六年级上册作文教案

年级学科六年级语文备课教学内容单元回顾与拓展：整体回顾、梳理建构写作技法教材分析（建议从编者意图、知识背景、教材特点、前后衔接、主要内容等方面详细分析）本组教材的编排目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。学情分析学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，所以，让他们回忆印象深刻的人或事应该没有难度。另外经过5年的语文学习，多数学生能找到文中的关键词句，也能有所体会，但是要真正理解它们在表情达意方面的作用，还需要通过一定方法的训练，因此，在学完本单元后，进行一个整体回顾，运用对比阅读等方式，引导学生比较深入地体会关键词句在表情达意方面的作用，以加深对课文的理解和思考，享受阅读的乐趣，领悟表达方法，提高表达能力。教学目标重点难点教学目标：1、回顾本单元课文内容，再次体会炎黄子孙、海外赤子的爱国激情。2、重点回顾第5、6课，梳理建构本单元写作技法。课时安排一课时教学流程（集体研讨呈现）二次备课教学环节教师活动学生活动一、谈话导入，整体回顾本组课文围绕“祖国在我心中”的主题，故事生动感人，特别是他们的爱国激情深深打动了我们，回忆一下，他们当中的哪些人、哪些事给你留下了最为深刻的印象？说印象.二、回顾课文，交流收获1小组准备汇报，教师巡视指导。2小组汇报，全班交流。汇报形式建议：1）展示朗读印象最深刻的片段2）演“课本剧”，情节、人物再现。3）结合课文内容谈感受4）其它个性化展示自由朗读小组交流1、小组合作交流准备。2、展示资料。3、评议颁奖。三、日积月累出示书中句子。汇报理解。熟读成诵。交流课前收集或日常积累的爱国诗句。四、展示台1、展示准备。2、举行展示会。板书设计写人记事文的技法：1.选取最典型的事例凸显人物个性品质。2.对人物言行、心理活动等进行细节描写。3.运用对比的写法反衬人物形象。反思后记教学内容 怎样写好演讲稿教材分析本单元的习作重点是学写“演讲稿”和读后感，即根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿；从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇文章或一本书，写一篇读后感。学情分析读后感的写法在五年级上册习作七里面已经学过，时隔不久，学生应该印象还深，在这，只需进行复习巩固。本次习作的重点应放在指导学生学习演讲稿的写法上：什么是演讲，演讲的特点和目的又是什么，演讲稿的文体特点是什么，写演讲稿的基本方法等。教学目标重点难点教学目标：1．学习写简明的演讲稿，在学习写作的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。2．能围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学重点：把握演讲稿的主体部分教学难点：把握演讲稿的格式课时安排一课时教学流程二次备课教学环节教师活动学生活动设计意图导入：朗读演讲稿，感受演讲稿的魅力教师将一篇演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。（附后）学生讨论演讲稿留给自己的直观感受。对演讲稿有感性认识。发现：发现演讲稿的特点。1刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……定论：了解朗读文章的体裁。刚才老师读的这篇文章就是一篇演讲稿。演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。怎样写演讲稿呢？这就是这节课我的主要任务。讨论：学生读完后互谈和其他文章异同。了解演讲稿的特点受任：提出学习任务今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）（1）主题鲜明写演讲稿，首先要围绕着主题。这次演讲的主题是什么？板书：祖国在我心中那么写演讲稿到底有怎样的格式要求呢？（2）格式正确演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；1快速默读“口语交际•习作二”提示的第一段，明确写作主题；2默读习作提示第二段，明确格式的要点。了解主题和格式。交流：丰富表达内容围绕着“祖国在我心中”确定自己的观点。其实，确定观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。教师简单梳理并板书。祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；……黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。在小组中试说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）明确主题，练写片段。引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写出示例文片段：我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。1学生朗读例文片段。2讨论：这段话主要表达了什么观点？用了那些具体材料？写作1学生试写片段，教师巡视指导。2交流讨论，完善。3正式写作。1学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右）2讨论板书设计学写演讲稿主题鲜明：祖国在我心中格式正确：开头、主体、结尾注意事项：观点鲜明有理有据突出重点语言通俗反思后记小学六年级上语文教案年级学科六年级语文备课教学内容口语交际·习作三教材分析习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过具体事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一篇优秀习作大有裨益。教学目标重点难点1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。课时安排三课时教学流程二次备课教学环节教师活动（第1课时）学生活动一、确立辩论双方

1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

2、根据观点异同分组

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。1学生默读片段，交流感受。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。学生汇报预习收获三、推荐人选，全班辩论

1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论情况，评出优胜方

