2024年九年级语文上册 期中测试 模拟试卷（一）（教师版+学生版）

2024年九年级语文上册期中测试模拟试卷（一）（教师版+学生版）

吉林省2024年九年级语文上册期中测试模拟试卷（一）

满分：120分时间：120分钟

一、积累与运用（15分）

请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1题每句1分，第2题按要求赋分）

1.自古以来，中国文人就喜欢借诗文来抒情言志，他们为我们留下了众多名句佳言。李白在《行路难》(其)中高唱“___，直挂云帆济沧海”，表达了他的豪迈气概；范仲淹在《岳阳楼记》里书写“___，后天下之乐而乐”，表达了他忧国忧民的无私情怀；李商隐在《无题(相见时难别亦难)》中，轻吟“春蚕到死丝方尽，___”，用比喻和双关的手法表达了对爱情的坚贞不渝；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写下“___，___”，表达了他坚定的信念和乐观的精神；苏轼在《水调歌头》中吟诵“，”，表达了他对天下离人的祝愿。这句句诗文，情深志高，诠释着一代代文人墨客深邃的思想和不朽的情怀。

【答案】长风破浪会有时；先天下之忧而忧；蜡炬成灰泪始干；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；但愿人长久；千里共婵娟

【知识点】一般性默写；理解性默写；酬乐天扬州初逢席上见赠；水调歌头（明月几时有）；无题；行路难（其一）；岳阳楼记

【解析】本题第1--3空属于直接性默写，注意“炬”“忧"等词的书写。第4--7空属于理解性默写。从提示语“刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达了他坚定的信念和乐观的精神”可知第4，5空应填：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春，从提示语“苏轼在《水调歌头》中表达了他对天下离人的祝愿。"可知第6，7空应填“但愿人长久，千里共婵娟”。注意“畔"愿”“婵"等词语的书写。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

2.阅读语段，按要求完成题目。（8分）

夏天的一个黄昏，我下楼散步，不自觉又走到了那块石头附近，只听到草丛里一阵窸窸窣窣，它从里边钻了出来。有一种久别重逢的感觉。因为没准备，我两手空空，竟然对它生出了kuì意。对于一只讨吃的流浪猫，除了吃，我还能为它提供些什么？它似乎认出了我，不，它一定认出了我。因为它一边叫着，一边将我朝凉亭方向引去，走几步就回头看我是否在跟着它，直到我们在凉亭的椅子上坐下来，它才停止叫唤，不断地用脑袋蹭我的胳膊，我的手指刚一抬起来，它的鼻子就凑了上来，将那歪斜的脸夹从我指尖划过去，并且很快发出了愉悦的咕噜声。

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分）

窸窸窣窣()kuì意()蹭()

（2）文中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“"。（2分）

（3）“不自觉”在文中的意思是___；“久别重逢"中的“重”的意思是。（2分）

（4）文中画波浪线的句子主要运用了描写，画横线的句子主要运用了描写。（2分）

【答案】（1）sū；愧；cèng

（2）脸夹；脸颊

（3）指无意识地，自然而然地；再次

（4）心理；动作

【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；动作描写；心理描写

【解析】(1)本题考查字音、字形。“竈悉窭空"中的“窦”读作“sū”，“kuì意”写作“愧意”，“蹭”读作“cèng"。

(2)本题考查字形。“脸夹”应写作“脸颊"。

(3)本题考查词语理解。“不自觉”在文中的意思是"不由自主地"；“久别重逢"中的“重”的意思是"再"。

(4)本题考查描写方法辨别。"我还能为它提供些什么”是“我"的心理活动，这是心理描写。“叫”“走"“坐”唤"蹭”等词语表明这个句子运用了动作描写。

【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。

⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

⑷本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法，并摘抄原句即可。

二、阅读（45分）

（一）文言文阅读（15分）

（甲）阅读下面文章，完成3—7题。（10分）

【甲】

环除皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁山之僧智仙也。名之者谁太中自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之曰时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐。非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐。而不知太守之乐其乐也，醉能同其乐，醒能述以文者，大守也。太守谓谁庐陵欧阳修也。

【乙】西湖念游

欧阳修

昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人，陶渊明之卧舆，遇酒便留于道上。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，因多于高会。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍若于无人。乃知偶来常胜於特来，前言可信。所有虽非于已有，其得已多。因翻旧阙之辞，写以新声之调，敢陈薄伎，聊佐清欢。

