六语下册第一单元教案修改版

六年级语文下册第一单元教案课题1鲧禹治水总课时两课时课型新授课教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4.认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。教学重点读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。教学难点感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。课前准备制作多媒体课件学生学具预习课文，查阅有关鲧禹治水的资料。教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等学习方法自主学习、合作探究等第一课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一、激趣导入，揭题质疑1.谈话：你读过哪些神话故事？这些神话有什么共同的特点？2.板书课题，认识人物。通过对“鲧”“禹”“治水”的理解，理解课题。3.引导设疑，激起阅读期待。学生围绕课题质疑，培养问题意识。学生可能质疑：鲧和禹为什么治水？他们怎样治水的？治水的结果如何？出示目标1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。2、认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。先学后教环节第一次先学后教：初读课文，整体感知自学提示一：1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。2.找出生字词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。3.想想课文的主要内容。后教：检查自学情况。1.分段轮读课文，集体评议，及时纠错正音。2.认读生字。（展示课件第三屏）3.说说课文写了什么事。4.根据学生质疑的三个问题“治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治水”，将课文分成三段，并概括每段段意。第二次先学后教：顺学而导，诵读品味（一）解决“鲧和禹为什么要治水”的问题。1.读第一自然段，思考提出的问题。2.播放洪水的视频，感受洪水给人们带来的灾害。3.理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。4.有感情朗读第一自然段。（二）解决“鲧怎样治水”的问题。1.默读课文第二至四自然段，思考鲧治水的方法与结果。2.指名反馈，集体交流。3.有感情地朗读课文第四自然段。（三）感受鲧的精神。学生自由交流对天神鲧的认识，感受其精神品质。第三次先学后教：巩固识字，练习书写1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师指导难写字。2.练习书写。布置作业：书写生字，积累词语并抄写，熟读课文。当堂训练1.给下面加点字选择正确读音。土壤（xiāngrǎng）汗流浃背（jiájiā）欢呼雀跃（yuèyào）秘藏（zàngcáng）泛滥成灾(lànnàn）大发雷霆（tíngténg）2.根据意思写词语。（1）比喻大发脾气，高声训斥。（）（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。（）（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。（）（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。（）第二课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一、复习旧知，谈话导入1.回顾课文内容。2.为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？3.继续学习课文，解决第一节课提出的问题：“大禹是如何治理洪水的？”出示目标1.理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。2.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。先学后教环节第一次先学后教：聚焦重点，品词析句自学提示一：（一）自由读课文第三部分内容，思考：大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何？后教：1.指名反馈，全班交流。2.师：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出了多大的努力啊！认真默读课文第三部分，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。（二）独立阅读，品析语句。1.指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深入品析，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。②通过“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。③补充大禹“三过家门而不入”的故事，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。④想象大禹在治水的过程中还会遇到哪些困难，面对困难他会怎样想。⑤有感情地朗读句子。（三）教师小结1.经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流入大海，百姓重新过上了安定幸福的生活，大禹也被推举为治理天下的君王。2.有感情地齐读课文最后一个自然段。第二次先学后教：对比鲧禹治水，感悟精神品质自学提示二：（一）鲧禹治水所用的方法有什么不同？（二）鲧和禹虽然治理洪水的方法不同，但共同的精神是什么？后教：（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）第三次先学后教：体会神话传说的特点自学提示三：1.丰富而大胆的想象是神话故事的特点。文章哪些情节让你感受到古人想象的丰富？后教：1.师：故事是虚构的，古人想象出女娲、盘古、鲧、大禹这样的神仙形象和神话故事,因为古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像他们一样具有高尚的品质。2.激发学生阅读神话故事的兴趣。当堂训练一.选词填空。陆续延续连续继续1.上课铃响了，同学们（）走进教室。2.大禹为了治理洪水，曾经（）三次从家门口经过却不肯回家。3.送走客人，妈妈（）绣起了漂亮的十字绣。4.人类世世代代（）下来，一天比一天增多了。二、在括号里填上恰当的关联词。1.鲧（）死了，（）他的尸体过了三年也没有腐烂。2.鲧（）偷出天帝的宝物——息壤，（）想帮助人类治理洪水。3.（）大禹手都磨出了血泡，（）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。4.鲧（）自己受罚，（）要拯救人类。板书设计反思六年级语文下册第一单元教案课题2嫦娥奔月总课时两课时课型新授课教学目标1.

正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2.

能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。

3.