3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。各组集中进行交流。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方，并给出理由。组内交流，并作好汇报准备。五、总结评价通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？学生讨论交流，完善笔记。六、板书设计七、反思后记教学流程二次备课教学环节教师活动（第2、3课时）习作指导与讲评学生活动一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。学生讨论、交流。二、交流习作要求1、体现相互关爱的事;2、把事情的经过写清楚;3、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写;4、要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生浏览课文。各组集中进行交流。四、指导与讲评1、回顾课文，体会关爱（1）、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。（2）、学生浏览课文。2、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。3、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。教师注意收集比较有创意的文题或题材。4、组内品评习作（1）、小组交流，品评小组各成员的文章。（2）、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。5、全班交流佳作（1）、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。（2）、听佳作时学生做好优、缺点的速记。（3）、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。（4）、师生共同推荐范文，投影出示。（5）、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。6、修改习作（1）、学生再读课文“习作”要求。（2）、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。（3）、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。组内交流，并作好写作准备。五、总结评价颁发奖品，共赏佳作。课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。学生讨论交流，完善笔记。六、板书设计七、反思后记小学六年级上语文教案年级学科六年级语文备课教学内容回顾拓展三教材分析《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。教学目标重点难点学习目标：1回顾本单元内容，交流感悟。2积累谚语。3推荐课外读物。教学难点：回顾本单元内容，交流感悟，让同学理解如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。课时安排一课时教学流程二次备课教学环节教师活动学生活动一、导入读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。学生回忆学过课文二、交流平台1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4．课后积累相关的句子。[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。]学生汇报预习收获三、日积月累1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。2．自由读句子，把句子读通顺。3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意。“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。5．学生自由吟诵。6．学生交流课前收集的名言警句。学习指南：学会抓关键词句朗读品析，深入体会作者的情感。2）小组商议选择汇报内容后报告。组内交流，并作好汇报准备。四、课外书屋，拓延练习1．自由读。2．交流最感兴趣的地方。3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。4．拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）组内交流五、总结评价学生讨论交流，完善笔记。六、板书设计回顾拓展三交流平台表达方法日积月累去问语文七、反思后记六年级上语文教案年级学科六年级语文备课教学内容习作四教材分析本次习作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。在交流环节中老师要注意评议，一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。教学目标重点难点教学法教学目标：知识与技能1．学理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2．有感情的朗读课文。过程与方法1．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。情感、态度与价值观增强爱护环境、保护地球的意识。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学方法：朗诵法、讲解法课时安排二课时教学流程二次备课教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入：看图激趣1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？学生交流通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象二、自学质疑明白图意。1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。1思考。2交流。三、审题，明确写作要求1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。单独完成初稿五、总结评价当堂课点评一、两篇习作，并把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。教学流程（第二课时）修改评议二次备课教学环节教师活动学生活动设计意图一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。讨论，交流三、合作学习1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

