北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson 1教案

第第页北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson1教案一、教材内容本课是Unit3Learning的Lesson1，主要围绕学习相关的主题展开。教材内容包括一些与学习活动和学习用品相关的词汇，如“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”等，以及简单的句型“Ican...”来表达自己能够做的事情。通过图片和简单的对话情境，引导学生在实际场景中运用所学词汇和句型，初步培养学生用英语表达自己学习能力和相关活动的意识。二、核心素养目标（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读单词“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”。2.学生能够理解并运用句型“Ican...”表达自己的学习能力和相关活动，如“Icanread.Icanwritewithapencil.”等。（二）学习能力目标1.通过多种教学方法和活动，培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力，如观察图片理解单词含义、记忆单词发音和拼写、思考如何运用句型进行表达等。2.引导学生学会自主学习和合作学习，在课堂活动中积极参与，与同学合作完成任务，培养团队合作精神和交流能力。（三）思维品质目标1.在学习单词和句型的过程中，培养学生的逻辑思维能力，如理解单词与学习活动之间的关系，运用句型进行合理的表达。2.通过开放性的问题和活动，激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用不同的方式表达自己的学习能力和相关活动。（四）文化意识目标1.让学生了解英语国家中关于学习的一些常见表达方式和习惯，增强跨文化交际意识。2.培养学生对学习的积极态度和兴趣，认识到学习是一个不断成长和进步的过程，无论在何种文化背景下都具有重要意义。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词“read,write,draw,listen,book,pencil,crayon”的发音、拼写和意义。2.正确运用句型“Ican...”表达自己的学习能力和相关活动。（二）教学难点1.单词“draw”和“listen”的发音准确掌握。2.引导学生理解并灵活运用句型“Ican...”进行多种情境下的表达，不仅仅局限于教材中的示例。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、单词卡片、实物（书、铅笔、蜡笔等）、教学挂图、奖励小贴纸。2.学生准备：英语课本、文具。五、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Hello,teacher.Nicetomeetyoutoo.设计意图：通过简单的问候，建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。2.SingasongT:Let'ssingasongtogether.Thesongis"ABCSong".（播放歌曲，师生一起跟着音乐唱）设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，复习英文字母，为学习新单词的发音打下基础。（二）Presentation1.Lead-inT:Boysandgirls,weknowthatwelearnmanythingsatschool.Whatdowedoatschool?Canyoutellme?Ss:Westudy,wereadbooks...（学生可能会用中文回答，教师适时用英语引导）设计意图：通过提问引导学生思考在学校的学习活动，自然引出本节课的学习主题“Learning”。2.Learnnewwords（1）readT:Lookatthispicture.（展示一个孩子读书的图片）Whatistheboydoing?Heisreading.Readafterme,"read",/riːd/.Ss:/riːd/.T:Icanread.Canyouread?（做读书的动作）Ss:Yes,Ican.（学生模仿动作并回答）T:Whocanreadasentenceinthebook?（请一位学生站起来读课本上的一句话）S1:...（学生读书中的句子）设计意图：通过图片展示和动作示范，让学生直观地理解单词“read”的含义和用法，并及时引导学生运用句型“Icanread.”进行表达。（2）writeT:Now,lookatthis.（展示一个孩子写字的图片）What'sshedoing?Sheiswriting.Say"write",/raɪt/.Ss:/raɪt/.T:Icanwritewithapencil.（拿起一支铅笔写字）Whatcanyouwritewith?Ss:Icanwritewithapen./Icanwritewithacrayon.（学生根据自己的实际情况回答）设计意图：以同样的方式教授单词“write”，并引导学生结合实际情况运用句型，拓展学生的思维。（3）drawT:Whataboutthispicture?（展示一个孩子画画的图片）Thegirlisdrawing./drɔː/.Payattentiontothepronunciationof"dr".Ss:/drɔː/.T:Canyoudrawapictureforme?（请一位学生上台画画）S2:Yes.（学生上台画画）T:Whatareyoudrawing?S2:I'mdrawingaflower.T:Verygood.Youcansay"Icandrawaflower."设计意图：通过让学生上台画画的互动方式，增加学习的趣味性，同时帮助学生理解和运用单词“draw”及句型“Icandraw...”。（4）listenT:Listencarefully.（教师做出倾听的动作）WhatamIdoing?I'mlistening./ˈlɪsn/.Ss:/ˈlɪsn/.T:Let'slistentoasong.（播放一段简短的音乐）Areyoulistening?Ss:Yes.T:Icanlistentomusic.Whatcanyoulistento?Ss:Icanlistentotheteacher./Icanlistentothestory.（学生回答）设计意图：利用动作和实际听音乐的体验，教授单词“listen”，并引导学生运用句型表达自己能听的内容。（5）book,pencil,crayonT:Whenweread,write,drawandlisten,weneedsomethings.Look,thisisabook.（拿起一本书）/bʊk/.Ss:/bʊk/.T:Wecanreadabook.Andthisisapencil.