感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点以读为主，展开想象，理解故事内容。教学难点抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。课前准备1.生字词语卡片2.查阅资料。3.课件。学生学具查阅资料。教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等学习方法自主学习、合作探究等第一课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。……千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。出示目标1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。先学后教环节第一次先学后教：自读课文，完成自学目标自学提示一：1、学生自读课文，任务：（1）读要过关（正确地读，流利地读）（2）自学好生字新词（会读、会写、理解）2、说一说：课文讲述了一件什么事情？后教：自学情况交流。

（1）认读生字词。

后羿

逢蒙

嫦娥

奸诈贪婪接济

迫不及待

威逼

翻箱倒柜

洒满银辉

树影婆娑

[注意]：读音上：

多音字“逢”与“济”；

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。：第二次先学后教：初谈见解，合作探究自学提示二：（一）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。（二）试着用简练的语言给三段分别列一个小标题。后教：交流后板书小标题：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

课堂小结列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

六、布置作业（一）积累词语。（二）熟读课文。当堂训练一、选词填空。敬重尊重1．我们每个人都应学会（）别人。2．后羿为老百姓除了害，大伙儿都很（）他。接济救济3．嫦娥经常（）贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。4．在上级领导的关心下，灾区人民很快收到了（）款。第二课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

出示目标1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。2、、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。先学后教环节二、第一次先学后教：品词析句，感悟人物品质自学提示一：1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？2.从这些词你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？后教：抓住“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语体会逢蒙的阴险狡诈，不知满足。三、第二次先学后教：自学提示二：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？后教：抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良；抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智四、第三次先学后教：自学提示三：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？

①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。后教：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。五、总结

