10《老人与海（节选）》练习（含解析） 统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》练习（含解析）统编版高中语文选择性必修上册10.《老人与海（节选）》练习2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、单选题

1．下列各项中，没有错别字的一项是（）

A．喧扬碍事搁置兴高采烈

B．氛围茫然发髻密不示人

C．狡黠遏制牛犊无所事事

D．安息锤练聋哑呱呱坠地

2．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）

A．鲭鲨(jīnɡ)两颚(è)背鳍(qí)麻痹(bì)

B．吞噬(shì)桅杆(ɡǎn)攥住(zuàn)豁然(huò)

C．黏液(nián)嘎吱(ɡā)舵柄(duò)戳穿(chuō)

D．残骸(hài)拽掉(zhuài)祷告(dǎo)撬开(qiào)

3．下列说法不正确的一项是

A．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。

B．《老人与海》这部作品，除了推崇一种“硬汉精神"外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处。

C．老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战。

D．从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，即使他是一个捕鱼人。

4．下列句子表达效果最好的一组是（）

①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗：一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。

②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的：一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。

③原来她家里还有一个十多岁的能打柴的小叔子。

④原来她家里还有一个小叔子，十多岁，能打柴了。

A．①③B．②④C．①④D．②③

二、语言表达

5．阅读《老人与海》中的语段，分析人物描写的方法和作用。

随即飞快地游过来，半圆形的嘴张得大大的，朝着鱼身上被咬过的地方咬了下去。它那褐色的头顶以及脑袋和脊髓相连接的背部有一道清晰的纹路，老人把绑在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼睛。

鲨鱼放开了大鱼，身子朝下溜，临死还吞下了咬下来的鱼肉。《老人与海》

三、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

老人与海（节选）

海明威

早上，孩子朝门内张望，他正熟睡着。风刮得正猛，那些漂网渔船不会出海了，所以孩子睡了个懒觉，跟每天早上一样，起身后就到老人的窝棚来。孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭。

许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸。

孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。

“他怎么啦？”一名渔夫大声叫道。

“在睡觉，"孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。“谁都别去打扰他。”

“它从鼻子到尾巴有十八英尺长，"那量鱼的渔夫叫道。

“我相信，”孩子说。

他走进露台饭店，去要一罐咖啡。

“要烫，多加些牛奶和糖在里头。"

“还要什么？”

“不要了。过后我再看他想吃些什么。"

“多大的鱼呀，”饭店老板说。“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也满不错。"

“我的鱼，见鬼去，”孩子说，又哭起来了。

“你想喝点什么吗？"老板问。

“不要，”孩子说。“叫他们别去打扰圣地亚哥。我就回来。"

“跟他说我多么难过。”

“谢谢，"孩子说。

孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来了。可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。

老人终于醒了。

“别坐起来，”孩子说。“把这个喝了。"他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接过去喝了。

“它们把我打败了，马诺林，”他说。“它们确实把我打败了。"

“它没有打败你。那条鱼可没有。”

“对。没错的。是后来才吃败仗的。"

“佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？”

“让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。"

“那张长嘴呢？”

“你要你就拿去。"

“我要，”孩子说。"现在我们得来商量一下别的事情。"

“他们来找过我吗？”

“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。"

“海洋非常大，小船很小，不容易看见，”老人说。他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再只是自言自语，对着海说话了。“我很想念你，"他说。“你们捉到了什么？”

“头一天一条。第二天一条，第三天两条。"

“好极了。”

“现在我们又可以一起钓鱼了。"

“不。我运气不好。我再不会交好运了。”

“去它的好运，"孩子说。“我会带来好运的。”

“你家里人会怎么说呢？"

“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。”

“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀子断了。"

“我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？”

“也许三天。也许还不止。"

“我要把什么都安排好，”孩子说。“你把你的手养好，老大爷。"

“我知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。”

“把这个也养养好，"孩子说。“躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来。还带点吃的来。”

“我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来，"老人说。

“你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，"老人说。

“我去把吃的东西和报纸拿来，”孩子说。“好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。"

“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。”

“不会。我记得。"

孩子出了门，顺着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空啤酒罐和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。

“那是什么？”她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。

“Tiburon，"侍者说，“Eshark。”他打算解释这事情的经过。

“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。"

