科学实验教案7篇

第第页科学试验教案7篇科学试验教案篇1活动目标：1、在试验活动中，了解水的三个特性。2、能认真察看和比较，乐于试验。3、懂得保护水。4、通过试验培养相互礼让，学习分工合作的本领。5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。活动准备：1、两个透亮碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。活动过程：1、老师导入课题（1）出示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好伙伴——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探究水的秘密。（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。师：小伙伴看看这两个碗，一个碗内有水；一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗？幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在飘来飘去。师：你是怎么知道的？幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。师：看看米里有什么？幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。老师从米里拿出塑料玩具。小结：师：小伙伴们通过这个试验，我们知道了水是透亮的，透过水我们能看到水里的物体。评：以探究秘密引出课题，萌发幼儿的奇怪心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以实在形象的猜一猜活动，让幼儿自身感受水是透亮的。2、幼儿进行试验操作。（1）水活动师：老师给小伙伴准备了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，看看会发生什么样的情况？幼a：毛巾没有掉出来，在小篮子里。幼b：塑料玩具始终在小篮子里面，没有像水一样流出来。师：通过试验我们发现毛巾和塑料玩具是固体，不会流动。师：现在我请一个小伙伴用小篮子来盛水，看一看它又会显现什么样的更改呢？幼a：水从篮子里流出来了。小结：师：小伙伴们通过这个试验，我们发现水是液体，会流动；评：供应料子，幼儿在自身的试验操作中感知与比较水是会流动，老师及时确定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一试验活动奠定了基础。（2）溶解试验师：小伙伴们，你们想不想自身动手做试验呀？好，在动手做试验之前呢，小伙伴们要认真看看老师是怎么操作的。3、老师演示白糖溶解的试验师：通过老师刚刚白糖溶解的试验，小伙伴们在做试验时需要注意：（1）回到座位上拿出记录表和笔，依据记录表的次序开始操作；（2）每个小伙伴只能舀一小勺的料子，把料子放进去时用搅拌棒搅拌均匀；（3）每做完一个试验要用笔记录下来；（4）在做试验的过程中，小伙伴们要小声讨论，不影响其他小伙伴，有问题的请举手。（5）在做试验时，老师会放音乐，等音乐停止，钢琴曲响起时，无论有没有做完试验，全部小伙伴都要拿着记录表回到自身的座位上。幼儿试验操作，老师巡回引导。引导幼儿认真察看水的颜色及实物在水中的更改。建议幼儿相互沟通试验结果。师：谁来告知大家，在试验中你发现了什么？幼a：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。幼b：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。幼c：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。师：小伙伴察看得可真认真。师：好，现在小伙伴们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的试验。小结：师：通过我们刚刚的试验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。（供应多种料子，引让幼儿试验操作，并引导幼儿自身察看、比较，叙述自身的发现。既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的自动活动得到了充分体现，磨练了幼儿的语言本领，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。）4、引导幼儿保护水师：水是我们人类的好伙伴，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？幼a：不把脏东西丢进河里。幼b：工厂里污水不能放到河里。幼c：看到河里有垃圾把它捞上来。师：小伙伴的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。（评：老师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，加强幼儿的环保意识。）总结：师：小伙伴们，今日我们探究了水的秘密，做了关于水的试验，从中我们发现了：一、水是透亮的；二、水是液体，会流动的；三、水能溶解；最终由于水是我们最紧要的伙伴，我们的生活中各处离不开水，所以我们要保护好它，不让它受到污染。对不对？教学反思：活动中始终遵奉并服从“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，老师依据孩子的实际情况再进行引导。事实证明，孩子们通过自身的自动学习，才略真正“学会”。科学试验教案篇2设计评析：由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而疏忽了试验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，老师的引导给了幼儿乐观、大胆参加和料想、假设的空间。小班幼儿记录的意识还未建立，记录本领相对较弱。设计中供应的记录表供应了可以参考的支架。鼓舞学生敬重与倾听他人的观点，帮忙他们学会相互学习。