部编版语文六年级下册第三单元2单元整体作业设计

聚焦情感指向表达

小学语文六年级下册第三单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

织编写（人

语文六年级第二学期第三单元

信息民教育出版

社出版）

单元组

织方式因自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《匆匆》第8课

2《那个星期天》第9课

课时

3《交流平台初试身手》交流平台初试身手

信息

4《习作例文》习作例文

5《习作》习作

单元结构导图

第即兀

精读课文交流平台初试身F习作例文习作

《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》《阳光的两种用法》

二、单元分析

课

标《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求：”有较强的独立识

要字能力。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表

求达方法。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”

本单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平台”

“初试身手”“习作例文"''习作”构成，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。

教材编排了两篇精读课文《匆匆》《那个星期天》，重在引导学生从阅读中学习写作的方

法；“交流平台”结合对精读课文的分析梳理，总结从精读课文学到的写作方法；“初试

身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达；“习作例文”为学生提供习作范例，便

于学生借鉴和模仿；“习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经

历，表达自己的真情实感。

教

材

分

析

2

关于“体会文章是怎样表达情感的”这一阅读训练要素，部编版教材在前面已有循序渐

进的学习安排：

册序单元阅读训练要素

二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。

二下第二单元读句子，想象画面。试着有感情地朗读课文。

四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。

四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

学四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。

分

五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

析

五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情•

五下第一单元体会课文表达的思想感情。

六下第三单元体会文章是怎样表达情感的。

通过梳理可以看出，在之前的学习中，学生已经由浅入深地掌握了体会情感的多种方法

与策略一一从低段的“朗读”与“想象”，到中段的抓“人物描写”和“关键语句"，再到

高段五年级的借物抒情和抓场景、细节。教师要找准教学起点，在此基础上展开教学，要注

意联系学生已有经验，引导学生把握精读课文的表达特点，唤起丰富的生活经验，记录自己

的真实生活，表达自己的真实感受。

3

三、单元学习与作业目标

单元学习目标

序号

1会写19个字，会写24个词语。

2了解课文内容，体会作者表达的情感。

3能结合课文内容感悟并交流作者表达真情实感的方法。

4能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

5能选择合适的内容，把内容写具体；能真实自然地表达自己的情感。

单元作业目标

目标目标具体描述学习水平

1.识记重点字词。识记

A基础性作业

2.理解课文主要内容。理解

3.形近字、同音字辨析。综合

4.运用思维导图等方式概括文段主要内容，体会表达方理解

提升性作业

B法。应用

5.通过比较阅读，体会表达方法的异同，提升思维能应用

力。综合

6.仿照课文，运用“直接追问”“融情于景”的表达情应用

感的方法写一段话。综合

7.体会“把情感融入到具体的人、事”这种表达情感的应用

方法，从以前学过的课文中找到印证。综合

C综合性作业

8.结合生活，将情感融入到具体的景物中，选择一种情应用

境写一写。综合

9.把印象最深的一件事写具体，运用学到的方法把情感应用

真实自然地表达出来。综合

4

四、单元作业设计思路

作业4核心

评价关注

字词小天地I设计

课堂图眸基I思路

火眼金睛屋］作业作业

妙笔生花处］模板层次

I阅读展示堂I

拓展延伸厅

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作

业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.核心关注。作业设计要关注学生的兴趣、自主学习、综合性学习、合作学习。

2.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体

化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进

本单元学习目标的达成。

3.作业模块。课时作业大致分为“字词小天地”“课堂回眸室”“火眼金睛屋”“妙笔生花处”

“阅读展示堂”“拓展延伸厅”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合

性作业”三个层次。单元检测作业以单元主题“真情”为线索，分为“课堂回眸忆真情”“字里行间

悟真情”“妙笔生花书真情”“体验生活融真情”四个模块。

4.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价,

以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

5

五、课时作业

单元整体预习：同学们，我们即将进行第三单元的学习，这是小学阶段最后一个习作单元，让我

们回顾一下，在之前习作单元的学习中，你都学习了哪些知识？想一想，在这一单元中，我们又会学

习到哪些习作知识？完成下面的知识树。

6

8.《匆匆》(第一课时作业)

时

课1.巩固生字词的拼读书写，加深对课文内容的理解。

目标2.训练对形近字的辨析及修辞手法的运用。

3.通过仿写第一、三自然段，感悟作者表达情感的方法。

作业分析与时

作业内容设计意图评价设计长

一、字词小天地

1.给加点字选择正确的读音，打

本题主要评价主体：

考查学生对学生回

《匆匆》一课教师口5

基础性知识的分

了解和掌握，钟

既巩固了生字评价方式：

词的拼读书自我评价团

写，又加深了生生互评因

对课文的理教师评价口

解。

基

础

性

作

业2.根据课文内容填空。

太阳悄悄地nu6yi()着，时间如

薄雾，被初阳zhengr6ng()了。我们

要珍惜时间，不能chiludlu6()地

来到这个世界，又chiluolud()地

回去。

项目标准

字音选择正确的读音。

字词1.书写正确、规范。

小天地字形2.卷面整洁，力求美观，有一

定的速度。

评价方式自评生评

星级☆☆☆☆☆☆

7

睛屋

火眼金

二、

。

颜色

欢的

上喜

字，涂

确的

择正

1选.

：

主体

评价

要

本题主

5

3

学生1

学生对

是训练分

号

◎

的辨析

形近字

教师口钟

手法的

及修辞

。

运用

：

方式

评价

国

评价

自我

评国

生生互

评价口

教师

提

升

性

作

，把答

辞手法

什么修

运用了

面各句

看看下

句子，

业2读.

。

号中

在括

案写

）

（

了。

吹散

微风

烟，被

如轻

日子

去的

（1）过

）

（

了。

挪移

悄地

轻轻悄

啊，

有脚

阳他

（2）太

）

（

迹呢？

样的痕

像游丝

留着

我何曾

（3）

青的时

，有再

枯了

;杨柳

时候

来的

有再

了，

子去

（4）燕

）

（

。

时候

开的

有再

了，

花谢

候;桃

徊

只有徘