选自《欧阳修全集》有删改

3．解释文中加点词语的意思。（2分）

醉翁之意不在酒云归而岩穴暝杂然而前陈者

4．把文中中线的句子翻译成现代汉语。（2分）

①山水之乐，得之心而寓之酒也。

②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

5．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（2分）

A．况西湖之胜概/浑欲不胜簪

B．并游或结于良朋/或异二者之为

C．至欢然而会意/会当凌绝顶

D．其得已多/已后典籍皆为板本

6．请用“/"给文中画线的句子断句。（2分）

鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏

7．根据[甲]【乙】两篇选文，回答问题。（2分）

【甲】【乙】两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合选文内容加以分析。

【答案】3．情趣；昏暗；陈列、摆设

4．①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

②醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

5．B

6．鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流/自可一觞而一咏

7．甲文欧阳修被贬后游山玩水，表现出寄情山水，随遇而安，与民同乐豁达情怀；乙文是欧阳修辞官后（鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍若于无人）心无挂碍，平和旷达，从他身上我们可以看出他乐观豁达积极人生态度。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

【解析】3.本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

4.本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

5.本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

6.本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

7.本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【附参考译文】

甲

环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐领会在心里，寄托在酒上。

不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。

乙文

从前王徽之喜爱竹子，到了别人家也不去拜望主人；陶渊明的躺车，遇到了酒就停在路上。何况西湖这样的美景，在东颍一带独自享有好名声。虽然美景良辰，本来大多见于盛大的宴会。但是清风明月，幸好也属于清闲之人。一起交游或许会结成好友，趁着兴致有时也会独自去游玩。听一听蛙鸣，何必问它属于官家还是属于私人。面对弯弯曲曲的流水，自然可以喝一杯酒就咏一首诗。到了高兴而领会了意旨时，也好像旁边没有别人一样纵情尽兴。于是我明白了，偶然来一次往往胜过专程来游玩。前人过说过的话是值得相信的。这一切虽然不是自己的，但是自己的收获却已经很多。于是就翻看旧有的诗词，写出新的词调，冒昧地陈述一番薄技，姑且表达清新欢快之意。

7．①句意：醉翁的情趣不在酒上。意：情趣。

②句意：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。暝：昏暗。

③句意：杂七杂八摆开在眼前的。陈：陈列，摆开。

故答案为：情趣；昏暗；陈列、摆设。

8．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：得，领会；寓，寄托；述，记述故答案为：①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

②醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

9．A、胜：美景；受不住，不能。

B、或：或许、或者。

C、会：领会；一定，应当。

D、已：已经；同“以”，以后。

故答案为：B

10．本题考查学生对句子节奏的划分。这句话的意思为：听一听蛙鸣，何必问它属于官家还是属于私人，面对弯弯曲曲的流水。

故答案为：鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流/自可一觞而一咏

11．本题考查比较分析能力。《醉翁亭记》写作背景是：宋仁宗庆历五年(一零四五)，参知政事范仲淹等人遭逸离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了一些政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期。本文以一个“乐"字贯穿全篇，并坦言“醉翁之意不在酒，在平山水之间也”可见，作者把政治失意，在途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之间。从“人知从大守游而乐，而不知太守之乐其乐也"和“醉能同其乐，醒能述以文者”中一个“乐"字，可感受到作者寄情山水、与民同乐的思想。再从本文中这种以文章记乐事的情趣，也可以感受到作者随遇而安造福百姓的旷达情怀。《西湖念语》写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时，正是有时间走进自然，亲近清风明月闲暇。文中的.“独往”“至欢"鸣蛙暂听，安问属官而属私。曲水临流，自可一-觞而一咏”表现出了他旷达平和，心无杂念的开阔胸襟。

故答案为：甲文欧阳修被贬后游山玩水，表现出寄情山水，随遇而安，与民同乐豁达情怀；乙文是欧阳修辞官后（鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍若于无人）心无挂碍，平和旷达，从他身上我们可以看出他乐观豁达积极人生态度。

（乙）阅读下面文字，完成第8题。（5分）

画堂春寄子由①

【宋】苏轼

柳花飞处麦摇波。晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌。

平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多。归去奈愁何。

【注释】①这首词语《水调歌头明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖"指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。

8.《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。（5分）

【答案】“归去奈何愁"中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去"中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；水调歌头（明月几时有）

