第八单元（知识清单）-六年级语文上册单元复习（统编版）

部编版六上第八单元基础复习单单元e目标知知识e梳理一、易读错的字闰(rùn)土正(zhēng)月秕(bǐ)谷膝髁(kē)皱蹙(cù)虹霓(ní)色殡(bìn)仪馆吊唁(yàn)硼(péng)酸水不朽(xiǔ)摔垮(kuǎ)俯(fǔ)下一匹猹(chá)祭祀(sì)装弶(jiàng)竹匾(biǎn)秕谷(bǐ)鹁鸪(bógū)獾猪(huān)搁着(gē)乌桕(jiù)伽蓝(qié)蓑笠(suō)吊唁(yàn)二、易写错的字瞬:注意“舛”左边的“夕”中间只有一点,右边部件第二笔是撇折。凝:左部是“冫”，不是“氵”，最右边部件上半部分不要少一点。藻:草字头舒展,遮盖下半部分。萍:草字头舒展,遮盖下半部分。拜:左边是一撇加两横,右边是四横。厨：被包围部分中“豆”的最后一笔横变提。羞:撇要向左下伸展。缚：右边上面“甫”的第三笔变为“横折”。萍：上下结构，三点水在草字头下面。瞬：左部是“目”，不是“日”。掷：“关”最后一笔变为“点”，“扌”直挺有力，“阝”的竖为悬针竖。。三、一字组多词。胯(kuà)：胯骨胯下之辱郑(zhèng)：郑国郑重拜(bài)：拜访拜托租(zū)：租金租用厨(chú)：厨房厨师毡(zhān)：毡帽毡靴羞(xiū)：羞涩害羞撒(sā)：播撒撒种缚(fù)：束缚绑缚猬(wèi)：刺猬伶(líng)：伶俐伶人俐(lì)：伶俐窜(cuàn)：逃窜流窜搁(gē)：搁置搁下综(zōng)：综合综计澄(chéng)：澄清澄澈萍(píng)：萍踪绿萍藻(zǎo)：海藻辞藻漾(yàng)：荡漾焰(yàn)：火焰气焰削(xuē)：剥削削弱瞬(shùn)：瞬间瞬息万变凝(níng)：凝神凝视骤(zhòu)：步骤骤然掷(zhì)：孤注一掷抛掷陡(dǒu)：陡峭陡坡四、多音字。撒sǎ(撒播)sā(撒手)供gōng(提供)gòng(供奉)正zhēng(正月)zhèng(正好)削xuē(剥削)xiāo(刀削面)运用：正(zhèng)值正(zhēng)月,祭祀用品供(gōng)应很充足,供(gòng)品很多,祭器也很讲究。运用：他撒(sā)谎说,昨天下午去地里帮忙翻地、撒(sǎ)种去了。五、同音字和形近字。缚(束缚)厨(厨房)猬(刺猬)澄(澄清)傅(师傅)橱(橱柜)谓(称谓)橙(橙色)伶(伶俐)综(综合)毡(毡房)骤(骤然)玲(玲珑)棕(棕色)毯(毛毯)聚(聚会)拜(拜托)租(收租)厨(厨房)凝(凝重)掰(掰开)祖(祖宗)橱(橱柜)疑(怀疑)六、重点词语1.必须掌握的词家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛预告烟雾昏沉错综澄碧荡漾解散退缩瘦削浮动瞬间凝视骤然凌乱陡然2.四字词语一滴一滴哈哈大笑3.成语一望无际无穷无尽各色各样囫囵吞枣饱经风霜张冠李戴马马虎虎恍然大悟模模糊糊七、近义词家景～家境祭祀～祭拜郑重～慎重熟识～熟悉无端～无故伶俐～灵活错综～交错解散～遣散融合～交融退缩～畏缩永远～永久抬举～抬爱瘦削～瘦弱瞬间～霎时凝视～注视骤然～突然去世～逝世追悼～悼念羞愧～惭愧悔恨～后悔惊异～诧异爱戴～拥戴感激～感动伟大～崇高情愿～宁愿到处～处处无穷无尽～层出不穷囫囵吞枣～一知半解恍然大悟～幡然醒悟八、反义词郑重→轻率高兴→沮丧熟识→陌生伶俐→笨拙危险→安全退缩→扩张瘦削→肥胖凌乱→整齐昏暗→明亮昏沉→清楚幽雅→喧杂解散→集合融合→分离团聚→分离紧张→镇静深奥→浅显难受→舒服慈祥→凶狠痛苦→幸福枯瘦→丰满伟大→渺小情愿→勉强永远→暂时抬举→贬低无穷无尽→寥寥无几九、词语积累。1.ABB式词语：黑洞洞类似的词语:胖乎乎金灿灿黑黝黝亮晶晶2.ABCB式词语：一动不动类似的词语：一了百了将心比心应有尽有3.AABB式词语：马马虎虎来来往往类似的词语：高高兴兴快快乐乐安安全全4.ABAC式词语：又高又直又扁又平类似的词语：多才多艺尽善尽美绘声绘色5.含有数字的词语：一望无际类似的词语：四面八方四分五裂五湖四海6.量词：一轮圆月一柄钢叉一顶小毡帽一块空地一条皱纹7.修饰词：金黄的圆月碧绿的西瓜五色的贝壳囫囵吞枣地看微弱的光饱经风霜的脸8.表现人物的精神品质的四字词语：一视同仁一清二白大公无私义无反顾正气凛然正直无私执法如山刚正不阿冰清玉洁十、句子积累。1.比喻句（1）我那时并不知道这所谓猹的是怎么件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。这句话把猹比作小狗生动形象地写出了猹的凶猛。（2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。把许多美的人和美的事比作一天云锦和万颗奔星，生动形象地写出了故事中人和事的美丽和变幻无穷。2.排比句(1)我呆杲地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得不到他的爱抚了泪珠就滴滴地掉下来。句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。(2)我真爱这一篇好的故事趁碎影还在我要追回他完成他留下他。句中的“追回他完成他留下他”三个分句生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。3.精彩句（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。运用生动形象的环境描写，描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象，为描写少年闰土做了铺垫。（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。运用生动形象的外貌描写，勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。（3）两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。名词连排，语句简洁，画面感极强，构成了作者向往的美好梦境。十二、课文回顾。25.