2024-2025学年广东省深圳高级中学八年级（上）期中语文试卷VIP

第1页（共1页）2024-2025学年广东省深圳高级中学八年级（上）期中语文试卷一、基础（共23分）1．（6分）在山水中游走，遍历风景之深秀；在书卷中行走，丈量学问之深厚。小紫和小堡邀请你一起参加“用脚步丈量深圳”主题的实践探究活动。【烟火深圳】宁静古朴的村落，承载着这个城市尘封已久的记忆。你们一同探访了深圳的古城古村，小紫写下了一篇日记：走在寻常巷陌间，感受人间烟火气。作为历史韵味与潮流融合的24小时开放街区，南头古城既有历史底蕴，又不失年轻潮流特色，美食、创意展览、个性潮店……从未停止过更新，穿行其中，总让人感觉①[yǎnhuāliáoluàn]。A.走在有着300多年历史的客家甘坑古镇，人们能在古代建筑和现代艺术中体会古今的穿梭感。墙上刻写的客家家训振聋发聩，使人警醒，是客家人对后辈最朴实的②[jiàohuì]。被誉为“深圳最美村落”的观澜版画村既有生态的底蕴也有文化和艺术的内涵，许多中外版画名家入驻版画村，他们都是白手起家，曾经寂寂无名，现在已享誉中外。B.拥有600多年历史的大鹏所城，仍然保存着古色古香的街景与庙宇。穿行在街巷中，脚下的青灰石板相互碰撞，墙隙间的青苔入木三分，野蛮生长，仿佛四处都寂静了。金龟村依山而立，在葱茏的树林里矗立了400多年，这里是传统的客家古村，客家人任劳任怨，在艰难的环境中也从不抱怨。C.经过400年间的数次翻新改建，使如今的金龟村成为宜居的村落。（1）小紫在写作过程中，遇到几处字词疑惑，请你帮她根据拼音写出汉字。①[yǎnhuāliáoluàn]②[jiàohuì]（2）小紫的日记中有一处成语使用不当，你能帮她找出来吗A.墙上刻写的客家家训振聋发聩，使人警醒。B.许多中外版画名家入驻版画村，他们都是白手起家，曾经寂寂无名，现在已享誉中外。C.墙隙间的青苔入木三分，野蛮生长，仿佛四处都寂静了。D.客家人任劳任怨，在艰难的环境中也从不抱怨。（3）小堡翻看日记时，也发现了小紫的文字存在语病问题，请你检查画“﹏”的句子，找出病句并把修改后的句子写在横线上。我认为句存在语病，应改为。2．（7分）【人文深圳】阅读回答问题。探索深圳的脚步仍在行进，可惜天公不作美，一场大雨打乱了大家的节奏。“不怕，深圳地铁有伞可借！你永远可以相信深圳服务！”小堡提出可以去地铁站借伞，地铁站里的“小红伞”被放置在专用的伞桶中，遇到刮风下雨等恶劣天气，广大市民可免费取用，只需留下姓名和联系方式，及时归还即可。可在借伞时小紫却听到这样一段对话：甲：我们把伞“顺”回家吧，反正又没收押金，也没人知道。乙：。甲：你说得对，谢谢你，我一定会将伞归还，做一个诚实守信的人。（1）请你补全对话，要求引用关于“诚信”的名言或故事对甲进行劝说。（2）小紫和小堡听了这番对话，打算通过采访的方式了解“小红伞”的相关情况。请补全对话，给出建议。小紫：首先我们应该确定采访对象。小堡：我建议采访①，因为②。小紫：确定了采访对象，我们还需确定采访提纲。小堡：最后我们需要确定采访问题，我们提问：③3．（10分）请你帮他把空缺的古诗文原句书写在横线上。【山海深圳】雨过天晴，翻山见海。一行人走出地铁站重新出发，奔向深圳的高山大海。小堡惊叹风景奇伟，写下了自己的感触。翻越梧桐山，遇见峻岭雄峰之美——“负势竞上，①”；遇见自然色彩之美——“两岸石壁，②。”山海深圳，能见“树树皆秋色，③”的山野之美；能赏“晴川历历汉阳树，④”的江景之美。虽无王维笔下“⑤，⑥”的塞外大漠雄浑壮丽之美（《使至塞上》），却常见江南水乡温婉秀丽之美。风物之美，亦含人生意趣。“山随平野尽，⑦”恰似人生之路，不断告别旧风景，迈向广阔新征程。“⑧，志在千里”正如年迈志士，雄心未泯，谱写人生新乐章。“⑨？松柏有本性”以松柏之刚劲，明志向之坚贞。“⑩，路远莫致之”亦如人生之遗憾，执花在手却难相赠。二、阅读（共49分）4．（3分）古诗阅读鉴赏。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。有人说颔联中的“争”用得不好，应该换成“落”，请你谈谈你的看法。5．（11分）阅读下面选文，完成问题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。（节选自苏轼《游沙湖》）【注释】①庞安常：宋代蕲水人，世代从医，颇有名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。（1）下列句子中加点字的意思不相同的一项是A.善医而聋学而不思则罔（《＜论语＞十二章》）B.疾愈虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）C.寺在蕲水郭门外二里许自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》）D.门前流水尚能西从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》）（2）请用现代汉语翻译下面句子。①但少闲人如吾两人者耳。②以纸画字，书不数字，辄深了人意。（3）下面对【甲】【乙】苏轼诗文理解不正确的一项是A.【甲】文写景，运用了比喻的修辞手法，描绘出一个月光澄澈、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。B.【甲】文“怀民亦未寝”表明张怀民心事颇多，与苏轼志同道合，于是共同赏月，感慨人生。C.【甲】文写苏轼与庞安常的交往，“戏之”“剧饮”等词语，写出苏轼风趣幽默的性格特点。D.【甲】文中的“闲人”与乙文中的“异人”，都意蕴丰富，既有自得之情，又暗含自嘲之意。