庙垭小学二年级语文下册教案

庙垭小学二年级语文下册教案丁德华第1课找春天学习目标①会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。③热爱春天，愿意去观察、发现。课前准备①音乐磁带《找春天》。②春天美景的录像。③生字教学的课件。第一课时导入新课小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）读课文，识记生字①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。②出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）③学生开火车读生字。（发现不对的地方及时纠正）④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。读课文，感知课文内容①自读课文，把课文读通顺。学生自由读课文。分段抽读课文。（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）②再边读边想，提出不懂的问题。（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）启发思考，自己解决。“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。学生之间互助解决。老师解答。③精读感悟，合作学习。课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？朗读全文，巩固识字课件展示，拓展延伸①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）②学生汇报交流看录像后的新发现。③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。第二课时复习生字词①用卡片检查学生认记生字新词的情况。②同桌互查互帮。汇报交流谁对春天又有新的发现？请告诉大家。学生自由发言。朗读感悟不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！①学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。②把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。③学生有感情地朗读全文。（在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情）背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况）巩固识字，交流记字方法我们找到了美丽的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哟！①用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。②发现难记的字，请学生交流识记的好办法。指导写字①出示生字课件，提示学生认真观察。②重点指导以下几个字：溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。③学生练写，老师辅导。积累运用①自主积累课内好词佳句。②完成课后“找找说说”的练习。实践活动①把你看到的春天画下来。②建议老师组织春游活动。第2课古诗两首学习目标①认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。③培养背诵古诗的兴趣。课前准备①挑选取古诗的配乐曲，如古筝或其他轻快、优美的乐曲。②彩笔及画纸。第一课时（学习《草》）激励引入①老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。（抽生背）②小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。老师范读激趣①老师配乐吟诵。你们想读吗？自己试试。②学生自读。③会读了吗？请读给同桌听一听。（同桌互相纠正没读准的字音）④谁想读给大家听听？（注意“草”“岁”“尽”“吹”“生”等字音）⑤齐读。有感情地朗读，体会诗人情感同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。①学生自己吟诵体会。②抽生诵读。配乐。（让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点）③大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。启发想像，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！①你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？（学生自读体会）②你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图画纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？（黑板上贴三张较大的图画纸，每张下各有一行诗：离离原上草野火烧不尽春风吹又生）③分三组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。④大家评议这几幅画，说说自己的想法。配乐诵读全诗①先自己边读边想，有滋有味地吟诵这首诗。②试着背下来。③配乐朗读，背诵。学习生字①出示生字：枯、荣。小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，它们叫什么名字呀？②你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？③根据学生的回答进行引导。（如“荣”字的“秃宝盖”要写宽点；“烧”的右上角没有点）④学生书写，老师巡视辅导。（提醒写字的姿势）自读“我知道”写好字，背好这首诗的同学，可以自读“我知道”中的内容。不懂的地方向同学或老师请教。第二课时（学习《宿新市徐公店》）赏图引入让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。（课件或挂图展示课文插图）①图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？（引导学生仔细观察图画，新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？（引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩）②古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。（出示全诗）③老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色？初读全诗，识记生字①看书大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。②谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。（如疏、宿的读音）③听录音或老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。诗画结合，感悟诗意①学生吟诵古诗。②学生看图，老师讲解：稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没有成阴，天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。③你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）有感情地读全诗，练习背诵①自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。