【解析】“归去奈何愁"一句，大意为济南风光如此大好，但依然难解心中的相思之情。归去，为何就这般难呢？表达了苏轼与弟弟团聚的渴望。《水调歌头·明月几时有》中，“我欲乘风归去”写出了苏轼对明月十分向往，早已把那里当成自己的归宿了。对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，从苏轼的思想看来，他受道家的影响较深，抱着超然物外的生活态度，又喜欢道教的养生之术，所以常有出世登仙的想法。

故答案为：“归去奈何愁"中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去"中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

（二）现代文阅读（25分）

（甲）阅读下面文章，完成9—13题。（14分）

冰雪精灵——雾凇

①如果说冰雪是冬天的信使，那么雾凇一定是信使的精灵。

②“寒江晓雾，正冰天、树树松花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪冰羽晶莹，霓装窃窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩恩与谁约"

③从古至今、赞美雾凇的诗词太多了，但好像千言万语都无法描述那种通透灵动的美。它不仅仅是一种自然现象，更是天地间的造化，是可遇不可求的上天的赠予。

④雾凇非冰非雪，是冬季低温环境中，空气中水汽直接凝华或者是无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果，表现为白色不透明的冰品沉积物。

⑤形成雾凇的气象条件非常苛刻，要求冬季寒冷漫长，而且空气中水汽充足。【甲】其次，雾凇的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。【乙】冬季，空中的云像是大地的一床被子，夜间有云时，削弱了向外的长波辐射，使地面气温降低较慢，昼夜温差相对较小，近地面空气中的水汽就不会凝结。【丙】若是掀掉了这床被子，热量就更多地散发出去，使得地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。【丁】大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松收的冰品吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪，微风或静风条件为水汽凝结凝华成雾凇提供保障。

⑥雾凇形状主要有两种：一种是过冷雾滴碰到冷的地而物体后迅迷冻结成粒状的小冰块，叫粒状雾凇（或硬凇），它的结构较紧密；另一种是由雾滴蒸发时产生的水汽凝华而形成的晶秋雾淞（或款凇），结构较松散稍有震动就会脱落。

⑦由于雾凇中雾滴与雾滴间空隙很多，不仅看起来轻盈洁白附着在树米上，宛如琼树银花、清秀雅致，也具有很多内在的优秀品质。人们在观赏玉树琼花极的吉林雾凇时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾凇蓬松的结构能够吸附大量空气中的污染颗粒，是空气的天然“净化器

⑧雾凇是天然的“负氧离子发生器”，在有雾凇时，负氧离子增多。据测，吉林松花江畔在有雾凇时负氧离子每立方米可达上子至数千个，比没有雾凇时的负氧离数量多5倍以上。

⑨此外，雾凇还是环境的天然“消音器"。雾凇由于具有浓厚、结构疏松，空隙度高的特点，对音波反射率很低，能吸收和容纳大量音波。在形成雾凇的成排密集的树林里，感到幽静就是这个道理。

⑩“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”雾凇是大自然不可多得的馈赠，就像人生一样，只有做好充分准备，觅得良机，才会成就一场繁华。

（选自《气象和识》2018年第2路.作者张敏，有改动）

9．对画线部分层次划分正确的一项是（）（2分）

A．【甲】【乙】【丙】//【丁】

B．【甲】//【乙】【丙】//【丁】

C．【甲】【乙】//【丙】【丁】

D．【甲】【乙】//【丙】//【丁】

10．第6段使用了哪两种说明方法各有何作用（3分）

11．选文从雾凇外表的美说到雾凇形成的条件，再说到雾凇内在的，运用了说明顺序。（3分）

12．请用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用。（3分）

13．雾凇奇观的形成给你哪些启示（3分）

【答案】9．B

10．①分类别、下定义；②介绍了雾凇的形状及分类，让读者对雾凇的认识更加明晰。

11．通透灵动；优秀品质；逻辑

12．①雾凇是天然的空气“净化器"；

②雾凇是天然的“负氧离子发生器”，增加空气中的负氧离子；

③雾凇是环境的天然“消音器”，能让环境变得幽静。

13．示例：①雾凇可以带来美丽的自然景观；

②雾凇可以改变环境，让环境更加优美、宁静；

③雾凇可以让空气变得更加清新。

【知识点】概括说明内容；事物性说明文；文章段落及层次；分析说明对象特征；下定义；分类别；逻辑顺序；分析说明方法及其作用；启示感悟、反思建议等开放类

【解析】9.本题考查段落层次。分析段落的层次，首先需要划分段落层次，判断段内句子之间的关系，常见关系有总分关系、总分总关系、并列关系、因果关系、转折关系、承接关系等；然后根据判断出的关系，结合答题格式来回答层次。

