高三地理课堂教案

高三地理课堂教案

高三地理课堂教案七篇

高三地理课堂教案都有哪些？随着航空遥感技术的飞速进展，气象卫星、地球资源卫星、

航天技术的成果广泛应用于地理学，提高了野外考察的速度和精度。下面是我为大家带来的

高三地理课堂教案七篇，盼望大家能够喜爱！

高三地理课堂教案（篇1）

一、指导思想：

本组连续以推动中学地理索养教育为工作中心，以新课改教学理念为指导，加强现代化多

媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性讨论探究，切实落实学校对教研组的各项工作要

求。以连续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结阅历，发挥优势，改进不足，集全组老

师的工作力和制造力，努力使地理教研组焕发出新的生气与活力。

二、工作目标：

1、仔细围绕学校全面工作尤其以“以学定教〃新课程改革为工作中心，并寓思想教育于学

问传授之中，充分发挥地理课的德育功能，努力把同学培育成为社会主义“四有”建设新人。

2、以培育同学的素养为根本任务，启发和增加同学学习地理的爱好、方法和力量，加强

教研组、备课组的教学讨论，全面提高课堂教学的科学性、思想性、趣味性和效益性。

3、准时总结新课程讨论成果，乐观撰写教学论文及组织同学开展地理小论文的写作、地

理野外观看实践活动。

4、全面提高各班级地理教育教学质量，高一打好地理基础，培育同学的地理学习爱好，

形成良好学习习惯;高二重点是方法力量培育;高三重点是高考的备考工作。

5、加强本教研组的档案和资料建设，对本组近几年来的教研、教学的活动状况和课题成

果等整理成册，为今后工作供应肯定的积累。

6、全组全部成员应努力将工作做到，使地理教研组成为优秀教研组。

三、工作措施：

1、面对教育改革的新进展，要加强学习，每周组织开展教育理论和教育思想的讨论和争

论，丰富学科学问，努力转变教育教学观念，以适应新课程改革进展的大潮。

2、乐观开展教研活动，形成良好的教研风气，准时总结阅历，力争每人写1—2篇有份量

的教研论文。

3、坚决执行公开课制度，每月支配一名组员上一节校级公开课，在周三上午业务学习的

时候，就课论课的形式开展组内争论以利每位老师共同提高。

4、坚持作'业教案定期检查制度，每双周检查每位组员的作业和教案及听课笔记。

5、在学校教育处和班级组的领导下，乐观组织同学开展多种形式的地理课外活动，卡富

同学的课余生活，训练提高同学合素养和创新力量。

四、教学人员支配：

本教研组高一地理：彭化老师负责;高二地理：赵媛老师负责;高三地理：先青平老师负责。

五、教研活动支配：

1、第一周星期天：教研组方案工作会议。

2、其次周起每星期三上午其次节课召开教研组内部会议。

3、以后每月支配两次教研会。

4、4月份先青平老师、张清老师的公开课;5月份彭化老师、赵媛老师的公开课；

5、期末教学工作，每人撰写一篇教学案例和论文。年青老师交五套自己做得地理试卷。

六、老带新帮扶活动：

本学期，连续进行老带新帮扶活动。由先青平老师指导彭化老师、张清老师、赵媛老师。

指导老师每周听一节年青老师的课，并准时进行指导。指导老师必需听年青老师的公开课。

并指导适合本组的课题讨论。

总之，在今年的讨论工作中，地理组各位老师信念十足，争取在各级领导的关怀、关心下，

本组的教科研工作能有更大突破，达到真正科研兴校兴组的目的。

高三地理课堂教案（篇2）

本学期是上学期工作的连续，我们仍旧本着以提高课堂教学水平和教学质量为宗旨，进一

步提高老师们的师德修养，狠抓常规，树立仆人翁的姿势，全心投入教育教学工作中，为学

校的新进展做出我们应有的贡献。

一、本学期工作要点

1、加强理论学习，提高理论素养。全组老师要树立终身学习理念，利用教研活动和业余

时间学习教育教学理论。常常阅读《中学地理教学参考》等地理教学杂志，准时了解地理教

学改革的前沿内容，加强理论与实践的联系，促进自身的专业进展。

2、落实常规，减负增效，深化对《地理课程标准》的研学、体悟、进一步领悟新课标所

提倡的教学理念，理解课标与教材的关系，努力改进教法、学法，真正以促进同学全面进展

为己任。仔细执行地理常规考核细则，细心设计每一堂课，精讲精练，提高教学质量。开设

高质量的讨论课，进行"减负增效”的研讨活动，提高课堂效率。每月开展一次讨论课，每周

沟通•次教学的感想，如教案的设计、上课中的偶发大事的处理、问题设计和处理的心得、

作业讲评中的技巧等。

3、以课题和课例讨论为抓手，以课堂为中心本学期针对提高课堂效率的问题，加强课例

的讨论，对每月一次的讨论课进行深化地研讨。本学期争取申报一个讨论课，内容依据学校

的要求视状况而定。在高一开设校本课程的讨论，如对同学讨论性学习的指导和每周一次的

校本课程的开展，任课老师要仔细对•待，结合同学特点，仔细备课，做到既激发同学学习的

爱好，又提高同学的综合素养。全组老师要养成反思的习惯，乐观撰写教育教学论文，提高

自身的教科研力量。

4、加强集体备课，提高备课质量备课组活动做到定M间、定地点、定内容，选择教学中

的重点和难点进行集体备课。重点要突出如何依据同学实际、采纳何种教学手段来提高课堂

的效率，达成教学目标。本学期还要加强对试题的讨论，提高试题的质量。课堂管理是每位

老师肯定要关注的重要问题，只有管理好课堂了才能提高老师上课的质量，所以这个问题也