“我也不知道，”她的男伴说。

在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞美。

B．作品结尾写露台饭店来的旅游者与侍者的对话，进一步强化了老人最终一无所获的结局，也揭示了过程胜于结果的人生哲理。

C．老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还有善良、敦厚之美。

D．选文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁，明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。

7．小男孩马诺林的“哭"情感丰富，请结合文本简要分析。

8．小说以“老人梦见狮子”结束全文，这样的结尾有什么用意？

文学类文本阅读

老人与海（节选）

海明威

早上，孩子朝门内张望，他正熟睡着。风刮得正猛，那些漂网渔船不会出海了，所以孩子睡了个懒觉，跟每天早上一样，起身后就到老人的窝棚来。孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭。

许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸。

孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。

“他怎么啦？"一名渔夫大声叫道。

“在睡觉，”孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。“谁都别去打扰他。"

“它从鼻子到尾巴有十八英尺长，”那量鱼的渔夫叫道。

“我相信，"孩子说。

他走进露台饭店，去要一罐咖啡。

“要烫，多加些牛奶和糖在里头。”

“还要什么？"

“不要了。过后我再看他想吃些什么。”

“多大的鱼呀，"饭店老板说。“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也满不错。”

“我的鱼，见鬼去，"孩子说，又哭起来了。

“你想喝点什么吗？”老板问。

“不要，"孩子说。“叫他们别去打扰圣地亚哥。我就回来。”

“跟他说我多么难过。"

“谢谢，”孩子说。

孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来了。可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。

老人终于醒了。

“别坐起来，"孩子说。“把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接过去喝了。

“它们把我打败了，马诺林，"他说。“它们确实把我打败了。”

“它没有打败你。那条鱼可没有。"

“对。没错的。是后来才吃败仗的。”

“佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？"

“让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。”

“那张长嘴呢？"

“你要你就拿去。”

“我要，"孩子说。"现在我们得来商量一下别的事情。”

“他们来找过我吗？"

“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”

“海洋非常大，小船很小，不容易看见，"老人说。他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再只是自言自语，对着海说话了。“我很想念你，”他说。“你们捉到了什么？"

“头一天一条。第二天一条，第三天两条。”

“好极了。"

“现在我们又可以一起钓鱼了。”

“不。我运气不好。我再不会交好运了。"

“去它的好运，”孩子说。“我会带来好运的。"

“你家里人会怎么说呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。"

“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀子断了。”

“我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？"

“也许三天。也许还不止。”

“我要把什么都安排好，"孩子说。“你把你的手养好，老大爷。”

“我知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。"

“把这个也养养好，”孩子说。“躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来。还带点吃的来。"

“我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来，”老人说。

“你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？"

“可不少啊，”老人说。

“我去把吃的东西和报纸拿来，"孩子说。“好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。”

“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。"

“不会。我记得。”

孩子出了门，顺着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空啤酒罐和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。

“那是什么？"她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。

“Tiburon，”侍者说，“Eshark。"他打算解释这事情的经过。

“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。”

“我也不知道，"她的男伴说。

在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。

9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞美。

B．作品结尾写露台饭店来的旅游者与侍者的对话，进一步强化了老人最终一无所获的结局，也揭示了过程胜于结果的人生哲理。

C．老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还有善良、敦厚之美。

D．选文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁，明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。

10．小男孩马诺林的“哭”情感丰富，请结合文本简要分析。

11．小说以“老人梦见狮子"结束全文，这样的结尾有什么用意？

阅读下面的文字，完成下面小题。

老人与海（节选）

海明威

早上，孩子朝门内张望，他正熟睡着。风刮得正猛，那些漂网渔船不会出海了，所以孩子睡了个懒觉，跟每天早上一样，起身后就到老人的窝棚来。孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭。

许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸。

孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。

“他怎么啦？”一名渔夫大声叫道。

“在睡觉，"孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。“谁都别去打扰他。”

“它从鼻子到尾巴有十八英尺长，"那量鱼的渔夫叫道。

“我相信，”孩子说。

他走进露台饭店，去要一罐咖啡。

“要烫，多加些牛奶和糖在里头。"

“还要什么？”

“不要了。过后我再看他想吃些什么。"

“多大的鱼呀，”饭店老板说。“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也满不错。"

“我的鱼，见鬼去，”孩子说，又哭起来了。

“你想喝点什么吗？"老板问。

“不要，”孩子说。“叫他们别去打扰圣地亚哥。我就回来。"

“跟他说我多么难过。”

