山桂中学学生成长导师制实施方案

第第页山桂中学学生成长导师制实施方案为贯彻落实《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》（以下简称《若干看法》），进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决议试行“学生成长导师制”工作。一、工作目标1、发挥老师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2、找寻发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。3、提升老师的教育理念，提高老师“教书育人”的艺术水平，促进老师的全面发展。二、操作方法（一）工作流程（二）、实在操作步骤1、班级组依据班主任申请，确定受导学生名单。2、向学生供应本班级的任课老师名单，学生依据需要选择引导老师。3、依据学生的选择情况，初步列出导师名单。4、导师依据自身所掌握班级的情况，选择受导学生。5、依据师生双方选择的情况，适当进行调配，最终确定导师与受导学生。其中导师和受导学生的比例掌控在1：1～2左右。6、召开导师和受导学生见面会，明确导师职责。7、导师依据工作要求，开展对学生的教育引导工作。三、导师工作职责：可以归纳为思想引导、学业辅导、生活引导、心理疏导，实在有以下职责：1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素养。2、帮忙学生形成良好的道德品质，常常检查和督促学生的行为习惯。3、负责学生的学业引导，引导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮忙学生解决学业上的困难。4、帮忙学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。5、常常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，乐观争取多方协作。四、相关工作制度：学校将建立“学生成长导师制”相关工作制度，对这项工作提出基本要求：1、建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包含：学生家庭及社会关系认真情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣喜好的一般情形；学生心理、生理、身体健康情形；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。2、谈心辅导与汇报制度。每一个月至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导二次，并记录辅导内容，学生每月一次自动向导师汇报生活学习情况。3、建立家长联络制度。每月至少一次电话访问，每学年进行一次家访，导师必需对学生本人及其家庭有清楚的了解，对家庭情况进行简要分析，包含家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。4、建立个案分析制度。班级组定期组织导师进行个案分析，必需时对重点案例进行集体会诊，提出解决方法。五、考核评估学校将建立和完善对导师及学生进步考核评价机制。1、建立对“被导学生”的跟踪评价机制。建立学生成长档案，畅通班主任、任课老师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价。并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行嘉奖。学校将加强对评价机制的探究和研究，在工作中不绝改进和完善评价方法，促进“学生成长导师制””工作的不绝完善。2、建立对导师工作的评价机制。学校学校每学期每位受导学生投入250元作为导师的学期导师成效奖。每学期对导师的工作进行一次全面评价、考核，考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包含：（1）受导学生调查评价得分（2）受导学生成绩进退得分（3）受导学生奖罚得分，结合学校的评价方法按正态分布计算老师的得分。六、工作要求1、各班级组、班主任、任课老师要切实提高对“学生成长导师制””紧要性的认得，学校将建立实施“学生成长导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，渐渐建立和完善各项工作制度。2、要及时总结经验。“学生成长导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在实行过程中，会遇到很多新的问题和困难，要擅长发现和总结经验。一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合已往成功经验，使导师制更具生命力。另一方面，要勇于创新，鼓舞班级大胆试验，乐观探究切实可行、具有班级特色的操作方法。3、要不绝扩大推广面。富有亲情化、个性化的导师制度是德育工作加强实效性的有效途径之一，也是我校今后探究德育工作新途径的有力试验，为此，各班级要在认真抓好试行工作的同时，不绝探究，不绝推广，努力做到“老师人人都是导师，学生个个受到关爱”，最终使“学生成长导师制”成为优化学校教育教学管理。篇2:凤梧学校德育导师制实施方案凤梧学校“德育导师制”实施方案一、引导思想：以《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干看法》为引导，依据省教育厅、市教育局《关于实施“德育导师制”的引导看法》的精神，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资气力，强化老师育人功能，落实“人人都是德育工”的德育理念，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的引导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，形成“全员育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探究新形势下学校德育工作新模式，从而实现引导学生乐观向上、健康发展的目的，结合我校实际，从本学期开始实行德育导师制，特订立蓬朗中心学校“德育导师制”实施方案。二、目的意义1.动员多方气力，整合多种资源，努力做到不使一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面。2.实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关系，提高德育的实效性。3.“一对一”引导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。三、组织机构与导师队伍：学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。1、德育导师制实施领导小组组长：z副组长：z组员：z2、德育导师队伍经领导小组研究决议，决议自本学期起试行德育导师制，要求全体老师参加德育导师工作，人人成为学生的德育导师。导师队伍由学校领导、班级组长及部分任课老师构成，其中学校领导分到各班级组，实在情况如下：一班级：分管领导：z各班班主任z二班级分管领导：z各班班主任z三班级：分管领导：z各班班主任四班级：分管领导：z各班班主任五班级：分管领导：z各班班主任六班级：分管领导：z各班班主任四、紧要职责：德育导师要有重点地与部分学生结对，进行常常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导，并对全体学生的学习、生活等多方面进行关怀和帮忙。1．领导小组工作职责学校德育导师领导小组紧要负责引导全校德育导师制工作的实施，订立工作计划，召开有关德育工作会议、经验沟通会议，对德育导师工作进行总结，提出改进看法和建议，并于学期结束时对各德育导师工作进行考核和评定。2．德育导师工作职责（1）了解学生，关怀学生，敬重学生。