《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,讲述了“我”与少年闰土在大祭祀的值年相识了,在相处的过程中,闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等有趣的事,让“我”对乡下生活充满了向往,反映了儿时的“我”与闰土的真挚友谊及对闰土的怀念之情。26.《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者在希望与失望的矛盾中挣扎,启示人们要敢于同“昏沉的夜”进行抗争,实现充满“好的故事”的强烈愿望,表达了作者对美好事物的追求和对理想的憧憬。27.《我的伯父鲁迅先生》作者是周晔,通过回忆“我”的伯父鲁迅先生谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等事件,展现了鲁迅先生爱憎分明、关心穷苦人的精神,表达了作者对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。（1）“谈《水浒传》”一事中,对鲁迅先生的语言、动作描写让我们感受到他对晚辈的关心。（2）“笑谈‘碰壁’”一事中,对鲁迅先生的语言描写让我们感受到他对黑暗现实的不满。（3）“燃放花筒”一事中,对鲁迅先生的神态描写让我们感受到他的慈祥与率真。（4）“救助车夫”一事中,对鲁迅先生的动作、神态描写让我们感受到他对贫苦人民的关心。（5）“关心女佣”一事中,女佣阿三的话让我们感受到鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少。28.《有的人——纪念鲁迅有感》写于1949年11月1日,是鲁迅先生逝世13周年时,臧克家为纪念鲁迅而写的。这首诗运用对比的手法,批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正有价值的人。十三、文学常识。1.鲁迅简介。鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》,以及大量杂文。2.鲁迅名言。（1）无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。（2）其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。（3）惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。（4）我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。十四、背诵积累。日积月累1.无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》2.其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。——鲁迅《故乡》3.惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》4.我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》十五、单元复习要点1.理解并背诵《少年闰土》第1自然段，感受少年闰土的形象。2.阅读《好的故事》，借助相关材料，感受鲁迅先生对黑暗现实的痛恨和对美好未来的向往。3.了解《我的伯父鲁迅先生》中作者回忆的关于鲁迅先生的五件事，感受鲁迅先生的形象特点。4.了解《有的人——纪念鲁迅有感》中的对比写法，感受两种人不同的人生追求、人生态度、结局等。5.会用具体事例写一个人，并写出自己的情感。十六、“1+X”阅读推荐篇目：鲁迅《狂人日记》推荐理由：这篇小说通过对被迫害者《狂人》的形象的描写和对《狂人》的自述式的描写，揭示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗，也表现了作者深刻的忏悔意识。作者以彻底的“革命民主主义”的立场对中国的文化进行了深刻的反思，同时对中国的甚至是人类的前途表达了深深的忧愤。阅读方法：我们可将这篇文章与这个单元中的课文进行对比阅读，借以深入地理解和认识鲁迅的精神品质。十七、素养与能力①引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。②《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。③《好的故事》朗读课文，理清文章结构。抓住重点词句，体会作者的心情。④《我的伯父鲁迅先生》抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者的情感。⑤《有的人——纪念鲁迅有感》分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。⑥作文前先构思，认真审题，把事情写具体，把情感写真实。⑦学习把握文章主要内容的方法；学会拟题目的技巧；学会分析词语；了解柳体的特点；积累鲁迅先生的四句名言。课课文e梳理第25课：《少年闰土》1.课题解读这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。2.课文重点解读（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。理解：“捏、刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作有力,表现了闰土机智勇敢、身手敏捷。这段话用小标题概括是:看瓜刺猹。（2）我那时并不知道这所谓猹是怎么的一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。理解：这句话中的两个破折号的用法是起补充说明的作用。而“无端”一词则是“说不清原因”的意思。整句的意思是说我不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。