“谢谢，"孩子说。

孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来了。可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。

老人终于醒了。

“别坐起来，”孩子说。“把这个喝了。"他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接过去喝了。

“它们把我打败了，马诺林，”他说。“它们确实把我打败了。"

“它没有打败你。那条鱼可没有。”

“对。没错的。是后来才吃败仗的。"

“佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？”

“让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。"

“那张长嘴呢？”

“你要你就拿去。"

“我要，”孩子说。"现在我们得来商量一下别的事情。"

“他们来找过我吗？”

“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。"

“海洋非常大，小船很小，不容易看见，”老人说。他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再只是自言自语，对着海说话了。“我很想念你，"他说。“你们捉到了什么？”

“头一天一条。第二天一条，第三天两条。"

“好极了。”

“现在我们又可以一起钓鱼了。"

“不。我运气不好。我再不会交好运了。”

“去它的好运，"孩子说。“我会带来好运的。”

“你家里人会怎么说呢？"

“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。”

“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀子断了。"

“我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？”

“也许三天。也许还不止。"

“我要把什么都安排好，”孩子说。“你把你的手养好，老大爷。"

“我知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。”

“把这个也养养好，"孩子说。“躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来。还带点吃的来。”

“我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来，"老人说。

“你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，"老人说。

“我去把吃的东西和报纸拿来，”孩子说。“好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。"

“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。”

“不会。我记得。"

孩子出了门，顺着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空啤酒罐和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。

“那是什么？”她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。

“Tiburon，"侍者说，“Eshark。”他打算解释这事情的经过。

“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。"

“我也不知道，”她的男伴说。

在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。

12．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞美。

B．作品结尾写露台饭店来的旅游者与侍者的对话，进一步强化了老人最终一无所获的结局，也揭示了过程胜于结果的人生哲理。

C．老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还有善良、敦厚之美。

D．选文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁，明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。

13．小男孩马诺林的“哭"情感丰富，请结合文本简要分析。

14．小说以“老人梦见狮子”结束全文，这样的结尾有什么用意？

四、语言文字运用

15．以下边给出的文字为开头，续写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且都不少于60字。

光心中拥有

（1）英国浪漫主义诗人雪莱有这样一句诗：“冬天来了，春天还会远吗？"

（2）海明威说过：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

在渺小的人和伟大的自然面前，人类凭借①___。但这种和谐表现在人的主观理念和文学作品中，便有了不同的内涵：西方的神主宰人类的命运，②___。由此产生了两种不同的风格：在中国作品中，人的气魄、精神被表现得登峰造极，大有主宰自然、扭转乾坤之神力——愚公最终“移"走了山，精卫一直填海不已：其成功已势在必然。而西方作品中，③___，《老人与海》中的圣地亚哥，在自然面前总是逆来顺受、任其摆布而无能为力——老人出海终无功而返。但他仍在同自然抗争，正如他所说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

17．阅读下面对海明威《老人与海》的评价文字，然后用上加点的词语扩展成一段议论抒情的文字，可以不考虑词序。（不少于50字）

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。虽然大马林鱼没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。

代价命运勇气毅力智慧尊严

五、写作

18．讨论课上，你所在的小组对《老人与海》中的马林鱼的象征含义有了分歧，有人认为马林鱼是坏运气的象征，是大自然对人类的惩罚；有人认为马林鱼是美好理想追求的象征，是大自然的恩物。你怎样理解小说中的马林鱼的象征含义？请你写一段话，结合小说情节，做一个讨论总结。

要求：符合原著内容，条理清楚。150字左右。

19．阅读下面的材料，根据要求写作。

海明威《老人与海》中的圣地亚哥连续84天没有捕到鱼，第85天孤舟深入远离海岸的无人海域，经过三天两夜的搏斗，终于猎获了梦寐以求的目标——一条巨大的大马林鱼。返程中成批的鲨鱼轮番来袭，虽然老人每次都进行了顽强的对抗，但大马林鱼还是只剩了那副“从鼻子到尾巴足有十八英尺长"的骨架。然而，此时的老人却感到非常轻松、轻快，并大声说“没有什么把我打垮”。

圣地亚哥的出海经历与感受，引发了你哪些感悟或思考？请选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题写一篇不少于800字的文章。