（4）作家梁衡曾经在文章中写道：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合【甲】【乙】两文，说说苏轼如何在文中体现“从困苦中找到乐趣”的旷达情怀。6．（12分）阅读下面三则材料，完成下面小题。材料一近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。（选自教育部《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》）材料二随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。（选自中国教育报《Sora来了，教育更须戴上“明日之镜”》）材料三2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段：人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。人民网记者：？郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。（选自人民网《人工智能赋能创建未来教育新格局》）（1）根据三则材料，下面关于AI技术的说法不正确的是哪一项A.教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。B.互联网和人工智能技术的发展根本性地转变了知识传播的方式，学生可以通过各种AI工具获取大量知识。C.AI时代下，教师应当与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手实操能力。D.人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。（2）请用一句话概括材料二的主要观点，并结合生活实际举例说明。（3）材料三中人民网记者向郑庆华校长提问，以下是记者提问的具体内容，这位记者的提问合理吗？请你结合材料分析。人民网记者：您如何看待人工智能和教育的关系？（4）人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。7．（15分）阅读以下材料，完成问题。记忆里的光蒋子龙①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只。耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的圈标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线锈的镰刀锤头图案。⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抢大锤。我很快就喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。（有删减）【注】中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。【梳理•情节】（1）以“镰刀锤头”为线索，梳理故事情节。时间地点情节对镰刀锤头的情感八岁在车站看到火车头上的镰刀锤头①②③特殊的亲近和敬意中年时在工厂④说不出的特殊情感【探究•写法】（2）结合语境，按要求赏析词句。①进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。（从描写方法的角度赏析句子）②“既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下”句中的“镰刀锤头”能不能换成“党旗”？为什么？【聚焦•人物】（3）结合情节分析贾队长的形象。【品读•标题】（4）结合全文内容，分析标题“记忆里的光”的深刻意蕴。8．（8分）阅读以下材料，完成问题。学校举行“发扬红军长征精神，走好新时代长征路”的主题活动，请结合名著《红星照耀中国》，完成小题。（1）走近领袖，完成人物资料卡。人物资料卡姓名外貌相关情节形象①面容消瘦、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。一个非常精明的知识分子面孔。对父亲积累资本，买进许多别人田地的行为不满，父子经常辩论。②觉得学校授课不好，自己到湖南省立图书馆看书自修半年。好学进取他的财产只有一条毛毯、几件个人用品，伙食也同其他人一样。生活简朴③又高又壮，像老虎一样强壮有力。经常叼着他喜欢用的烟斗，胡须浓密而整齐。传说用一把菜刀在湖南建立苏区。④他在长征路上背着许多受伤的部下行军。平易近人（2）说起《红星照耀中国》，你会想到什么？请从下列词语中任选一个，结合书中具体内容和你的生活实际，谈谈你的理解。①信仰②成长③坚忍不拔三、作文（共48分）9．（48分）在人生的长河中，记忆如同一串串璀璨的珍珠，串联起我们的过去、现在与未来。它们不仅仅是时间的印记，更是情感的寄托、智慧的累积和灵魂的慰藉。每个人的心中都有一座记忆的宝库，那里珍藏着童年的欢笑、青春的梦想、成长的泪水以及那些刻骨铭心的瞬间。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，一种色彩，一段音符，一首诗歌……幸福了你的岁月，温暖了你的时光。请以“留在记忆里的”为题写一篇记叙文。要求：（1）补全题目，确定立意，符合文体。（2）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。（3）不少于600字，不超过900字。（4）不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等）。

