北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》教案（共4课）

第第页北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》教案（共4课）Unit3《Learning》Lesson1教案一、教学内容本单元的主题是“Learning”，Lesson1主要围绕学习用品展开，包括单词pencil、pen、ruler、eraser、book，以及句型“What'sthis?It'sa...”。通过生动的图片和有趣的活动，引导学生认识这些学习用品，并能用英语进行表达。课文内容：Look!What'sthis?It'sapencil.What'sthis?It'sapen.What'sthis?It'saruler.What'sthis?It'saneraser.What'sthis?It'sabook.二、学情分析学生年龄特点三年级的学生年龄一般在8-9岁，这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。他们对英语学习充满了新鲜感和好奇心，乐于参与各种课堂活动。学生已有知识基础在学习本单元之前，学生已经接触了一些简单的英语问候语和数字，对英语有了初步的认识。但是，他们对于学习用品的英语表达还比较陌生。学生学习能力三年级的学生具有一定的模仿能力和记忆力，但注意力难以长时间集中。在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。三、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词pencil、pen、ruler、eraser、book。（2）能理解并运用句型“What'sthis?It'sa...”进行询问和回答。能力目标（1）能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。（2）培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。（2）让学生养成爱护学习用品的好习惯。四、教学重难点教学重点（1）掌握单词pencil、pen、ruler、eraser、book的发音和认读。（2）运用句型“What'sthis?It'sa...”进行询问和回答。教学难点（1）区分“a”和“an”的用法。（2）准确发音单词eraser和ruler。五、教学策略直观教学法通过展示实物、图片等直观教具，让学生更加直观地认识学习用品，加深对单词的理解和记忆。情景教学法创设各种真实的情景，如在教室里、在书包里找学习用品等，让学生在实际情境中运用所学知识。游戏教学法设计各种有趣的游戏活动，如猜谜语、击鼓传花等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。六、教学准备教师准备（1）单词卡片、实物（pencil、pen、ruler、eraser、book）、教学课件。（2）准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。学生准备（1）每人准备一套学习用品（pencil、pen、ruler、eraser、book）。（2）预习本单元的单词和课文。七、教学过程第一课时Warmingup（1）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher!Nicetoseeyou,too.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。（2）SingasongT:Now,let'ssingasongtogether.“Hello,hello!”Ss:（Singthesong）设计意图：歌曲可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也为后面的学习做好铺垫。Presentation（1）LeadinT:Look!What'sthis?（教师拿出一支铅笔）Ss:铅笔。T:Yes,it'sapencil.（教师出示单词卡片，教读单词pencil，强调发音）设计意图：通过实物导入，激发学生的好奇心和求知欲，让学生更加直观地认识单词pencil。（2）LearnnewwordsT:What'sthis?（教师拿出一支钢笔）Ss:钢笔。T:It'sapen.（教师出示单词卡片，教读单词pen，强调发音）T:What'sthis?（教师拿出一把尺子）Ss:尺子。T:It'saruler.（教师出示单词卡片，教读单词ruler，强调发音）T:What'sthis?（教师拿出一块橡皮）Ss:橡皮。T:It'saneraser.（教师出示单词卡片，教读单词eraser，强调发音）T:What'sthis?（教师拿出一本书）Ss:书。T:It'sabook.（教师出示单词卡片，教读单词book，强调发音）设计意图：通过逐一展示实物，学习新单词，让学生在直观的感受中掌握单词的发音和意义。（3）Practicenewwords①ReadthewordsT:Now,let'sreadthewordstogether.Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.设计意图：通过齐读单词，巩固学生对新单词的发音和认读。②Playagame“What'smissing?”T:Now,let'splayagame.Lookatthesewords.（教师出示单词卡片）Iwilltakeawayonecard.Canyoutellmewhat'smissing?Ss:（Guessthemissingword）设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词，提高学生的学习兴趣和参与度。Consolidation（1）ListenandpointT:Now,let'slistentothetapeandpointtothepictures.（教师播放录音，学生边听边指出相应的图片）设计意图：通过听录音指图片的活动，训练学生的听力和理解能力，同时巩固所学单词。（2）Let'schantT:Now,let'schanttogether.Pencil,pencil,it'sapencil.Pen,pen,it'sapen.Ruler,ruler,it'saruler.Eraser,eraser,it'saneraser.Book,book,it'sabook.设计意图：通过chant的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词和句型，提高学生的学习兴趣和记忆效果。SummaryT:Today,welearnedsomenewwords.Whatarethey?Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.T:Yes.Wealsolearnedasentence.What'sthis?It'sa...设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对重点知识的理解和记忆。Homework（1）Readthenewwordsandthechanttoyourparents.