北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2《School life》教学设计（共4课）

第第页北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2《Schoollife》教学设计（共4课）Unit2《Schoollife》Lesson1教案一、教材分析1.单元主题本单元的主题是“Schoollife”，围绕学校生活展开，贴近学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣和共鸣。通过学习本单元，学生将了解学校的不同场所、学习用品以及在学校的日常活动等内容，培养学生用英语表达学校生活相关事物和活动的能力，同时增强学生对学校生活的热爱和对英语学习的积极性。2.本节课内容Lesson1是本单元的第一课时，主要内容包括学习学校场所的单词classroom,library,playground以及句型“Thisisour...It's...”。教材通过生动的图片和简单的对话，引导学生认识学校的主要场所，并能用所学句型进行简单的介绍。这些单词和句型是本单元的基础，为后续学习学校生活中的其他内容做好铺垫。3.教材地位和作用本节课是学生学习本单元的开端，对于学生建立对学校生活的英语认知具有重要意义。学习学校场所的单词和句型，不仅能够帮助学生在实际生活中运用英语进行交流，如介绍自己的学校，还为后续学习关于学校活动、课程等内容奠定了词汇和语言结构基础。同时，通过对学校场所的学习，也有助于培养学生对校园环境的熟悉和热爱之情。二、教学目标1.知识目标学生能够听懂、会说、认读单词classroom,library,playground。学生能够理解并运用句型“Thisisour...It's...”来介绍学校的场所。2.能力目标学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型描述学校的不同场所。培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力。3.情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。让学生感受学校生活的丰富多彩，增强对学校的热爱之情。三、教学重难点1.教学重点掌握单词classroom,library,playground的发音、拼写和意义。熟练运用句型“Thisisour...It's...”进行学校场所的介绍。2.教学难点“library”的发音及正确运用“Thisisour...”句型进行复数场所的介绍，如“Thisisourclassrooms.”。引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学知识进行交流表达。四、学生情况三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚未发展成熟。在学习本节课之前，学生已经对一些简单的日常用语有了初步的了解，如Hello,Hi等。对于学校场所，他们在日常生活中非常熟悉，但用英语表达还存在一定的困难。因此，在教学过程中，要注重采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，通过多种形式的活动，让学生积极参与到课堂中来，逐步掌握所学知识。五、教学准备1.教师准备新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册课本。多媒体课件，包括学校场所的图片、视频、动画等。单词卡片、教学道具（如小黑板、玩具桌椅等模拟学校场所）。奖励学生的小贴纸、小奖品。2.学生准备英语课本。学习用品，如铅笔、橡皮等。六、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!Ss:Hello,teacher.Nicetomeetyou,too!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Beforewestartournewlesson,let'ssingasongtogether.Areyouready?设计意图：通过日常问候和简单的对话，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习已学的日常用语，为新课的学习做好铺垫。2.Singasong播放歌曲“OurSchool”，师生一起跟着音乐唱歌、做动作。Ourschoolisverybeautiful.Therearemanyclassroomsandtrees.Westudyandplayhereeveryday.Ourschoolislikeabigfamily.设计意图：利用歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在欢快的音乐中初步感受学校的氛围，同时也为引出本节课的主题“Schoollife”做铺垫。（二）Lead-in1.FreetalkT:Boysandgirls,wejustsangasongaboutourschool.Doyoulikeourschool?Ss:Yes!T:Whatcanyouseeinourschool?S1:Icanseetrees.T:Verygood!Whatelse?S2:Icanseeflowers.T:Great!Youareallveryobservant.Today,wearegoingtolearnmoreaboutourschool.Let'slookatsomepictures.设计意图：通过自由谈话，引导学生回忆学校里的事物，自然地引出本节课的学习内容，同时也锻炼了学生的口语表达能力和观察能力。2.Showpictures教师通过多媒体课件展示学校不同场所的图片，如教室、图书馆、操场等，每张图片展示时，教师先问学生：“What'sthis?”引导学生用中文回答，然后再用英语说：“Thisisa...（classroom/library/playground）”，让学生对所学单词有一个初步的印象。设计意图：利用图片直观地展示学校场所，吸引学生的注意力，帮助学生建立单词与实物的联系，为后续的单词学习做好铺垫。（三）Presentation1.LearnthenewwordsClassroom教师拿出单词卡片“classroom”，带领学生读单词，强调字母“a”的发音/æ/。然后将单词卡片贴在黑板上，指着卡片说：“Thisisaclassroom.Classroom.”让学生跟读几遍。接着，教师用手指着教室问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“Thisisaclassroom.”Library教师拿出单词卡片“library”，先让学生观察单词的发音，然后教师示范发音，注意字母“i”的发音/aɪ/。教师带领学生读单词，多读几遍后，将单词卡片贴在黑板上，说：“Thisisalibrary.Library.”让学生跟读。教师可以通过提问：“Wherecanwereadbooks?”引导学生回答：“Inthelibrary.”来加深学生对单词的理解和记忆。