10.本题考查说明方法及作用。①举例子：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点；②引资料：使文章更具说服力，体现说明文语言的准确性；③作比较：把.......进行比较，突出强调了说明对象的特点；④列数字：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力，更体现了说明文的准确性；⑤分类别：条理清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力；⑥打比方：生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂；⑦摹状貌：描摹......特点，使说明更准确更详尽更生动；⑧下定义：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解；⑨作诠释：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。

11.本题考查说明顺序和说明内容。概括说明文的内容，首先要确定说明对象，然后看文章具体介绍说明这个对象哪个方面，包括事物的特征、外形、功能、性质、状态，事物的本质、事物内部或者事物之间的关系等。可以在中心句、总括句、过渡句等关键句中捕捉特征，筛选关键词作答。

12.本题考查说明对象的特征。抓住文章中介绍说明对象的段落，从事物的特征、外形、功能、性质、状态，事物的本质、事物内部或者事物之间的关系等方面概括说明对象的特征。本题根据题干要求定位相关段落，概括出雾凇在改善环境方面的作用即可。

13.本题考查启示。根据题干要求“雾凇奇观的形成”定位相关段落，抓住段落中的关键句子，分析雾凇奇观的形成带来的启示。作答时，条理要清晰。

【点评】9．A、根据题干要求定位画线部分，【甲】句说明雾凇的形成要求，【乙】句和【丙】句从正反两方面进行具体说明，【丁】句说明雾凇形成过程的天敌是大风，所以层次划分是【甲】//【乙】【丙】//【丁】，该项划分错误；

B、该项划分正确；

C、该项划分错误；

D、该项划分错误；

故答案为：B。

10．根据题干要求定位第⑥段，由“雾凇形状主要有两种"可知，本段采用了分类别的说明方法，“过冷雾滴碰到冷的地而物体后迅迷冻结成粒状的小冰块，叫粒状雾凇（或硬凇）”采用了下定义的说明方法，共同介绍了雾凇的形状及分类，让读者对雾凇的认识更加明晰。

故答案为：①分类别、下定义；②介绍了雾凇的形状及分类，让读者对雾凇的认识更加明晰。

11．根据题干要求通读全文可知，文章第③-⑨段按照逻辑顺序集中说明了雾凇的特点，第③段说明了雾凇外表通透灵动之美；第④-⑥段主要说明了雾凇形成的条件；第⑦-⑨段从雾凇是“净化器"、“负氧离子发生器”、“消音器"三个方面说明了雾凇内在的优秀品质。

故答案为：通透灵动；优秀品质；逻辑。

12．根据题干要求定位第⑦-⑨段可知，第⑦段说明了雾凇是天然的空气“净化器”；第⑧段说明了雾凇是天然的“负氧离子发生器”，增加空气中的负氧离子；第⑨段说明了雾凇是环境的天然“消音器”，能让环境变得幽静。

故答案为：①雾凇是天然的空气“净化器"；②雾凇是天然的“负氧离子发生器”，增加空气中的负氧离子；③雾凇是环境的天然“消音器”，能让环境变得幽静。

13．由第③段可知，雾凇外表通透灵动，可以带来美丽的自然景观；

由第⑦-⑨段可知，雾凇在改善环境方面具有重要作用，让环境更加优美、宁静；

由第⑦段可知，雾凇可以让空气变得更加清新。

故答案为：示例：①雾凇可以带来美丽的自然景观；②雾凇可以改变环境，让环境更加优美、宁静；③雾凇可以让空气变得更加清新。

（乙）阅读下面文章，完成14-21题。（11分）

读点诗词养点气

诗词中不仅传递着韵律和丰富的情感，更为重要的是能使人读出浩气、骨气、地气、清气。

中国自古就是诗的国度。悠悠中华几千年历史，延绵不绝的，是博大精深的古诗文对炎黄子孙潜移默化的熏陶。那些丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、感人至深的诗家情怀，不仅传递着古诗词的韵律和丰富的情感，更为重要的是能使人读出浩气、骨气、地气、清气。读诗词，可以让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，汲取诗词歌赋的精神给养。

细读习近平总书记的重要讲话，发现其中对古典诗句的引用俯拾即是，既恰如其分地阐述了思想，又寄意深远。不仅如此，他还创作了《军民情·七律》《念奴娇·追思焦裕禄》等诗词，为领导干部树立了读诗词写诗词的榜样。作为基层干部，我在工作之余，利用车上、夜间，坚持读诗词汲取先人的诗学精华，同时坚持写诗词，一旦有感有悟，即在手机、纸片、笔记本上随时记下。因为工作与时间的关系，诗词短小精巧，既可总结实践，又能抒发情怀。读诗词的过程中，自己也悟得点滴体会，感受到了千百年来诗词的深刻意蕴和万千气象。