（3）我素不知道天下这许多的新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里去卖罢了。理解：“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从前都不知道，所以感到新鲜。“我”向来不知道许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从来未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。这句话从两个方面说这些新鲜事：一是海边有许多五色的贝壳，二是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。（4）阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。理解：闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富、见多识广。“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”,说明“我们”只能在一个小天地里活动,看不见更广阔、更生动的外面的世界,闰土知道的事,“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比,表达了“我”对自己所处环境的不满,流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。3.主题概括。本文通过“我”对少年闰土的回忆，可爱的海边农村少年的形象，反映了刻画出一个知识丰富、聪明能干、活泼“我”和闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。4.学有所得天真烂漫的笑容，短暂愉快的相识，闰土这个小小少年恰似一场及时雨，润泽了作者的童年生活。一路走来，我们遇到也是我们生命中宝贵的财富。5.结构导图6.问题探究。（1）用“项带银圈”描写闰土的外貌，这里为什么用“带”而不用“戴”呢？“项带银圈”用“带”而不用“戴”，表现了古今汉语语汇书面形式的不同。在古代汉语书面语语汇里，作为动词使用的“戴”和“带”，其词义和用法都有明显的不同。“戴”的主要意义是“加在头上或用头顶着”，如“披星戴月”；“带”的主要意义是“佩带、佩挂”，“带”表示的动作具有装饰的意味和某种特殊的含义。“项带银圈”的“带”义同“佩带”，闰土的父亲给儿子套上一个银项圈，不是为了实用，而是为了祈求神明保佑儿子长命百岁，也带有装饰意味和特殊的含义，所以用“带”。（2）课文是如何刻画少年闰土这形象的？①课文运用外貌描写、动作描写、语言描写刻画了少年闰土的形象。如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”这一外貌描写表现了闰土的健康、朴实、天真和可爱。“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”中的一系列动作描写，体现出闰土的机敏、勇敢。闰土为“我”讲新鲜事时的语言描写，写出了闰土的率真、纯朴、善良和见多识广。②课文通过对“我”听闰土讲新鲜事时内心的描写，从侧面衬托出闰土的见多识广。（3）作者两次写“看瓜刺猹”的故事，有什么不同之处？写法不同：第一次写景，第二次叙事。叙述内容不同：第一次是想象，第二次是对话。人称不同：第一次用第三人称写，第二次用第一人称写。（4）本文的写作特点。本文在写法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“相识——相见——相处——相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。7.课后拓展（1）鲁迅鲁迅(1881年—1936)：现代中国的伟大思想家、文学家、革命家。当提倡科学与民主、反帝反封建的新文化运动刚揭开序幕，鲁迅就用犀利的杂文和新颖的小说为它呐喊奔走，成为新文化运动的先驱和旗手。《狂人日记》是中国文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说。《阿Q正传》是世界名著。（2）《故乡》的写作背景1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。（3）小说《故乡》《故乡》写于1921年1月，最初发表在《新青年》杂志上。它所描写的是从辛亥革命时代到第一次国内革命战争之前的农村情况。辛亥革命以后，地主阶级、北洋军阀政府对农民的剥削压迫和苛捐杂税更重了，农民生活日益穷困。小说中通过“我”回到故乡的所见、所闻、所感，刻画了农民闰土这样一个典型人物，反映了农民被剥削的真实情景和当时农村急剧破产的情况。作品中，回忆了闰土少年时的形象：活泼、聪明、勇敢、天真，突出了“我”和他的友谊。然而“我”三十年后回到故乡时，闰土变得像个“木偶人”，见了“我”不像以往那样亲热了，反而恭敬地称“我”为“老爷”。说到生活景况时，他只是摇头。饥荒、苛税、兵匪、官绅使他只觉得苦楚难言。作者就这样刻画了一个被重重剥削欺压的农民形象，从闰土的少年到中年的对比中，表达了对被剥削欺压的农民阶级的无限同情，对当时不合理的社会制度的极大愤怒。（4）照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张,仿照第1自然段写一写。示例:照片上的我,扎着羊角辫,穿着粉色的花裙子,坐在草地上。草地上盛开着各种各样的鲜花,红的、白的、黄的、紫的……真像个美丽的大花坛。我身旁有条小溪,小溪里面有许许多多的小鱼,有一条银色的小鱼跃出水面,像要飞起来似的。还有许多只小鹿在溪边玩耍,有的俯下身子在喝水,有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子。有一只小松鼠胆子可大了,都爬到我身上了。最可爱的是那只小白兔,正在闻我的臭脚丫呢。在如此美丽的环境里,我就是一个快乐的小公主!。（5）文中的“我”和闰土长大后变成么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。《故乡》(节选)一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说:“阿!闰土哥，——你来了?