活动设计背景北方的冬天，各处充分着寒意。尽管北风呼呼地吹着，也挡不住小伙伴们对冬天的热诚，堆雪人、打雪仗、拉冰车等等，玩的不亦乐乎。这节课的设计是让孩子们更深刻的理解“冬季”这个季节。探究“冰”的奥秘。活动目标1、知道冰的更改，会用不同的方法感知冰的特征，有乐观探究冰的兴趣。2、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。教学重点、难点知道冰的更改，会用不同的方法感知冰的特征，激发幼儿参加活动的兴趣。活动准备若干干净的冰块、不同形状的容器、装饰物品：彩色颜料，毛线绳活动过程导入语：今日老师给小伙伴们带来了一个新伙伴，那就是水宝宝。你们知道水宝宝在什么时候会变成冰宝宝吗？1、幼儿了解水会结冰，激发幼儿探究的兴趣。2、幼儿自选容器玩冰，探究冰的特征。3、做试验，引导幼儿察看冰块的更改。4、老师与幼儿合作制作冰灯。5、分组讨论，老师总结。教学反思本次活动为孩子们供应了充分的活动空间，孩子们在活动中的乐观性都特别高。孩子们亲眼见证了水结成冰，冰化成水的过程。激发了孩子们的求职欲望。科学试验教案篇3活动目标1．知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的秘密。2．乐意在活动中提出自身的设想，并通过试验加以验证。3．敢于在集体中提出问题。活动准备1．玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。2．温度计、毛巾。3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种料子。4．幼儿每人一份记录板、笔。活动过程一、提出主题1．师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？2．幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。3．师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降。幼：热水最终会变成冷水。二、设计方案1．师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？2．幼儿在试验报告纸上记录自身设计的方法，老师巡回引导并了解幼儿的想法。3．在集体中沟通各自的方法。有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不绝搅拌……幼儿共提出16种方案，老师将方案—一记录在黑板上。三、试验论证1，幼儿开始依据自身设计的方法找寻料子进行试验，老师巡回引导。＠察看每个幼儿试验的情况，如：是否依据自身的试验设计进行试验，是否找到了自身想要的料子，是否变化了自身的试验计划，是否有困难需要帮忙解决。＠询问个别幼儿采用某种方法的理由。＠老师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同试验。2．试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。四、沟通讨论1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自身水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。3．提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自身的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿试验在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……于是，老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有很多方法可以让热水快点变冷。4．引导幼儿共同讨论。师：为什么不绝地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：由于热气出来了，冷气进去了。最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不绝地往外跑，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自身变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。5．引导幼儿发现新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（加添了与冷空气接触的面积）冬天，我们对动手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？活动结束：小伙伴一起探讨。科学试验教案篇4活动目标：1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。2、认得沙漠里的骆驼，了解骆驼的紧要特征以及沙漠中的其他生物。3、激发幼儿探究大自然的愿望。活动准备：1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。活动过程：1、引导幼儿察看用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的紧要特征。老师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？老师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处？老师：骆驼爱好吃什么？骆驼生活在什么地方？老师：骆驼有什么用途？老师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以日间防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生很多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻拦沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以贮藏营养。骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。2、组织幼儿讨论：老师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？老师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）幼儿园大班科学教案：茫茫沙漠老师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应当怎样防止沙化？3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的，可组织幼儿依据已有经验交谈，老师可找寻相应的书籍和图片，向幼儿介绍相关的知识和经验。4、引导幼儿阅读幼儿用书。察看画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。活动目标：1、了解阳光有不同的颜色构成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色等七种颜色。2、探究察看七种颜色的方法，并通过涂色表现自身的发现。3、产生探究自然奥秘的兴趣。活动准备：1、镜子人手一面，多棱镜每组一面。2、小孔的纸板和装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。3、画有太阳的表格以及彩色笔人手一份。活动过程：1、去室外看阳光，引起探究的兴趣。老师：小伙伴你们知道阳光是什么颜色的吗？说说你们看到的阳光的颜色。2、了解探究阳光的料子。幼儿园大班科学教案：彩色的阳光老师：我们这里有很多的料子，都有什么料子呢？用这些料子可以干什么呢？让幼儿说说料子的名称及用法。3、利用料子探究阳光的颜色。老师引导幼儿利用多种料子亲自动手探究发现五彩的阳光。（1）探究一：将很多水盆放在室外，给每个小伙伴一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看，能发现什么？（2）探究二：供应很多纸板，请小伙伴对着纸板看玻璃瓶，看一看还能发现什么？回班后让幼儿大胆叙述自身的发现。（3）探究三：引导幼儿利用多棱镜察看阳光，看一看有什么新发现？4、引导幼儿用彩笔涂色记录阳光的颜色。老师：每个小伙伴的桌上都有一张画有太阳的表格，请小伙伴将看到的太阳光的颜色涂在表格里好吗？幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿沟通表格的颜色。科学试验教案篇5【教学设想】1.选择一次自身最感兴趣的小试验，依照先后次序把试验的经过写清楚，写实在。2.语句要通顺、连贯。3.注意写出试验过程中人物的心情。4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，躲避在今后在自身的文章中犯相同错误。【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主选择的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自身印象深、感兴趣的试验来写。2.题目对试验的时间和地方均没有任何限制。无论什么时间，也无论什么地方做过的小试验都可以做写作的料子。3.“依照先后次序把试验的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把小试验重新做一遍；或认真察看，请别人把小试验再演示一次，边看边记，记下试验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最终做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。4.“注意写出试验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在试验的过程中分散地写。如当试验进行到十分紧要的.关头，那时候自身心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适本地写一点。二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格依照标准来评分，存在误差。5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格依照标准来评分，先自身评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最终将结果保管到“二改文”文件夹。2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：a.呈现得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？b.你在评改的过程中，确定有很多同学也写得不错，请向同学们介绍一下？（3）出谋划策：还有的同学在某一方面做得不足，请给这些同学提提建议。（4）有问必答：现在打开自身的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改评分的，假如发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看看。四、总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？科学试验教案篇6设计意图？指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究本领。充分敬重和保护其奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验取得经验的需要。中班幼儿奇怪心强，爱好问“为什么”，通过这次试验教学，培养幼儿动手操作本领对试验探究的的兴趣，学习使用试验记录表。活动目标1.在操作试验中了解不同材质的吸水现象。2.能参加操作，并将试验结果记录下来。