Playground教师拿出单词卡片“playground”，让学生尝试自己发音，然后教师纠正发音，强调字母“ou”的发音/aʊ/。教师带领学生读单词，将单词卡片贴在黑板上，说：“Thisisaplayground.Playground.”让学生跟读。教师可以通过提问：“Wherecanweplaysports?”引导学生回答：“Ontheplayground.”来帮助学生记忆单词。设计意图：通过单词卡片、发音示范、跟读等方式，让学生逐个学习新单词，注重单词的发音和意义的讲解，帮助学生准确掌握单词。同时，通过提问与学生互动，引导学生将单词与实际场景联系起来，加深记忆。2.PracticethenewwordsGame1:What'smissing?教师在黑板上展示三张单词卡片（classroom,library,playground），让学生闭上眼睛，教师悄悄拿走一张卡片，然后让学生睁开眼睛，问：“What'smissing?”学生用英语回答。这个游戏可以反复进行几次，以巩固学生对单词的记忆。Game2:Listenandpoint教师说出单词（classroom,library,playground），学生用手指向相应的单词卡片。或者教师用手指向单词卡片，学生说出单词。这个游戏可以锻炼学生的听力和反应能力。设计意图：通过游戏的方式进行单词练习，增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。3.Learnthenewsentencepattern教师在黑板上画出一个学校的简单平面图，在图上分别标注classroom,library,playground等场所。然后，教师指着教室的位置说：“Thisisourclassroom.It'sbigandclean.”并用手势比划教室的大小和干净程度，让学生理解句子的意思。接着，教师带领学生读句子“Thisisourclassroom.It'sbigandclean.”，多读几遍后，让学生模仿例句，用“Thisisour...It's...”来描述图书馆和操场。例如，教师指着图书馆问学生：“Whatcanyousayaboutthelibrary?”引导学生回答：“Thisisourlibrary.It'squietandtherearemanybooks.”教师再指着操场问学生：“Howabouttheplayground?”学生回答：“Thisisourplayground.It'sverywideandwecanplayfootballthere.”设计意图：通过在黑板上画平面图，结合实际场景，直观地教授新句型，让学生明白句型的用法和意义。同时，引导学生模仿例句进行描述，培养学生的语言运用能力和创造力。（四）Textlearning1.OpenthebookT:Now,let'sopenourbooksandturntopage14.Lookatthepicturesandlistentothetape.Whatarethechildrentalkingabout?设计意图：让学生打开课本，引导学生关注教材内容，为学习课文做准备。2.Listenandanswer播放课文录音，让学生边听边看课文图片，然后回答问题：Howmanyplacesdotheytalkabout?（Three.Theyareclassroom,libraryandplayground.）Whatdoesthegirlsayabouttheclassroom?（Thisisourclassroom.It'snice.）Whatdoestheboysayaboutthelibrary?（Thisisourlibrary.It'sbig.）Whatdotheysayabouttheplayground?（Thisisourplayground.Wecanplaygamesthere.）设计意图：通过听录音回答问题，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力，同时让学生进一步熟悉课文内容和所学句型。3.ReadafterthetapeT:Now,let'sreadafterthetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.教师播放课文录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。跟读两遍后，教师让学生自己读课文，然后请几位同学站起来朗读，教师给予纠正和评价。设计意图：让学生跟读录音，纠正发音，培养学生良好的语音语调习惯。让学生自己读课文并进行朗读展示，有助于检查学生对课文的掌握情况，同时也能锻炼学生的口语表达能力。4.Role-play将学生分成小组，每组三人，分别扮演课文中的女孩、男孩和旁白。学生在小组内练习对话，然后进行角色扮演展示。在展示过程中，教师鼓励学生尽量模仿课文中的语音、语调，并加上适当的动作和表情。其他小组的学生认真观看，并在展示结束后进行评价，如发音是否准确、表演是否生动等。设计意图：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，评价环节可以培养学生的倾听能力和批判性思维能力。（五）Practice1.Groupwork教师将学生分成若干小组，每组发给一张学校平面图（平面图上标注了一些学校场所，但没有标注名称）和一套单词卡片（classroom,library,playground等）。要求学生小组合作，将单词卡片贴在相应的场所位置上，并使用“Thisisour...It's...”句型对每个场所进行介绍。例如：“Thisisourclassroom.It'sbrightandspacious.”“Thisisourlibrary.It'squietandhasalotofbooks.”“Thisisourplayground.It'sverylargeandwecanplaybasketballhere.”每个小组推选一名代表进行展示，向全班同学介绍他们小组完成的学校平面图。设计意图：通过小组活动，让学生在合作中巩固所学单词和句型，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。同时，让学生自己动手贴单词卡片和介绍场所，增加学习的趣味性和参与度。2.Makeadialogue教师创设情境：假设你的朋友来你们学校参观，你要向他介绍学校的一些场所。学生两人一组，根据情境编对话。对话内容可以参考课文，也可以自己发挥想象，如介绍学校的其他场所（如食堂、体育馆等）。例如：A:Hello,welcometoourschool.B:Thankyou.Yourschoolisverybeautiful.A:Thisisourclassroom.It'scleanandtidy.Wehaveclasseshere.B:That'sgreat.What'sthisbuilding?A:It'sourlibrary.Therearemanyinterestingbooksinit.Wecanreadbooksanddoourhomeworkthere.B:Wow,itsoundsgood.Andwhereistheplayground?A:Look,overthere.That'sourplayground.Wecanplaysportsandgamesonit.It'salotoffun.