……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出:

角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说:“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。少年闰土机智勇敢、身手敏捷、见多识广成年闰土面容沧桑、精神麻木、生活困苦表达对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧世界、创造新生活的强烈愿望。（6）中年时的闰土这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。第26课：《好的故事》1.课题解读通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者在希望与失望的矛盾中挣扎,启示人们要敢于同“昏沉的夜”进行抗争,实现充满“好的故事”的强烈愿望,表达了作者对美好事物的追求和对理想的憧憬。2.课文重点理解（1）许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。理解：通过想象,运用打比方的方法,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”,生动形象地写出了这梦境的幻化无穷,营造出强烈的动感。（2）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。理解：画浪纹线的句子名词连排,不仅语句简洁,而且很有画面感,使人感受到梦境的美丽,幽雅,有趣。（3）带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中……。在一瞬间,他们又将退缩了。理解：运用排比的修辞手法,写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象,美丽而有趣。（4）我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……理解：作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,表达了他对现实的不满和痛恨。而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼:既是昏沉的“夜”,就总会过去,天总是要亮的,太阳终究要照亮大地,展现了作者对美好未来的憧憬。（5）但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……理解：现实的夜是昏沉的，可是“我”见过美好，并且不会忘记，表明“我”一直没有放弃对美好理想的追求。▲作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻当时黑暗的社会，但同时也表达了一种期盼：既然是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地。（5）文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有什么特殊含义？理解：都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。3.主题概括。课文选自鲁迅的散文诗集《野草》,创作于1925年,课文共分三个部分:第一部分写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状;第二部分写“我”在梦境中“看见一个好的故事”,水乡各种奇妙的景物以及“许多美好的人和事”依次展现开来;第三部分写“我”骤然惊醒,梦境中“好的故事”消失了,重新回到“昏沉的夜”。表达了作者对美好生活的向往和对黑暗现实的厌恶。课文运用了对比和象征的手法。“昏沉的夜”表面指作者写作的夜晚时分,其实暗指当时中国黑暗的社会。4.学有所得昏沉的夜，好的故事只能发生在梦境里。在作者生活的那个年代，中国人民处在水深火热中，看不到未来，看不到希望。而鲁迅先生对理想的憧憬值得我们去歌颂，只要不停下追求的脚步，我们的生活一定会越来越美好！5.结构导图6.问题探究（1）作者笔下的景物是静止不动的吗？有什么特点？作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。（4）文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有什么特殊含义？都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。（5）结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。示例：“阅读链接”两则资料都对文章的内容进行了分析，点明了作者写作的深层意图，即表达对故乡的怀念和对美好生活的追求。第二则材料还阐释了文中“昏沉的夜”以及“美的人和美的事”的象征意义，进一步补充了作者的写作意图，即表达对黑暗现实的憎恶。“昏沉的夜”既指作者写作的夜晚时分，也暗指当时中国的黑暗社会；“好的故事”是指美好的事物。当梦变成碎影，面对昏暗的现实，作者有怅惘和失望，但他内心仍然充满对美好生活的热爱与憧憬。7.课后拓展（1）写作背景此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。（2）《野草》《野草》是鲁迅创作的一部散文诗集，收录了1924年至1926年间所作的散文诗23篇，现编入《鲁迅全集》第2卷。《野草》各篇主要描写了北洋军阀政府统治下的社会状态，以及对革命力量的强烈呼唤，对劳动人民的深切同情，对国民劣根性不留情面的批评和对自我的深刻剖析等。