读诗词养点浩气。南宋诗人文天祥的《正气歌》，就是浩然正气存乎天地之间的代表作，感情深沉、气壮山河，充分体现了崇高的民族气节和强烈的爱国主义精神。李白有“澹然养浩气，欻起持大钧”的高歌，谭嗣同有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑"的坦然，陈毅有“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的自豪……有了些许浩气，心胸就豁达，境界就高昂，正如宋代诗人丘葵所言，“浩气养成天地小"。

读诗词养点骨气。骨气是人之脊梁，无骨则无节。李太白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，郑板桥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，以及唐代诗人李颀“腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽”的骨气，就是浩气、正气的延伸，也是做人从政的精气神所在。

读诗词养点地气。古往今来，诗词之魂在“接地气”，没有地气的吟风弄月、自我欣赏，是没有多大生命力的。流传下来的诗词大多地气充足，滋养丰厚。从“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”之劳，到“位卑未敢忘忧国"之忧，从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”之盼，到“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜"之安，无一不是生活的营养、人生的积淀。正如习近平总书记所说，“我国久传不息的名篇佳作都充满着对人民命运的悲悯、对人民悲欢的关切，以精湛的艺术彰显了深厚的人民情怀”。

读诗词养点清气。清正廉洁是古之取士的标准，也是为官廉政的要求。古代为官者多是文人出身，既崇尚清廉的操守，也持守清正的襟怀，自然也是我们今天亟待补充的从政营养。王昌龄坦荡胸襟，“一片冰心在玉壶"；李商隐谆谆告诫“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”；于谦剖心自勉，“要留清白在人间"清风两袖朝天去”；王冕慨然挥毫“只留清气满乾坤"……宋代诗人龚日昇概括得妙：“千首新诗，一轮明月，两字清廉。”

作为一名基层领导干部，真诚呼吁大家读些诗词，丰富学识，提升境界，装点人生。

14．选文从哪几个方面论证了“读点诗词养点气"这一中心？（3分）

15．选文第4段运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分）

16．选文4、5、6、7段的顺序能不能打乱？请说说理由。（4分）

【答案】14．①读诗词养点浩气；②读诗词养点骨气；③读诗词养点地气；④读诗词养点清气。

15.举例论证、引证法（道理论证）。用举例论证和引证法的方式，有力地论证了“读诗词养点浩气”的论点，从而论证了中心论点“读点诗词养点气"。

16．不能。每段的内容与第1、2段的内容相呼应，气的延伸就是浩气，骨气、地气、清气，符合人的思想境界的发展规律，由表及里，层层深入，由个人到社会。所以不能换。

【知识点】分析议论文论证方法及作用；文章段落及层次；分论点；举例论证；道理论证；议论文阅读

【解析】14.本题考查分论点。分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。先通读全文，分析文章的结构，是总分总、分总、还是总分；然后抓住“分”的部分，分析这部分各段落之间的关系，如：并列关系、递进关系、条件关系等；最后根据段落关系找出选文论述中心论点的几个方面（即分论点）即可。

15.本题考查论证方法及作用。论证方法有五种：举例论证、道理论证、引用论证（道理论证的一种）、对比论证、比喻论证。答题格式：①运用了举例论证的论证方法，举......的事例证明了......（观点/论点），从而使论证更具体、更有说服力。②运用了道理论证的论证方法，论证了......（观点/论点），从而使论证更概括更深入。③运用了引用论证的论证方法，通过引用......证明了......（观点/论点），从而使论证更有说服力/趣味性。④运用了对比论证的论证方法，将......和......加以比较，突出强调了......（观点/论点）。⑤运用了比喻论证的论证方法，将......比作......，生动形象地证明了......（观点/论点），从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

16.本题考查对段落顺序否调换的分析。段落顺序能否颠倒，从论述顺序、段落关系和议论文语言特征三方面来分析。①论述顺序包括时间顺序（从古到今）和逻辑顺序（从小到大/从主到次/从概括到具体）；②段落关系包括：并列关系，段落2、段落3、段落4分别与首段的词语或句子一一对应；递进关系：第X段论述了......第X段是对前一段的递进，逐层深入；条件关系，X段是后一段的前提；③议论文语言特征是准确、严密。答题结构为：不能颠倒。因为这三段采用......的顺序，......（结合具体内容分析段落关系），如果如果调换就不能体现议论文语言的准确、严密。