3.培养探究兴趣。重点难点重点：通过试验操作让幼儿知道不同材质的.物质吸水性是不同的。难点：通过操作得出试验结果并使用试验记录表记录下来。活动准备物质准备：卫生纸、普通a4纸、海绵、布条、木头、小石子、泡沫和若干个装着水的小水桶，记录表。经验准备：中班幼儿具备动手操作本领，在老师的引导帮忙下可以完成试验操作。活动过程一、试验导入，激发幼儿的兴趣将水桶放在桌子上，手拿着海绵放进水桶里，将海绵捞出来后，挤一挤，有水流出来。请幼儿认真察看思考，为什么海绵里会流出水？幼：水被海绵吃掉了，用手挤一挤又挤出来了。师：没错，水被海绵吸走了，老师用手挤又把它挤出来了。这就说明白海绵可以吸水。二、讨论生活中哪些料子可以吸水。师：刚才我们发现海绵可以吸水，现在请大家开动脑筋，想一想我们生活中还有哪些东西可以吸水？a:卫生纸b:普通a4纸c:衣裳师：小伙伴们说了好几种可以吸水的料子，今日，老师也准备了一些料子，但是不知道它们能不能吸水，我们来测试一下吧。（老师将准备好的料子放在桌子上，幼儿分组，领取试验料子和小水桶以及察看记录表）三、幼儿操作试验1.介绍试验料子及要求师：大家都领好料子了，我们先看看这些料子都是些什么呢？幼：卫生纸、普通a4纸、布条、木头、小石子、塑料、泡沫。师：在试验过程中，请大家把试验的料子放在水桶里沾一下，然后拿出来，挤一挤。依据你看到的现象，把它是否吸水记录在试验记录表上，在试验过程中请保持桌面的乾净。2.老师示范试验及察看记录表的使用师：（呈现水桶，卫生纸）大家看，我们把卫生纸拿好放进水桶里沾一下，赶忙拿出来，挤一挤，挤出很多水。我们发现卫生纸全湿透了，而且能挤出水。然后我们在记录表中画着卫生纸的地方下面空格里打勾√。幼儿小组合作完成试验，记录试验结果。3.邀请个别小组介绍试验结果。幼：我们发现卫生纸、a4纸、布条都可以吸水，还能挤出水，木头、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也挤不出水。四、老师试验验证师：小伙伴的试验做完了，还得出了结论。那接下来，就请大家和老师一起来验证一下，看你们的操作结果正确吗？（老师操作验证，并记录结果，与幼儿一起共享操作结果）老师小结：在试验中，我们发现卫生纸、a4纸、布条吸水，而且能挤出水，其中卫生纸的吸水速度较快，木头、小石子、塑料、泡沫不吸水，也挤不出水。在科学上我们把它叫做毛细现象。这些吸水的东西表面都有我们肉眼看不见的毛细管，当我们把它放到水里的时候，它就会像小鱼一样张开小嘴拼命吸水，所以它就变湿了，我们挤一挤还能挤出水来。活动总结科学源于生活，我们所做的只是引导孩子来发现科学，探究科学，并将经验用到生活中去，让科学来为我们更好的服务。通过这次的科学吸水小试验，幼儿可以初步理解并在操作中知道哪些物体吸水，哪些物体不吸水，还能学习将自身的试验结果记录下来与大家共享。通过自主的实践探究，幼儿能够乐观与同伴一起进行探究与发现，在过程中激发儿童的奇怪心和求知欲，让孩子们在欢快中学习科学，在成功中感受欢快。科学试验教案篇7【教材分析】？36岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究本领。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过察看、比较、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习态度和本领。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球更是每一个孩子都爱好的玩具。但是，小苏打和醋混合会产生气体，而且这种气体的气力足可以吹起气球的现象，对于绝大多数孩子来说都是特别新鲜、神奇的体验。因此，这一活动对孩子们来说既熟识又陌生，富有确定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。【活动目标】1.感知小苏打和醋混合会产生气体，了解产生气体的多少与料子的用量有关。2.能有序的合作进行试验，体验料想、验证、记录、共享结论等基本的试验步骤。3.对科学试验感兴趣，乐意探究身边的科学现象。4.发展动手察看力、操作本领，掌握简单的试验记录方法。5.通过试验培养相互礼让，学习分工合作的本领。【活动准备】1.物质准备：每组一份活动料子：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，co2在生活中的应用课件。2.经验准备：课前让幼儿学会套气球。【活动过程】1.以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发幼儿探究的欲望。引导语：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》。出示瓶子吹起的气球，引发思考：气球为什么能鼓起来？套在瓶子上的气球中的气体是从哪里来的？（用嘴吹的、打气筒打得、装的是热水？）瓶子里装的到底是什么？2.以趣激学——找寻神奇的泡泡溶液，感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：瓶子里装的不是水，是由两种在我们生活中特别常见的料子混在起形成的神奇的泡泡液。这两种料子是什么？（1）出示料子，幼儿通过闻一闻、看一看多感官认得试验料子：醋、盐、白糖、味精、小苏打。（2）出示试验表格，集体料想哪两种料子在一起会产生气体？鼓舞幼儿用多种记录方式表达自身的料想。（3）幼儿分组试验、记录，老师巡回引导。试验前提示应当注意的问题：合作、安全、卫生等。小结：小苏打和醋在一起会产生气体。料想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。3.学以致用——试验用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：找到了能够产生气体的料子，你计划怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来？（1）小组讨论怎样帮瓶子把气球吹起来，一个人能完成吗？操作过程要注意什么？（2）幼儿分组试验，老师引导。（3）呈现结果，共享经验。提问：为什么气球有的大、有的小？为什么有的组没吹起来？