（拿出一支铅笔）/ˈpensl/.Wecanwritewithapencil.Ss:/ˈpensl/.T:Whatcoloristhispencil?Ss:It's...（学生回答颜色）T:Andthisisacrayon.（展示一支蜡笔）/ˈkreɪən/.Wecandrawwithacrayon.Ss:/ˈkreɪən/.T:Showmeyourpencil/crayon.（学生展示自己的铅笔或蜡笔）设计意图：在学习动词的基础上，引出相关的学习用品名词，让学生明白学习活动与学习用品之间的联系，同时通过实物展示和互动，加深学生对单词的记忆。3.Textlearning（1）ShowthetextonthePPTT:Now,let'slookatthetext.Listencarefullyandwatch.（播放课文录音，同时展示课文图片）Icanread.Icanwrite.Icandraw.Icanlisten.（2）ExplainthetextT:Afterlistening,let'sreadthetextsentencebysentence."Icanread."Whatdoesitmean?Ss:我能读。T:Yes,verygood.Whenwesay"Icanread",wearetellingothersthatwehavetheabilitytoread.Whocanmakeasentencewith"Icanread"andsomethingelse?S3:IcanreadandIcanwrite.T:Great!"Icanwrite."Whatcanyouwrite?S4:Icanwritemyname.T:Wonderful."Icandraw."Whatcanyoudraw?S5:Icandrawahouse.T:Excellent."Icanlisten."Whatcanyoulistento?S6:Icanlistentothebirdssinging.（3）ReadthetextT:Now,let'sreadthetexttogether.Then,readitingroups.Eachgroupreadsonesentence.（学生先齐读课文，然后分组读句子）设计意图：通过讲解课文、让学生造句和分组读课文等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的阅读能力和合作学习能力。（三）Practice1.FlashcardgameT:Now,Iwillshowyoutheflashcardsquickly.Whenyouseethecard,readthewordaloudasfastasyoucan.Let'sseewhoisthefastest.（教师快速展示单词卡片，学生快速认读单词）Forexample:T:（展示“read”的卡片）Ss:Read!T:Verygood!Nextone.（展示“write”的卡片）...设计意图：通过闪卡游戏，巩固学生对单词的认读能力，提高学生的反应速度和注意力。2.PairworkT:Workinpairs.Onestudentasks"Whatcanyoudo?"andtheotherstudentanswersusing"Ican..."andthewordswelearned.Forexample:S1:Whatcanyoudo?S2:IcanreadandIcandraw.Then,swaproles.（学生两两练习，教师巡视并给予指导）S3:Whatcanyoudo?S4:IcanwritewithapencilandIcanlistentotheteacher设计意图：让学生通过两两对话的方式，实际运用所学句型进行交流，提高口语表达能力和合作学习能力。3.DoandsayT:Now,Iwillsayaword.Youdotheactionandsaythesentence.Forexample,whenIsay"read",youdotheactionofreadingandsay"Icanread."Areyouready?Ss:Yes.T:Draw.（学生做画画的动作并说“Icandraw.”）T:Write.（学生做写字的动作并说“Icanwrite.”）...设计意图：通过做动作说句子的活动，加深学生对单词和句型的理解和记忆，同时增强学习的趣味性。（四）Production1.GroupactivityT:Now,let'sworkingroups.Eachgroupmakesaposterabout"WhatIcandoatschool".Youcandrawpicturesandwritesentencesontheposter.Usethewordsandsentenceswelearned.Forexample,ifyoucanplaybasketballatschool,youcandrawabasketballandwrite"Icanplaybasketball."（学生分组活动，制作海报，教师巡视并给予帮助）设计意图：让学生通过小组合作的方式，综合运用所学知识，发挥想象力和创造力，制作海报展示自己在学校能做的事情，培养学生的综合语言运用能力和团队合作精神。2.PresentationT:Timeisup.Eachgroupcomestothefrontandshowsyourpostertotheclass.Andonestudentineachgroupintroducesyourposter.Group1:S1:Hello,everyone.Thisisourposter.Icanreadbooks.（指着画有书和一个孩子读书的图片）Icanwritewithapencil.（指着铅笔和写字的图片）AndIcandrawbeautifulpictures.（指着画有各种图案的图片）Thankyou（其他小组依次上台展示并介绍，教师和其他学生认真倾听，并给予评价和鼓励）设计意图：通过小组展示的方式，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表现力，同时也让学生从其他小组的作品中学习和借鉴。（五）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Today,welearnedsomenewwordsandsentencesaboutlearning.Whatarethewords?Ss:Read,write,draw,listen,book,pencil,crayon.T:Andthesentences?Ss:Ican...T:Verygood.Let'sreadthesewordsandsentencestogetheronemoretime.（学生齐读单词和句型）设计意图：回顾本节课所学的重点内容，帮助学生巩固记忆。2.EncouragestudentsT:Youalldidagreatjobtoday.Learningisver