2、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。学生交流评议四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、总结评价1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。六、板书设计七、反思后记年级学科六年级语文主备人教学内容口语交际五本次口语交际是让学生讲述印象深刻的人。这是围绕第五单元“初识鲁迅”这一学习专题来让学生回忆的。教学安排体现了三个层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。在学生表达中加强口语交际的训练，在训练中感受人物的性格特点。学情分析本次“展示台”是综合性学习的成果展示。教材提示了四种展示方式供学生选择：一是介绍爱国的格言和古诗词，这也是“日积月累”学习后的一个延伸和拓展；二是编制以“祖国，我为你骄傲”为主题的摄影、绘画作品集，意在引导学生收集能够反映祖国大好河山、伟大人物、典型事迹的图片，感性地了解祖国；三是办一期以“祖国建设新成就”为主题的手抄报，了解新成就，激起自豪感；四是开展“祖国山川名胜知多少”的知识竞赛活动。通过一个单元的学习，大部分学生都能主动、积极地参与。除此之外，可鼓励学生自行设计其他展示形式。重在引导学生根据收集到的资料，做好整理工作，并能够根据自己特长或资料的特色，选择适合自己的形式进行展示。通过交流，更全面、更深入地了解我们伟大的祖国，从而进一步激发学生的爱国情感。教学目标教学目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．讲述留在心中印象最深的人，表达人物独特的一面。3．交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事，及其印象的变化。教学重难点重点：通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。难点：学习通过语言、动作和神态的描写来刻画人物的性格特点课时安排一课时教学流程二次备课教学环节教师活动学生活动一、聊天回忆，引入话题1．导言：在这一组课文中，我们认识了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父——鲁迅先生，还了解了作家臧克家笔下的鲁迅。在成长的过程中，你们也经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深印象，这节课，我们就一起聊聊在记忆的长河中那些给你留下深刻印象的人。2．板书课题：留在心中的印象聊在记忆的长河中那些给你留下深刻印象的人。二、回顾课文，明确要求三、广开言路，畅所欲言1．回忆本单元的人物，想想谁给你留下了深刻的印象？留下怎样的印象？教师重点引导回忆人物：闰土。(2)在相处过程中，闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的呢？师：通过一个个事例，写出印象深刻的人的变化。(3)那么在这些事中，又怎么把人物的性格特点写清楚。(4)小结：通过本单元的课文学习，我们知道了要想把人物印象说清楚，首先要说清楚人物第一印象。(抓外貌)然后说说相处过程中发生了哪些事，以及人物印象的变化学习口语交际的要求。(1)指名阅读要求。(2)交际的重点：1．谈印象深刻的人。围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开。(1)初次见面。范例：留在我心中印象最深的人是我童年时的好友。她——一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，一双炯炯有神的眼睛嵌在柳叶般的眉毛下，显得精神抖擞，十分惹人喜爱。唯一美中不足的是——鼻子有点塌。可她从不在意，总是幽默地说：“这有什么关系，每个人都是上帝眼中的一个苹果，上帝喜欢哪个就多咬他几口，上帝太喜欢我了，所以把我的鼻子吃掉了。”范例：当她对我们说“同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧”的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深打动了我，使我更加认真、努力地学习。冉老师特别温柔。但给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位。那时，同学们有不懂的地方都不敢问，可冉老师却对大家说：“同学们有不懂的地方尽管来问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了。”同学们一听这话，都涌向办公室。记得那时，办公室挤满了人，我也喜欢上了冉老师，天天往办公室跑。学生可能会回答：(闰土、鲁迅)，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……相处过程中发生的事，如：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝等。这些事中作者又觉得闰土很机智，很勇敢。抓住人物动作、语言、心理、神态等进行描写①初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等②相处过程中发生了哪些事情，双方是怎样处理的。(注意把事情讲清楚、具体。)③通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？可以抓住外貌特征、性格等。相处过程。(讲具体、清楚。)(3)印象变化。(评价)随着我对罗若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越来越深刻。2．分组讨论，组内交流。(1)小组交流，畅所欲言。(2)相互评议，改进完善。3．示范带动，交流评价。要求：讲述者叙述时态度要大方，语句要通顺，要把事情说具体。倾听者要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。(1)每一组推荐一名学生进行讲述。(2)评议。对讲述者的发言进行补充、提问等，开展对话，谈谈听后的感受。(3)评选出最佳讲述奖一名，最佳倾听奖一名。反思后记年级学科六年级语文主备人教学内容回顾·拓展五指导方案教材分析此次“交流平台”包括两个方面：一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。认识鲁迅，培养学生理解含义深刻的句子的能力是本组教材的教学重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该有个小结。