是本学期的讨论重点之一，高一班级要在上学期新教材教学的基础上，总结阅历，重点讨论

在四非常钟课堂上如何高质量的完成教学任务。高一、高二、高三集体备课时间分别是：周

四下午其次节课、周四下午其次节课、周一上午其次节课。教研活动时间周四下午第一节。

5、学习沟通，提高实效，乐观参与市、区、校组织的教研活动，仔细做好记录。并利用

教研活动或集体备课时间准时传达学习内容，做到一人活动，大家受益。组内老师加强相互

听课，完成听课任务，并加强同光华校区和外国语校区的联系与沟通，相互学习，取长补短，

共同提高。

6、抓好高三工作，提高高考成果。加强高考讨论，重视信息沟通，不断提高我校地理学

科高考水平。组内老师都要为高三地理教学献计献策，常常组织争论高三后阶段教学问题,

多相互听课，提出好的建议。这是教研活动的重要内容之一。

二、本学期主要工作

1、二月份

参与市教研室组织的高一、高二教研活动。制定本教研组工作方案

2、三月份

②组内高一循环课的研讨（实施人：zz）,校本课程教学沟通

③高三二诊总结

3、四月份

①组内高三循环课的研讨（实施人：zz）,高三二诊后复习重点和方法的讨论

②课题内容的研讨

③市教研活动：高三二诊分析

4、五月份

①组内高二循环课的研讨（实施人：zz）

②试题质量的研讨

③高三高考前教学讨论

5、六月份

①期末复习研讨

②高考试题讨论

③讨论高二摸底考试考前的复习

高三地理课堂教案（篇3）

高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕

耘，最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成果，取得更大进步，现将

这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、仔细分析、讨论、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“3+x”模式高考，其命题指导思想是“以力量测试为主导，考查同学所学相关课程基础学问、

基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量近两年地理学科高

考试题呈现出以下的特点：

1、命题更注意学问的渗透性和强化对同学综合分析问题及解决问题力量的考杳，其特点

体现了现代经济和社会进展的要求。

2、遵循考查力量的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的力量，有利于

中学实施索养教育，有利于高校选拔优秀同学，有利于国家培育高素养创新人力。

3、以学科内学问的综合为主，强调区域地理（学校地理）在学科中的基础地位，用系统

地理（高中地理）的理论。去阐释其缘由、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特

色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。

素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、力最型，分析和解决问题从多角度考

虑，关注人类生存与进展过程中的重大问题，关注社会进展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合力量的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。

今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的

变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础学问反映出来，因此，基础不能扔。

7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓舞同学花费大量时间死记

硬背全部的学问点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调掩盖面。

10、试题越来越强调探究型，讨论性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。

二、细心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，关心同学构建良好

的思维机构

地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为力量的“加工〃

过程，将学问系统化、结陶化、规律化、形象化、技能亿，通过联系比较、分析综合、归纳

概括等思维活动，这实际就是从学问转化为力量的过程，要擅长总结规律。

如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考

虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业（飞机场、疗养院）的影响。

水资源的分布，缺水缘由，跨流域调水、水污染、节省用水、节水农业等。

2、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式消失，要从枯燥无味的图表中找出规律.

