【++高中语文++】《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》课件+

导入一个人写党八股，如果只给自己看，那倒还不要紧。如果送给第二个人看，人数多了一倍，已属害人不浅。如果还要贴在墙上，或付油印，或登上报纸，或印成一本书，那问题可就大了，它就可以影响许多的人。而写党八股的人们，却总是想写给许多人看的。这就非加以揭穿，把它打倒不可。—毛泽东《反对党八股》节选毛泽东1.了解作者，联系背景，理解文章的针对性和现实性；2.把握观点，分析逻辑关系，梳理文章的论述思路；3.品读鉴赏，具体分析文章的论证方法和语言特点；4.拓展阅读，提高思想认识，增强分辨是非的能力。学习目标政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。政论文文体知识(1)政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨体现政论文的政治敏锐性。(2)指导性：政论文不仅要用道理说服人,而且常常会进而成为人们行动的指导。(3)严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。政论文主要有如下三个方面的特点：文体知识篇目写作背景

为了端正党的作风，清算左、右的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部主要针对学风、党风、文风进行了一次深刻的马列主义思想教育。这一期间，毛泽东先后作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》等报告，作为整风运动的指导性文件。任务一：了解背景

明文章针对性篇目写作背景

1963年5月2日至12日，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(案)》(即《前十条》。5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。任务一：了解背景

明文章针对性《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》中心论点提出方式作

用1.两篇课文的中心论点各是什么？提出中心论点的方式有何不同？有何好处？任务二：把握观点

理文章逻辑性改造我们的学习题目即观点开篇点题，简明扼要，主旨鲜明。人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。以问题引出论点①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。③第一个问题引出议论的中心,统领全篇。2.再读全文，标出两篇文章各段关键句，依据议论文的结构（引论-本论-结论）划出这两篇文章的结构框架图，说明论证结构。任务二：把握观点

理文章逻辑性改造学习制度和方法回顾历史肯定成绩指出缺点总结危害研究现状：一知半解研究历史：漆黑一团研究国际：不会运用比较两种对立态度主观主义马克思主义态度研究周围环境：系统周密研究中国史：分工合作研究马列主义：灵活全面引论本论结论层进式对照式并列式任务二：把握观点

理文章逻辑性人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。总论物质与精神的辩证关系联系实际，点明意义两个飞跃总结深化：正确的认识需要多次反复引论本论结论层进式任务二：把握观点

理文章逻辑性文章部分论证方法分析第二部分第三部分人的正确思想是从哪里来的改造我们的学习举例论证对比论证引用论证比喻论证列举了研究现状、研究历史、学习经验和真理三个方面的“极坏的作风”的具体表现。主观主义与马列主义态度对照引用马、恩、列、斯的教导用芦苇、竹笋的比喻来阐述自己的观点。道理论证按照提出问题，分析问题和解决问题的结构展开论证，层层递进，逻辑严密，层次分明。3.两篇课文是如何论证作者的观点的？（论证方法）任务二：把握观点

理文章逻辑性再读《改造我们的学习》，依据以下问题筛选信息分析全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。文章表明我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？主观主义与马列主义有何不同态度？针对主观主义的三种错误态度，作者提出了哪些应对方法？任务三：筛选信息

析文章深刻性1.分析全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。①普遍真理在中国革命实践中已有成效；②理论与实际结合的重要性；③改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性，更具有实现的可能性；④增强我党同志改造学风的信心。任务三：筛选信息

析文章深刻性2.文章表明我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？

三方面存在的缺点产生的危害研究现状研究历史学习国际经验不系统、不周密，研究氛围不浓厚没能有组织地进行，研究氛围不浓厚不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习满足于一知半解，夸夸其谈，凭一知半解、想当然发号施令对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。任务三：筛选信息

析文章深刻性主观主义态度马列主义态度表现特点实质影响对现状不作系统的周密的研究,对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。对现状作系统的周密的调查和研究;对历史，不是割断,不单懂希腊,还要懂中国;对马列主义理论的研究是有的放矢的。只凭主观，忽视客观;夸夸其谈，华而不实。实事求是，有的放矢反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现。党性的表现，是理论和实际统的作风。害人、害己、害革命。利人、利己、利革命。3.主观主义与马列主义有何不同态度？任务三：筛选信息

析文章深刻性4.针对主观主义的三种错误态度，作者提出了哪些应对方法？系统研究周围环境：①了解情况（认识世界）②掌握政策（改造世界）综合研究近百年中国史：①聚集人才②分工合作理论联系实际：①以研究中国革命实际问题为中心②以马克思列宁主义基本原则为方针任务三：筛选信息

析文章深刻性再读《人的正确思想是从哪里来的》，依据以下问题筛选信息1.什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？2.文章说“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大”。这两次飞跃分别指什么？为什么人的认识要有第二次飞跃？任务三：筛选信息

析文章深刻性1.什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？区别：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、知觉和概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。任务三：筛选信息

析文章深刻性第一次飞跃第二次飞跃感性认识形成后，感性认识的材料积累到一定量，变成理性认识的过程。已经形成的理性认识再放到实践中去，检验其正确与否的过程。只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否，且别无他法，这体现了本次飞跃的必要性；我们认识世界的目的是改造世界，改造世界的社会实践必须要有正确的思想来指导，这体现了本次飞跃的重要性。2.文章说“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大”。这两次飞跃分别指什么？为什么人的认识要有第二次飞跃？任务三：筛选信息

析文章深刻性本文作者善于创造性地运用语言，使文章说理深邃又通俗明白。请结合一些实例，具体分析其写作特点和表达效果。任务四：品读语言

赏文章生动性实例分析（1）“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。《改造我们的学习》语言口语化，生动形象、风趣幽默。“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶、夸夸其谈、一知半解”等成语，形容主观主义者不细心调查，空谈理论，无知、教条的作风，语言形象、深刻、简练。（2）许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。《改造我们的学习》仿用“言必称尧舜”，作者用讽刺的口吻说明一些马克思列宁主义者不注重研究历史，使文章显得活泼风趣。任务四：品读语言

赏文章生动性实例分析（3）他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。《改造我们的学习》用“留声机”比喻留学生机械地谈论外国的学习风气，形象地点出了不注重研究历史的情况。（4）对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。《改造我们的学习》对偶的手法增强了语言的生动性，批评了主观主义者的不知羞耻，反映了当时主观主义学风的危害。任务四：品读语言

赏文章生动性实例分析（5）有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”《改造我们的学习》选用这副对联来给主观主义者画像，生动贴切，感情鲜明，是对主观主义者坏学风的深刻批判。（6）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。《人的正确思想是从哪里来的？》这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽刺之意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义。作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。任务四：品读语言

赏文章生动性两篇文章既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。《改造我们的学习》主要针对党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。文章阐