学生编好对话后，在小组内进行练习，然后请几组同学上台表演对话。设计意图：创设真实的情境，让学生运用所学知识进行对话练习，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，鼓励学生发挥想象，拓展学生的思维能力和语言运用能力。（六）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Today,wehavelearnedsomenewwordsaboutschoolplaces.Whatarethey?Ss:Classroom,library,playground.T:Verygood!Andwhatsentencepatterndidwelearn?Ss:Thisisour...It's...教师带领学生一起回顾所学单词和句型，通过单词卡片和黑板上的板书进行复习，让学生加深记忆。设计意图：对本节课的重点内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识，强化记忆，确保学生掌握所学内容。2.SummarytheimportanceoflearningEnglishT:Boysandgirls,wehavelearnedhowtotalkaboutourschoolinEnglishtoday.Englishisaveryusefullanguage.Itcanhelpuscommunicatewithpeoplefromdifferentcountriesandknowmoreabouttheworld.So,weshouldstudyEnglishhardanduseitmoreinourdailylife.Doyouunderstand?Ss:Yes!设计意图：在总结知识的同时，对学生进行学习英语重要性的教育，激发学生学习英语的动力和积极性，培养学生的学习兴趣和学习态度。（七）Homework1.ListentothetapeofLesson1forfivetimesandreadthetextaloud.设计意图：通过听读作业，巩固学生的听力和口语表达能力，培养学生的语感。2.DrawapictureofyourschoolandlabelthedifferentplaceswithEnglishwords(classroom,library,playground,etc.).Thenwriteashortpassagetointroduceyourschoolusingthesentencepattern“Thisisour...It's...”设计意图：让学生通过画学校并标注英文单词和写短文的方式，进一步巩固所学知识，培养学生的动手能力和书面表达能力，同时也能让学生更加熟悉自己的学校环境。七、板书设计Unit2Schoollife：Lesson1Words:classroom/ˈklæsruːm/library/ˈlaɪbrəri/playground/ˈpleɪɡraʊnd/Sentencepatterns:Thisisourclassroom.It'sbigandclean.Thisisourlibrary.It'squietandtherearemanybooks.Thisisourplayground.It'sverywideandwecanplayfootballthere.设计意图：板书设计简洁明了，重点突出，将本节课的重点单词和句型展示在黑板上，便于学生理解和记忆。同时，通过合理的布局和书写规范，为学生树立良好的书写榜样。八、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动，如歌曲、游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。学生在轻松愉快的氛围中学习了学校场所的单词和句型，并能够在实际情境中进行运用。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在单词发音教学中，部分学生对“library”的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。在小组活动中，个别小组的合作不够积极，需要进一步引导学生学会合作学习。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，加强对学生学习方法的指导，提高课堂教学的有效性，让学生在英语学习中取得更大的进步。北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2《Schoollife》Lesson2教案一、教材分析本课时是新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit2《Schoollife》中的Lesson2。本单元主题围绕学校生活展开，Lesson2主要聚焦于学校里的各种物品以及相关的活动和场景。教材通过生动的图片和简单的对话，引导学生学习与学校生活密切相关的词汇和句型。例如，教材中可能会出现教室、书桌、椅子、黑板等物品的词汇，以及“Thisismydesk.Thatistheblackboard.”等句型，旨在帮助学生熟悉学校环境的同时，初步掌握用英语表达身边事物的能力，为后续的英语学习奠定基础。二、教学目标（一）知识目标1.学生能够听懂、会说、认读与学校生活相关的词汇，如：classroom,desk,chair,blackboard,book,pencil等。2.学生能够理解并运用句型“Thisismy…Thatisthe…”来介绍学校里的物品。（二）能力目标1.学生能够在实际情境中准确运用所学词汇和句型描述学校里的物品和位置。2.培养学生的听、说、读能力，使其能够初步运用英语进行简单的日常交流。（三）情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。2.引导学生热爱学校生活，增强对学校的归属感和认同感。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握与学校生活相关的词汇，如：classroom,desk,chair,blackboard,book,pencil等。2.熟练运用句型“Thisismy…Thatisthe…”进行表达。（二）教学难点1.区分“Thisismy…”和“Thatisthe…”的用法，以及准确理解“my”和“the”的含义和用法差异。2.让学生能够在实际情境中自然、流畅地运用所学词汇和句型进行交流。四、学生情况三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间相对较短。在知识储备方面，学生已经在之前的学习中对一些简单的日常用语有了初步的了解，但对于学校相关的具体词汇和句型还需要进一步学习和巩固。因此，在教学过程中，要注重采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，通过多样化的活动和反复练习，帮助学生掌握知识，提高他们的语言运用能力。五、教学准备1.教师准备相关的教学图片、单词卡片、实物道具（如书桌、椅子、黑板擦等）、多媒体课件。2.