【点评】14．通读全文可知，文章第1自然段提出中心论点，第2-3自然段对中心论点作进一步解释和强调，第4-7自然段从四个方面论述了中心论点，第8自然段得出结论。所以文章采用了总分总的结构，重点分析第4-7自然段即可。

第4-7自然段是并列关系，分别从“读诗词养点浩气"读诗词养点骨气”“读诗词养点地气"读诗词养点清气”四个方面论述了中心论点。

故答案为：①读诗词养点浩气；②读诗词养点骨气；③读诗词养点地气；④读诗词养点清气。

15．根据题干要求定位第4自然段，该段列举了南宋诗人文天祥的事例，引用了李白、谭嗣同、陈毅的诗句，采用了举例论证和道理论证的论证方法，有力地论证了“读诗词养点浩气"的论点，从而论证了中心论点“读点诗词养点气”。

故答案为：举例论证、引证法（道理论证）。用举例论证和引证法的方式，有力地论证了“读诗词养点浩气"的论点，从而论证了中心论点“读点诗词养点气”。

16．段落第4、5、6、7段之间是并列关系，但每段的内容与第1、2段的“更为重要的是能使人读出浩气、骨气、地气、清气"相呼应，气的延伸就是浩气，骨气、地气、清气，符合人的思想境界的发展规律，由表及里，层层深入，由个人到社会。所以不能换。

故答案为：不能。每段的内容与第1、2段的内容相呼应，气的延伸就是浩气，骨气、地气、清气，符合人的思想境界的发展规律，由表及里，层层深入，由个人到社会。所以不能换。

（三）名著阅读（5分）

17.完成有关《艾青诗选》的题目

（1）20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是和。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。（1分）

（2）请结合积累，判断下面三首诗歌节选中，哪一首属于艾青的诗？（）（2分）

A有一天雨季降临，修竹飒飒颤动的柔枝上，落下雨丝软化了的紫云的浓影。禾苗光洁的嫩叶上拉开了田野生命力孕育的序幕。B黄色的泥沙使我们看不见远方黄河的水激起险恶的浪古旧的渡船载着我们的命运古旧的布帆突破了风，要把我们带到彼岸C黄水塘里游着白鸭，高粱梗油青的刚高过头，这跳动的心怎样安插，田里一窄条路，八月里这忧愁？天是昨夜雨洗过的，山岗照着太阳又留一片影；羊跟着放羊的转进村庄，一大棵树荫下罩着井，又像是心！

灯

艾青

盼望着能到天边

去那盏灯的下面——

而天是比盼望更远的！

虽然光的箭，已把距离

消灭到乌有了的程度；

但怎么能使我的颤指，

轻轻的抚触一下

那盏灯的辉煌的前额呢？

（此诗发表于1934年6月1日《现代》杂志，为艾青狱中之作）

A．AB．BC．CD．D

（3）阅读《灯》这首诗，并选择下列阅读策略中的一种进行赏析。（2分）

A.品读诗歌意象

B.想象诗歌画面

C.品析诗歌语言

【答案】（1）土地；太阳（光明）；太阳与火把

（2）B

（3）示例：选A。“灯"代表光明与自由，表达了身在狱中的艾青对光明与自由的追求与向往。

选B。诗人身处高墙之内，铁窗之下，盼望光明而不得，追求自由而不能。灯远在天边，象征诗人身处囹圄失去了自由与光明。

选C。“颤指”，点出诗人内心的情绪到了激烈的程度。“轻轻的抚触一下”，点出对灯的爱，又点出诗人只需要那么“轻轻”的一触，并不渴望许多。“那盏灯的辉煌的前额”，把灯拟人化，“辉煌的前额”，不仅写出灯的崇高形象，也写出了诗人对灯的赞叹，而这“辉煌的前额"也不可“触”，哪怕是“轻轻的一下”，把诗人热爱灯光，而又不可即的痛苦进一步写出了。

【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；作品的综合评价

【解析】⑴本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

⑵阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

⑶本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

【点评】（1）本题考查对名著常识的把握。20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是土地和太阳。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。