（2）DrawapictureofyourschoolbagandlabelthethingsinitwithEnglishwords.设计意图：通过布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况。第二课时Warmingup（1）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Hello,teacher!I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Thankyou.设计意图：通过日常问候，了解学生的情绪状态，营造轻松愉快的课堂氛围。（2）ReviewT:Let'sreviewthewordswelearnedlasttime.What'sthis?（教师拿出单词卡片，让学生快速说出单词）Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.设计意图：通过复习上节课所学的单词，巩固学生的记忆，为后面的学习做好铺垫。Presentation（1）LeadinT:Look!Ihaveamagicbox.What'sinit?（教师拿出一个魔法盒子）Ss:不知道。T:Let'sguess.What'sthis?（教师从魔法盒子里拿出一个学习用品，让学生用英语猜测）Ss:It'sapencil./It'sapen./It'saruler./It'saneraser./It'sabook.设计意图：通过魔法盒子的游戏，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在猜测的过程中复习所学单词和句型。（2）Learnthesentencepattern“What'sthis?It'sa...”T:Now,let'slearnanewsentencepattern.“What'sthis?It'sa...”（教师板书句型，教读句型，强调发音和语调）T:What'sthis?（教师拿出一个学习用品）Ss:It'sa...设计意图：通过学习句型，让学生掌握询问和回答物品名称的方法，为后面的语言输出做好准备。（3）Practicethesentencepattern①PairworkT:Now,workinpairs.Askandanswerwithyourpartners.（教师让学生两人一组，用所学句型进行问答练习）Ss:（Practiceinpairs）设计意图：通过小组合作学习，让学生在实际情境中运用所学句型，提高学生的语言表达能力和合作意识。②GroupworkT:Now,let'splayagame.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouphasabox.Therearesomelearningsuppliesinthebox.Onestudenttakesoutonethingandasks“What'sthis?”Theotherstudentsinthegroupanswer“It'sa...”（教师组织学生进行小组游戏，让学生在游戏中巩固所学句型）Ss:（Playthegame）设计意图：通过小组游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型，提高学生的学习兴趣和参与度。Consolidation（1）ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.（教师播放课文录音，学生边听边跟读）设计意图：通过听录音跟读的活动，训练学生的听力和口语表达能力，同时巩固所学单词和句型。（2）Role-playT:Now,let'srole-play.Twostudentscometothefrontandactoutthedialogue.（教师让两名学生到前面进行角色扮演，表演课文中的对话）Ss:（Role-play）设计意图：通过角色扮演的活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力和表演能力。SummaryT:Today,welearnedanewsentencepattern.What'sthis?It'sa...Wealsopracticeditindifferentways.Doyouremember?Ss:Yes.设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对重点知识的理解和记忆。Homework（1）Makeadialoguewithyourparentsusingthesentencepattern“What'sthis?It'sa...”（2）WritedownthenamesoffivelearningsuppliesinEnglish.设计意图：通过布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况。北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson2教学设计一、教学内容词汇：cat,dog,rabbit,bird,mouse句型：What'sthis?It'sa...二、学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力持续时间较短。在这个阶段，学生主要通过直观形象的事物来学习语言，喜欢游戏和活动。大部分学生在日常生活中可能已经对一些常见的动物有所了解，但对于用英语表达动物名称还比较陌生。因此，在教学中要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松掌握英语知识。三、教学目标知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读单词cat,dog,rabbit,bird,mouse。（2）学生能够运用句型“What'sthis?It'sa...”询问并回答物品名称。能力目标（1）培养学生的听说能力，能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。（2）培养学生的观察能力和思维能力，通过观察图片、实物等，快速识别动物并能用英语表达。情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。（2）培养学生爱护动物的意识。四、教学重难点教学重点（1）掌握单词cat,dog,rabbit,bird,mouse的发音和拼写。（2）掌握句型“What'sthis?It'sa...”的用法。教学难点（1）单词mouse的复数形式mice的发音和用法。（2）在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。五、教学策略直观教学法：通过图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受动物的形象，帮助学生理解和记忆单词。情景教学法：创设各种生动有趣的情景，如动物园、宠物商店等，让学生在真实的情境中学习和运用英语。游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如猜谜语、单词接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。