主题主要分为两大类：一类是着重表现作者一贯的战斗精神的；另一类是着重表现作者特定时期的内心矛盾的。就每一首散文诗而言，绝大多数都同时交织着这两种情感，只是有主要和次要之分。这部诗集真实地记述了作者在新文化统一战线分化以后，继续战斗，却又感到孤独、寂寞，在彷徨中探索前进的思想感情。诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇特、语言形象，富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征的手法，具有强烈的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。第27课：《我的伯父鲁迅先生》1.课题解读本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。2.课文重点理解（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。理解：这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”理解：表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。（3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解：四周黑洞洞的：指当时黑暗的社会。“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”暗指当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”指鲁迅先生与反动势力做斗争时屡遭挫折和迫害。这谈笑似的话语显示了鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。（4）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。理解：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。（5）有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。理解：对比反衬街上的人都没有去理睬车夫，暗示了当时社会中的人们内心麻木、没有同情心，与后文鲁迅救助车夫形成鲜明的对比，反衬出鲁迅的高尚品质。（5）她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”理解：表现出鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人，还表现出他忘我的战斗精神。这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫，自己病重却劝女佣要多休息。3.主题概括。本文是周晔写的回忆伯父鲁迅先生的纪念性文章，通过回忆伯父生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。4.学有所得弃医从文，只为拯救麻木国人；落笔三千，字字透着爱国情怀。他以瘦弱的身躯，做出了伟大的事业；他以瘦削的肩膀，承载着千年的使命！他用手中的笔，谱写出绚丽的篇章，他的精神是我们人生道路上永远不灭的明灯。5.结构导图6.问题探究（1）阅读下面的社会背景资料，体会“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义。资料当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。这句话是鲁迅以幽默的话语暗示自己的遭遇，句中“四周黑洞洞的”暗指当时社会黑暗，“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。（2）“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……最后深深地叹了一口气。”从这两句话中你体会到了什么？这两句话体现出鲁迅先生对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。（3）课文结尾在全文起到什么作用？结尾点明了伯父是一个为自己想得少，为别人想得多的人。总结全文，呼应开头，点明主题。（4）本文写法的特点。语言描写，表现人物个性。“伯父摸着胡子，笑了笑说：‘哈哈，还是我的记性好。’”这简短的语言描写，表面看是在夸自己，实际是在委婉地批评侄女读书马虎，也写出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了……你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”鲁迅先生的话好像是在和“我”开玩笑，其实话中有话。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。行动描写，突出精神品质。“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”短短的两句话，用了九个动词，具体准确地写出了鲁迅先生兄弟俩救治受伤车夫的感人情景。在旧社会，受伤者是拉黄包车的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在“呼呼的北风怒号”中吃力地“蹲着”“半跪着”，这行为真让人肃然起敬，深受感动。“拿、夹、洗、敷、扎”这几个动作，表现出救治车夫时两人的认真细心、动作准确利落，表现了两位救助者对车夫的深切同情和关心，对劳苦大众的热爱，同时使人物的形象更加鲜明高大。7.课后拓展（1）自题小像鲁迅灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。