第二章-幼儿园游戏环境规划

话题2幼儿园游戏环境规划游戏环境规划的意义1

游戏环境规划的原则2探寻一游戏环境规划的意义和原则（一）游戏环境规划的意义1.确保落实“游戏为幼儿园基本活动”2.确保游戏环境符合幼儿的年龄特点3.确保游戏环境促进幼儿多元智能的发展4.确保满足幼儿多样化的游戏需要5.有利于促进幼儿与环境发生积极互动（二）游戏环境规划的原则1.安全性强调游戏环境的安全就是要杜绝可以预见的危险，但这并不意味着要让环境变得毫无挑战。2.丰富性以音乐区的活动为例3.发展性发展性原则是指幼儿园游戏环境的创设要以促进幼儿发展为原则。游戏环境规划的发展性原则，要求教师对于游戏环境的创设不能一劳永逸，而应根据幼儿的游戏水平以及游戏需要随时做出调整。4.参与性幼儿园游戏环境规划并不是教师按照自己的想法设计制作就可以，而要倾听幼儿的想法，这样才能使游戏环境更加符合幼儿的游戏需要。5.开放性一是要选择、利用外界环境中有价值的因素来为幼儿游戏活动的开展服务。二是要吸纳家长等园外的人员，从物质上和精神层面为幼儿园游戏环境的创设提供支持。

幼儿园户外游戏的特点1户外游戏环境规划考虑的要素2

幼儿园户外游戏环境的创设3探寻二户外游戏环境的规划（一）幼儿园户外游戏的特点1.与自然紧密结合2.能满足幼儿的运动需要3.促进幼儿积极的人际互动（二）幼儿园户外游戏环境规划应考虑的要素1.充分利用幼儿园的自然环境和材料【举例】幼儿园中的小山丘、小土堆，可以因地制宜，设置上坡、下坡的途径，用作幼儿练习走、跑、跳、攀爬等运动技能发展的游戏区域。【注意事项】在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木。2.巧妙利用场地特征对于户外游戏场地较小的幼儿园，可以通过开辟楼顶活动空间，立体地利用户外空间。3.考虑不同发展水平幼儿的游戏需要小班和中大班幼儿在户外活动区域建设有哪些不同？4.大型固定游戏器械与小型可移动游戏器材的合理搭配教师需要合理搭配两者的数量，巧妙规划位置，使之既不能太近，也不能太远。像轮滑、骑车、滑板等容易引发碰撞事故的器材最好设计专门的区域或者路线。5.充分利用日常生活用品创设户外游戏环境（三）幼儿园户外游戏环境的创设1.幼儿园户外游戏场地的类型（1）传统的户外游戏场地传统游戏场地的器具包括立体攀登架、秋千、滑梯、跷跷板、旋转木马等，每种设备只有一种功能，各设施之间缺少有机的联系。（2）现代的户外游戏场地★由金属和木头混合组成的带有平台、轮子、绳索等的大型攀爬结构；★适合幼儿玩的秋千、滑梯；★圆桶、小桥以及平衡木；★游戏房、小木屋以及迷宫；★各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；★空心木、圆木等大块经过处理的木头；★可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的结构；★小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车；★塑料箱子、摇船或其他可以乘坐的玩具；★大型沙坑以及各种大小、形状、样式不同的挖掘工具。2.幼儿园户外游戏场地的创设（1）集体活动区升旗仪式、早操、以班级为单位组织的户外游戏活动（如沙包、跳绳、飞碟、拍球等）基本都是在集体活动区进行的。（2）大型固定游戏器械区放置在幼儿园的草坪、土地上，主要包括攀登架、秋千、滑梯等组合。（3）玩沙区玩沙区必不可少的材料：铲子、勺子、沙漏、小桶、各种动物模型等。（4）玩水区在设计规划玩水区的时候都会把玩水区和玩沙区设计在一起。（5）跑道或车道（6）种植养殖区【提问】种植养殖区的设计要注意什么？（7）自然绿地区幼儿每个季节都能看到不同的花儿开放，闻到不同的花香。

室内游戏环境特征对幼儿游戏行为的影响1室内游戏环境规划中要注意的问题2

幼儿园常见的游戏区域3探寻三室内游戏环境的规划（一）室内游戏环境特征对幼儿游戏行为的影响1.空间密度对幼儿游戏行为的影响【交流讨论】请问教室的拥挤程度对幼儿的游戏行为是否有影响？会有哪些影响？空间拥挤度增加，相应地必然会减少幼儿的大动作活动，幼儿的冲突和攻击性行为以及幼儿错误地使用材料的频率会增加，师幼间的直接教导行为也会相应增多。反之，空间密度过大，就会减少幼儿的社会互动，幼儿粗大动作以及冒险性游戏行为也会增加。【建议】为了形成合理的空间密度，我们一般会把整个教室划分成若干小的区域，各个区域动静分离、相互联系、相互影响、相互支持。2.空间结构对幼儿游戏行为的影响【图片欣赏&交流讨论】欣赏下面四张图，讨论游戏空间是开放还是区隔？使用什么方式进行区隔？不同的开放与区隔活动区的位置安排会对幼儿的行为产生哪些不同的影响？（二）室内游戏环境规划中要注意的问题1.动静区域安排合理【建议】需用水的闹区——自然区；需用水的静区——沙水区、美工区、科学区等；不需用水的闹区——音乐区、角色游戏区、表演游戏区及大肌肉活动区；不需用水的静区——图书区、教学区及小肌肉活动区。【操作】请为该班级划分活动区域盥洗室前门