②读给小朋友听，互相评议③练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。④配上优美的音乐，集体吟诵。学习生字①出示生字：宿、徐、篱、疏、未。你能叫出这些生字娃娃的名字吗？（抽生读）②你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。③谁能把自己记字的好办法告诉大家？（抽生说。及时肯定或推荐好的识记办法）④同桌互读互查生字。⑤指导书写。重点指导下面几个字：未：上横短，下横长，“竖”写在竖中线上。追：注意提示“”的笔顺，整个字先写“”，后写走之儿。宿：宝盖头不宜写得太宽。菜：草字头下面的“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。⑥学生书写。复习背诵指名、分组、集体背诵两首古诗。第3课笋芽儿学习目标①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备①布置学生收集春天一些植物生长的资料。②老师准备本课生字的课件。③教学挂图或课文情景、内容的课件。第一课时初读课文，学习生字①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。③同桌交流认记生字的方法。④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）学生自记生字。老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。⑤书写字词观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）学生书写这三个字。老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。学生读词学写。读通课文①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。②老师检查朗读情况。练习（复习巩固生字）①给带点的字选择正确的读音。笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔniǔ）钻出（zuānzhuān）唠叨（lāonáo）滋润（zhīzī）②用生字口头词语。第二课时默读课文，了解内容①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。②学生提问。③师生共同解决提出问题。引导思考，细读领会①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）③你从他们的呼唤中体会到什么？④笋芽儿醒了以后是怎么做的？分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）朗读表演，加深印象①让我们一起有感情地朗读4—6段。②老师朗读，学生自由表演。读最后一个段落，谈体会①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）②学生回答，谈感觉。（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。积累扩展①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。第4课小鹿的玫瑰花学习目标①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。③体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。A案课前准备①课件。②小鹿、黄莺、微风的面具。第一课时情境导入，整体感知①出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。③喜欢这个故事吗？我们一起来学习。自学生字，熟读巧记①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。（再订正一下是否都勾对了）②出示课件（小鹿拿着字卡提问，谁来读），同学举手读。③请同学当小老师领读生字。④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的？⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：“瑰”是一声。“终”是翘舌音。“莺”是后鼻韵。“骨”读gū，不读gǔ。趣味练习①下边我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。②学生在演习中识记生字。③出示课件：（小鹿说：小朋友，你们真能干）书写练习指导书写课后“我会写”的字。提示：①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。②注意写字姿势，做到“三个一”。③特别注意：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“渐”字中间“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。④由学生自主挑选六个练习书写。默读课文，了解内容①边读边想，画出不懂的词句。②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。第二课时复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。理解课文内容①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢？假设一：师：你喜欢哪一段？师：你能读给大家听一听吗？生：（读）师：他读得怎样？我们来评一评。师生评议。师：你也能有感情地读给我们听吗？生：（读）师：读得不错，全班齐读。②读了这篇课文，你们知道了什么？假设二；生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。生：……③通过学习，你明白了什么？假设三：生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜”最能表达。师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。生：（读）师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗？我为什么认为没有白栽？（鼓励学生发表自己的看法）生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：……分角色表演课文内容①有感情地朗读全文。②分小组合作表演。③全班分角色表演。完成课后“我会读”①读好三个句子。②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。书写生字①完成上节课没写的六个字。②评价书写的字。语文园地一我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了上泩初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。教学中可先让学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕了的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。要注意两种相似的事物之间哪一种事物像哪一种事物，表达的顺序可以灵活。如，“银杏叶像扇子”也可以说成“扇子像银杏叶”。做完教材上的练习后，还可进行扩展；你还发现哪些事物之间非常相似呢？如：“河水像一面镜子。”让学生大胆地想象，自由地表达。日积月累这部分包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。