这部分安排的是鲁迅先生的名言警句。教学时，可以让学生自己读一读，遇到不懂的地方，教师可以给予帮助。通过读、背等形式，一方面帮助学生积累、丰富语言；另一方面进一步加深对鲁迅的认识。教学时还可以鼓励学生搜集鲁迅先生的其他名言读读背背。学情分析学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，在交流时还可借助图文资料。学生明白，有些句子除了表面说的意思之外，还有另一层的意思，阅读时要认真揣摩言外之意。使学生初步认识“体会句子含着的意思”的基本方法如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。此外，鼓励学生把习得的方法运用于阅读实践，提高理解能力。学生自己读一读，遇到不懂的地方，教师可以给予帮助。通过读、背等形式，一方面帮助学生积累、丰富语言；另一方面进一步加深对鲁迅的认识。教学时还可以鼓励学生搜集鲁迅先生的其他名言读读背背。教学目标重点难点教学目标：1．回顾本单元所学课文，交流自己印象中的鲁迅。2．体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3．感悟鲁迅的高尚风格和人格魅力，培养学习语文的兴趣。教学重难点重点：交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻含义的方法。难点：引导学生感悟鲁迅的高尚品格和人格魅力。课时安排两课时教学流程二次备课教学环节教师活动学生活动一、展示图像，导入新课课件展示鲁迅图像。教师导入：同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字，他就是——(生答：鲁迅)。对于这个名字我们并不陌生，我们曾经积累过他的一句爱国格言：唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言………作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。二、提取资料，交流印象(交流平台1)1．导入：学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服。今天我们来开一个小小的“鲁迅读书会”，通过我们学过的关于鲁迅先生的文章，来谈谈我们心目中的鲁迅。2．提出要求：①可以谈谈你对课文中鲁迅的理解。②可以结合课外学习的收获来谈。③可以讲同鲁迅有关的人和事。④可以说说读鲁迅作品的体会。师引读，生口答课后《资料袋》中问题。(课件出示课后资料袋中的材料。)鲁迅原名________，发表中国现代史上第一篇白话文____________。他以笔为武器，战斗一生，被誉为“____________”。毛泽东评价他是伟大的________、________和________，是中国文化革命的主将。②从本单元所学课文中的句子了解鲁迅。2)从课外的文章中了解鲁迅。(4．教师小结：阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。(交流平台2)1．过渡：正如鲁迅先生对他的侄女所说，读书不能“囫囵吞枣”，所以读关于鲁迅先生的文章就更不能马虎了。当时特定的时代背景给文章的语言注入了更深层次的丰富的内涵。让我们再回到课文中，找一找，比一比，看谁读书最精最细。(出示交流平台的要求。)3．教师归纳总结体会含义深刻的句子方法。(1)过渡：含义深刻的句子表面是一层意思，实际上暗含着更深的意义。那么本组课文中这样的句子，我们都是用什么方法去理解的？(2)方法：①联系上下文。②联系生活实际。③结合时代背景。④展开丰富联想。……4．教师小结：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，你会有更多的收获。交流：学生任选一项交流。学生自己回顾看过的有关鲁迅的书，思索2～3分钟后在小组内交流讨论5分钟，然后，学生发言，教师整理归纳。(1)从课内文章中了解鲁迅。生1：我心目中的鲁迅先生是慈爱的。我从《我的伯父鲁迅先生》中“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”一个动作“摸”，一个表情“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的形象。生2：这句话表面看是鲁迅在夸自己记性好，实际上他是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书马虎。所以，我觉得鲁迅先生是幽默风趣的。生3：我认为鲁迅先生是一个不怕挫折的人。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”从这谈笑的话语中我感觉鲁迅先生是一个不怕挫折、不怕迫害的顽强的人。生1：我心目中的鲁迅是一个渴望求知的少年。我阅读的《鲁迅对对子》《三味书屋》《从百草园到三味书屋》《社戏》等反映鲁迅童年生活的文章，了解了鲁迅的少年时代，他聪慧又调皮，好学又贪玩，对一切充满了憧憬和向往。生2：我心目中的鲁迅是一个胸怀人民的爱国青年。我读过青年鲁迅三改志愿的故事，了解了他对家人的热爱——学医，为父亲治病；他对国家的忧虑——从军，报效祖国；他思想认识的升华——拯救民族的灵魂。2．学生找句子，交流体会方法。①小黑板出示重点句子：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？生交流三、交流感受，捕捉收获1．引入：交流是一种有效的沟通，交流是架设彼此间友谊的桥梁，通过今天的交流平台，你有了哪些新的收获？3．结束语：通过本单元的学习，我们感受到鲁迅对朋友的真挚、对下一代的关怀、对劳动人民的同情、对敌人的憎恨。毛泽东曾这样评价鲁迅先生：出示课件：(生齐读)鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。2．生交流：学生交流各自的感受和收获。第二课时教师活动学生活动一、导语激情，引发兴趣同学们，在这一个单元的学习中，我们认识、了解了中国一位伟大的文豪——鲁迅先生。随着鲁迅先生精妙的文笔，我们认识了少年闰土，看到了侄女眼中慈祥的伯父，青年心中永远难忘的榜样，人们心中永远的英雄。随着对文章的阅读，鲁迅先生的形象在我们心中愈加高大起来。鲁迅先生以“笔”作为自己的武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的语言，值得我们永远铭记。二、学习“日积月累”，铭记鲁迅名言1．过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，下面我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。4．教师梳理，点拨引导，让学生理解各句大体意思，深入体会鲁迅先生的伟大人格。