学生准备自己的学习用品（如书本、铅笔等）。六、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyoutoo.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。2.SingasongPlaythesong“Hello”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusic.T:Now,let'ssingasongtogether.Areyouready?Ss:Yes!设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入英语学习状态，同时复习之前学过的问候语。（二）Lead-in1.ShowapictureofaschoolDisplayapictureofaschoolonthemultimediaandaskthestudentswhattheycanseeinthepicture.T:Lookatthispicture.What'sthis?It'saschool.Whatcanyouseeintheschool?Ss:Icanseeabuilding./Icanseesometrees./Icanseeaplayground.etc.设计意图：通过展示学校的图片，引导学生观察并说出学校里的常见事物，为引出本节课的主题和相关词汇做铺垫。2.PointtotheclassroominthepictureandsayT:Thisisaclassroom.It'saveryimportantplaceinourschool.Wehaveclasseshere.Doyoulikeourclassroom?Ss:Yes!Thenleadtothenewlessonbysaying“Today,wearegoingtolearnmoreaboutthingsintheclassroom.”设计意图：自然地引出“classroom”这个单词，并强调其重要性，激发学生对教室相关内容的学习兴趣，从而顺利导入新课。（三）Presentation1.TeachthenewwordsClassroomPointtotheclassroominthepictureagainandsay“classroom”slowlyandclearly.Letthestudentsrepeatseveraltimes.Thenwritetheword“classroom”ontheblackboardandaskthestudentstoreadittogether.T:Lookattheblackboard.Thisistheword“classroom”.Readafterme,classroom.Ss:Classroom.设计意图：通过图片、板书和跟读等方式，让学生直观地学习“classroom”这个单词，加深记忆。DeskandchairBringadeskandachairtothefrontoftheclassroomandsay“Thisisadesk.Andthisisachair.”whilepointingtothemrespectively.Letthestudentstouchandfeelthedeskandchairtohaveabetterunderstanding.Havethestudentsrepeatthewords“desk”and“chair”aftertheteacher,andaskthemtopairupandpracticesayingthewordstoeachother,pointingtothecorrespondingobjects.T:Now,youtwo.Onepointstothedeskandsays“desk”,theotherpointstothechairandsays“chair”.Thenswitch.Ss:(Doastheteachersays)设计意图：利用实物展示，让学生亲身体验和感受“desk”和“chair”的含义，增加学习的趣味性和真实性，同时通过小组练习，提高学生的口语表达能力。BlackboardPointtotheblackboardintheclassroomandsay“Thisistheblackboard.Wewriteanddrawonit.”Thenaskastudenttocometotheblackboardandtouchit.T:Whowantstocomehereandtouchtheblackboard?S1:Me!(Thestudentcomestotheblackboardandtouchesit.)T:Yes,thisistheblackboard.It'sverybiganduseful.Now,say“blackboard”withme.Ss:Blackboard.Writetheword“blackboard”ontheblackboardandhavethestudentsreaditaloud.设计意图：通过让学生亲自触摸黑板，加深对“blackboard”这个单词的印象，同时强调其在课堂中的作用，使学生更好地理解和记忆。BookandpencilTakeoutabookandapencilfromtheteacher'sbagandsay“Thisisabook.Andthisisapencil.Weusethemtostudy.”Showthestudentshowtoholdapencilandopenabook.Letthestudentspassthebookandpencilaroundandsaythewords“book”and“pencil”astheypassthem.T:Now,passthebookandpenciltoyourclassmatesonebyone.Whenyougetthem,saythewordsloudly.Ss:(Passtheitemsandsaythewords)设计意图：以实际的学习用品为例，让学生在传递过程中学习“book”和“pencil”这两个单词，增强学生的参与感和学习积极性。2.DrillthenewwordsFlashcardgameShowtheflashcardsofthenewwords(classroom,desk,chair,blackboard,book,pencil)quicklyonebyone.Askthestudentstosaythewordsasfastastheycanwhentheyseethecards.T:Lookcarefully.WhenIshowthecard,yousaythewordquickly.Ready?Go!Ss:(Saythewordsaccordingtotheflashcards)Ifastudentsaysthewordcorrectly,givethemasmallstickerorapraise.Iftheymakeamistake,correctthemgentlyandletthemtryagain.设计意图：通过闪卡游戏，快速复习所学单词，训练学生的反应能力和词汇认读能力，同时给予奖励，激发学生的学习积极性。