答案解析部分

1．【答案】C

【解析】【分析】A项“喧扬"应为“宣扬”。

B项“密不示人"应为“秘不示人”。C无误。

D项“锤练"应为“锤炼”。

故答案为：C

【点评】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。

2．【答案】C

【解析】【分析】本题考查学生对字音的识记能力。A项，“鲭(jīnɡ)鲨"错误，应为“鲭(qīnɡ)鲨”。B项，“桅杆(ɡǎn)"应读“桅杆（ɡān）”。D项，“残骸(hài)"错误，应为“残骸(hái）”。故选C。

故答案为：C

【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。

3．【答案】B

【解析】【分析】B.“善待海洋，和平相处"的分析属于过度解读，比较牵强。根据海明威的人生经历和这篇小说的创作意图可知，作者主要是要表现那种不屈不挠的硬汉精神。

故答案为：B。

【点评】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。

4．【答案】B

【解析】【分析】①③两句是常式句，在表达方面不如其他两句有力度。②前一分句把定语“一个破碗”和“空的"独立出来，起到了强调作用，突出了祥林嫂穷困潦倒的境遇，尤其是“空的”，更表明了她是在挨饥受饿中度日。把定语“下端开了裂"独立出来，意在强调祥林嫂过着乞讨的生活为时已久。④句中把“十多岁，能打柴了”这个定语单独拿出来起强调突出的作用，“十多岁"表现年龄小，“能打柴了”突出从小便承担了家庭重担，这里意在强调家里有人和祥林嫂分担家务劳动，很明显效果要好于③。

故答案为：B。

【点评】本题考查常式句、变式句表达效果的能力。要注意变式句强调的内容。变式句是相对于现代汉语的常式句来说的。句子有一定的格式，主要表现在句子成分有一定的位置。句子成分的位置有经常的、一般的，如主语在前谓语在后，定语状语在前中心语在后。可以把句子成分居经常的、一般的位置的句子叫常式句，把句子成分居非经常的、特殊的位置的句子叫变式句。

5．【答案】“刺"拔”“再刺”，手有重伤，动作却如此利索麻利，表现了老人的勇敢刚毅。

【解析】【分析】“老人把绑在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼睛”中运用一连串的动作描写，先是“刺”，接着是“拔”，然后“再刺”，老人跟鲨鱼搏斗的动作如此利索、麻利，丝毫不受手有重伤的影响，表现了老人在面对凶狠的鲨鱼的勇敢、刚毅。

故答案为：“刺”“拔"再刺”，手有重伤，动作却如此利索麻利，表现了老人的勇敢刚毅。

【点评】本题考查分析人物描写的方法和作用的能力。正面描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。侧面描写包括：用典型化的场景烘托人物状态和借助其他人物来烘托人物品质。

【答案】6．C

7．①对自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他经受诸多磨难的心疼。②对老人历尽磨难才得到的战利品竟被鲨鱼啃噬的只剩残骸的痛惜③对老人在历经84天的凄惶失意和艰苦考验后所换来的却是更大的失望的同情。

8．①狮子在这里象征永不放弃的精神，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。②文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。③情节结构上首尾呼应。④从效果上看，海明威借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

【解析】【点评】（1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查分析和概括人物的情感变化的能力。这类题目属于对小说情节的把握，可以这样考虑：首先，给小说情节分层概括梳理；其次，找出文中表现人物情感变化的标志性词语，抓住关键句；然后，抓住文章中的情感的描写：直接描写、语言表现、动作暗示、神态表现、环境烘托、梦境描绘。仔细揣摩人物情感；最后，联系上下文，全面把握人物的情感变化。

（3）本题考查结尾段的作用。解答这类题常见答题思路为：首先归纳内容，即段意；然后看结构上的作用，看是否照应标题，呼应结尾，总结全文，明确或升华、深化中心思想等等；最后结合主旨分析表达技巧，即艺术特色。可以提炼出三个关键词：内容主旨、结构思路、语言修辞。

文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

6．C.“老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格”有误，“凶猛"强悍”这一分析不准确，由“跟着看见老人的那双手，就哭起来了"它从鼻子到尾巴有十八英尺长”等句子可知，老人能把鱼的残骸带上岸非常不容易，可他仍愿意把鱼头送给佩德里科，这一内容展示的是老人善良、敦厚的美德。故答案为：C。