合作学习法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习，培养学生的合作意识和团队精神。六、教学准备教师准备：多媒体课件、单词卡片、动物玩具、录音机、磁带等。学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。七、教学过程第一课时Warmingup（1）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Miss/Mr...!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell,too.Thankyou.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。（2）SingasongT:Now,let'ssingasongtogether.“OldMacDonaldHadaFarm”.（播放歌曲，师生一起唱歌）设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，同时复习一些动物的名称，为新课的学习做铺垫。Presentation（1）LeadinT:Boysandgirls,doyoulikeanimals?Ss:Yes!T:Today,wearegoingtolearnsomenewanimals.Let'sgotothezooandseewhatanimalswecanfind.（展示动物园的图片）设计意图：通过提问和展示图片，引出本节课的主题——动物，激发学生的学习兴趣。（2）Learnnewwords①Showpicturesofcat,dog,rabbit,bird,mouseonebyone.T:Lookatthispicture.What'sthis?Ss:It'sacat.T:Yes,it'sacat.C-A-T,cat.Readafterme,cat.Ss:Cat.T:Good.Now,let'slookatthispicture.What'sthis?Ss:It'sadog.T:D-O-G,dog.Readafterme,dog.Ss:Dog.（以同样的方式教授rabbit,bird,mouse）设计意图：通过展示图片，让学生直观地感受动物的形象，帮助学生理解和记忆单词。同时，通过问答的方式，让学生在实际情境中运用句型“What'sthis?It'sa...”，提高学生的口语表达能力。②PracticenewwordsA.Readthewordstogether.T:Now,let'sreadthewordstogether.Cat,dog,rabbit,bird,mouse.Ss:Cat,dog,rabbit,bird,mouse.B.Readthewordsingroups.T:Now,let'sreadthewordsingroups.Group1,cat.Group2,dog.Group3,rabbit.Group4,bird.Group5,mouse.Ss:Cat.Dog.Rabbit.Bird.Mouse.C.Playagame:“What'smissing?”T:Now,let'splayagame.“What'smissing?”Lookatthesepictures.Iwilltakeawayonepicture.Thenyouguesswhat'smissing.（展示五张动物图片，然后拿走一张，让学生猜少了哪个动物）Ss:It'sacat/dog/rabbit/bird/mouse.设计意图：通过多种方式练习单词，让学生加深对单词的记忆。游戏的设计可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。Consolidation（1）ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.（播放录音，学生跟读单词）设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿标准的发音，提高学生的口语水平。（2）DrawandsayT:Now,let'sdrawyourfavoriteanimalandsaywhatitis.（学生画画，然后用英语介绍自己画的动物）Ss:Idrawacat.It'sacat.设计意图：通过画画和说英语的方式，让学生巩固所学单词和句型，同时发挥学生的想象力和创造力。SummaryT:Today,welearnedsomenewanimals.Whatarethey?Ss:Cat,dog,rabbit,bird,mouse.T:Yes.Wealsolearnedasentence.What'sthis?It'sa...Ss:What'sthis?It'sa...设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。Homework（1）Listentothetapeandreadthewords.（2）Tellyourparentswhatanimalsyoulearnedtoday.第二课时Warmingup（1）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Miss/Mr...!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell,too.Thankyou.设计意图：通过日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。（2）ReviewwordsT:Now,let'sreviewthewordswelearnedlasttime.What'sthis?（展示动物图片，让学生用英语回答）Ss:It'sacat/dog/rabbit/bird/mouse.设计意图：通过复习单词，巩固上节课所学内容，为新课的学习做准备。Presentation（1）LearnthepluralformsofwordsT:Lookatthesepictures.Therearetwocats.Wecansay“Theyarecats.”Whataboutdogs?Ss:Theyaredogs.T:Good.Now,let'slearnthepluralformsofrabbit,birdandmouse.（展示两只兔子、两只鸟和两只老鼠的图片，让学生说出它们的复数形式）Ss:Theyarerabbits.Theyarebirds.Theyaremice.设计意图：通过展示图片，让学生直观地感受动物的复数形式，帮助学生理解和记忆。（2）PracticethepluralformsA.Readthepluralformstogether.T:Now,let'sreadthepluralformstogether.Cats,dogs,rabbits,birds,mice.Ss:Cats,dogs,rabbits,birds,mice.B.Readthepluralformsingroups.T:Now,let'sreadthepluralformsingroups.Group1,cats.Group2,dogs.Group3,rabbits.Group4,birds.Group5,mice.Ss:Cats.Dogs.Rabbits.Birds.Mice.C.Playagame:“Findthefriends”T:Now,let'splayagame.