发觉存在的问题，找出解决的措施。如人II增长、城市人II的比重，城市化及城市化过程中

消失的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输;

美国农业带的分布与城市工业的进展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永久是地理高考题的主旋

律，地理教育本身是布满着才智和乐趣，必需亲密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运

用联系和进展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关怀的重大课题加以阐述、

评价，如全球和我国自然灾难的问题，问题等。

4、注意自主探尢式学习方式，讨论性学习方式的培育与训练，注意地理特有的思维方式

的训练。

高三地理课堂教案（篇4）

转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有很多感慨，既有喜，

又有忧，但在紧急的劳碌中，忧的成分要大些，究竟是第一年带高三上课，不论从学问上还

是从心理上，我都感到了无形的压力。尽管如此，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本

学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英

特网上的，从而选择出抱负的教案。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深化

浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高

涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学

问重点学完，并把难点剖圻清晰。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在留意力高

度集中20多分钟之后精力开头涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地

理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，准时把重点、难点巩固，

至于简洁易懂的学问，我一般鼓舞同学读书找出，然后请同学讲解。这样同学乐观性提高了，

效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利

用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。

三、课后反思

每上完一节课，总有•种如释重负的感觉。即使某节课同学在学习上有不良反应时，我课

后肯定进行仔细分析，找出影响同学学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教后记中，

在下节课的复习中准时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同

时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增

加同学爱好，提高教学效率。

四、作业、辅导

仔细对待每次练习一发觉问题准时给同学反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学

改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。

我常常利用课间和午休时间进行辅导。但是，由于不想太多占用同学的时间，使得辅导的

涉及面不广，因此仍有部分同学未能有所进步。

五、其他

通过新课程改革的通识培训，不断提高对地理新课标的熟悉，并通过学习常常反思分析新

课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离—近，从而提高适应

新课标的力量.

同时，我还乐观参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提

高自身的教学水平。

短短i个学期的教学实技让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待

改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对同学的关

注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体同学，关

注每一个同学的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。

高三地理课堂教案（篇5）

一、高二复习过程总结

1.一进入高三，为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时

期，我参考历年宁夏高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并仔细讨论考试说明，

先对高三化学教学制定了具体的方案，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方

式。因此一开头复习方向性就把握的很好。

2.抓好第一阶段的基础复习，抓好"双基〃落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修

1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《金版教程》（一轮）为教辅，进行系统

的复习。选修内容侧重点的复习是通过征求同学的看法而确定的，百分之八十的同学选择了

《物质结构》，所以在《有机化学》上花费的时间比较少一点。对考纲规定的考点，近几年

高考反映的重点考点，怎样关心同学理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，

是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，老师不能简洁的将学问点进行

积累，应师生互动，引导同学将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问

“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网〃。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问