故答案为：土地；太阳（光明）；太阳与火把

（2）本题考查作品意象。

A.雨季来临，滋润了万物，给田园以生机和活力，文笔清新自然，表现了作者对自然的热爱与赞美，为印度诗人泰戈尔的诗作；

B.四个排比句勾勒出了一-幅渡河图。“风吹着黄土层上黄色的泥沙，风吹着黄河的污浊的水，风吹着无数的古旧的渡船，风吹着渡船.上古旧的布帆。"此刻的风陵渡口，处在一个风的世界里。我们仿佛置身河面，渡船在水上出没，耳边是船工号子，壮阔、悲凉。而它更深的层次，是以民族战争为背景的，有着战乱的潜质。潼关，就在对岸，那就是他的目标，他就是冲着它渡河的。因为，潼关守卫着祖国的平安。从诗句当中可以感受到作者对祖国的热爱。艾青诗歌大多表现对大地，对人民，对祖国的热爱之情。所以这四句诗应为艾青诗歌；

C.“黄水塘、高粱梗、山岗、大棵树荫下罩着井”等是田园中特有的景物，作者用词简纯，情感真挚，从中可以看出作者恬淡的心境和闲情逸致。“井"在树荫下罩着，幽深无言，可以感受到在安静、幽美的田园风光背景下，潜藏着诗人深深地思考和难以解脱的愁绪，为林徽因的诗作。

故答案为：B

（3）本题考查诗歌鉴赏。品读诗歌意象可以抓灯的象征意义，“灯”代表光明与自由，表现了身在狱中的艾青对光明与自由的追求与向往。想象诗歌画面要以有画面感的文字描绘诗的内容，想象诗人所处处境和内心世界。诗人身处高墙之内，铁窗之下，盼望光明而不得，追求自由而不能。灯远在天边，象征诗人身处囹圄失去了自由与光明。品析诗歌语言可以抓住诗句用词体会用词之妙。“颤指"，点出诗人内心的情绪到了激烈的程度。“轻轻的抚触一下”，点出对灯的爱，又点出诗人只需要那么“轻轻"的一触，并不渴望许多。“那盏灯的辉煌的前额”，把灯拟人化了，“辉煌的前额”，不仅写出灯的崇高形象，也写出了诗人对灯的赞叹。

故答案为：选A。“灯”代表光明与自由，表达了身在狱中的艾青对光明与自由的追求与向往。

选B。诗人身处高墙之内，铁窗之下，盼望光明而不得，追求自由而不能。灯远在天边，象征诗人身处囹圄失去了自由与光明。

选C。“颤指”，点出诗人内心的情绪到了激烈的程度。“轻轻的抚触一下”，点出对灯的爱，又点出诗人只需要那么“轻轻"的一触，并不渴望许多。“那盏灯的辉煌的前额”，把灯拟人化，“辉煌的前额”，不仅写出灯的崇高形象，也写出了诗人对灯的赞叹，而这“辉煌的前额”也不可“触”，哪怕是“轻轻的一下”，把诗人热爱灯光，而又不可即的痛苦进一步写出了。

三、综合性学习与写作（60分）

（一）综合性学习（10分）

18.2022年4月，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，规定从2022年9月开始执行。劳动将从综合实践课程中独立出来，成为义务教育阶段必修课程。为此，学校要多措并举，春风化雨，把劳动的种子深植在青少年心中。

（1）学校将要布置一面以“劳动教育"为主题的校园文化宣传墙，请你为“宣传墙”设计两个栏目。（3分）

（2）学校准备在校内开展“关于劳动课程内容设置"的调研。如果你作为学生代表，请你推荐两项具体的劳动课程内容。（3分）

（3）小林的妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动课时向老师请假。如果你是小林，将怎样劝说妈妈？

（4分）

【答案】（1）示例：劳动掠影、劳动笔记、劳动风采、劳动趣事。

（2）示例：开垦农业实验田、包饺子、剪纸、泥塑、刺绣。

（3）示例：妈妈，上劳动课是不会影响我学习的。学校开设劳动课，既可以帮助我树立正确的劳动观，培养我的劳动兴趣，提升劳动技能，又可以让我体会到劳动的快乐，缓解我的学习压力。请您允许我上劳动课，可以吗？

【知识点】活动设计；见解表述；语言得体；语言简明

【解析】(1)本题考查栏目设计。读题知，是给“劳动教育”为主题的校园文化宣传墙设计栏目，因而一要符合“劳动教育“主题，二要符合校园文化墙的场景，可以是体现劳动活动的内容或意义，可以是表现古代名人劳动轶事，可以是表现劳动光荣的名言警句，可以是学生自己的劳动分享等，都可以作为栏目设计。

