小学英语课程与教学 教案 项目二 小学英语教师素养

项目二小学英语教师素养一、目标与任务本次教学项目项目二小学英语教师素养学时授课班级授课日期授课地点主讲教师思政理念教师是人类文化的传播者,是人类灵魂的工程师,也是人的潜能的开发者。《中华人民共和国教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这一规定为新时代加强教师队伍建设指明了努力方向,为做好新时代立德树人工作提供了重要遵循。英语教师是确保英语课程有效实施的关键要素,因此,作为英语教师,应不断提升专业素养,全面促进学生核心素养的形成与发展教学目标知识目标了解素养的概念与教师素养的内容,熟悉小学英语教师应具备的基本素养技能目标能够在教学实践中做到应具备的基本素养，掌握微格教学技能素养目标树立科学的教师观，提升教师专业素养教学重点、难点重点了解素养的概念与教师素养的内容，熟悉小学英语教师应具备的基本素养；能够在教学实践中做到应具备的基本素养，掌握微格教学技能难点树立科学的教师观，提升教师专业素养任务分解任务一素养与教师素养任务二小学英语教师的基本素养教学方法讲授法、点拨法、讨论法、实训法教学媒体教材、课件、教案、多媒体、投影仪二、教学进度教学过程教学内容教学活动教学时间（分钟）教师活动学生活动情境导入镜头一:某农村小学三年级,学习PEP教材三年级上册Unit3Let’spaint,主要学习几种颜色的名称上课铃响了,走进教室的是一位20岁出头的女教师。她一改平时喜欢穿黑色衣服的习惯:头上扎着红色发带,脖子上系一条橘色丝巾,上身穿蓝色T恤,下身是黑色裤子,脚穿一双白色旅游鞋,左手腕还戴上用彩纸做的粉色手链,右手腕戴的是紫色手链,刚一走上讲台,便吸引了所有人的眼球。学生也对教师的这种异常打扮好奇,而这种好奇正好与本课的教学重点相吻合。这位教师的板书也是匠心独运,讲到哪种颜色就用哪个颜色的粉笔写板书,写“red”用红色粉笔,写“blue”用蓝色粉笔……镜头二:某农村小学四年级英语课堂一位30岁左右的女教师踏着铃声走上了讲台,先不说形象如何,也不提她怎样发音不准、语无伦次,仅就“她是如何处理学生争先恐后举手回答问题这一环节”如下。(新知识讲完后,开始检验学生掌握情况)T(teacher):Whocananswerthisquestion?S1(student1):Me!Me!(S1准确、流利地回答了问题,教师竖起拇指说:“Excellent!”接着又提了一个问题)T:Whocan?S1:Me!Me!S1:Me!Me!S1:Me!Me!教师用手指着S1说:“你还抢啊?你有完没完啊?都让你回答了,别人怎么办?别太自私了!”教师话音未落,S1高高举起的小手灰溜溜地放下了。当时,一同听课的还有县教研室的英语教研员。自从把手放下以后,这位学生的头就再也没有抬起来过。很明显,他没有跟着教师的思路走。思考：以上两个教学片段很明显地说明了教师在小学英语教学中的作用。同样是教师,在课堂上所起的作用是不一样的。教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态,将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎,从而激发他们的学习兴趣。检查预习；板书思考新课讲授任务一素养与教师素养一、素养的概念素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养。它是一个人在品德、知识、才能和体格等方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果。二、教师素养的内容教师素养就是教师从事教学工作过程应具备的素质与修养,具体体现在以下方面。(1)教育思想素养。良好的教育思想素养是教师职业素养的核心内容。(2)职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分,在调节教师全部道德品质中起重要作用。(3)知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识,促进学生个性全面发展。因此,具有比较渊博、合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。(4)能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作必须具备的,教师的能力素养是进行教育活动、完成教育任务的重要保证。(5)身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动,又是兼有一定强度的体力劳动,所以教师必须要有良好的身心素质作保证。任务二小学英语教师的基本素养教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师实施教育教学行为的基本规范。英语教师首先是一位教师,所以每一位英语教师应具备普通合格教师的基本素质。在具备教师基本能力的基础上,还必须具备英语教师的学科技能。本任务从专业理念与师德、英语语言、英语教学、通识知识以及微格教学技能5个方面来阐述一名合格小学英语教师应具备的基本素养。一、专业理念与师德《专业标准》的基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。专业理念与师德的基本要求：二、英语语言素养主要包括英语基础知识、现代语言学理论、外语学习理论、外语教育心理学等相关知识。英语基础知识包括语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养等方面。现代语言学理论知识主要是指学习外语的语言学知识,对母语与英语两种语言的结构和规则的清楚认识,英语语言的语用、语境等非语言知识的掌握。外语教学法,如翻译法、直接法、听说法、交际法等。一名合格的小学英语教师还必须掌握小学教育学、儿童心理学、外语教育心理学等方面的知识,遵循教育规律,了解课堂教学的基本原则和儿童学习外语的心理特征。三、英语教学素养(一)专业知识与文化素养1.语言素质英语语言知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础。同时,语言基础知识的学习必须在听、说、读、写的实践中进行并加以巩固。小学英语教师只有达到这样的水平,才能准确地理解新课程,才能熟练地掌握教材,才能适应新课程并通过实施新课程而达到自身教学水平的提高,才能不断地检验、完善和发展新课程,加速实现自身的成长与发展。2.文化修养语言与文化密不可分。学习一门外语的过程也是了解和掌握目标语言的文化背景知识的过程。培养学生跨文化交际的意识和能力是英语课程的目标之一,传授文化知识和培养文化意识、世界意识是英语教学的一个重要任务。这就要求英语教师应具备较高的文化素养,对英美国家的历史、地理、社会状况、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等有较多的了解。同时熟悉中国文化,并具有较好的汉语表达能力。(二)教学技能·教师要对学生进行听、说、读、写的基本训练,着重是听和说的训练。·教师要不厌其烦地准备各种必需的实物教具图片、卡片、模型或软件等,编写情景对话材料,运用电教设备,配合情景教学法,力争最好的教学效果。小学英语的词汇要尽可能用实物或模型教学,不能用实物或模型的,用图片、卡片教学;不能用图片、卡片教学的,用简笔画、手势协助说话、强化记忆。·教学方面包括复习、讲解、提问、指导学生学习、组织讨论、安排学生练习,运用各种教学手段对学生知识技能进行检查和反馈等。教师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用。·管理方面包括组织教学(尽量用英语),处理课堂偶发事件,对个别学生进行教育帮助、表扬与批评等。四、通识知识素养《专业标准》在专业知识维度中对教师的通识知识提出如下要求:具有相应的自然科学和人文社会科学知识;了解中国教育基本情况;具有相应的艺术欣赏与表现知识;具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。五、微格教学技能微格教学是一种有效培养教师教学技能的手段,又称为“微型教学”“微观教学”“小型教学”“录像反馈教学”等。它是指以少数的学生为对象,在