What'smissing?Displayalltheflashcardsofthenewwordsontheblackboard.Thenturnaroundandtakeawayoneofthecardssecretly.Turnbackandaskthestudents“What'smissing?”T:Now,lookattheblackboard.Closeyoureyesforasecond.(Takeawayacard)Openyoureyes.What'smissing?Ss:Thebookismissing./Thechairismissing.etc.Letthestudentsguessseveraltimesandencouragethemtousethesentence“Ithink…ismissing.”设计意图：这个游戏可以帮助学生巩固所学单词的记忆，同时培养他们的观察力和注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。（四）Textlearning1.ShowthetextonthemultimediaPresentthedialogueinthetextbook:A:Look!Thisismyclassroom.B:Wow!It'ssobig.A:Thisismydesk.Andthatistheblackboard.B:Cool!Playtherecordingofthedialogueandletthestudentslistenandwatchcarefully.T:Now,let'slistentoadialoguebetweentwostudents.Listencarefullyandseewhattheyaretalkingabout.设计意图：通过多媒体展示课文对话，让学生先整体感知语言情境和内容，为后续的学习打下基础。2.ExplainthekeysentencesThisismy…Pointtothestudent'sowndeskandsay“Thisismydesk.”Explainthat“this”isusedtorefertosomethingclosetothespeaker,and“my”indicatespossession.Havethestudentspointtotheirowndesksandsay“Thisismydesk.”T:Lookatyourowndesk.Say“Thisismydesk.”likethis.Ss:Thisismydesk.Thenaskthestudentstopointtootherthingstheyown(suchastheirbooks,pencils,etc.)andsay“Thisismy…”T:Now,pointtoyourbookandsay“Thisismybook.”Ss:Thisismybook.设计意图：通过实际情境和示范，让学生理解“Thisismy…”的用法和含义，培养学生运用所学句型进行自我表达的能力。Thatisthe…Pointtotheblackboardfarawayfromthestudentsandsay“Thatistheblackboard.”Explainthat“that”isusedtorefertosomethingfartherawayfromthespeaker,and“the”isusedtoindicateaspecificthingthatboththespeakerandthelistenerknowabout.Havethestudentspointtosomethingfarawayintheclassroomandsay“Thatisthe…”T:Lookattheblackboardoverthere.Say“Thatistheblackboard.”Ss:Thatistheblackboard.Thenletthestudentschooseotherobjectsintheclassroomthatarerelativelyfarawayandpracticesaying“Thatisthe…”T:Canyoufindsomethingelsefarawayandsay“Thatisthe…”?Ss:Thatisthewindow./Thatisthedoor.etc.设计意图：以类似的方式讲解“Thatisthe…”的用法，让学生通过对比理解“this”和“that”的区别，以及“my”和“the”的不同用法，同时引导学生在实际情境中运用句型进行描述。3.PracticethedialogueRole-playDividethestudentsintopairs.OnestudentactsasAandtheotheractsasB.Havethempracticethedialogueaccordingtothetext,usingtheirowndesksandtheblackboardintheclassroomasreferences.T:Now,let'spracticethedialogueinpairs.YouareA,andyouareB.Trytousetherealthingsintheclassroomtotalklikeinthedialogue.Ss:(Practicethedialoguewiththeirpartners)Walkaroundtheclassroomandprovideguidanceandhelptothestudentsastheypractice.Encouragethemtouseappropriateexpressionsandgestures.DialogueshowAskseveralpairsofstudentstocometothefrontoftheclassroomandperformtheirdialoguesfortheclass.Theotherstudentslistencarefullyandwatchtheirperformances.T:Now,whichpairswanttocomeandshowyourdialoguestoeveryone?(Somepairsraisetheirhandsandcometothefront)Aftereachpairfinishes,givethempraiseandfeedback,highlightingthegoodpointsandsuggestingimprovementsifnecessary.T:Welldone!Youtwodidagreatjob.Yourpronunciationisveryclear.Andyoualsousedsomenicegestures.Nextpair,please.设计意图：通过角色扮演和对话展示，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时增强学生的自信心和表演能力。