框架结构和学科学问体系，这样才能使同学所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展

学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为力量的目的。

3.在基础复习过关后进行学科其次阶段的专题复习。这阶段我们用《金版教程》（二轮）

做复习资料，以力量带双基，以培育同学的各种力量为主。在学问上以学科内综合为主，适

当增加同学的敏捷度。并限据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构

和性质、试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对同学在复习中的薄

弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。

4.5月份，以综合训练和查漏补缺为主要形式。在这一阶段，引导同学反思总结。反思，

可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延长；反思可以形成思维链，促进对学问

和问题的探究，查找解题的方法和策略。而且要引导同学严格纠错，以达到规范、正确解题

的目的。在这一阶段，同学的适应性得以加强，这样，同学无论学问性失误还是心理性失误

都会大大减小。

二、反思

1.由于首次使用新教材，对教材的把握和学问内容体系的'"度"的掌握，以及教学进度的把

握均存在肯定的缺憾。导致同学基础学问遗忘率高，老师教的辛苦同学学的也累。

2.同学动手实践的机会的缺乏。新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究

试验，由于学校试验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管我想尽方法，动足脑筋，但

还是圆满多多。许多的试验仪器都是同学在考卷上而不是在试验室熟悉的，许多的试验同学

也只能在脑海里演绎它的过程。

3.对于同学训练量还是要适中，假如稍许留心一下就可以发觉，全部的这些题目都只是建

立在同学那本笔记本的理论学问上面，并且题做到最终常能遇到做过不止一遍的题这更

说明白题目是逃不出肯定的理论学问的范畤的。而同学在一味做题的同时却简单慢慢的远离

理论学问的木质，钻进木无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔！因

此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个重大缺失。

总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、注

意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。

高三地理课堂教案（篇6）

新的高考试题已经完全不行能仅仅凭过去传统的记忆一一重复式学习方法就可以取得好

成果，它的核心不单是同学对学问记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、

连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟识的题目别开，进行真正意义上

的力量考查。"题海"战术所培育出来的娴熟工在这样的环境下难以发挥作用。那么，•高二生

物教学应如何适应敏捷多变的考题呢？

一、夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络

近几年来高考试题强调以力量立意、加强力量测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学

问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特别重要的。由于离开了学问的

积累，力量是很难形成的，

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想非常明显。基因突变、食物链、养分级和种群

的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础学问都有涉及。而每年评卷都反映出同学的基

础学问并不坚固，对基础学问的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础学问的复习中老师要注意让同学从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间

的联系，要引导同学准时归纳总结，构建生物学学间的网络体系。在复习课中，不少老师喜

爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来，认为这就是学问网络，我认为那只是概括了一

个学问点的内涵，是某个学问点或某方面学问的详细化而已。要把它扩展为一个学问网，应

当是以一个学问点为中心尽显联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。例如光合

作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代

谢及矿质代谢（从光合作用的原料、睡的组成、ATP的组成等方面看）等学问有机地联系起

来才是一个学问网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温

室效应）等联系起来。

这种学问网络的构建在高考复习中非常重要。因此，对基础学问的复习要达到精确（要使

同学精确地把握学问）、精致（学过的学问要用得上、用得准）、精炼（要形成学问网

络，使书本由厚变薄，最终要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。

二、注意学科之间的交叉渗透

跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目f向是通过学科间的学问综合，考查同

学对中学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和应用这些学问和技能分析、解决问

题的力量，以促进中学教育教学改革，培育同学的创新意识和创新力量。面对这种改革，我

们作为一个一般的生物学老师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田"。在此基础上，应

努力介绍生物学与其他学科学问的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可

能联系、类比相关学科。例如涉及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让同学了解葡萄糖的

分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解释放能量的过程，了解葡萄糖是如何通过光合作用产

生的，还可以联系到化学学问，让同学复习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。

三、改革课堂教学

从目前来看，高考中《生理卫生》的内容己渐渐淡化，因此，复习过程中也应相应地把与

高中内容无关内容淡化，突出与高中亲密相关的内容。另外，应依据高考的要求，从教学内

容和教学方法两方面对高三的教学进行调整、改革。

(1)复习内容的调整，应从以下几方面着手：a、加强学科内综合：这一调整的主要目的

是引导同学将零散的学问点概括、综合、归纳形成学问链，进而构成学问网。例如我们可以

将教材学问结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动

的调整，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成

的？生命活动是怎么进行的？生物与环境有什么关系？亲代与子代有什么联系？等等。B、

加强学科间的联系：见前面。C、加强理论与实际的联系，关注生物学科讨论的热点问题。

所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是同学能够接受

的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因组方案、克隆、基因工程、生物多样性与

可持续进展等。理论联系实际则是指将生物学学问与自然现象、生产和生活的实际联系起来。

例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮

食增产等等。D、加强探究性试验：如后所述。

对高三的教学内容的拓展宜从上述四个方面着手，切忌超出大纲要求、超出高考内容的范

围、超出新高考试题的难度和学问深度的要求滥加拓展。举个例子，复习遗传和变异时，基

因的连锁互换规律就不要涉及，对各种遗传几率的计算也要适当掌握难度。

(2)改革教学方法。改苣的动身点就是要调动同学乐观地参加到教学中去。教法要敏捷多

变，要彻底抛弃一讲究竟、一练究竟的教学形式，多采纳争论式、引导式、过程式的教学。

在学科内综合的教学中，可多采纳引导式教学。例如，复习细胞分裂就可以采纳引导式，什

么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每•种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和