2024-2025学年广东省深圳高级中学八年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、基础（共23分）1．（6分）在山水中游走，遍历风景之深秀；在书卷中行走，丈量学问之深厚。小紫和小堡邀请你一起参加“用脚步丈量深圳”主题的实践探究活动。【烟火深圳】宁静古朴的村落，承载着这个城市尘封已久的记忆。你们一同探访了深圳的古城古村，小紫写下了一篇日记：走在寻常巷陌间，感受人间烟火气。作为历史韵味与潮流融合的24小时开放街区，南头古城既有历史底蕴，又不失年轻潮流特色，美食、创意展览、个性潮店……从未停止过更新，穿行其中，总让人感觉①[yǎnhuāliáoluàn]。A.走在有着300多年历史的客家甘坑古镇，人们能在古代建筑和现代艺术中体会古今的穿梭感。墙上刻写的客家家训振聋发聩，使人警醒，是客家人对后辈最朴实的②[jiàohuì]。被誉为“深圳最美村落”的观澜版画村既有生态的底蕴也有文化和艺术的内涵，许多中外版画名家入驻版画村，他们都是白手起家，曾经寂寂无名，现在已享誉中外。B.拥有600多年历史的大鹏所城，仍然保存着古色古香的街景与庙宇。穿行在街巷中，脚下的青灰石板相互碰撞，墙隙间的青苔入木三分，野蛮生长，仿佛四处都寂静了。金龟村依山而立，在葱茏的树林里矗立了400多年，这里是传统的客家古村，客家人任劳任怨，在艰难的环境中也从不抱怨。C.经过400年间的数次翻新改建，使如今的金龟村成为宜居的村落。（1）小紫在写作过程中，遇到几处字词疑惑，请你帮她根据拼音写出汉字。①[yǎnhuāliáoluàn]眼花缭乱②[jiàohuì]教诲（2）小紫的日记中有一处成语使用不当，你能帮她找出来吗CA.墙上刻写的客家家训振聋发聩，使人警醒。B.许多中外版画名家入驻版画村，他们都是白手起家，曾经寂寂无名，现在已享誉中外。C.墙隙间的青苔入木三分，野蛮生长，仿佛四处都寂静了。D.客家人任劳任怨，在艰难的环境中也从不抱怨。（3）小堡翻看日记时，也发现了小紫的文字存在语病问题，请你检查画“﹏”的句子，找出病句并把修改后的句子写在横线上。我认为C句存在语病，应改为经过400年间的数次翻新改建，如今的金龟村成为宜居的村落。。【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。“yǎnhuāliáoluàn”应写作“眼花缭乱”；“jiàohuì”应写作“教诲”。（2）本题考查成语的声音。ABD.使用正确；C.使用有误，入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。此处用来形容青苔的生长不合适。故选：C。（3）本题考查病句的修改。根据成分残缺，缺少主语，可以改为：经过400年间的数次翻新改建，如今的金龟村成为宜居的村落。（或）400年间的数次翻新改建，使如今的金龟村成为宜居的村落。【解答】答案：（1）眼花缭乱教诲（2）C（3）C示例：经过400年间的数次翻新改建，如今的金龟村成为宜居的村落。2．（7分）【人文深圳】阅读回答问题。探索深圳的脚步仍在行进，可惜天公不作美，一场大雨打乱了大家的节奏。“不怕，深圳地铁有伞可借！你永远可以相信深圳服务！”小堡提出可以去地铁站借伞，地铁站里的“小红伞”被放置在专用的伞桶中，遇到刮风下雨等恶劣天气，广大市民可免费取用，只需留下姓名和联系方式，及时归还即可。可在借伞时小紫却听到这样一段对话：甲：我们把伞“顺”回家吧，反正又没收押金，也没人知道。乙：。甲：你说得对，谢谢你，我一定会将伞归还，做一个诚实守信的人。（1）请你补全对话，要求引用关于“诚信”的名言或故事对甲进行劝说。（2）小紫和小堡听了这番对话，打算通过采访的方式了解“小红伞”的相关情况。请补全对话，给出建议。小紫：首先我们应该确定采访对象。小堡：我建议采访①地铁站工作人员，因为②他们对“小红伞”的管理制度、借出和归还情况等非常了解。小紫：确定了采访对象，我们还需确定采访提纲。小堡：最后我们需要确定采访问题，我们提问：③“小红伞”项目从什么时候开始实施的呢？【分析】（1）本题考查情景对话和劝说。如果引用名言，关于诚信的即可。可以是“人而无信，不知其可也。你把伞顺回家不还就是不诚信的行为，这是不道德的。我们应该做一个诚实守信的人，遵守借伞的规则，及时归还。”如果引用故事，可以是“你知道‘曾子杀猪’的故事吗？曾子为了给孩子树立诚信的榜样，即使是面对一头猪也坚决遵守承诺。而我们借伞留下联系方式就相当于一种承诺，如果我们不归还就违背了诚信。所以我们应该把伞归还。”（2）本题考查采访主持。根据情境补全对话。选择地铁站工作人员作为采访对象，是因为他们直接参与和管理“小红伞”项目，对其管理制度、借出和归还的实际情况有最准确和详细的了解。提出的采访问题比如“‘小红伞’项目从什么时候开始实施的呢？”可以了解该项目的起源和发展历程；“大概每天有多少市民借用和归还‘小红伞’呢？”能获取关于市民使用频率的数据；“对于没有按时归还的市民有什么措施呢？”则能掌握对违规情况的处理方式。这些问题能够全面地了解“小红伞”的相关情况。【解答】答案：（1）示例：这样做好像欠妥吧？做人最重要的是要有诚信。“轻诺必寡信”，我们因突逢大雨来借伞，实际也与地铁便民服务签订了无形的契约，承诺借伞归还，雨后就应及时还伞，使小红伞惠及众人。我们若不还伞，就是违背自己许下的诺言，也违背了小红伞投放的初衷。我们应该信守承诺，做一个重诺有信的人。（2）示例：①地铁站工作人员②他们对“小红伞”的管理制度、借出和归还情况等非常了解。③“小红伞”项目从什么时候开始实施的呢？3．（10分）请你帮他把空缺的古诗文原句书写在横线上。