师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？

中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？当堂训练一、在括号里填上合适的词语。解散（）解放（）解释（）解决（）解救（）解剖（）解除（）机智地（）（）的祝福接济（）深情地（）（）的夜空企盼（）焦急地（）（）的月亮板书设计反思六年级语文下册第一单元教案课题3夸父逐日总课时一课时课型新授课教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累文言词汇。2.能借助注释、工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。3.积极运用自主、合作、探究的学习方式，多角度理解夸父形象。4.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。5.会认会写“渭、邓”两个字。教学重点正确流利地朗读课文，借助注释、工具书理解文章内容。教学难点理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。课前准备制作多媒体课件学生学具1.学生准备工具书，搜集课文相关资料。教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等学习方法自主学习、合作探究等第一课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一、走进神话神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝，我国古代的神话故事浩如烟海，你都读过哪些神话故事呢？简单地给大家讲一讲。（后羿射日、嫦娥奔月、女娲造人、精卫填海……）今天我们一起学习另一个神话故事《夸父逐日》。（板书课题）出示目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累文言词汇。2.能借助注释、工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。3.积极运用自主、合作、探究的学习方式，多角度理解夸父形象。4.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。5.会认会写“渭、邓”两个字。先学后教环节第一次先学后教：品读神话（一）指导朗读，培养语感。1．教师范读课文，引导学生听清字音与停顿。2.学生自由练习朗读课文，读准字音与停顿。3.指名朗读，教师指导。4.展示朗读，激发兴趣。（二）自主学习，疏通文义。1.引导学生回忆以前是用什么方法理解文言文的。总结学法：看注释、查词典、换字法、联系上下文理解等。2.学生自由朗读课文，试着用这些方法译出全文。遇到生字和不理解的词语，勾画出来，师生共同解决。3.指名翻译全文，师生评议，帮助学生理解难词难句的意思。4.复述课文。（三）再读课文，熟读成诵。（四）品析课文，描述画面，引导背诵。1.思考：这篇课文仅有37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生。作者一共用了几个画面来描述夸父逐日呢？2.你愿意选取一个画面，展开精彩的描述吗？（引导学生结合自己搜集的资料，融入想象，讲述其中一个画面。）3.给画面命名。4.表演古文，配解说词。5.背诵课文。第二次先学后教：感悟神话（一）感悟夸父形象。课文学到这里，你一定对夸父有了自己的认识。在你心目中，夸父是一个怎样的人呢？1.独立思考。2.小组讨论。3.集体汇报交流。4.教师点拨。引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父宏大的志向、巨大的气魄。（二）体会先民愿望。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。他表现了夸父怎样的精神？寄托了古人怎样的愿望呢？（探索、征服大自然的强烈愿望。）（三）总结神话特点。丰富、短小，故事性强；想象大胆而奇特；表现了古代劳动人民追求美好未来的崇高理想和自强不息的奋斗精神，以及战胜一切苦难的优秀品质。（四）思考神话意义。夸父逐日这个神话在今天有什么现代意义呢？（追求光明，坚持不懈，顽强不息，勇于献身……）总结：一个神话人物，一种探索的精神，一种有效的学习方法，这些都让我们受益终身。布置作业：背诵课文。当堂训练一.辨字组词。逐（）渴（）弃（）渭（）遂（）喝（）奕（）谓（）二、写出带点字在句子中的意思。道：1．这是一条林间小道。（）2．北饮大泽，未至，道渴而死。（）3．他是一个很讲道理的人。（）4．妹妹哭道：“妈妈，你冤枉我了！”（）足：1．能吃顿饱饭，对他来说已经很满足了。（）2．河渭不足，北饮大泽。（）3．偶尔做一次足底按摩，对身体很好。（）板书设计反思六年级语文下册第一单元教案课题4天上偷来的火种总课时一课时课型新授课教学目标1.指导学生快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。2.理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。3.会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。教学重点理清文章顺序，把握故事内容。教学难点抓住重点情节体会普罗米修斯为了人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。课前准备制作多媒体课件学生学具学生预习课文，搜集有关希腊神话的资料。教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等学习方法自主学习、合作探究等第一课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一、谈话导入，揭示课题同学们知道，我们的日常生活和生产都离不开火。做饭需要火，取暖需要火，冶炼钢铁和烧制瓷器也需要火……但人类的历史上，却有过一段无火的日子，在那漫长的岁月里，人们过着悲惨的生活。后来怎样有了火呢？在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火种从天上偷下来带给人间的神话。这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。（板书课题）出示目标1.指导学生快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。2.理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。3.会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。先学后教环节第一次先学后教：初读课文，把握内容自学提示一：1.快速默读课文，要求在三分钟内读完，并能说出大意。2.自由朗读课文，读准文中出现的外国人名和地名。3.文中出现了哪几位神？结合自己搜集的资料，简介他们。后教：反馈交流，相机指导。第二次先学后教：再读课文，理清脉络自学提示二：1.再读课文，思考文章是按照什么顺序来写的。2.试着用几个简单的词语，理清文章脉络。后教：无火——盗火——受罚——获救第三次先学后教：品读课文，感悟精神（一）抓住题眼，感悟精神。1.课题中的“偷”是什么意思？2.普罗米修斯为什么偷取火种？(有感情地朗读课文第一和第八自然段，感受人们没有火生活的悲惨和有火后生活的变化。)3.普罗米修斯是怎样偷取天上的火种的？（体会普罗米修斯聪明、勇敢、慈善。）4.想象人类没有火和有了火分别还会怎么样。5.火有哪些作用？根据自己平时的积累与掌握的相关知识，说说火对人类的文明进步产生什么积极作用。6.火给人类带来了光明，带来了温暖。可火给普罗米修斯带来了什么呢？默读第十四至十六自然段，批注感受，集体交流。7.展开想象，朗读第十四至十六自然段，体会普罗米修斯遭受的痛苦。8.为什么直到现在，人们对普罗米修斯仍然十分敬仰？（二）评价人物，感悟精神。1.分别找出描写宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯、普罗米修斯的句子，结合课文内容，说说他们是怎样的神。（以宙斯的自私、残忍反衬普罗米修斯的无私、善良，以赫淮斯托斯的软弱反衬普罗米修斯的勇敢、无畏，凸显人物形象。）2.用自己深切的感受，赞美普罗米修斯的伟大壮举。拓展延伸，以读带写朗读《普罗米修斯赞歌》，试着写一首赞美普罗米修斯的诗歌。总结全文 希望同学们课后能再读几篇希腊神话，感受神话的魅力。