（五）Consolidationandextension1.Groupwork:DescribetheclassroomDividethestudentsintogroupsoffour.Askthemtolookaroundtheclassroomandusethewordsandsentencestheyhavelearnedtodescribetheclassroom.Eachgroupmembershouldsayatleastonesentence.T:Now,let'sworkingroups.Lookatourclassroomcarefully.Thenusethewordsandsentenceswelearnedtodaytodescribeit.Everyoneinthegroupneedstosaysomething.Forexample,youcansay“Thisismychair.It'sverycomfortable.”or“Thatisthewindow.Itletsinalotoflight.”Ss:(Ingroups,discussanddescribetheclassroom)Circulatearoundthegroupsandlistentotheirdiscussions.Offerhelpandguidanceifneeded.Encouragethestudentstobecreativeandusedifferentexpressions.2.Game:ListenandpointSaysomesentencesaboutthethingsintheclassroomrandomly,suchas“Thisistheblackboard.”“Thatisadesk.”“Thisismybook.”etc.Askthestudentstolistencarefullyandpointtothecorrespondingobjectsquickly.T:Listencarefully.Iwillsaysomesentences.Whenyouhearmesay,youpointtotherightthingasfastasyoucan.Forexample,whenIsay“Thisistheblackboard.”youpointtotheblackboard.Ready?Go!Ss:(Listenandpointtotheobjects)Thisgamecanberepeatedseveraltimestoreinforcethestudents'understandingandrecognitionofthewordsandsentences.Ifastudentpointscorrectly,givethemacompliment.Iftheymakeamistake,correctthemgentlyandletthemtryagain.设计意图：通过小组活动和游戏，进一步巩固所学知识，让学生在合作和竞争中提高语言运用能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和观察能力。（六）Summary1.ReviewthenewwordsandsentencesDisplaythepicturesofthenewwords(classroom,desk,chair,blackboard,book,pencil)onthemultimediaagainandaskthestudentstosaythewordstogether.T:Let'sreviewthewordswelearnedtoday.Lookatthesepicturesandsaythewordsloudly.Ss:Classroom,desk,chair,blackboard,book,pencil.Thenasksomestudentstocometothefrontandpointtotheobjectsintheclassroomandsaythesentences“Thisismy…Thatisthe…”T:Whocancomehereandpointtosomethingintheclassroomandsayasentencewith“Thisismy…”or“Thatisthe…”?S1:Thisismychair.S2:Thatistheblackboard.etc.设计意图：通过图片回顾单词，让学生再次巩固所学词汇的发音和拼写。同时，让学生在实际情境中运用句型进行表达，检查学生对知识的掌握情况。2.SummarizethekeypointsSummarizetheusageof“thisismy…”and“thatisthe…”withthestudents.Emphasizethedifferencebetween“this”and“that”intermsofdistance,andthemeaningandusageof“my”and“the”.T:Today,welearnedtwoveryimportantsentences“Thisismy…”and“Thatisthe…”.Remember,“this”isusedforsomethingclosetous,and“that”isforsomethingfartheraway.“My”meansitbelongstome,and“the”isusedtorefertoaspecificthingthatweallknow.Encouragethestudentstousethesesentencesmoreintheirdailylivestodescribethingsaroundthem.设计意图：对本节课的重点知识进行总结归纳，帮助学生梳理知识框架，加深对重点句型和词汇用法的理解，培养学生的归纳总结能力。（七）Homework1.Listentothedialogueinthetextbookandrepeatitforfivetimes.Trytoimitatethepronunciationandintonation.设计意图：通过听读练习，巩固学生对课文对话的掌握，提高学生的口语表达能力和语感。2.DrawapictureofyourclassroomandlabelthethingsinitwithEnglishwords.Use“Thisismy…”and“Thatisthe…”todescribethemtoyourparentsorfriends.设计意图：让学生将所学知识运用到实际生活中，通过绘画和描述，加深对学校物品的记忆，同时提高学生的英语书面表达能力和语言运用能力，增强学生与家长或朋友之间的互动和交流。七、板书设计Newwords:classroom,desk,chair,blackboard,book,pencilKeysentences:Thisismy…Thatisthe…在黑板的右侧，留出一部分空间用于临时板书学生在课堂上生成的重要句子或单词，以及进行一些重点语法的讲解和示例。通过合理的板书设计，帮助学生清晰地看到本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2《Schoollife》Lesson3教案一、教材分析本单元主题为“Schoollife”，主要围绕学校生活中的各种元素展开教学。Lesson3是本单元的重要一课，延续了学校生活的话题，进一步拓展学生对学校相关事物和活动的认知与表达。（一）教材内容本课主要包括词汇学习和句型练习两部分。词汇方面有“classroom,blackboard,desk,chair,schoolbag”等与教室设施相关的单词。