【山海深圳】雨过天晴，翻山见海。一行人走出地铁站重新出发，奔向深圳的高山大海。小堡惊叹风景奇伟，写下了自己的感触。翻越梧桐山，遇见峻岭雄峰之美——“负势竞上，①互相轩邈”；遇见自然色彩之美——“两岸石壁，②五色交辉。”山海深圳，能见“树树皆秋色，③山山唯落晖”的山野之美；能赏“晴川历历汉阳树，④芳草萋萋鹦鹉洲”的江景之美。虽无王维笔下“⑤大漠孤烟直，⑥长河落日圆”的塞外大漠雄浑壮丽之美（《使至塞上》），却常见江南水乡温婉秀丽之美。风物之美，亦含人生意趣。“山随平野尽，⑦江入大荒流”恰似人生之路，不断告别旧风景，迈向广阔新征程。“⑧老骥伏枥，志在千里”正如年迈志士，雄心未泯，谱写人生新乐章。“⑨岂不罹凝寒？松柏有本性”以松柏之刚劲，明志向之坚贞。“⑩馨香盈怀袖，路远莫致之”亦如人生之遗憾，执花在手却难相赠。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：①互相轩邈②五色交辉③山山唯落晖④芳草萋萋鹦鹉洲⑤大漠孤烟直⑥长河落日圆⑦江入大荒流⑧老骥伏枥（注意“骥”的书写）⑨岂不罹凝寒⑩馨香盈怀袖二、阅读（共49分）4．（3分）古诗阅读鉴赏。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。有人说颔联中的“争”用得不好，应该换成“落”，请你谈谈你的看法。【分析】这是一首描绘西湖美景的名篇。这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。【解答】本题考查诗句赏析。“几处早莺争暖树”一句的意思为：几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木。“争”是争相的意思。这里运用了拟人的修辞手法，把黄莺人格化，生动地写出了黄莺争先恐后地飞到向阳的树枝上去歌唱的景象，让人感受到了春光的难得与宝贵，展现了春天的勃勃生机。“落”是落下的意思，若换用，则不利于表现出早莺争先恐后的动态感。据此作答，意对即可。答案：示例：①“争”运用了拟人的修辞手法，把黄莺人格化，生动地写出了黄莺争先恐后地飞到向阳的树枝上去歌唱的景象，让人感受到了春光的难得与宝贵。②“落”写出的是黄莺停留在树上的情态，不利于表现出早莺争先恐后的动态感。③我认为颔联的“争”用得好，更能凸显早春的生机与活力。译文：从孤山寺的北面到贾亭的西面，春水初涨，湖水刚与堤岸齐平，低垂的白云同湖面连成一片。几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。5．（11分）阅读下面选文，完成问题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。（节选自苏轼《游沙湖》）【注释】①庞安常：宋代蕲水人，世代从医，颇有名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。（1）下列句子中加点字的意思不相同的一项是BA.善医而聋学而不思则罔（《＜论语＞十二章》）B.疾愈虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）C.寺在蕲水郭门外二里许自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》）D.门前流水尚能西从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》）（2）请用现代汉语翻译下面句子。①但少闲人如吾两人者耳。②以纸画字，书不数字，辄深了人意。（3）下面对【甲】【乙】苏轼诗文理解不正确的一项是CA.【甲】文写景，运用了比喻的修辞手法，描绘出一个月光澄澈、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。B.【甲】文“怀民亦未寝”表明张怀民心事颇多，与苏轼志同道合，于是共同赏月，感慨人生。C.【甲】文写苏轼与庞安常的交往，“戏之”“剧饮”等词语，写出苏轼风趣幽默的性格特点。D.【甲】文中的“闲人”与乙文中的“异人”，都意蕴丰富，既有自得之情，又暗含自嘲之意。（4）作家梁衡曾经在文章中写道：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合【甲】【乙】两文，说说苏轼如何在文中体现“从困苦中找到乐趣”的旷达情怀。【分析】参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【乙】离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去看田，得了病。听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地了解我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？请你看看那兰溪水吧，还能流向西，莫伤悲，白发老人还能作报晓的鸡。这一天，我们开怀畅饮才回去。【解答】（1）本题考查一词多义。A.相同，连词，表转折/连词，表转折。B.不同，病/快。C.相同，表示约数/表示约数。D.相同，向西/向西。故选：B。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：但，只；如，像。句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。②中重点词语有：以，用；辄，就。句意为：（我）用纸给他写字，写不了几个字，（他）就深刻地了解别人的意思。