7．马诺林的第一次哭出现在第一段“孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭"。此处，马诺林是在看到老人伤痕累累的双手后哭的，老人在捕鱼时历经磨难，可马诺林却不能和他一起战斗，不能助他一臂之力，表现了他的伤心、自责、心疼。“有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸”“从来没有过这样的鱼"对。没错的。是后来才吃败仗的”“指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了"这些句子使我们知道，老人历经磨难才捕获了一条大鱼，可是这条鱼并没有顺利上岸，而是被鲨鱼啃食得只剩骸骨，马诺林的哭是对老人没能顺利将战利品带回来的痛惜。

老人为了捕鱼，在海上整整漂流了84天，终于捕获了一条大鱼，可是它却被鲨鱼啃噬干净，“它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了”。而鲨鱼对老人而言，“它们确实把我打败了”，因此，马诺林心疼老人在历经磨难后却经历了更大的失望。

故答案为：①对自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他经受诸多磨难的心疼。②对老人历尽磨难才得到的战利品竟被鲨鱼啃噬的只剩残骸的痛惜③对老人在历经84天的凄惶失意和艰苦考验后所换来的却是更大的失望的同情。

8．该作围绕一位老年渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子"体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。狮子在《老人与海》中具有独特地位，开头和结尾都写到老人梦见狮子，且文中共有五处地方提到，这与小说中提到老人在非洲的经历有关，情节并不突兀。狮子为百兽之王，是勇敢、自信、坚强的象征。孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。而首尾各提到狮子，也使文章首尾呼应，结构严谨。

虽然小说在情节内容上对狮子并没有过多渲染，但是狮子却将老人在小说中的心理过程贯穿了来，并成为一种意象。狮子有自己独特的自信和威严，发自内心，不怒自威，令人敬畏，这一意象丰富了老人的精神世界。小说结尾写老人梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

故答案为：①狮子在这里象征永不放弃的精神，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。②文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。③情节结构上首尾呼应。④从效果上看，海明威借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

【答案】9．C

10．①对自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他经受诸多磨难的心疼。②对老人历尽磨难才得到的战利品竟被鲨鱼啃噬的只剩残骸的痛惜③对老人在历经84天的凄惶失意和艰苦考验后所换来的却是更大的失望的同情。

11．①狮子在这里象征永不放弃的精神，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。②文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。③情节结构上首尾呼应。④从效果上看，海明威借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

【解析】【点评】⑴本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

⑵本题考查对文学作品思想内容的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容、人物关系、环境特征等，理解文章的主旨，然后结合选项内容，选出恰当的答案。

⑶本题主要考查分析文本语段作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。

9．本题综合考查小说中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章内容的能力。

ABD无误。C.“老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格”有误，“凶猛"强悍”这一分析不准确，由“跟着看见老人的那双手，就哭起来了"它从鼻子到尾巴有十八英尺长”等句子可知，老人能把鱼的残骸带上岸非常不容易，可他仍愿意把鱼头送给佩德里科，这一内容展示的是老人善良、敦厚的美德。

故答案为：C。

10．本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。马诺林的第一次哭出现在第一段“孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭"。此处，马诺林是在看到老人伤痕累累的双手后哭的，老人在捕鱼时历经磨难，可马诺林却不能和他一起战斗，不能助他一臂之力，表现了他的伤心、自责、心疼。

“有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸”“从来没有过这样的鱼"对。没错的。是后来才吃败仗的”“指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了"这些句子使我们知道，老人历经磨难才捕获了一条大鱼，可是这条鱼并没有顺利上岸，而是被鲨鱼啃食得只剩骸骨，马诺林的哭是对老人没能顺利将战利品带回来的痛惜。

老人为了捕鱼，在海上整整漂流了84天，终于捕获了一条大鱼，可是它却被鲨鱼啃噬干净，“它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了”。而鲨鱼对老人而言，“它们确实把我打败了”，因此，马诺林心疼老人在历经磨难后却经历了更大的失望。

11．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。该作围绕一位老年渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子"体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。

狮子在《老人与海》中具有独特地位，开头和结尾都写到老人梦见狮子，且文中共有五处地方提到，这与小说中提到老人在非洲的经历有关，情节并不突兀。狮子为百兽之王，是勇敢、自信、坚强的象征。孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。而首尾各提到狮子，也使文章首尾呼应，结构严谨。

虽然小说在情节内容上对狮子并没有过多渲染，但是狮子却将老人在小说中的心理过程贯穿了来，并成为一种意象。狮子有自己独特的自信和威严，发自内心，不怒自威，令人敬畏，这一意象丰富了老人的精神世界。小说结尾写老人梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