“Findthefriends”.Iwillgiveyousomecardswithanimalwords.Youneedtofindthecardswiththesameanimalandputthemtogether.Thensaythepluralformoftheanimal.（给学生分发动物单词卡片，让学生找到相同的动物卡片并说出它们的复数形式）Ss:Theyarecats/dogs/rabbits/birds/mice.设计意图：通过多种方式练习动物的复数形式，让学生加深对复数形式的记忆。游戏的设计可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。Consolidation（1）ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.（播放录音，学生跟读动物的复数形式）设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿标准的发音，提高学生的口语水平。（2）MakesentencesT:Now,let'smakesentenceswiththepluralformsofanimals.Forexample,“Iseesomecats.”“Therearemanydogs.”（让学生用动物的复数形式造句）Ss:Iseesomerabbits.Therearemanybirds.Therearesomemice.设计意图：通过造句，让学生在实际情境中运用动物的复数形式，提高学生的语言运用能力。SummaryT:Today,welearnedthepluralformsofanimals.Whatarethey?Ss:Cats,dogs,rabbits,birds,mice.设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。Homework（1）Listentothetapeandreadthepluralformsofanimals.（2）Drawsomeanimalsandwritetheirpluralforms.北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson3教学设计一、教学内容本单元的主题是“Animals”，Lesson3的主要内容包括学习关于动物的单词和描述动物特征的句型。具体内容如下：单词：tiger,lion,panda,monkey,elephant。句型：Lookatthe...It's...二、学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满了好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。在之前的学习中，学生已经学习了一些简单的英语单词和问候语，为本课的学习奠定了一定的基础。但是，由于学生的英语基础较为薄弱，词汇量有限，在学习新单词和句型时可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，教师要注重创设生动有趣的教学情境，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。三、教学目标知识目标学生能够运学生能够听懂、会说、认读单词tiger,lion,panda,monkey,elephant。用句型“Lookatthe...It's...”描述动物的特征。能力目标培养学生的听说读写能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。情感目标激发学生对动物的热爱之情，培养学生保护动物的意识。培养学生的合作精神和竞争意识。四、教学重难点教学重点掌握单词tiger,lion,panda,monkey,elephant的发音和拼写。运用句型“Lookatthe...It's...”描述动物的特征。教学难点单词elephant的发音。句型“Lookatthe...It's...”的灵活运用。五、教学策略直观教学法：通过图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受和学习英语。情景教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习英语。游戏教学法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和竞争意识。六、教学准备教师准备：多媒体课件、单词卡片、动物图片、头饰等。学生准备：英语课本、练习本。七、教学过程第一课时（一）Warm-upGreetingsT:Hello,boysandgirls!S:Hello,Miss/Mr...!T:Howareyoutoday?S:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell,too.Thanks.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。SingasongT:Now,let'ssingasongtogether.“OldMacDonaldHadaFarm”.（播放歌曲，师生一起唱歌）设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习一些动物的单词。（二）PresentationLead-inT:Today,wearegoingtolearnsomenewanimals.Doyoulikeanimals?S:Yes!T:Whatanimalsdoyouknow?S:Dog,cat,bird...T:Verygood!Now,let'slookatsomepicturesandguesswhatanimalstheyare.设计意图：通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。Learnnewwords（1）Showapictureofatiger.T:Lookatthispicture.What'sthis?S:It'satiger.T:Yes,it'satiger.Readafterme,tiger.（教师领读单词，学生跟读）T:Whatcoloristhetiger?S:It'sorangeandblack.T:Verygood!Thetigerisverystrong.设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受老虎的形象，学习单词tiger，并引导学生描述老虎的颜色和特征。（2）Showapictureofalion.T:Lookatthispicture.What'sthis?S:It'salion.T:Yes,it'salion.Readafterme,lion.（教师领读单词，学生跟读）T:Whatcoloristhelion?S:It'syellowandbrown.T:Thelionisverybrave.设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受狮子的形象，学习单词lion，并引导学生描述狮子的颜色和特征。