（3）本题考查内容理解和分析。ABD.正确。C.有误，“剧饮”是痛饮、豪饮。表现了苏轼的豪放，而非“风趣幽默”。故选：C。（4）本题考查内容理解。根据《记承天寺夜游》“解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼被贬到黄州，趁月色美好，寻好友在庭院中欣赏月下之景，排解心中的忧愁苦闷；乙文中“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾”，写苏轼在贬谪黄州期间，因去查田地的好坏得病，生活不平顺；“疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流”，写作者能与友人相约游湖；“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，作者写诗寄情，运用了议论的方式，认为虽然年老但依旧可以“青春年少”，不要因年老而感慨时光易逝，表现其旷达的胸襟。据此分别概括即可。答案：（1）B（2）①只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。②（我）用纸给他写字，写不了几个字，（他）就深刻地了解别人的意思。（3）C（4）【甲】文中，苏轼贬谪到黄州，无事可做，但是他可以借欣赏清幽的月色来排遣心中的郁闷；【乙】文中，苏轼在贬谪黄州期间，生活并不平顺，但是能与友人相约游湖，并且还写下“休将白发唱黄鸡”的诗句，表达出他不服老的进取精神。所以，苏轼在文中借描写月色和创作诗歌来表达随缘自适、自我排遣的豁达情怀。6．（12分）阅读下面三则材料，完成下面小题。材料一近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。（选自教育部《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》）材料二随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。（选自中国教育报《Sora来了，教育更须戴上“明日之镜”》）材料三2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段：人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。人民网记者：？郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。（选自人民网《人工智能赋能创建未来教育新格局》）（1）根据三则材料，下面关于AI技术的说法不正确的是哪一项DA.教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。B.互联网和人工智能技术的发展根本性地转变了知识传播的方式，学生可以通过各种AI工具获取大量知识。C.AI时代下，教师应当与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手实操能力。D.人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。（2）请用一句话概括材料二的主要观点，并结合生活实际举例说明。（3）材料三中人民网记者向郑庆华校长提问，以下是记者提问的具体内容，这位记者的提问合理吗？请你结合材料分析。人民网记者：您如何看待人工智能和教育的关系？（4）人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。【分析】这是关于人工智能教育的非连续性文本题。第一题考查内容理解分析。第二题考查概括材料内容。第三题考查分析材料内容。第四题考查内容理解与概括。【解答】（1）ABC.正确。D.有误，根据材料三“人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新‘求变’”可知，“人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变”表述有误。故选：D。（2）结合“工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑”可知，材料二主要阐述了“人工智能无法替代人脑”的观点。例如：对于有特殊需求的乘客（如老年人、残疾人等），人类司机可以提供更加贴心和个性化的服务，而“萝卜快跑”无人驾驶虽然能通过数据分析来优化行驶路线和服务效率，但在提供个性化服务方面仍有待提升。（3）根据郑庆华院士的回答“我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则……”可知，郑庆华院士阐述了人工智能和教育的关系；分析人工智能给教育带来的变化与不变；牢记教育初心，使人向善，教人求真。由此可知，这位记者的提问是合理的。（4）教师角度：根据“开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升”可知，应该加强学习，不断提升自己的数字素养；根据“我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心”可知，应该坚守教育的核心；根据“在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才”可知，应该在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手实操能力；在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念；培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才；根据“我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则……人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新‘求变’”可知，应该牢记教育的初心与使命，保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。