发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步

引导同学将所学学问串成捱、连成网。在一些跨学科的、理论联系实际的、讨论热点的内容

中可以多采纳争论式的教学。在探究性的试验教学中应多采纳过程式的教学。不论采纳那种

教学方法，我们都要把落脚点放在进展同学的力量上。也就是说要以进展同学力量为基础来

选择和利用恰当的教学方法。在高三的友习中，尤其要注意同学综合、分析、识图、试验设

计和操作、求同存异思维等方面的力量的进展。由于这些力量在高考中常会考查到。

(3)把握尺度，正确处理几个关系。•是课内与课外的关系。高考命题不考虑直接从课本

中取材的比例，复习时应做到课内得法，课外得意；得法于内，受益于外。教学中要立足课

内，辐射课外。强调理论联系实际、关注社会和科研的热点问题都必需以教材为依托。二是

本学科与其他学科的关系。三是深度与广度的关系。要厂挖坑，不要深挖井。今年考过的明

年不肯定会考,也不肯定不考，今年没考的也不肯定明年必考，复习时学问面必需广泛掩盖，

但是难度要掌握好。四是教材与资料的关系。教材是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。

一本资料往往是几个出名的人编写的，一木书就是一个智囊团，多看几本书等于请了一批有

阅历的老师关心你备课。制然粗制滥造、只为赚钱的资料现在也许多，那就要靠我们去细心

选择。五是陈题与新题的关系。题目都是用来检测或训练同学把握学问和进展力量的载体。

新题测试价值高，但陈题的训练价值也可能高，不必•味求新。六是考试与练习的关系。谁

都知道练球和竞赛是两回事，考试和训练也是如此。在高三的教学中不能“以考代教〃，以考

代练也不妥当，应当留意的是，无论是考试还是练习都必需注意讲评，讲评比考练更重要，

讲评要从试题立意、命题角度、干扰项的确定、解题思路等方面分析，要通过讲评一道题,

让同学弄懂一类题。七是好生与学困生的关系。过去高考升学率低，只是少部分的同学能上

线，所以我们把留意点主要集中在少数尖子身上，现在不同了，高考招生人数大幅度增加，

而且将连续逐年增加，只抓尖子不行，必需面对全体.

四、加强对同学试验力量的培育

连续几年的高考试题都非常强调考生的试验力量。有的题目是改正错误的试验步骤、有的

是要求设计试验步骤、有的要求猜测试验结果或分析试验现象等。这些题忖从方案到结果的

分析都是开放的，给同学以更大的思维空间，有利于提高同学的科学素养和创新精神，真正

是在考力量。它给我们一个导向：老师讲试验，同学背试验确定不行：照着教材的试验设计

依样画葫芦做试验也不行3在试验教学中我们必需让同学真正弄懂试验原理，弄清试验中每

一步设计的科学依据。要让同学把握整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基

本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手

让同学自己设计方案、动手操作，切实提高同学的试验力量。

高三地理课堂教案（篇7）

第一教高三毕业班，教学阅历还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认仔

细真地做好本职工作，以同学为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自

己支配的教学工作。

同学基本状况：

1、基础薄弱点许多，综合做题力量较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。

3、学习不注意科学方法，不能准时落实复习、巩固提高。

4、上课留意力简单分散。

5、深化讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的士气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

战前预备：

在正式绽开复习之前，我针对20_年高考的新形势，仔细研读了一年考纲、考试说明以

及20—年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山

东、江苏）的高考试卷，仔细分析，深化领悟，细心选题，依据同学的学习现状，仔细制定

第一轮复习方案。

制定方案：

根据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第•阶段，稳扎稳打，对