（3）Showapictureofapanda.T:Lookatthispicture.What'sthis?S:It'sapanda.T:Yes,it'sapanda.Readafterme,panda.（教师领读单词，学生跟读）T:Whatcoloristhepanda?S:It'sblackandwhite.T:Thepandaisverycute.设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受熊猫的形象，学习单词panda，并引导学生描述熊猫的颜色和特征。（4）Showapictureofamonkey.T:Lookatthispicture.What'sthis?S:It'samonkey.T:Yes,it'samonkey.Readafterme,monkey.（教师领读单词，学生跟读）T:Whatdoesthemonkeyliketoeat?S:Bananas.T:Themonkeyisveryclever.设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受猴子的形象，学习单词monkey，并引导学生了解猴子的饮食习惯。（5）Showapictureofanelephant.T:Lookatthispicture.What'sthis?S:It'sanelephant.T:Yes,it'sanelephant.Readafterme,elephant.（教师领读单词，学生跟读）T:What'stheelephant'snosecalled?S:Trunk.T:Theelephantisverybig.设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受大象的形象，学习单词elephant，并引导学生了解大象的鼻子的名称。Practice（1）ReadthewordsT:Now,let'sreadthewordstogether.Tiger,lion,panda,monkey,elephant.（教师领读单词，学生跟读）设计意图：通过齐读单词，巩固学生对新单词的发音。（2）PlayagameT:Now,let'splayagame.Ishowthepicturesoftheanimals,andyousaythewords.（教师出示动物图片，学生说出单词）设计意图：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学单词。（三）ConsolidationListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.（播放课文录音，学生跟读）设计意图：通过听录音跟读，纠正学生的发音，提高学生的听说能力。MakeadialogueT:Now,let'smakeadialogueinpairs.Usethesentences“Lookatthe...It's...”todescribetheanimals.（学生两人一组，用句型“Lookatthe...It's...”描述动物）设计意图：通过对话练习，巩固所学句型，培养学生的语言表达能力。（四）SummaryT:Today,welearnedsomenewanimals.Whatarethey?S:Tiger,lion,panda,monkey,elephant.T:Verygood!Wealsolearnedhowtodescribetheanimals.“Lookatthe...It's...”（教师带领学生回顾本节课所学内容）设计意图：通过总结，帮助学生巩固本节课所学的知识。（五）HomeworkListentothetapeandreadthewordsandsentences.Drawapictureofyourfavoriteanimalanddescribeittoyourparents.设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的绘画和语言表达能力。第二课时（一）Warm-upGreetingsT:Hello,boysandgirls!S:Hello,Miss/Mr...!T:Howareyoutoday?S:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell,too.Thanks.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。ReviewT:Lastclass,welearnedsomenewanimals.Whatarethey?S:Tiger,lion,panda,monkey,elephant.T:Verygood!Now,let'splayagame.Isaythewords,andyoushowthepictures.（教师说出动物单词，学生出示相应的图片）设计意图：通过复习上节课所学的单词，为新课的学习做好准备。（二）PresentationLearnthesentencepatternT:Now,let'slearnanewsentencepattern.“Lookatthe...It's...”Forexample,“Lookatthetiger.It'sstrong.”（教师出示老虎的图片，引导学生用句型“Lookatthe...It's...”描述老虎）T:Canyoudescribeotheranimalswiththissentencepattern?S:Lookatthelion.It'sbrave.S:Lookatthepanda.It'scute.S:Lookatthemonkey.It'sclever.S:Lookattheelephant.It'sbig.设计意图：通过学习句型“Lookatthe...It's...”，让学生学会描述动物的特征。Practice（1）MakesentencesT:Now,let'smakesentencesinpairs.Usethesentencepattern“Lookatthe...It's...”todescribetheanimals.（学生两人一组，用句型“Lookatthe...It's...”描述动物）设计意图：通过造句练习，巩固所学句型，培养学生的语言表达能力。（2）PlayagameT:Now,let'splayagame.Ishowthepicturesoftheanimals,andyoumakesentenceswiththesentencepattern“Lookatthe...It's...”（教师出示动物图片，学生用句型“Lookatthe...It's...”造句）设计意图：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学句型。（三）ConsolidationListenandactT:Now,let'slistentothetapeandact.Whenyouhear“Lookatthe...It's...”youpointtothecorrespondingpictureanddescribetheanimal.（播放课文录音，学生听录音并指出相应的图片，用句型“Lookatthe...It's...”描述动物）设计意图：通过听录音并表演，提高学生的听说能力和表演能力。