学生角度：根据“随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识……对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提”可知，可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，注意应该以牢固的知识基础为前提，培养自己的批判性思维和问题解决能力；根据“要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才”可知，应该培养自己驾驭AI的能力；根据“科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才”可知，应该积极培养自己的向善、求真的情怀，做有智慧、有情怀的优秀人才。答案：（1）D（2）示例：人工智能无法替代人脑。例如，对于有特殊需求的乘客（如老年人、残疾人等），人类司机可以提供更加贴心和个性化的服务，而“萝卜快跑”无人驾驶虽然能通过数据分析来优化行驶路线和服务效率，但在提供个性化服务方面仍有待提升。（3）示例：合理，①从郑庆华回答“我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则”可知，他阐述了人工智能和教育的关系；②同时提醒我们，人工智能给教育教学带来机遇，在方法、手段等方面求变，但教育内在规律、育人基本属性等方面不变；③所以，科技发展，我们更应牢记教育初心，使人向善，教人求真。（4）示例：教师角度：①根据材料一“带动区域人工智能教师专业化水平不断提升”可知，教师应培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②根据材料二“工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑”可知，教师应秉持人类高于人工智能的核心观念；③根据材料三“科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命”可知，牢记教育的初心与使命。学生角度：①根据材料二“但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心”可知，学生应善于积累，形成牢固的知识基础；；②根据材料三③段“在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力”可知，锻炼自己的动手实操能力；③根据材料三③段“要培养学生驾驭AI的能力”可知，提高自身驾驭AI的能力。7．（15分）阅读以下材料，完成问题。记忆里的光蒋子龙①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只。耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的圈标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线锈的镰刀锤头图案。⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抢大锤。我很快就喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。（有删减）【注】中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。【梳理•情节】（1）以“镰刀锤头”为线索，梳理故事情节。时间地点情节对镰刀锤头的情感八岁在车站看到火车头上的镰刀锤头①亲近，高兴②青年时在海军③羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的挎包）特殊的亲近和敬意中年时在工厂④喜欢用锤头锻钢打铁。说不出的特殊情感【探究•写法】（2）结合语境，按要求赏析词句。①进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。（从描写方法的角度赏析句子）②“既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下”句中的“镰刀锤头”能不能换成“党旗”？为什么？【聚焦•人物】（3）结合情节分析贾队长的形象。【品读•标题】（4）结合全文内容，分析标题“记忆里的光”的深刻意蕴。【分析】本文主要记叙了“我”儿时看火车的经历，回忆了“我”少时的农家生活与镰刀为伴，青年与印着镰刀锤头图案的党旗为伴，中年锻钢打铁与锤头为伴，暗示着“我”对其所象征的家国情怀和责任感日渐浓厚。【解答】（1）本题考查对故事情节及人物心理的梳理。