各句意思：(1)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》(不管敌人的指责、辱骂、恐吓有多严重，我也要俯下身子给人民当牛马，全心全意为人民服务。)(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》(作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗，追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争实践，希望便“无所谓无”，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。)(3)我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》(赞扬鲁迅只奉献，不索取的精神。)(4)时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》(说明时间的重要性，要珍惜时间。)(5)只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》(说明博览群书的重要性，教育我们要博览群书。)5．指导学生背诵以上五段话。6．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流。2．自由读“日积月累”中的句子。3．自悟句子意思，小组交流。学生背诵以上五段话。多媒体出示鲁迅名言：(1)读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。——鲁迅(2)不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。——鲁迅(3)希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。——鲁迅(4)青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。——鲁迅(5)一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。——鲁迅7．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？8．举行背诵比赛。三、学习“趣味语文”，感悟鲁迅的才思敏捷1．过渡：鲁迅的名言发人深省，指引了一代又一代人。鲁迅先生的许多故事也传为佳话，下面我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。周樟寿的对子妙在哪里？鲁迅为什么对得好？从故事中，你了解到一个怎样的鲁迅？4．过渡：鲁迅不愧是个对对子的奇才，在他逝世后，美国作家斯诺与剧作家姚克曾合写一副悼念鲁迅的挽联。学生默读“趣味语文”中的故事，试着给这个故事写个小标题。(1)课件出示：上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。(2)生朗读，说说这副对联妙在哪里？5．文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们四、升华情感，布置作业。同学们，通过本单元的学习，我们对鲁迅先生有了进一步的了解。读先生的文章如同饮一杯香醇，越品越有味道，越品越能感受到先生伟大的人格。鲁迅不仅是一个有正义感、有才气的文人，更主要的在于他能揭示社会的病根，指出愚昧与无知的症结。我们怀念鲁迅！更赞美鲁迅的伟大！所以，请同学们课下多读鲁迅先生的文章，让我们在这些文章中认识更多可爱的人：柔石，刘半农，韦素园……欣赏他们作为“人”身上的宝贵之处。相关链接：趣味故事有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：“两碟豆。”纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：“一瓯油。”乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗。”纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游。”乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：“林间两蝶斗。”纪晓岚道：“水上一鸥游。”乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程中以对对联为乐，充满了情趣。趣味巧对1．上联：雄黄酒；下联：牡丹烟。此联是从古对“雄黄阵(京剧目)；牡丹亭(书名)”演变出来的。2．上联：推拿；下联：拖把。“推”与“拖”，“拿”与“把”相对，既自然，又令人意外。3．上联：回信；下联：汉书。“回”对“汉”，民族名相对；“信”对“书”，上联为常用词，下联为古籍。4．上联：陶然亭；下联：张之洞。此联为清代张之洞在陶然亭会饮，命以亭名作对，工部侍郎李文田则说：“若要无情，非阁下姓名莫属。”对仗十分工整。5．上联：笑面虎；下联：磕头虫。笑面虎：面善心狠之人；磕头虫：旧时对小官的谑称。6．上联：太傅马甲；下联：宫保鸡丁。清末曾国藩赏赐黄马甲加太子太傅，一日大宴诸客，有人指其马甲出上联，一客指桌上一菜“宫保鸡丁”而对。7．上联：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西(纪晓岚)。8．上联：白手起家；下联：赤心报国。教学内容口语交际·习作七教学目标重点难点说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。课时安排三课时第一课时口语交际教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课1．激趣导入通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2．明确话题要求，自主选择话题。指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（1）1人读口语交际内容，明确具体要求；（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。指名讲故事小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。4．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道哪些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？学生交流学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等学生分组交流，集体汇报。