GroupworkT:Now,let'sworkingroups.Eachgroupchoosesananimalandmakesaposteraboutit.Usethesentencepattern“Lookatthe...It's...”todescribetheanimal.Then,eachgrouppresentstheirpostertotheclass.（学生分组活动，选择一种动物制作海报，用句型“Lookatthe...It's...”描述动物，然后向全班展示海报）设计意图：通过小组活动，培养学生的合作精神和语言表达能力。（四）SummaryT:Today,welearnedhowtodescribeanimalswiththesentencepattern“Lookatthe...It's...”Whocansummarizewhatwehavelearnedtoday?S:Welearnedthesentencepattern“Lookatthe...It's...”andwecanuseittodescribeanimals.T:Verygood!Wealsolearnedsomenewwordsandsentenceslastclass.Let'sreviewthemtogether.（教师带领学生回顾本节课和上节课所学的内容）设计意图：通过总结，帮助学生巩固本节课所学的知识。（五）HomeworkCopythenewwordsandsentences.Describeananimaltoyourfriendsorfamilymembersusingthesentencepattern“Lookatthe...It's...”设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的书写和语言表达能力。北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson4教学设计一、教学内容本单元的主题是“Learning”，主要围绕学习用品和学习活动展开。Lesson4的教学内容包括：词汇：pencilcase,eraser,ruler,crayon。句型：What'sinyourpencilcase?Ihavea/an...二、学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们在这个阶段具有以下特点：模仿能力强：学生善于模仿老师的发音和动作，能够通过模仿来学习英语。形象思维为主：学生对直观、形象的事物更容易理解和记忆，因此需要借助图片、实物等教学资源来帮助他们学习。好动、注意力难以长时间集中：在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。三、教学目标知识目标能听懂、会说、认读单词pencilcase,eraser,ruler,crayon。能理解并运用句型What'sinyourpencilcase?Ihavea/an...进行问答。技能目标能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。培养学生的听说能力和语言表达能力。情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。培养学生良好的学习习惯和整理学习用品的意识。四、教学重难点教学重点掌握单词pencilcase,eraser,ruler,crayon的发音和意义。运用句型What'sinyourpencilcase?Ihavea/an...进行问答。教学难点准确发音单词eraser和crayon。区分使用a和an。五、教学策略直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。情景教学法：创设真实的情境，让学生在情境中运用所学语言进行交流。游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。六、教学准备教师准备：单词卡片、实物（铅笔盒、橡皮、尺子、蜡笔）、多媒体课件。学生准备：自己的铅笔盒。七、教学过程第一课时（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Miss/Mr...!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Thanks.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。SingasongT:Now,let'ssingasongtogether.“Hello,hello!”Ss:Singthesong.设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）PresentationLeadinT:Look!What'sthis?（展示一个铅笔盒）Ss:It'sapencilcase.T:Yes,it'sapencilcase.（板书单词pencilcase，带读几遍）设计意图：通过展示实物，引出本节课的第一个单词，让学生直观地理解单词的意义。Teachthenewwords（1）Showthepicturesoferaser,ruler,crayononebyone.T:What'sthis?Ss:It'saneraser.（板书单词eraser，带读几遍，注意纠正发音）T:What'sthis?Ss:It'saruler.（板书单词ruler，带读几遍）T:What'sthis?Ss:It'sacrayon.（板书单词crayon，带读几遍，注意区分发音）设计意图：通过展示图片，依次引出新单词，让学生在图片的帮助下理解单词的意义。同时，通过反复带读，帮助学生掌握单词的发音。（2）Practicethenewwords①Readthewordsingroups.T:Now,let'sreadthewordsingroups.Group1,read“pencilcase”.Group2,read“eraser”.Group3,read“ruler”.Group4,read“crayon”.Ss:Readthewordsingroups.设计意图：通过小组读单词的方式，让每个学生都有机会开口读单词，提高学生的参与度。同时，也可以培养学生的合作意识。②Playagame:“What'smissing?”T:Now,let'splayagame.Lookatthesepictures.What'smissing?（展示一组包含pencilcase,eraser,ruler,crayon的图片，然后快速去掉其中一个图片）Ss:It'sa/an...设计意图：通过玩“什么不见了”的游戏，巩固学生对新单词的记忆。同时，也可以提高学生的注意力和反应能力。（三）PracticeListenandnumberT:Now,let'slistentothetapeandnumberthepictures.（播放录音，学生根据录音内容给图片编号）Ss:Listenandnumber.设计意图：通过听录音给图片编号的活动，训练学生的听力和理解能力。同时，也可以让学生进一步熟悉新单词的发音。LookandsayT:Lookatthesepictures.What'sinthepencilcase?（展示一些装有不同学习用品的铅笔盒图片）Ss:Ihavea/an...设计意图：通过看图说话的活动