【答案】12．C

13．①对自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他经受诸多磨难的心疼。②对老人历尽磨难才得到的战利品竟被鲨鱼啃噬的只剩残骸的痛惜③对老人在历经84天的凄惶失意和艰苦考验后所换来的却是更大的失望的同情。

14．①狮子在这里象征永不放弃的精神，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。②文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。③情节结构上首尾呼应。④从效果上看，海明威借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节的作用可从以下几个方面考虑：一.情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。二.情节与情节之间的关系。一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，上照应前文。三.情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。四.情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析。学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述说理由，理由分析要基于原文内容。

12．本题综合考查小说中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章内容的能力。

C.“老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格”有误，“凶猛"强悍”这一分析不准确，由“跟着看见老人的那双手，就哭起来了"它从鼻子到尾巴有十八英尺长”等句子可知，老人能把鱼的残骸带上岸非常不容易，可他仍愿意把鱼头送给佩德里科，这一内容展示的是老人善良、敦厚的美德。

故答案为：C。

13．本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。

马诺林的第一次哭出现在第一段“孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭"。此处，马诺林是在看到老人伤痕累累的双手后哭的，老人在捕鱼时历经磨难，可马诺林却不能和他一起战斗，不能助他一臂之力，表现了他的伤心、自责、心疼。“有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸”“从来没有过这样的鱼"对。没错的。是后来才吃败仗的”“指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了"这些句子使我们知道，老人历经磨难才捕获了一条大鱼，可是这条鱼并没有顺利上岸，而是被鲨鱼啃食得只剩骸骨，马诺林的哭是对老人没能顺利将战利品带回来的痛惜。老人为了捕鱼，在海上整整漂流了84天，终于捕获了一条大鱼，可是它却被鲨鱼啃噬干净，“它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了”。而鲨鱼对老人而言，“它们确实把我打败了”，因此，马诺林心疼老人在历经磨难后却经历了更大的失望。

故答案为：①对自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他经受诸多磨难的心疼。②对老人历尽磨难才得到的战利品竟被鲨鱼啃噬的只剩残骸的痛惜③对老人在历经84天的凄惶失意和艰苦考验后所换来的却是更大的失望的同情。

14．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

该作围绕一位老年渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子"体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。狮子在《老人与海》中具有独特地位，开头和结尾都写到老人梦见狮子，且文中共有五处地方提到，这与小说中提到老人在非洲的经历有关，情节并不突兀。狮子为百兽之王，是勇敢、自信、坚强的象征。孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。而首尾各提到狮子，也使文章首尾呼应，结构严谨。虽然小说在情节内容上对狮子并没有过多渲染，但是狮子却将老人在小说中的心理过程贯穿了来，并成为一种意象。狮子有自己独特的自信和威严，发自内心，不怒自威，令人敬畏，这一意象丰富了老人的精神世界。小说结尾写老人梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

故答案为：①狮子在这里象征永不放弃的精神，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。②文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。③情节结构上首尾呼应。④从效果上看，海明威借用这个象征作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

15．【答案】（1）即使你处在寒冷的冬天，只要你心中拥有光，你就能闻到春天的气息；即使你被逆境困住，只要你心中拥有光，头顶的乌云终会被它穿透；即使你被挫折和失败一次次打翻，只要你心中拥有光，你同样可以一次次站起来，把苦涩的微笑留给昨日，用不屈的毅力和信念赢得未来。

（2）只要你心中拥有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人而是自己对自己失去了信心。心中拥有光，那是信念的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。

【解析】【分析】

本题考查扩展语句的能力。

（1）首先要弄清楚扩展的对象、扩展的重点：雪莱的这句诗“冬天来了，春天还会远吗”侧重“希望"的重要性，扩展时需围绕“希望”展开；

（2）海明威的“一个人可以被毁灭，但不能被打败"这句话侧重“信念”的重要性，扩展时需围绕“信念"展开。接下来扩展时要展开想象，做到内容丰富，想象自然；最后注意选用恰当的表达方式，运用合适的修辞等。另外，扩展后的语段要包含所给的三个词语“光”“心中"拥有”。