结合“让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联”，①概括为：亲近，高兴；结合“十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校”，②概括为：青年时在海军；结合“于是就想用自己的新挎包跟他换”，③概括为：羡慕镰刀锤头的挎包（或：想跟贾队长换他的镰刀锤头的挎包）；结合“喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年”，④概括为：喜欢用锤头锻钢打铁。（2）本题考查句子赏析。①从“怕被落下”“越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来”等描写，可知这是心理描写，根据“最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过”明确写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，另一方面也可以看出看火车的巨大吸引力。②“镰刀锤头”所代表的特殊含义。从文章结构上看，“镰刀斧头”是文章的线索，同时，这里运用的是一种借代的修辞手法，代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了“我”对加入中国共产党的愿望的强烈。所以不能换。（3）本题考查人物形象分析。文章中写贾队长的段落为⑦⑧⑨段，从这三段对贾队长外貌和行动的描写中，我们可以看出贾队长在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料，他有着强烈的爱国情感；他组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视，他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，他传承扎根海疆的爱国精神。（4）本题考查标题的含义和作用。标题的含义可从表层含义和深层含义来分析，本标题的表层含义抓住“光”字来分析，可知是火车头上“光芒闪烁的图标”；深层含义要考虑到是否有引申义、比喻义等，通读文章可知，在我看到这“光”之后，感到亲切，因为少年用镰刀劳作，而以后的入伍和复员等经历都跟这个“光芒闪烁的图标”，即“镰刀锤头”相关。小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，表达对党的崇敬与礼赞；是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，传承的爱是国奉献精神；工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志。答案：（1）①亲近，高兴；②青年时在海军；③羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的挎包）；④喜欢用锤头锻钢打铁。（2）①心理描写，写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，渲染了阴森恐怖的氛围，但“我们”仍执着前往，衬托了火车对“我”的吸引力之大和我看火车兴趣之浓。②不能，站在镰刀锤头下运用了借代的修辞手法，镰刀锤头借代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了我对加入中国共产党的愿望的强烈。而且“镰刀锤头”是文章的线索，所以不能换。（3）①贾队长爱国奉献，不惜用生命保护图纸资料和测量仪器；②他有顽强的意志力，在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料；③有强烈的荣誉感，对组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视；④他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，并嘱托“我”回乡探亲也要带土和种子在海岛上种植，也是教育战士们艰苦奋斗，传承扎根海疆的爱国精神。（4）①记忆里的光是回忆小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，带领人民过上幸福生活，表达对党的崇敬与礼赞；②是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，他把包借给“我”，是希望“我”传承他的爱国奉献精神；③海防战士在海岛上种瓜是记忆里的光，他们的艰苦奋斗、以苦为乐的精神感染着“我”；④“我”在工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志，爱岗敬业，建设祖国；⑤童年时看火车的勇敢经历也是一道光，让“我”有探究新事物的勇气。8．（8分）阅读以下材料，完成问题。学校举行“发扬红军长征精神，走好新时代长征路”的主题活动，请结合名著《红星照耀中国》，完成小题。（1）走近领袖，完成人物资料卡。人物资料卡姓名外貌相关情节形象①毛泽东面容消瘦、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。一个非常精明的知识分子面孔。对父亲积累资本，买进许多别人田地的行为不满，父子经常辩论。②反抗精神觉得学校授课不好，自己到湖南省立图书馆看书自修半年。好学进取他的财产只有一条毛毯、几件个人用品，伙食也同其他人一样。生活简朴③贺龙又高又壮，像老虎一样强壮有力。经常叼着他喜欢用的烟斗，胡须浓密而整齐。传说用一把菜刀在湖南建立苏区。④有勇有谋他在长征路上背着许多受伤的部下行军。平易近人（2）说起《红星照耀中国》，你会想到什么？请从下列词语中任选一个，结合书中具体内容和你的生活实际，