“读读认认”读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。教师要让学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词。针对学生对同音字容易混淆的问题，为了巩固新认识的字，教学过程中要让学生通过组词等练习来分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。右边一栏的后三组还要区分声调的不同。

“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时可先让学生借助拼音自读，然后教师示范读、师生对读，再齐读、指名读，最后在反复朗读、吟诵的基础上背下来。注意读对联的节奏要稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。

“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。口语交际本次语文园地里安排了以《春天的发现》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“说”是重点，说好了，写几句话就容易了。可设计以下环节。

1.以《小鸟小鸟》歌曲导入，或以展示老师的一个关于春天的“新发现”导入。

2.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。强调“新发现”，意思是课本中学过的，人家说过的一般就不要说了。教师个别小组的“说”，并随机指导。

3.让个别学生在全班汇报“新发现”。引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或专注于某一种事物，把它说得具体一些。如，对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如菌的景象。鼓励学生大胆地把自己的联想、想象结合自己的发现说出来。

4.写一写自己的“新发现”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，教师要注意把培养学生写话的兴趣放在第一位，提示把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。教师可适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。写好后鼓励学生读一读，和伙伴分享写话的快乐。本次口语交际练习可与本组各课的“实践活动”结合起来进行，还可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，可以把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。展示台本次展示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，让学生在展示和交流中提高语文能力，体验学习成功的快乐。教材中两个学习伙伴提示了两种形式：一是收集描写春天的词句，二是展示自己写的有关春天内容的书法作品。这只是举例而已。展示和交流的形式应该丰富多彩，老师可通过引导，使学生的展示具有更多的语文因素。为了使活动落到实处，老师应结合本组课文教学早作布置，让学生做好准备。宽带网这是本册课文“语文园地”中新开辟的一个栏目，借用“宽带”这个网络新名词，新颖有趣，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸，主要任务是培养学生从各种途径，包括亲自观察、利用图书与电脑网络等搜集与本组学习内容相关的信息资料的能力。“宽带网”有助于调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯，是本组教学的有机组成部分。可以让学生在“展示台”交流之前先收集，然后作为“展示台”里展示交流的内容之一。本组“宽带网”结合本组专题，让学生了解“市花”的相关知识。除了教材所举的例子，教师可让学生自主搜集其他城市的“市花”资料，特别是本校所在城市和附近城市的“市花”。也可鼓励有兴趣和有条件的同学了解某种“市花”的来历，并可在“展示台”里讲讲有关知识。对学有余力的同学，还可以了解“市树”的有关资料。第5课泉水学习目标①认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课前准备①生字卡片及生字教学课件。②山泉流淌的录像片。③认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。第一课时创设情境，导入新课①同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）②你从录像中感受到什么？（学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励）③今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！（板书课题，齐读课题）初读课文，读准生字①请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。（学生自读课文，勾画生字词）②出示生字卡片，请学生教读。（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）③开火车读生字，及时纠正学生的读音。④课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。⑤认识多音字“结”，学生口头组词理解。⑥口头扩词练习。⑦学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。小组合作，质疑解惑①请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。②分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。③各组选派代表汇报讨论的情况。（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什么问题”和“还有什么问题没有解决”）④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。整体感悟，理解课文内容①整体感知课文内容.老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。（根据学生的回答板书：水池水塔平地镜子果园山谷伴奏）②体会泉水的精神。你觉得泉水怎么样？（鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导）思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）③让学生把写的读给大家听。第二课时有感情地朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。品析课文，背诵喜欢的段落你最喜欢课文的哪一段？为什么？请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。书写本课生字①课件出示要写的字。（提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）②重点指导以下生字；“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势）完成课后练习，巩固识字①写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。②用游戏形式巩固本课生字。第6课雷锋叔叔，你在哪里学习目标①认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。③通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。课前准备①学生课前了解雷锋的生平事迹。②雷锋画像或本课挂图。③课文朗读录音带。第一课时谈话引入①谈话引入。雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。板书课题：雷锋叔叔，你在哪里。②出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。③老师作适当的补充。初读诗歌，认读生字①老师范读或放课文录音。②学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。③老师在大屏幕（小黑板）上出示生字新词，以抽读、齐读形式让学生读准字音。再读课文，领会内容①老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。②学生自读课文，找出不理解的词语。