句型部分重点学习“Thisis...It's...”的句型结构，用于介绍教室中的物品。教材通过生动的图片和简单的对话情境，引导学生在实际场景中运用所学词汇和句型。（二）教材地位和作用在整个单元中，Lesson3起着承上启下的作用。它在前两课的基础上，进一步丰富了学生关于学校生活的词汇量，同时句型的学习也为学生后续进行更复杂的语言表达打下基础。通过对教室设施的学习，学生能够更好地描述自己的学习环境，增强对学校的认同感和归属感。而且，这些词汇和句型在日常生活中使用频率较高，对于培养学生的实际语言运用能力具有重要意义。二、教学目标（一）知识目标1.学生能够听懂、会说、认读单词“classroom,blackboard,desk,chair,schoolbag”。2.学生能够理解并运用句型“Thisis...It's...”介绍教室中的物品。（二）能力目标1.学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型描述教室设施。2.培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力。（三）情感目标1.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。2.让学生感受到学校生活的丰富多彩，增强对学校的热爱之情。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词“classroom,blackboard,desk,chair,schoolbag”的发音、拼写和意义。2.正确运用句型“Thisis...It's...”介绍教室中的物品。（二）教学难点1.单词“blackboard”的发音及“schoolbag”的拼写。2.让学生能够灵活运用所学句型进行真实情境下的交流表达。四、学生情况三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚未发展成熟。在学习本课之前，学生已经对一些简单的日常用语和学校相关的词汇有了一定的了解，如“hello,goodbye,school”等，这为本课的学习奠定了一定的基础。然而，由于他们的词汇量有限，口语表达能力还不够强，在学习过程中可能会遇到一些困难，需要教师通过多样化的教学方法和活动进行引导和帮助。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、单词卡片、实物（黑板擦、书包、文具等）、教学挂图、奖励小贴纸。2.学生准备：英语课本、文具。六、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyoutoo.设计意图：通过简单的问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。2.SingasongT:Now,let'ssingasongtogether.Thesongis"OurSchool".（播放歌曲《OurSchool》，师生一起跟着音乐唱）设计意图：利用歌曲导入新课，既可以活跃课堂气氛，又能让学生在欢快的旋律中复习与学校相关的词汇，自然地引出本节课的主题“Schoollife”。（二）Presentation1.Lead-inT:Boysandgirls,wesingasongaboutourschool.Ourschoolisverybeautiful.Andtodaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.Look,thisisapictureofaclassroom.（展示教室图片）Whatcanyouseeintheclassroom?Ss:Icanseedesks,chairs...（学生可能会用中文回答，教师适时用英语引导）设计意图：通过展示教室图片，引导学生观察并说出教室里的物品，从而引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。2.Learnnewwords（1）classroomT:Yes,thisisaclassroom.（手指着图片中的教室）Readafterme,"classroom",/ˈklæsruːm/.Ss:/ˈklæsruːm/.T:Let'ssayittogetherthreetimes."Classroom,classroom,classroom."（教师可以通过大小声读、开火车读等方式让学生练习单词的发音）设计意图：利用图片直观展示单词“classroom”，并通过多种方式让学生练习发音，加深记忆。（2）blackboardT:Lookatthefrontoftheclassroom.What'sthis?It'sablackboard.（指着黑板）Say"blackboard",/ˈblækbɔːd/.Ss:/ˈblækbɔːd/.T:Payattentiontothepronunciationof"ck".Now,let'swriteitontheblackboard.（教师在黑板上板书单词“blackboard”，边写边说字母的发音）b-l-a-c-k-b-o-a-r-d.Canyouwriteitwithme?Ss:Yes.（学生跟着教师在空中书空）设计意图：通过实物展示和板书，帮助学生理解和记忆单词“blackboard”的发音和拼写，同时让学生参与书写过程，加深印象。（3）deskandchairT:Whataretheseintheclassroom?（指着图片中的书桌和椅子）Theyareadeskandachair.Desk,/desk/.Chair,/tʃeə(r)/.Ss:/desk/,/tʃeə(r)/.T:Let'sdoalittlegame.Isay"desk",youtouchyourdesk.Isay"chair",youtouchyourchair.OK?Ss:OK.（教师说单词，学生做动作，通过游戏的方式巩固单词的发音和意义）设计意图：运用游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习单词“desk”和“chair”，增强学习的趣味性，同时帮助学生快速理解单词的含义。（4）schoolbagT:Look,what'sthis?（拿出一个书包）It'saschoolbag.Say"schoolbag",/ˈskuːlˌbæɡ/.Ss:/ˈskuːlˌbæɡ/.T:Canyouspellit?Ss:S-c-h-o-o-l-b-a-g.T:Verygood.Now,putyourschoolbagonyourdeskandsay"Thisismyschoolbag."（学生按照教师的要求做，并练习句型“Thisismyschoolbag.”）设计意图：通过实物展示和实际操作，让学生更直观地学习单词“schoolbag”，并及时运用句型进行练习，加深对单词和句型的理解和记忆。3.Textlearning（1）ShowthetextonthePPTT:Now,let'slookatthetext.Listencarefullyandwatchthepictures.