示例：劳动小技巧、名人劳动轶事、劳动名言、劳动分享等皆可。

(2)本题考查课程内容的设计。结合主题，设计两项具体的劳动课程如：种小麦、摘黄瓜、包饺子、刺绣等即可。

(3)本题考查语言表达。劝说语要阐明理由，表述要有礼貌，注意上下级、长幼尊卑等身份地位，-般格式：称呼语+观点+理由+请求。本题围绕劳动课程对学生的意义作答即可。示例：妈妈，劳动课是不会影响我学习的。劳动课程的开设，既能培养我的劳动能力，帮助我树立正确劳动观，也能够在学习

之余缓解我的学习压力，劳逸结合，让我更好的投入到学习中去，所以我希望您能够同意我上劳动课。

【点评】(1)本题考查学生活动设计的能力。关键在于平时的训练和生活的参与，设计的活动要紧扣主题，要具有可操作性。

(2)本题考查学生的设计能力。要求学生注意平时的观察和积累，围绕主题，不能偏离主题，要符合题意。

(3)本题考查学生语言表达的能力。解答此类题型要求学生注意平时的训练，结合主题和内容要求，运用恰当的语言进行表达。

（二）写作（50分）

19.从下面两个文题中任选一题作文。

文题（一）“人间烟火味，最抚凡人心。"正如汪曾祺在《人间滋味》里写的：“看看生鸡活鸭、新鲜水灵的瓜菜、彤红的辣椒，热热闹闹，挨挨挤挤，让人感到一种生之乐趣。”人间烟火里，藏着人情味，藏着真善美，藏着……

请以《藏在人间烟火里》为题，写一篇文章。

要求：⑴文体自选（诗歌除外）。

⑵文中不得出现真实校名、人名、地名。

⑶书写工整规范，不少于600字。

文题（二）阅读下面文字，按要求作文。

只要我们拥有一双善于发现的眼睛或拥有一颗善于发现的心，你会发现生活中很多东西变了，但是也有很多东西没有变。

请以“变"为题，写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。

（一）【答案】范文：

藏在人间烟火里

“人间烟火气，最抚凡人心”。在热腾腾的烟火气里，在一道道美食里，在杯盘碰撞和欢言笑语的交织声里，我们感受到了爱的滋养、家的温暖、文化的力量……

一缕阳光，照亮了你前进的方向；家是一个港湾，等待着你回来停靠；家更是你人生中的依靠，酸甜苦辣，充满幸福的人间烟火气。

一碗白米饭，几盘小菜，就能使你放下手中的事情，坐在桌边，与家人一起津津乐道。也许饭菜并没有餐厅酒店的那般美味精致；也许碗筷也没有饭馆旅店的那样精致光滑，但是当你用起那无比熟悉的餐具，吃起那年复一年、日复一日的普通食物，你会感觉到一种特殊的温暖。这种温暖润泽了你的心灵，洗净了你身上一天的尘土，仿佛还有阵阵清风吹在了你的心间，令你痴迷。

家里的瓜籽，是一种令人留恋的小食。坐在沙发上，看着电视，母亲这时便会拿出一袋瓜籽，紧接着便是那“咔嚓、咔嚓"熟悉的声音，从那灰黑的外壳中露出来的是饱满而金黄的果仁。父母亲总是嗑，但他们嗑出来的瓜籽仁都要一颗不剩地塞在了我的手中，吃着香气四溢的瓜籽仁，我的心也暖了。

就连家中的争吵，也会有再熟悉不过的味道。母亲与父亲争执的是父亲不太主动做家务，母亲与我争执的是我缺乏主动性，而我与妹妹争执的往往是学习上的问题。在争吵之后，总会有那么一段时间两人不说话，但不久还是免不了有个人主动要求和好，另一个人也早想和好，两人便又重归于好了！

家的味道是自己最熟悉的味道。就像是五味瓶，酸甜苦辣各有各的一种滋味，但在这浓郁的充满着人间烟火的气息中，包含着家中每个人的爱，让这个家庭充满着的，是幸福的味道！是让我们难以忘怀的味道！

【知识点】全命题作文

【解析】本题是命题作文。

第一、审题立意。从提示语中可知，“人间烟火”指的是柴米油盐酱醋茶的琐碎日常。烟火是家人团坐，灯火可亲；烟火是国泰民丰，岁月安好；烟火是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。烟火气，意味着趣味，意味着有意义的生活。“藏着人情味，藏着真善美"意为，从平凡的人间烟火里发现人间的真情味(真善美)。