③分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。④全班讨论解答。（注意：老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语）泥泞：形容路上因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。（可以借助挂图理解）寻觅：寻找。指导朗读运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。自主识字，指导书写①四人小组讨论交流识记生字的方法。②检查生字的认记情况。（注意读准“锋”“曾”“泞”“荆”“莹”几个字）③观察书上的范字，引导发现规律。（如“迈”“迷”“迹”等是走之旁；“滴”“洒”“泥”“泞”都是三点水旁，结构都是左窄右宽等。老师有重点地进行指导，最后让学生在田字格里认真临摹）④作业展示，交流评议。第二课时自读自悟，整体感知①学生自读课文。思考：自己读懂了什么？②小组交流各自的心得。引导想像，交流体会①学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，如：从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。②交流学习体会。③读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说最后一句话的理解。有感情地朗读和背诵①反复朗读，把自己的体会和感受读出来。②背诵课文。完成课后练习，默读“我知道”①读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。②默读“我知道”中的资料。寻找身边的雷锋①读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。②你想对雷锋叔叔说些什么？小结板书设计：6．雷锋叔叔，你在哪里助小溪人小路抱、冒为背、踏泥泞——足迹乐荆棘——汗滴参考资料：雷锋，湖南望城县人。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己积存的100元钱捐献给公社。当他知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。雷锋，这个熟悉的名字，在我们心中闪耀着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断地发扬光大。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中。第7课我不是最弱小的学习目标①认识“弱”等14个生字，会写“扑”等12个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。③有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。课前准备①生字教学的课件、生字、生词卡片。②准备一些铃兰花、野蔷薇花的精美图片。第一课时创设情境，激趣导入①同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？（学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”含义的理解偏差）②好了，看来同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”的孩子，你们同意自己弱小的吗？让我们今天一起来学新课文——板书课题：我不是最弱小的。初读感知①学生自读课文，整体感知课文内容。②同桌学生相互检查生字识记情况（读音、生字连词）。抽读生词，集体订正。③分段接读课文，检查学生读课文的情况。老师随机指导。④质疑指导。读了这篇文章，你印象最深的是什么？提出自己不懂的问题。精读自悟，合作学习①分小组合作学习，先认真读课文，再针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。老师巡视，参与其中。②集体汇报。学生针对刚才小组的讨论情况，进行汇报。（可以是小组成员一起解答出来的答案，也可以是大家还未解决的问题）③老师引导解答。（学生可能不知道什么是铃兰花、野蔷薇，老师随即出示图片让学生欣赏，感知花朵的美丽，为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫）估计学生可能会提到的问题：萨沙为什么被看作是最弱小的？妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？萨沙真的是最弱小的吗？妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？妈妈为什么表扬了萨沙？（因为萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花。）④老师小结：虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如你文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是一个强者，一个勇敢的强者！表达训练，扩展延伸①同桌相互说一说，我们的生活中还有哪些生命是属于弱小的？②你以后准备怎样对待他（它）们？第二课时复习巩固①用生字、生词卡片检查学生认读生字的情况。②由学生当小老师带着同学读生词和熟字组成的新词。朗读全文，体会课文表达的思想感情①学生自读课文。②师生分角色朗读萨沙与妈妈的对话。（着重读好带问号、叹号的句子）③同桌分角色互读体会带问号、叹号的句子。识记生字①小组合作，识记生字。②充分发挥学生的主动性，鼓励学生创新识字。③小组相互交流识记生字的方法。④汇报识字情况，老师随机归纳：多看书，就能多识字。留心观察周围的标语牌，也是识字的好方法。把熟悉的字换个偏旁，就成了本课的生字。用猜字谜的方法识字，真是动了脑筋。指导书写①课件出示生字笔顺，学生认真观察。②重点指导难写或容易写错的字。如：“末”上横长，下横短，“竖”要写在竖中线上。“弱”左右要写匀称。“夏”和“该”字容易添笔画或少笔画，写的时候要注意。③学生认真书写。老师巡视辅导。完成课后作业①完成“我会填”。（巩固生字字形，区别形近字）②读课后练习中学习伙伴的话，引导学生积累词语。第8课卡罗尔和她的小猫学习目标①认识“卡”等15个生字。②学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。③感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。课前准备①学生收集小猫的图片或照片。②老师准备生字卡片。引入新课，激发兴趣①同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）②有一位叫卡罗尔的同朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！初读课文，整体感知①请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。②请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生的字音。③老师检查。你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当当小老师教大家读准难读的字音？（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。（用卡片逐个出示词语，学生齐读）默读课文，了解内容①学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。②交流学习心得。（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）③小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。趣味识记本课生字①学生在自己再记生字的基础上互考生字。②开火车识记识字。③用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）读读自己觉得有趣的地方文园地二我的发现这一项旨在引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中要放手让学生去发现上述特点，教师稍作总结归纳即可。日积月累这部分包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。在“读读认认”里要认识“义、占、勾、库、粮、唐、荒、爪、付”九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。可让学生在复习这一识字方法的基础上，自己发现每组的两个字的特点，自主识字。让学生多自读、齐读几遍，在读中感悟熟字跟生字读音的关系。为了进一步巩固对生字的理解，还可以让给生字多组几个词语。