介绍希腊神话，激发学生阅读的兴趣（一）展示有关希腊神话的课件。（二）教师介绍。布置作业：当堂训练一、在括号里填上恰当的词语。（）的火柱（）的铁链（）的鹫鹰（）的动作（）的折磨（）的惩罚（）地锁（）地藏二、加偏旁组字再组词。月（）台（）甬（）月（）台（）角（）板书设计反思六年级语文下册第一单元教案课题5女娲造人总课时一课时课型新授课教学目标1.朗读课文，知道课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。2.体会神话故事想象丰富的特点。3.认识“娲、藤”两个字。教学重点引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点体会神话故事神奇和想象丰富的特点。课前准备1.课件。2.《盘古开天地》的动画片。学生学具有关女娲的书籍和其他故事。教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等学习方法自主学习、合作探究等第一课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一、激发兴趣，导入新课（一）同学们，在以前的学习中，我们道了我们生活的世界是由一位巨人创造出来的，他就是——盘古。下面，让我们再来感受一次盘古的伟大吧！（二）看了动画片，你们有什么感受？（三）过渡：盘古开天地后，地球上就有了日月星辰，有了山川草木，有了鸟兽虫鱼，但是因为没有人类，让偌大的天地间显得冷清寂寞。就这样不知过了多少年，又出现了一位神通广大的女神，她为这个没有生气的世界加上了画龙点睛的一笔。从此，世界变得生机勃勃。她就是我们今天要学习的第五课《女娲造人》中的主人公——女娲。出示目标1.朗读课文，知道课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。2.体会神话故事想象丰富的特点。3.认识“娲、藤”两个字。先学后教环节第一次先学后教：板书课题，齐读质疑(一）板书课题，认读“娲”字。（二）齐读课题，质疑：读了题目，你们想了解什么？（三）教师梳理问题：（四）小结过渡：带着问题读书，是一种良好的学习方法。下面，就让我们带着这些问题，到故事中去寻找答案吧。第二次先学后教：自读解疑，了解内容（一）出示自学提纲，引导学生独立阅读，教师巡视指导。1.认真读课文，读准字音，读通句子。2.遇到不理解的新词，查字词典解决。3.用小标题概括文章主要内容。4.思考刚才质疑的问题，在书边作出批注。后教：（二）全班交流互动，讨论解疑。1.指名读文章中的生字新词。2.分段朗读课文，集体评价。3.解答刚才的质疑，感知课文的内容。（1）女娲为什么要造人？（引导学生学习课文第一至四自然段，有感情地朗读。理解反问句“她忽然灵机一动，……像自己一样的生物加入到世间呢？”的意思，并指导朗读。）（2）女娲是怎么造人的？（引导学生抓住重点词句，感受女娲的聪明、仁爱、辛苦和快乐，并进行相应的朗读指导。）（3）她造的人什么样？（引导学生从相关的语句中谈体会，找答案。）（三）过渡小结：女娲心怀仁爱，用智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，延续下来。从此，大地变得生气勃勃，女娲也因此成为人类的好母亲！下面就让我们带着对母亲的热爱和感激，再来朗读课文，边读边体会，除了这些，你还能感受到什么？第三次先学后教：再读课文，感受写法（一）引导学生感受到神话故事想象力丰富的特点。（二）通过体会，了解古人为什么会这样想。拓展阅读，布置作业（一）介绍有关女娲的书籍和其他故事，鼓励学生课下阅读。（二）查找资料，了解人类的起源。当堂训练一、写出下列加点词的近义词。1．女娲捏着捏着就有些疲倦了。（）2．大地上有了人类，越来越显得生机蓬勃了。（）3．这真是一个绝妙的好主意。（）4．她一个人总感觉很寂寞。（）二、按要求改写句子。1．厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）2．同学们回答问题。（扩句）3．蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（换成间接引用）板书设计反思六年级语文下册第一单元教案课题语文百花园一总课时三课时课型新授课教学目标1.对比中发现并认识隔音符号，了解它的作用。2.结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。3.交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。4.阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。5.背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。6演讲自己喜欢的神话、传说故事，说说议议，锻炼口语交际能力。教学重点对比体会，感悟用词的准确与生动。教学难点了解神话传说的特点，大胆创作。课前准备1.课件。2.5.实物投影仪。学生学具查阅资料，了解汉字的由来。搜集神话、传说故事。教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等学习方法自主学习、合作探究等第一课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课一.激趣导入：本节课我们将走进本学期的第一个语文百花园中去遨游，希望大家认真学习，收获多多。出示目标1.对比中发现并认识隔音符号，了解它的作用。2.结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。3.交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。4.阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。5.背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。先学后教环节第一次先学后教：汉语拼音（一）学生自由认读题中的上下两行音节。（二）说说自己的发现。（三）教师小结。（四）学生再次拼读音节，加深认识。（五）引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢？请大家认真观察下一行中的音节，看谁从中有所发现。（六）学生观察发现，指名反馈。（七）教师小结，讲清隔音符号的用法。（八）学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。（九）练习巩固，辨认一些字词，哪些需要加隔音符号。第二次先学后教：词语辨析（一）学生自由认读句子，思考括号内的问题。（二）小组交流各自的理解。（三）逐题指名反馈，理解句子中的带点词语，从字面意思和联系文章内容两方面体会其表达效果。1.齐读第一个句子。（1）按字面理解。（2）结合上下文体会：（3）再读句子，体会词语表达的准确，初步领悟推敲词语的重要性。2.齐读第二个句子。（1）字面理解:“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。（2）联系文章体会:“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。3.齐读第三个句子。（1）字面对比理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。4.齐读第四个句子。（1）字面理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。（四）在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，总结阅读方法。第三次先学后教：拓展与交流（一）指名读本题中的交流提示。（二）明确本次交流的内容。提示交流角度：1.发现神话传说中的细节。2.对故事情节或人物的认识与体会。3.对文中所用的写作方法的认识与收获。（四）学生先独立准备，再在小组自由交流，最后指名表达，进行全班交流。第四次先学后教：阅读平台（一）质疑，带着问题全班朗读。1.仓颉是什么人？2.他为什么要造字？3.又是怎样造字的呢？（二）学生自由阅读，了解故事内容。（三）指名反馈，交流各自的阅读理解，针对个别难点问题着重引导。（四）扩展汉字的来历与演变。（五）集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?学生从文中找出相关语句，发表自己的想法。第五次先学后教：积少成多（一）学生自由读古诗《春夜喜雨》，要求读准、读通。（二）指名读古诗，互动评价。（三）展开想象，感