（2）鲁迅名言摘录时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是等于谋财害命的。一道浊流，固然不如一杯清水干净而澄明，但蒸馏了浊流的一部分，却就有许多杯净水在。悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。（3）蔡元培挽鲁迅著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。联语沉稳严肃，犹如学者挚友。上联概括出了鲁迅先生著作的最大特点；下联号召人们必须化悲痛为力量，学好鲁迅先生的战斗精神。“莫作空头文学家”本是鲁迅先生留下的遗言，蔡元培将其用到挽联里边，先表示这是鲁迅先生的“遗言”，后表明这也是自己的“心愿”。（4）推荐阅读那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。《表》，班台莱耶夫著，鲁迅译。是一本写孩童眼中的所见所闻的童话。《小约翰》，弗雷德里克·凡·伊登著，鲁迅译。是一部童话作品，被鲁迅称为“无韵的诗，成人的童话”。率真、有趣，对晚辈热情关怀、谆谆教诲。第28课：《有的人》1.课题解读这首诗是1949年11月1日鲁迅先生逝世十三周年时,臧克家为纪念鲁迅而写的,因此副标题是“纪念鲁迅有感”。这首诗不仅表达了对鲁迅的怀念,而且通过两种“有的人”的对比,批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们向鲁迅先生学习,做真正的有价值的人。2.课文重点理解（1）有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。理解：前一句指的是骑在人民头上作威作福的人,只是躯壳活着,虽生犹死,生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人,这种人虽生命不复存在了,但他们的思想、精神永驻人间。（2）有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。理解：一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！（3）情愿作野草，等着地下的火烧。理解：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”（4）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。理解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。3.主题概括。这首诗通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。4.学有所得人生的价值不在于索取，而在于奉献。像鲁迅先生这样为自己想得少、为别人想得多的人，又有谁能忘记呢？他将永远活在我们心中，激励着我们不断前进。5.结构导图（1）第1小节中的两个“活着”和“死了”分别是什么意思？表达了诗人怎样的思想感情？第一个“活着”指的是肉体活着，这里充满了诗人的鄙夷和轻蔑；第二个“活着”指的是灵魂活着，表达了诗人对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死了”指的是灵魂死了，这里充满了诗人的痛恨和咒骂；第二个“死了”指的是肉体死了，表达了诗人的惋惜和怀念之情。（2）这首诗最突出的写法是什么？说说运用这种写法的好处。对比。好处：描写了两种不同的灵魂，形象鲜明，突显了他们各自的特点，让人产生强烈的感受。（3）结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解，说一说鲁迅是一个怎样的人。①在《少年闰土》中，鲁迅虽是一个富家少爷，但同情劳动人民，单纯可爱，重视友谊。②在《好的故事》中，鲁迅是一个对黑暗社会充满愤恨，向往美好生活的人。③在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。④在本文中，鲁迅是一个全心全意为人民服务的人。⑤鲁迅还是一个勤奋刻苦的人。在他的散文《从百草园到三味书屋》中，他为了提醒自己不再迟到，就在桌上刻了一个“早”字。7.课后拓展（1）作者简介臧克家（1905－2004）山东诸城人，中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者。他的主要作品有《烙印》《罪恶的黑手》《运河》《乱莠集》《从军行》《淮上吟》《随枣行》等。（2）写作背景1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。（3）名家评鲁迅毛泽东评价鲁迅鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。叶圣陶评价鲁迅:与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。（4）推荐阅读①某人泰戈尔你的天性是忘掉自己，我们心中却把你牢记。你总是爱把自己隐匿，我们的爱戴使你放射光辉。你把发自心灵的光芒，带给那黑暗的东西。你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神发现了你②怀念鲁迅郁达夫真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上.忽而听到鲁迅的死发出了贩通电报，荟萃了一夜的行李，第十天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。22日上午10时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万青年男女将要破裂似的心肺与紧握的拳头。这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。③七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰毛泽东其一博大胆识铁石坚，刀光剑影任翔旋。