“读读记记”里有六个四字词语。安排这一训练是为了让学生注意积累词语。要让学生反复朗读这些词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。基础较好的班级还可设计一个填空练习，在括号里填上合适的词语。如，泉水（）、琴声（）、枝叶（）、空气（）。

“读读背背”反选的四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。教学时可这样设计：（1）让学生先自读自悟帮助人的好处；（2）指名读，教师边听边予以指导；（3）在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。口语交际这是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的口语交际话题。教学进要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。可设计以下四个环节：

1.想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。想好后跟同学和老师说说。

2.说一说，把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴们说一说，然后指名在班上说一说。

3.议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4.演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。展示台这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。

“故事会”是针对本组的专题而设计的。在活动前教师要让学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。开故事会时黑板上要写上会标，故事会开始和结束时可以高唱《学习雷锋好榜样》的歌曲，以创设一种崇敬、颂扬、学习的氛围。同伴讲述故事时其他学习要认真听。

“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页

第9课日月潭学习目标①会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。③激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课前准备①台湾地形图。②日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。③生字生词卡片、适合朗读的轻柔音乐。第一课时创设情境，导入新课（出示台湾地形图和日月潭风景图）同学们，这就是我们祖国的宝岛——台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。（指读课题）初读课文，整体感知①想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想怎么读就怎么读。注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（老师巡视指导）②识记生字。都用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）启发学生用多种方法记生字。（如：利用形声字的特点记“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”）同学互相交流记字方法。③再朗读课文，这次要比刚才读得更好、更流利、更有感情。（可对感受深的地方多读几遍）读完之后同桌交流读后的感受。再读质疑①学生默读课文，提出问题。如：日月潭为什么会在高山上？日月潭周围有哪些名胜古迹？②全班交流，合作释疑。积累词语全班交流自己的词语，学生一边说，老师一边板书词语，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。指导书写①学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。②学生书写，老师巡视指导。第二课时复习①出示生字生词卡片，认读生词。②指名分段读课文。细读课文，感悟重点①同学们愿意怎样来学习这篇课文？（朗读比赛、当小导游……）按同学提议的学习方法来学习课文。②指名学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。小导游注意要先作自我介绍，声音洪亮，自然大方。（学生边听介绍，边看日月潭景色画面）思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名答，并板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）。同学对导游的介绍进行点评。再请一位小导游作介绍。③通过小导游的介绍，我们知道了日月潭的风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺，读出感情。配乐）④选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。自由背，同桌互背互听。指名背喜欢的部分。巩固识字，完成课后练习①用游戏形式巩固识字。②读课后“读读记忆”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语。总结课文，发散思维①学了这篇课文，你有什么感受？②课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？板书设计9．日月潭位置名字由来日月潭清晨隐隐约约景美中午清晰下雨朦胧第10课葡萄沟学习目标①会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。③能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。课前准备①自制五光十色的葡萄图画软件、阴房的图片和生字卡片。②准备《中国地图》、新疆风格的音乐、歌舞录像带、维吾尔族小帽。③让学生课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。第一课时歌舞导入①投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。②播放新疆风格的音乐或歌舞录像带。师：“美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！”揭示课题，引导质疑①齐读课题。你相知道什么？（学生质疑）②师：“我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。”读书解疑①初读课文，整体感知课文内容。②小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。③老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生答疑，学生解决不了的，老师再作讲解。学习第1、2段①学习第1段。借助拼音自由读第1段（要求读准字音）指名读第1段。（要求读得流利）用多种形式认读生字“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”和词语“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”。齐读第1段。“你读懂了什么？”（如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果；葡萄沟出产的水果品种很多）师：“让我们看一看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！”（播放录像）②学习第2段借助拼音自由读第2段。（要求读准字音）同桌俩人轮读。找找这一段共有几句话。指名分句朗读。（要求读得有感情）认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。区别“密”和“蜜”，让学生先说记忆方法，老师再指导。小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组中的同学听，再有感情地读懂句子。重点指导有感情地朗读第3句。（反复练读，读出葡萄可爱的样子来）讨论：“五光十色”，能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱）学生体验。师：“如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？”（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）讨论：“你们又读懂了什么？”（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客）拓展训练，完成课后练习①师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的××也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）②课堂练习。完成课后填空练习题。完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）③评议作业，小结。第二课时复习①开火车认字卡，口头组词。②指名读课文第1、2段。（要读得正确、流利、有感情）③师：“收下的葡萄太多吃不完怎么办？怎么制作葡萄干？”学习第3段①借助拼音自读第3段。（要读准字音）②指名读第3段，认读生字“碉”“堡”，提示多音字“钉”（dīng）。