（2）教育学生努力学习科学文化知识、帮忙学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。（3）关怀学生课外生活，引导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。（4）帮忙学校对学生进行安全、心理健康方面的教育。（5）常常与学生家长取得联系，乐观争取家长在教育学生工作中的支持。（6）与班主任、任课老师及其他老师随机沟通情况与工作经验。（7）认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不绝提高“导”的素养，利用谈心、集体活动、家访等形式履行好各项应尽职责。（8）德育导师应为学生做好有关成长档案记录，相应做好有关记录，要及时积累撰写德育导师案例，每学年不少于1篇。五、实在做法及要求：1．摸底调查：调查各班需要导师辅导的学生，选择确定受导，尤其是家庭教育有缺失、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难等特殊学生群体。2．成立辅导小组：每位德育导师与所引导的学生构成一个小组，原则上1位导师引导12名学生。3．要求：（1）德育导师应依据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法。（2）导师应认真倾听学生的心声，承认学生的个性差别，敬重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮忙学生解决成长中遇到的困难和怀疑。（3）导师必需做到：每周必需至少进行一次谈心、辅导等；每月必需与家长联络一次，每学期进行一次家访。定期了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时及时予以称赞和鼓舞，当学生遇到困难或麻烦时予以热诚帮忙。要帮忙学生改掉一个不良行为习惯，帮忙学生养成一种兴趣喜好，要努力变化受导学生的近况。要全面了解学生，重视教育的针对性和实效性，坚持正面教育为主，乐观进行教育引导，要敬重学生，依法执教，严禁体罚和变相体罚。六、德育导师工作的考核评价：1.学校每学期对导师的工作进行一次考核评价，对成绩显著者予以称赞与嘉奖，对工作孱弱或失误者提出批判。2.德育导师制工作考核结果记入导师个人业务档案，并与年度考核、嘉奖、评优、职务晋升等挂钩。篇3:福光中学德育导师制实施方案福光中学“德育导师制”实施方案为深入贯彻落实《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干看法》精神，乐观构建“全员参加”的德育工作体系，进一步提升学校德育工作水平，特订立“德育导师制”实施方案。一、引导思想坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方气力，整合多种资源，对广阔未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的引导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推动的“全员参加个别辅导相结合”的德育工作体系。二、基本原则1．发展性原则。导师的工作必需以促进学生的可连续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，引导学生确立科学合理的发展目标。2．个性化原则。导师要认真分析研究受导学生的情感、智能、兴趣、喜好等特点，促进学生的特长和个性发展。3．人本化原则。导师要坚持以人为本，敬重受导学生的人格，敬重学生的个人隐私，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。4．渐进性原则。导师要依据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，渐渐提高学生的道德修养与学习本领。5．整体性原则。学校要以班级为单位组建德育导师组，发挥团队的气力开展引导工作。三、方法和步骤1．组织建设。本校在区教育部门引导下，建立“德育导师制”领导小组，确定分管领导和职能处室，并实在落实德育导师的组织与管理工作；以班级为单位组建德育导师组，全校建立德育导师工作团。领导小组：组长：z副组长：z成员：z各班级组长职责：紧要负责订立“德育导师制”实施方案，落实德育导师的资格预审工作，确定德育导师的聘请名单；负责《“德育导师制”实施方案》的落实，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。2．摸底调查。（1）调查能够胜任德育导师的学校教职员工。（2）调查需要导师的学生及辅导的紧要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）。需要导师的学生初步确定后，班主任要供应并填写受导学生情况登记表，形成包含学生兴趣喜好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等初步料子，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。特别要关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。3．选配使用（1）对象：学校全体教职员工。（2）确定：我校将遵奉并服从自主、公开原则，采取个人本身乐意和集体介绍相结合的方法，结合个人的特长、个性、兴趣喜好等情况选配导师，明确工作职责，并颁发聘书。（3）使用：德育导师人选确定后，将在学校内张榜公布，并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最终确定。原则上1位导师可引导35名学生，每个德育导师与所引导的学生构成一个小组。四、职责与制度1．德育导师紧要职责。（1）关怀受导学生的思想、品德、行为，帮忙并引导他们形成良好的思想道德品质；（2）关怀受导学生的身心健康，对他们进行心理疏导和健康引导；（3）关怀受导学生的学业进步及特长发展，引导他们改进学习方法、提高学习本领；（4）引导受导学生合理布置课余生活，引导他们参加乐观向上的文化娱乐活动；（5）常常与受导学生家长及其它科任老师沟通，协调各方面气力帮忙他们成长。2．德育导师工作制度（1）导师聘任制度。凡被聘任为德育导师的教职员工均由学校颁发聘书，德育导师与学校德育导师制领导小组签订目标责任书。（2）学生档案制度。为每位学生建立档案，内容包含学生家庭认真情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周或每一月的表现逐一登录分析对照，绘制学生学业、行为等更改曲线。建立引导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，订立学生的改进和发展目标并引导其完成。（3）家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮忙和引导家长改进家庭教育。德育导师必需对学生本人及其家庭有清楚的了解，对其家庭情况进行简要分析，包含家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。紧密与家长联系，引导家庭教育，共同探究教育方法。（4）谈心沟通制度。德育导师坚持每月至少一次与学生进行较深入的个别谈心，及时了解学生思想情形，在学习时间、方法等方面帮忙学生订立切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报生活学习情况。建立导师工作台帐，记录师生活动全过程。（5）小组活动制度。组内活动：德育导师定期与本小组学生集体沟通，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将自身在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自身的见解，形成师生之间、学生之间的沟通。组间活动：德育导师之间可以进行沟通，将同类型的小构成