四、召开动物故事会1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）讲故事，谈感受。五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。反思后记年级学科六年级语文备课教学内容拓展回顾七教学目标重点难点1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。2．积累古诗。3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。课前准备准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。课时安排2课时教学流程第一课时二次备课教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰子恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？学生简单交流回顾旧知，引入学习。二、交流2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》让学生再次感受课文内容。3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。学生浏览本组课文比较学习4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。自主交流5．班内交流汇报（教师适时点拨引导。）（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。全班汇报6．教师总结我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。教学流程第二课时二次备课教学环节教师活动学生活动设计意图一、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。（3）你认为这首诗该怎么读？（4）指名读。（5）这首诗中你有没有不明白的地方？（6）交流。（7）老师补充学生不理解的地方。（8）自由背诵。（9）学生背诵展示。（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。（2）指名读全诗，正音。生交流。个别朗读，指导。学生提出问题。交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。熟读明义交流理解背诵二、教学课外书屋1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段2．交流。3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》6．交流阅读体会。7．老师向学生推荐动物文学书目。（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。专心听读，思考。学生交流听后感受。生介绍。由生动的内容入手，激发学生阅读兴趣。板书设计《我的野生动物朋友》《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》推荐动物文学书目（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。作业设计课外阅读动物小说。教学反思课题口语交际教学目标1．培养学生时时处处留心观察生活，体验生活的良好习惯。2．能够自由表达自己熟悉的一种艺术形式，自觉增强表达能力。3．提高学生感受生活、畅谈生活、热爱生活的情趣，提高学生的语文素养。教材分析（拓展）本次口语交际的话题是“身边的艺术”，话题围绕三个内容展开，即：介绍自己熟悉的一种艺术形式；介绍一件艺术品；讲讲跟艺术有关的故事。安排这次口语交际的目的，是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听能力以及留心观察生活的习惯。教学重、难点重点：了解和欣赏各种艺术形式的美，用自己的语言介绍一种艺术或与艺术有关的故事，培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。难点：能够有重点、抓住特点来介绍一种艺术。教学准备教师：制作相关课件，同时准备几件艺术品。学生：课前搜集与艺术有关的故事，带一件自己喜欢的艺术品，或带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，上网查询或向专业人士请教一种艺术形式，尽可能地做全面了解。将调查的内容汇总在下面的表格中：教学过程教师活动学生活动二次备课一、回顾课文，回味艺术二、了解话题，自由成组三、启发谈话，话题引航四、围绕话题，交流表达五、开放话题，全课总结六、布置作1．导语：同学们，通过本单元4篇课文的学习，你都了解了哪些艺术？这些艺术都给你带来了怎样与众不同的感受？(话题开放，个性表达。)2．你能说出生活中都有哪些艺术吗？3．下面老师为大家带来了几种艺术品的图片，让我们来欣赏一下。(课件出示：绘画作品、雕塑作品、建筑作品、泥塑、剪纸作品、艺术体操画面、动画片镜头、播音主持画面。)谁能说出这些艺术的名称？4．过渡：我们的生活充满了艺术，一首动听的歌、一幅优美的画、一部精彩的电影、一尊独特的雕塑等等都能让我们感受到艺术的神奇，这节课就让我们走进艺术的殿堂，去寻找艺术真正的魅力。1．请同学们自主阅读教材上的一段话，想一想这次口语交际有哪几项内容？边读边画出关键词句。2．你喜欢哪一个话题？你想怎样来介绍你了解的艺术？请你们选择喜欢同一个话题的伙伴一同来完成这个话题，好吗？(生自主选择合作伙伴组成学习小组)1．请大家拿出课前的信息采集卡，介绍一下你采集到的话题。(指名介绍)2．师：同学们，如果我们想流利地表达自己对一种艺术形式的理解、感受时，怎样才能吸引更多的听众？(随着学生的发言，课件相机出示“表达指导”的内容。)(1)介绍一种艺术形式，一定要熟悉这种艺术形式，才能介绍得全面些，如它的来源、分类、艺术价值等。(2)介绍一种艺术品，要弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。(3)无论介绍哪个话题，都要尽量做到有条理，重点突出，能以自己喜欢的方式表达。1．各小组根据自己所选话题进行组内交流。(做到畅所欲言，同时注意倾听其他同学的发言。)教师巡视，深入到各小组中了解和指导交流。2．小组汇报。每个小组推荐代表进行发言，大家认真倾听，边听边把自己的意见或听到的精彩部分记录下来。3．个性点评。每名代表发言后，大家对其发言进行评议。教师要对每位同学的发言点评，引导学生做到有条理、有重点、恰当地表达。从刚才同学的发言中，你感受到了艺术的哪些魅力？你觉得哪位同学的介绍最让你佩服，为什么？选择一个自己最喜欢的艺术形式或艺术作品，收集最能表现它们特点的词语、成语、名言等。个性表达指名说自主阅读圈画关键词指名介绍各小组根据自己所选话题进