③鼓励：“葡萄干是怎么制作的？”（出示图片认识阴房）④品尝葡萄干后，同桌说说感受。（引读此段最后一句话）学习第4段①齐读此段，再放录像回顾。②说说：“为什么说葡萄沟是个好地方？”识记字形，指导书写①认读本课生字和要求会写的，说说自己记住了哪些字。②交流记字方法。③学生提出难记的字，老师指导记忆。④学生提出难写的字，老师指导书写，生书写。⑤学生写字，老师巡视。（注意提示执笔和写字姿势）⑥评议学生写的字，倡导学生积累自己喜欢的本课词语。小结（学生先说，老师加以归纳总结）布置作业①有感情地读课文。②让学生课外更多地了解家乡的特产。板书设计10．葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方人热情好客第11课难忘的泼水节学习目标①会认“风”等12个生字，会写“龙”等12个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。③对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。课前准备①学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些同总理的故事。②傣族人民过泼水节的录像。第一课时看录像，谈话导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录像。（边放录像，老师边讲解）每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文。初读，读通课文①采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。（要求读准字音，不加字漏字）②指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）再读，理解课文①再次自读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？②学生讨论交流。（因为敬爱的周总理的和他们一起过泼水节）③学习第3段。带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第3段。自由读第3段。你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？④看图，理解第4段。师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？读第4段，画出描写周总理衣着和表情的词句。看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在请你也笑容满面地读一读这段。⑤体会第5段。老师扮演总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。启发想像，进行说话训练。周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读6—8段。第二课时复习①用开火车、抽读等方式复习生字。②有感情地朗读课文。③向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。课文延伸①我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情？②学生介绍。（估计只有少数学生知道）③老师发补充资料，让学生阅读。补充资料：火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历6月24日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起，白天他们进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的围坐在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。那达慕大会：每年七八月份的那达慕大会是蒙古族最盛大的节日。牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行，便开始了摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了。④交流阅读体会。识字、写字①识字。出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住字形。指名学生向大家介绍记字方法。用组词的方法，帮助理解字义。②写字。让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。老师有重点地进行范写指导。（如“恩”，上半部不是“田”；“泼”，不要漏写最后一笔“点”；“凤”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”，下边的“寸”要写小一些；“脚”，三个部件高矮不同）学生书写，老师巡回指导。完成课后练习“我会填”，鼓励学习积累自己喜欢的本课词句第12课北京亮起来了●〇学习目标①会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。②有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。③通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。A案课前准备①课件、生字词卡片。②学生收集有关北京或当地的资料、图片。第一课时启发谈话，出示课题①上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述《北京》一课的内容）②课前老师叫小朋友们收集了有关北京景点的资料、图片，谁来给大家展示展示，介绍介绍？（学生上台展示图片，并作简要介绍。）③白天的北京很美，夜晚的北京更美！让我们一块儿看看北京的夜景吧！（出示课件：北京夜景）看，夜晚的北京多美呀！板书课题：北京亮起来了初读课文①自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读能顺，有困难的地方多读几遍。②在小组内认读生字词。③用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。④根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。（老师随机指导）精读课文，理解课文①学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到些什么。②根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听（老师随机出示相应段落的课件），并说说从这段中读懂了什么？（老师随机出示相关图片的课件）在学习过程中重点体会和理解以下词句：a.夜幕降临b.灯的海洋，光的世界（通过读课文和观看课件来感受）c.华灯高照d.像银河从天而降（感受动态美）e.金碧辉煌f.一座座立交桥犹如道道彩虹（感受立体美）g.照明灯、草坪灯、喷灯、礼花灯（体会灯的种类多，感受静态美）h.焕然一新i.古老的故宫变得年轻了（体会北京的变化）③每段的理解结束后，让学生再次品读课文。背诵课文①小朋友们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美！老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来了。小朋友们想听一听吗？（出示有关北京夜景的课件，老师配乐背诵课文）②你能把你喜欢的部分背一背吗？③自由练习背诵。④谁愿意来背一背？老师也给他配上音乐和画面。学生展示背诵情况。第二课时复习导入①课件出示带有生字的词语（生字用红色突出），学生认读词语。②你能选择其中的词语练习说话吗？学习生字，记忆字形，指导书写小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗？①用自己巧妙的方法识记生字。②交流识记情况。说说自己是怎样记住哪个生字的。提出自己不会记的字，小组内互动识字。③练习书写。读读要写的字。仔细观察字形，注意偏旁、部件的占格位置。提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：辉：左边“光”的最后一笔是“竖提”。夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。宫：上边是“宀”，下边两个“口”的大小不一（上小下大）。④学生练习书写，老师巡视指导。⑤学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。师生共同评价。拓展活动①我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗？（自读课文）谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听？（学生背诵课文）②近几年来北京确实发生了巨大的变化，看到北京变美、变新了，你想说什么？③是啊，从北京的变化中，我们可以感受到祖国大地发生了翻天覆地的变化。我们的家乡不是也在变化吗？谁能通过你收集到的资料谈谈家乡的变化？（学生交流、展示课前收集到的有关家乡变化的图片）④建议家长带学生出去走走，感受家乡、祖国的变化。完成课后练习，阅读“我知道”①同桌互读互听“读读记记”中的词语。②同桌互读“我知道”的内容。读后说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。作业把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听。语文园地三我的发现