（播放课文录音，同时展示课文图片）Thisisourclassroom.Theblackboardisbig.Thedesksareclean.Thechairsarenew.Myschoolbagisonthedesk.设计意图：让学生先听课文录音，整体感知课文内容，同时通过图片帮助学生理解课文。（2）ExplainthetextT:Afterlistening,let'sreadthetextsentencebysentence."Thisisourclassroom."Whatdoesthissentencemean?Ss:这是我们的教室。T:Yes,verygood."Theblackboardisbig."Whocanpointtotheblackboardinthepictureandsaythissentence?（请一位学生上台指着图片中的黑板说句子）T:Great!"Thedesksareclean."Lookatourdesks.Aretheyclean?Ss:Yes./No.T:Iftheyarenotclean,weshouldkeepthemclean."Thechairsarenew."Howaboutourchairs?Aretheyneworold?Ss:Theyare...（学生根据实际情况回答）T:"Myschoolbagisonthedesk."Whereisyourschoolbagnow?Putitonthedeskandsaythissentence.（学生将书包放在课桌上，并说句子）设计意图：逐句讲解课文，帮助学生理解句子的含义和用法，同时引导学生观察图片和身边的事物，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的语言运用能力。（3）ReadthetextT:Now,let'sreadthetexttogether.Followme,please.（教师带领学生读课文，注意语音、语调）T:Readitbyyourselvestwice.Then,Iwillasksomestudentstoreaditaloud.（学生自由读课文两遍，之后教师请几位学生站起来朗读课文，及时给予评价和鼓励）设计意图：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，培养学生的语感和口语表达能力。（三）Practice1.ListenandpointT:Now,let'splayagame.Listentomeandpointtothecorrespondingthingsintheclassroom.Forexample,whenIsay"blackboard",youpointtotheblackboard.Areyouready?Ss:Yes.T:Desk.（学生指向书桌）T:Chair.（学生指向椅子）...设计意图：通过听指令指物的游戏，巩固学生对所学单词的认知和理解，提高学生的听力和反应能力。2.PairworkT:Now,workinpairs.Usethewordsandsentenceswelearnedtointroducethethingsinyourclassroomtoyourpartner.Forexample,"Thisismydesk.It'sclean."Youcanstartlikethis.（学生两人一组进行练习，教师巡视并给予指导）A:Thisismychair.It'snew.B:That'syourchair.Mychairisold.Butit'sverycomfortable.A:Look,theblackboardisbigandclean.B:Yes.Andourclassroomisverynice设计意图：让学生通过两两对话的方式，运用所学单词和句型进行实际交流，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。3.Role-playT:Now,let'sdoarole-play.Supposeyouarealittleguide,andyouareshowingyourclassroomtoanewfriend.Youneedtointroducethethingsintheclassroomtohimorher.Whowantstobethelittleguide?（请几位学生上台扮演小导游，其他学生扮演新朋友）Guide:Hello,welcometoourclassroom.Thisistheblackboard.It'sverybig.Wecanwriteanddrawonit.Thesearethedesksandchairs.Theyareverycleanandcomfortable.Andthisismyschoolbag.It'sonthedesk.Friend:Wow,yourclassroomissonice设计意图：通过角色扮演的活动，让学生在真实情境中运用所学知识，增强学生的语言运用能力和自信心，同时也培养了学生的人际交往能力。（四）Production1.GroupactivityT:Now,let'sworkingroups.Eachgroupdrawsapictureofyouridealclassroom,andthenusethewordsandsentenceswelearnedtodescribeittotheclass.Youhave10minutestofinishit.（学生分组活动，教师巡视并给予帮助）设计意图：让学生通过小组合作的方式，发挥想象力，设计自己理想中的教室，并运用所学知识进行描述，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。2.PresentationT:Timeisup.Now,eachgroupcomestothefrontandshowsyourpictureandintroduceyouridealclassroom.Group1:Thisisouridealclassroom.Thereisabigblackboardinthefrontoftheclassroom.Thedesksandchairsarecolorfulandverycomfortable.Wealsohavealotofbooksandtoysintheclassroom.Thisisourschoolbag.It'sbesidethedesk.Weloveourclassroom（其他小组依次上台展示并介绍，教师和其他学生认真倾听，并给予评价和鼓励）设计意图：通过小组展示的方式，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也能让其他学生学习和借鉴，进一步提高学生的语言表达能力和团队合作精神。（五）Summary1.ReviewthewordsandsentencesT:Today,welearnedsomenewwordsabouttheclassroom.Whatarethey?Ss:Classroom,blackboard,desk,chair,schoolbag.T:Andwhatsentencestructuredidwelearn?Ss:Thisis...It's...T:Verygood.Let'sreadthesewordsandsentencest