通往户外的后门窗窗2.兼顾固定游戏区与临时游戏区设定固定游戏区的同时，也为临时游戏区的开辟留有余地，既给幼儿稳定有序的游戏环境，同时也能满足幼儿临时生成游戏的需要。3.合理充分利用有限的空间利用走廊、楼梯拐角、阁楼等开展游戏4.赋予环境一定的自治因素环境具有暗示、引导作用，能规范和控制幼儿的游戏行为。我们可以在一些需要限定人数的区域设有相应的标记。（三）幼儿园常见的游戏区域【提问】你见过幼儿园开设哪些区域，各区域分别可以开展哪些内容？生活区、角色游戏区、美工区、语言区、建筑区、科学区、数学区、私密区等各种区域。生活区美工区科学区语言区角色区私密区

游戏材料的分类1

游戏材料的选择与投放2探寻四幼儿园游戏材料的选择（一）游戏材料的分类1.根据玩具的功能特点分2.根据操作方式是否多样化分（1）开放性玩具开放性玩具是指操作方法及功能多样化的玩具，如土、积木、建构片等。（2）封闭性玩具封闭性玩具是指操作方法固定或是变化很少、功能也固定的教具。3.根据玩具游戏功能的结构化程度分（1）高结构性玩具（2）低结构性玩具（3）无结构性玩具【提问】举例说明什么是高结构性玩具？什么是低结构性玩具？什么是无结构性玩具？【交流讨论】与高结构性材料相比，底结构性材料更具有哪些价值？高结构性游戏材料造型基本与实物相符，比较容易局限幼儿的想象空间。低结构性游戏材料没有固定的用途和玩法，幼儿想怎么玩就怎么玩，并可依幼儿的想象变成任何一种造型，这为幼儿想象力的发挥留下了足够低结构性玩具的空间。4.根据玩具的来源分（1）自制玩具（2）商品玩具【提问】自制玩具与商品玩具相比，有哪些独特的价值？（二）游戏材料的选择与投放1.游戏材料选择的原则（1）应符合安全、卫生和艺术的要求（2）应经济适用（3）具有可探究性2.游戏材料的投放（1）根据幼儿年龄特点投放游戏材料【交流讨论】请以娃娃家为例说说小班和中班在材料投放上的区别。【案例分析】阅读教材上“医院”的案例，说说该案例给你什么启发？（2）注意游戏材料投放的动态性游戏材料的动态性是指教师提供的游戏材料不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期或不定期地进行调整、补充。【学生操作】阅读“爱心卫生服务站”的案例后，请以建构区“我们的城市”为例说说如何动态投放材料。（3）根据教育目标投放材料教师在投放区域活动材料时，要对幼儿当前的教育目标有清晰的理解和把握，有针对性地选择、投放满足幼儿发展的需要材料。（4）要注意游戏材料投放的丰富性和层次性【思考】丰富性是指游戏材料投放的越多越好吗？活投放的材料丰富并不等于游戏材料越多越好，过多过杂的材料投放，尽管能一时吸引幼儿的注意，但容易让幼儿分心，不能专一地进行活动。【思考】材料的层次性是指什么？一方面，从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品，满足幼儿多样化的游戏需要。另一方面是指材料的多层次挑战性，同一种材料的玩法可以有不同的困难度，以满足不同层次的发展需要。为运动技能不同的幼儿投放不同难易程度的游戏材料

安全的原则1

接纳的原则2

平等的原则3尊重的原则4探寻五游戏的心理环境创设（一）安全的原则在游戏中，教师的尊重、鼓励和支持、引导，为幼儿创设自由、合作、理解、温暖的心理环境中，幼儿会主动投入到游戏过程中，轻松愉快地参与游戏。（二）接纳的原则允许幼儿对事物发表不同的意见，允许幼儿创造性地玩游戏，甚至有的时候也可以允许幼儿犯点小错误。【举例】表演游戏《两只羊》（三）平等的原则在游戏中，教师可以和幼儿一起发现问题、研究问题、解决问题，建立起适当的游戏规则。【思考】在游戏活动结束后，我们可以对哪些议题进行讨论？1.幼儿表达游戏体验，解释原因。2.游戏中出现的矛盾如何解决。3.游戏中出现的玩法是否合适。4.游戏中制定的规则是否有必要巩固。5.有何新的建议。（四）尊重的原则在幼儿游戏时，教师需要观察幼儿，了解不同幼儿的游戏发展水平。尊重幼儿之间的差异，使不同游戏水平幼儿的游戏需要都能得到满足。

保证幼儿园一日生活中有自由游戏时间1

保证每次游戏活动有充足的游戏时间2探寻六幼儿园游戏时间的规划（一）保证幼儿园一日生活中有自由游戏时间10：20～10：50游戏（户外活动、区域活动）15：30～16：00游戏（户外活动、区域活动）【注意事项】幼儿园的其他活动不能侵占了幼儿每天的游戏时间。（二）保证每次游