这是一项发现词语内在联系的练习，首先要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么不一样。

在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

日积月累

这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。

1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

口语交际

这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

展示台

本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动……

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

宽带网

这次“这带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区划的知识。一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。

1.演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

第13课动手做做看学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。③小组内交流学习生字的情况。告诉同学，自己是怎样记字的。讨论：不好记的字怎样把它记住。④全班讨论。全班齐读去掉音节的生字。交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）⑤书写生字。讨论如何把字写正确、写好看。完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。学生展示自己所写的字，老师随机评议。学生自读课文，用“＿＿”勾出科学家朗志万提出的问题第二课时复习导入孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题。生齐读）再读课文，讨论交流①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。②小组讨论解决问题，老师巡视指导。③交流体会。老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。拓展课文内容①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？②学生思考后自由发言。③鼓励学生把自己说的话试着写下来。④老师小结。巩固生字①做组字游戏。②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。课外作业动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。第14课邮票齿孔的故事●〇学习目标①会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。课前准备①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。②几张白纸，别针。③生字、生词卡片。第一课时简介邮票、激情引趣①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。初读课文，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。自读课文，勾画生字，读准字音。同桌互相听读课文，互相评议。③认读生字卡片，交流记字方法。④指名轮读课文，正音。质疑互答，合作学习①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。具体演示，促进理解①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。充分想像，感悟课文①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。第二课时小结所学，交流感受①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。②指名朗读，适时评议。③有感情地朗读全文。再读课文，讨论交流①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）②我会写。认读要求写的字，口头组词。介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）重点指导“使”“整”“式”的笔顺。③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）作业①完成“读读填填”②组词。刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓展知识①读“我知道”。②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。③展示介绍自己收集的邮票。板书设计14．邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践第15课画风学习目标①会认“宋”等7个字，会写“丹”等12个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。③懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。课前准备①学生观察刮风景物的变化。②生字、生词卡片。③挂图或课件：旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。第一课时揭示课题，鼓励提问①读了课题后你想提什么问题吗？（通过发散思维激发学习的兴趣）②谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。初读课文，感知大意①自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。②同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。平舌音：宋丝擦翘舌音：赵眨gān（旗杆）zhuàn（风车转）多音字：杆转gǎn（笔杆）zhuǎn（转身）读音易混的字：乌—忽显—斜③同学之间认读生字，交流记字方法。④小组内轮读课文。（老师巡视，发现错误及时纠正）⑤小组之间竞赛，看哪些组读得正确流利。⑥说说课文写了一件什么事。自读感悟，相互交流①自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题。在小组里交流。②各小组提出解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过及课文的最后两句话。老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件或出示挂图，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。③练习分角色朗读课文。（自己试读、在小组里分角色朗读、指名读）拓展练习①你想怎样画风呢？（启发学生结合自己的观察，大胆发言）提示：可画风中的水漾起波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的姑娘长发飘飘……②完成课后“读读写写”。张洁问“你想怎样画风？”我说：“第二课时感情朗读，合作表演①老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。②学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。巩固生字，书写生字①读生字卡片。（可齐读、抽读、开火车读等）②用做游戏的方法巩固生字词。③写字。先说说是怎样识记字形。可用比较的方法记字形（如“乌”可和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。书写生字。◆注意观察字的特点。（如：“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”是上长下短）◆重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。◆其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，照范字临摹。拓展练习①激发兴趣：同学们表现可出色了，不仅知道了课文中的三个小朋友动脑筋、想方法画风的过程，自己也想出许多画风的办法。现在你能用你的画笔把风画出来吗？②学生画风。③展示介绍自己的画。小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。第16课充气雨衣学习目标①会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。②默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？③想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。课前准备①生字卡片。②谜语。猜谜语，揭示课题①小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。②请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）③小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。朗读课文，读准生字字音，读通课文①自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。②互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，互相纠正，碰到较长的句多读几遍，把课文读通顺。③课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。④指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？朗读课文，大胆想像①朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？②你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。③再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。④小组推荐好的想法在全班交流、评价。动脑、动手，学会实践①再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？②你打算亲自动手做个什么小制作？小结：小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！课后教案：我的小发明、小创造、开个小小博览会语文园地四

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：二课时

教学流程：第一课时

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置