龙华喋血不眠夜，犹制小诗赋管弦。其二鉴湖越台名士乡，忧忡为国痛断肠。剑南歌接秋风吟，一例氤氲入诗囊。（5）鲁迅名言☆时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。☆一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。☆悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。☆批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益。☆要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。习作有你，真好1.习作内容“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人那事、那场景…就会慢慢浮现在眼前。拿起笔，表达你真挚的情感吧！2.技巧点拨①审题：首先，让我们来看作文的主题：“有你，真好！”可以这样来思考：有了你，我真好，我的生活、我们的世界真好。只要能说清这个问题，这篇作文就有了方向。其次，本单元的学习要求明确告诉我们：通过事情写一个人。因此，本次写作对象必须是“人”。那到底该写谁呢？当然是给予你帮助支持、鼓励，使你感到生活美好，令你感激、尊敬的人。②立意：展现哪个人做的哪件事打动了你。开头可以写人物出场，或者描写事件发生时的环境；中间可以描述具体事件，注意描写人物的语言、神态、心理和动作等；结尾总结全文，表达对人物的喜爱、感激、怀念或祝福之情，突出表达“有你，真好”。③思维导图4.选择材料选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。（1）你选的是哪一个人？（2）他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？（3）他/她有哪些“好”？（4）你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？（5）你打算拟个什么样的题目？5.列提纲提纲一：事例具体，表达情感提纲二：首尾呼应，结构完整提纲三：详略得当，突出人物形象提纲四：设置悬念，引出内容4.好词◆描写感恩的词语知恩图报感激不尽恩同再造感激涕零涌泉相报千恩万谢感恩戴德恩重如山结草衔环滴水之恩投之以桃报之以李◆描写友情的词语情同手足心心相印贫贱之交肝胆相照八拜之交患难之交亲密无间推心置腹深情厚谊莫逆之交情投意合风雨同舟情深似海志同道合手足之情刎颈之交相见恨晚生死与共荣辱与共同甘共苦5.佳句◆六月的阳光悄无声息地穿过云层,投进夏天炽热的怀抱里,浸润了阳光芬芳的泥土里,绽放出栀子花香的味道……记忆中,这一路的成长,永远都是阳光般的温暖。因为有你,真好!◆怎么能这样以大欺小？上下楼梯不右行，撞了同学还有道理了？”这时你的声音在我耳边响起。只见平时笑咪咪的脸上变得“义薄云天”，眼睛瞪得大大的，用老鹰护小鸡的姿势站在我面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。◆“哎呀，别伤心了，人生不如意之事十有八九，就因为一点小事痛苦，多不值呀，这你都承受不了，将来更大的风浪，你怎么应对？”◆一个笑嘻嘻的声音在我耳边响起，我抬起了头，就看见你摊着手，不住摇头的滑稽样子。“噗嗤”一下，我笑了，心情好多了。◆可爱面子的我还是板着脸说：“你考得那么好，怎么能体会我的心情。再说，平时我这门功课就不太好，自信心都没了，怎么会开心呢？”你又语重心长地告诉我：“别灰心呀，有我在你身边呢。◆好了，我们一起来看看问题到底出现在哪里吧，这样才有努力的方向呀。”我听了之后，便笑了，你也笑了，笑得那么灿烂。接下来，你一道题一道题地给我辅导，比老师还细心。◆上了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那帅气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要放弃画画时，您走过来跟我说：“女儿，做什么事都要做到底。”您的这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为您说话时的目光，就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用老师的评价来说，那可是“好极了的”。◆长大了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好，经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”，从“发”跑到“西”。这时爸爸走过来说：“这个音要高一点，那个音要低一点……”我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。爸爸要求我认真练习，他弹着钢琴，我跟着琴音开始练声：“米——发——西！”爸爸和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会更好。我抬头看着爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习，我现在成了“小宋祖英”啦。◆你拍了拍我的肩膀眯着眼，笑着说：“没事了，对不文明的校园现象我们要大胆地说不！”你这“拔刀相助”的英雄气概真是让我敬佩不已。上了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那帅气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要放弃画画时，您走过来跟我说：“女儿，做什么事都要做到底。”您的这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为您说话时的目光，就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用老师的评价来说，那可是“好极了的”。