《语言训练》考试试卷七

PAGE1-学年度第学期级特殊教育专业期末考试《语言训练》试卷系(部)专业班级姓名学号命题校对：考试时间：120分钟题目一二三四五六总分满分162010301014100得分一、名词解释（16分）1.语言发育迟缓功能性构音障碍口吃语言言语障碍二、选择题（20分）1.运动性失语症也称（）A、表达性失语症；B、口语性失语症；C、皮质运动性失语；D、理解性失语2.乔姆斯基创立的转换生成语法理论提出了一个语言习得装置的假设，其简称为：A、LDA；B、LAD；C、DLA；D、DDA。3.以下的构语训练操中，对发舌尖音最为有效的是（）A、双唇运动；B、唇齿运动；C、舌面运动；D、舌尖运动。4.克服鼻音化的训练有（）A、鼻音发音仪；Ｂ、局限法；Ｃ、按压法；Ｄ、气流法。5.以下不属于口吃类型的是（）A、迅吃；B、中断；C、重复；D、替代6.以下不属于构音障碍类型的是（）A、替代；B、歪曲；C、添加；D、重复7.言语产生的基本过程是()A、言语学水平－生理学水平－声学水平－生理学水平－言语学水平；

B、生理学水平－言语学水平－声学水平－生理学水平－言语学水平；C、声学水平－言语学水平－生理学水平－生理学水平－言语学水平；D、理学水平－声学水平－言语学水平－生生理学水平－言语学水平8.语言理解的()水平是对说话人的意图或动机的理解A、第一级；B、第二级；C、第三级；D、第四级

9.在单词句阶段的中后期，约（）个月左右，儿童的全息短语逐渐被一种新的句子──双词句所取代，进入了双词句阶段。A、12；B、16；C、20；D、1810.1880年国际聋人教育工作者的米兰会议，发出“”的口号。从此，口语教学盛行于世界。A、口语万岁；B、口语理解；C、理解万岁；D、以上都不对三、判断题（10分）1.口吃是一个动态的恶性循环，口吃的核心行为、口吃的附加行为和口吃心理，这三者构成了动态的恶性循环。（）2.神经病变、与言语有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调可能导致运动性构音障碍。（）3.1719年德国海尼克办起世界上第一所聋教育口语学校，主张教聋童唇读及发音、创立了口语教学法。（）4.1584年意大利医师梅尔克利史有关于口吃的科学著书问世，他的学说是“分口吃为先天性和一时性，先天性口吃是由于心脏的故障，使器械器官的机能发生障碍，一时性口吃是因急激的发作和其他原因，使神经组织受到障碍。”（）5.构音评价主要依靠检查者的听觉判断是否存在发音错误，并仔细观察构音动作是否异常。（）6.腭裂是口腔颌面部最常见的先天性畸形，发病率在1%-2%，硬腭、软腭未能正常的发育融合，以至出生时有长裂隙。（）7.患有理解性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。他们能够对环境中的声音作出相应的反应，而对有意义的语言却毫无反应。（）8.智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。无论是开始讲话的时间，还是对双字词的使用，以及在语言发展的各个方面都要比正常儿童慢一步。（）9.说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素：声的大小（强度）、高低（音调）、音色。（）10.1890年德国有名的外科医师李芬巴哈，大力提倡口吃的手术疗法，曾发表舌部施行手术可以治愈口吃的报告。（）四、简答题（30分）1.语言发育迟缓的表现构音障碍的类型。语言发育迟缓训练方法口吃的努力性表现有功能性构音障碍的矫治五、问答题（10分）30、符号形式与指示内容关系的训练中阶段4的训练方法是什么？举例说明。六、案例分析（14分）东东，男，7岁，自2008年以来一直在某儿童康复中心接受训练。症状：由于胼胝体发育不良而导致的小儿脑瘫，硬腭较高窄，口部肌肉活动