【点评】

本题考查扩展语句的能力。属于续写补充型，就是给出部分语句，要求对其进行补充或续写的扩展方式。续写，多为续写后面的部分或结尾一句(几句)，使其内容扩展。补充，一是补充单句使其成分扩展，二是补充某个文段的开头一句使其内容扩展，三是补充段中一句(几句)使其内容扩展。这类题的解题思路为：第一步，读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。第二步，要把握题目所提供语段或语句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或句子上下文之间的内在联系。第三步，进行合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感彩等符合要求。要从试题形式和内容两方面入手进行扩展。要注意避免出现只顾形式不顾内容、只顾内容不顾形式、草率审题、盲目机械地答题等错误。第四步，检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病，等等。

16．【答案】神取得跟自然对抗的和谐；中国的神被人主宰着；人就显得格外渺小微弱

【解析】【分析】

本题考查语言表达的连贯准确的能力。

第①空处于下文的总起句位置，主要讲述人类凭借自创的神来取得跟自然对抗的和谐，根据第①空后的“这种和谐”，以及“西方的神”，可以推知人类凭借“神取得跟自然对抗的和谐"。

第②空结合前文“西方的神主宰人类的命运”及后文“在中国作品中，人的气魄、精神被表现得登峰造极，大有主宰自然、扭转乾坤之神力”，前后对比照应，可以填出第②空“中国的神被人主宰着”。

第③空结合前文“在中国作品中，人的气魄、精神被表现得登峰造极，大有主宰自然、扭转乾坤之神力”，以及“而西方作品中”“在自然面前总是逆来顺受、任其摆布而无能为力”，前后对比，可知第③空填“人就显得格外渺小微弱”。

【点评】

本题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。

17．【答案】示例，热爱生命需要我们珍惜生命，维护生命的尊严。在面对挫折、困难、疾病、不幸的时候，我们不能失去勇气、信念，不能屈服于命运，哪怕付出沉重的代价，也要以顽强的毅力、生存的智慧保持生命的活力，坚守理想，继续追求。

【解析】【分析】

本题考查学生扩写句子的能力。

解答此题，首先要明确扩写的要求，如本题“阅读下面对海明威《老人与海》的评价文字，然后用上加点的词语扩展成一段议论抒情的文字，可以不考虑词序”，然后分析这些词语所在的语境，明确这一语境表达的意思，再确定一个表达的主题，使用议论、抒情的方式进行拟写。首先分析语段的意思，这个语段主要是展示《老人与海》的主人公在命运面前的不屈服，他借助自己的毅力、勇气、智慧捍卫了人的灵魂的尊严；然后分析“代价”“命运"勇气”“毅力"智慧”“尊严"这些词语之间的关联，“命运”是我们面临的现状，一般是坎坷的，而“代价"是面对这样的命运要付出的东西，“勇气”是面对这样命运所要具备的精神，“毅力"智慧”是战胜这样命运要具备的品质，而“尊严"是最终维护的对象，明确了这些，就可以按照要求拟写。

【点评】

本题考查学生扩写句子的能力。扩写句子一要紧扣关键词，二想象要合乎情理。三要具体形象。尽量用描绘性的语言，少用概述性的叙述语言。同时还要注意题干中对修辞手法的要求和字数要求。

18．【答案】《老人与海》中的马林鱼是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫长的时间之后，大马林鱼出现了，给了老人长久的等待一个回报，满足了老人的愿望。大马林鱼年轻力盛，但是老人坚强的意志终于战胜了它。在老人内心，马林鱼是理想事物的象征，是美好的理想和追求的目标。这象征着，人类在漫长的征途中不知经历多少苦难，却仍旧满怀着对未来的希望，正是这种信念和理想，指引着人类走过漫长的岁月，创造了无数奇迹和美好的生活。

【解析】【分析】本题考查学生微写作的能力。

本题设置了一种写作的情境，针对《老人与海》中的大马林鱼的象征含义，给出了两种不同的解读，一种是坏运气的象征，一种是美好理想的象征，要求考生做讨论总结。写作时可以选择其中一种含义作解释，也可以结合两种含义做综合解读。首先指出它的象征意义，亮明观点，再结合小说的具体情节分析即可。解题的难点在于结合小说中的相关人物和情节来论证观点，要求考生熟悉小说的内容，对小说的情节、人物和主题有一个准确的了解和把握。注意条理清楚，符合字数要求。

故答案为：《老人与海》中的马林鱼是美好理想追求的象征。老人在等待84天漫长的时间之后，大马林鱼出现了，给了老人长久的等待一个回报，满足了老人的愿望。大马林鱼年轻力盛，但是老人