6.开端◆排比领起式：有您，我会感到开心；有您，我会取得进步；有您，我会拥抱幸福。老师，有您的日子，真好！◆先声夺人式：“咚，咚，咚……”那有些沉重又带着几分谨慎的脚步声，每天都会在我的房间响起。今天，当它再次响起的时候，我要告诉您：“奶奶，有您，真好！”◆倒叙回忆式：窗外和煦的阳光普照大地，照进了我的心里，开启尘封的回忆……我多想用手去阻挡时间的流逝，却发现它依旧从指缝中溜走；我多想去贴回那一张张撕下的日历，却发现它已不再完整。时光飞逝，唯有你，留在我的记忆中，如此鲜活。同桌，有你，真好！7.结尾◆生动比喻式：您的爱就像一件雨衣，挡住了我成长道路上的风风雨雨；您的爱就像一缕阳光，给予了我无限的温暖和关怀。妈妈，您始终陪伴着我，有您，真好！◆总结升华式：通过这件事我明白了，什么事情在结束前都会有转机，因此我喜欢努力到最后一刻。你让我懂得了很多，有你，真好！◆直接抒情式：①妈妈，现在我长大了，成长路上有您的陪伴，真好！妈妈，我永远爱您！②在我成长的路上，有了你的陪伴，我的生活充满了欢乐，变得多姿多彩。亲爱的朋友，我衷心地感谢你，有你，真好！8.习作范文展示有你，真好飘逸的梦中，总有你优雅的身影出现；美好的生活中，总能听见你的迷虫们在高谈阔论；美妙的写作中，总是你让我文思泉涌。——有你，真好！开头部分，用一组排比句，句式整齐，情感强烈，引人入胜。是你给我插上想象的翅膀，让我遨游在童话王国之中。当睡美人获得新生时，我感觉到黎明的曙光也为之降临；当孙悟空打败了妖精时，我感觉到灿烂的流星也为之喝彩；当福尔摩斯巧妙地破解了一个个疑案时，我感觉到艳丽的花朵也为之绽放笑容。——有你，真好！中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。是你把我带入名著的世界，让我如身临其境，与之探索。当我来到精雕细琢的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的意大利学校，再看看校园里温馨的场景，看着逐渐成长的安利柯，我知道了爱对一个人的教育是多么重要。——有你，真好！每段末尾的“有你，真好”营造出了回环往复的效果，让人感到情真意切。是你把我带往遥远的古代，让我畅游在各大名人之间。当我来到兵荒马乱的秦朝末年，我感受到了项羽自刎时的无奈；当我来到波涛汹涌的汨罗江边，我感受到了屈原投江时的酸楚；当我来到春秋末年，我感受到了百家争鸣时各家独特的思想；当我来到国泰民安的唐朝，我感受到了贞观之治下的安定与繁荣。——有你，真好！是你，带给了我无尽的想象；是你，给予了我历史的博大精深；是你，奉献了自己全部的内涵，使我受益匪浅。——有你，真好！书——有你，真好！结尾才点明“你”指的是书，出其不意，新颖别致。方法借鉴这篇习作例文结构精巧，语言流畅，角度新颖，写法特别，尤其是在文章的末尾部分才点明了“你”不是指“人”，而是指“书”，让人觉得眼前一亮。中间部分每段都按总分结构安排，内容具体，层次分明。每段末尾都写“有你，真好”，造成回环往复的表达效果，令人印象深刻。语文园地1.交流平台学习目标学习怎样才能把握文章的主要内容。交流指导此“交流平台"提示给我们几种把握文章主要内容的方法:关注文章的题目;抓关健句:记事文章,理清事情的起因、经过、结果;了解每个部分,连接各个部分的主要意思。其实,把握文章内容的方法不止这几种,例如,本单元课文都需要借助相关资料来了解主要内容。我们可以随时总结,记录更多的方法,进而提高阅读水平。范例展示☆我通过概括各个部分的主要意思并把它们连起来,知道了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的主要内容。这篇文章主要分为六个部分，分别写的是对鲁迅先生的深切怀念、谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫和关心女佣，把这些内容连起来就是本文的主要内容。☆我通过抓关键句,借助相关资料,了解了《好的故事》这篇文章的主要内容。通过分析文中最后两个自然段中作者想留住这一篇好的故事时写的“何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光”这句话,再结合时代背景及课后的“阅读链接”,我体会到了作者对黑暗现实的憎恶和对美好事物的追求。主要人物2.字词句运用主要人物（1）读下面各组题目,说说你的发现,和同学交流。事件少年闰土狼牙山五壮士军神事件开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭贯穿全文的重要事物竹节人桥芦花鞋在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”贯穿全文的重要事物吸引读者慢性子裁缝和急性子顾客吸引读者提示标题是文章的“眼睛”,“睛”点得好,不但能够突出文章的主题,而且能够激发读者的阅读兴趣。给文章拟题时注意要确切、新颖、简洁,并且可以适当运用一些技巧。常见的拟题方法有以人物为题,以时间为题,以地点为题,以事物为题,以事件为题,运用一些修辞手法拟题等。参考答案第一组是用文章的主要人物作为题目。《少年闰土》主要围绕少年闰土这一人题,运用一些修辞手法拟题等。物,写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土和与“我”分离时的闰土。《狼牙山五壮士》主要描写了五位壮士为掩护群众和连队转移,把敌人引上绝路,最后英勇跳崖的故事。《军神》主要讲了刘伯承元帅负伤后不打麻药动手术的故事。这种以主要人物作为题目的方法,暗示了故事情节,可以让读者清晰地了解文章的主要人物,吸引读者的阅读兴趣。第二组是用文章的主要事件作为题目。《开国大典》描述了开国大典的盛况《“诺曼底号”遇难记》讲述了“诺曼底号”轮船遭受撞击后沉没的过程。《草船借箭》讲述了诸葛亮用草船向曹操“借”得十万支箭的故事。这种以主要事件作为题目的方法,概括了故事的主要情节,紧扣中心,突出主旨,可以让读者一目了然地了解文章的主要内容。第