关于高职高专公共英语 口语教学存在的问题及其对策

1引言在高职高专教学活动中，对于英语口语的教学具有十分重要的意义。因此，高职高专公共英语口语教学不仅需要具备职业教育所具有的特质，还应该具有国际交流的吸引力以及感染力。为了能够培育出符合社会实际发展趋势的职业性人才，就需要加强对高职高专公共英语口语教学质量的重视程度，通过合理措施不断提高英语口语教学的质量。2现阶段我国高职高专公共英语口语教学活动中所存在的主要问题2.1教材的编写不够科学现阶段，我国高职高专所使用的公共英语教材大多比价重视词汇、语法以及英文写作等方面，而对于英语口语的重视程度则不高。这就使得学生对于英语口语的学习积极性不够，此外，高职高专英语教学活动中，所有专业学生所使用的教材都是同一版，没有体现出专业的独特性，不能够很好的实现与专业之间的对接。2.2课程设置不够合理目前，我国高职高专在公共英语口语课程学习安排中普遍存在的现象是，教学学时以及环境等都不能很好的满足英语口语教学的实际需要。这一现状就使得其很难充分发挥出英语口语教学的教学效果，并且还有部分学校并没有设置英语口语课程，存在教学方向上的偏差。2.3严重缺少相应的口语交流环境目前我国高职高专英语口语教学活动中所面临的一个重要问题就是缺乏相应的口语交流环境，仅仅依靠英语课堂上的口语学习是远远达不到口语学习预期效果的，必须加强对课下英语口语的交流联系才可以，但是，现阶段由于英语口语交流环境的缺乏使得学生的口语学习积极性比较低，严重降低了英语口语学习的质量。2.4教学水平达不到要求与普通高校相比较而言，高职高专学校在师资力量上存在严重的阻碍，大多数高职高专教师的年龄比较小，并且没有相应的教学经验，使得其在实际教学活动中依然使用传统的教学方式，很难调动学生对英语口语学习的积极性，并且教师自己口语的不标准以及对口语教学的不重视等现状都在很大程度上降低了英语口语教学的水平。2.5学生的学习态度不端正对于高职高专学生来说，其不仅学习基础比较薄弱，并且其在英语口语的学习态度不够端正也在很大程度上降低了英语口语教学的质量。学生不能够很好的认识到自身专业知识与英语口语学习之间的重要联系，对于英语口语的学习缺乏积极性和重视度，使得其英语口语水平难以得到提高。3高职高专公共英语口语教学中所存在问题的相关解决对策3.1选择恰当的语言输入方式以克拉申相关理论作为重要依据，可以发现语言的输入方式对于学生学习口语的水平具有重要意义。在结合该理论以及相应教学经验的基础上，可以发现学生对于死板的教材知识学习方式已经难以提起学习兴趣，也就是说，他们比较向往的学习方式是那些贴近生活、并且能够引发他们共鸣的一些学习方式，主要包括下述几种类型：其一是原声影片；其二是英文报刊；其三是英文歌曲等。并且相关实践结果表明，在实际教学工作中，通过一些时尚以及运动类能够引发学生兴趣的话题引入，能够有效提高学生学习的积极性，从而达到良好的教学效果，让学生在积极的表达过程中，通过对自己所掌握知识的应用锻炼了自己的英语口语表达能力。3.2采用多样化的教学方法在实际教学活动中，教师可以采用下述几种教学方式：第一种是任务型教学法，主要是通过引导的方式让学生在课堂上完成相应的任务，教师以学习内容为主要依据进行合理的任务设计，让学生通过交流表达等方式，在完成任务的过程中达到锻炼口语表达能力的目的，在这个过程中，能够有效调动学生的学习兴趣，发挥学生主体地位。该教学方法被认为是基本课程教学方法。第二种则是参与式教学法，主要是通过合作的方式实现对课程的学习，其教学活动的中心是学生，通过灵活采用多种教学方式调动学生参与到学习活动中来的积极性，主要的学习方式包括以下几种：其一是辩论形式；其二是演讲形式；其三是小组讨论形式等，通过这些学习方式不断激发学生的学习热情、第三种是游戏教学法，主要做法是通过参与游戏的方式实现对课堂内容的学习，做到寓教于乐，让学生能够在一个比较轻松快乐的环境中达到对课堂知识的学习目的。第四种是情景教学法以及角色扮演法，通过一些真实生活场景的建立和模拟，让学生通过角色的扮演，在角色所处的环境中进行交流，有效提高学生的学习热情。3.3强化对跨文化知识的传授力度学生学习英语口语的重要目的就是希望能够通过对英语口语的学习达到与外国友人的熟练沟通和交流。为此，在英语口语教学活动中，英语教师不仅需要教授学生相应的英语口语表达方式，还应该加强对跨文化知识的传授，主要包括以下几部分内容：其一是餐饮文化；其二是礼仪文化；其三是禁忌；其四是宗教文化；其五是风俗文化等方面。4结束语综上可知，现阶段我国高职高专公共英语口语教学活动中所存在的主要问题有：教材的编写不够科学、课程设置不够合理、严重缺少相应的口语交流环境、教学水平达不到要求以及学生的学习态度不端正。为此，在实际进行英语口语教学活动的过程中，可以通过采取下述措施实现对存在问题的有效解决：选择恰当的语言输入