混合式教学模式在中职会计实训教学中的应用探究

随着经济社会的发展，企业对会计人员的要求也日益提升，中职会计实训教学应满足现代社会的人才需求，不断优化创新，提高会计人才的培养质量。眼下中职会计实训教学存在教学形式单一、实践性教学基地难以保证和教学课程设置不合理等诸多问题，笔者认为应用混合式教学模式，可突破传统教学的局限，进一步提升学生的会计实践能力，强化学生的会计技能。一、混合式教学模式混合式教学模式最早出现在国外，2010年美国将混合式教学模式定义为综合面对面与非面对面的学习活动。这一系列活动的开展可实时或非实时进行，满足总体的教学目标。国内教育家何克抗教授将混合式教学模式定义为：把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）优势结合，不仅将教师的引导启发作用发挥出来，还应体现学生在学习中的创造性、积极性以及主动性。换言之，混合式教学模式将成为未来中职教学的发展趋势。总的来说，混合式教学模式打破了传统单一的课堂教学模式，突破了以书本知识为根本的教学内容，在一定程度上直接促进了学生学习资源的丰富性和扩展性。因此，借助混合式教学模式培养学生自主学习能力，有利于学生的全面发展。二、混合式教学在中职会计实训教学中的作用在中职会计实训教学中采取混合式教学模式，可提高学生的会计实务能力，增强学生对会计知识的记忆，提升会计教学的效率，促进学生的全面发展。（一）提高学生的会计实务能力在基础会计教学中，会计实训作为一个重要的环节，将混合式教学应用到会计教学中，可为学生创建一个仿真的实训模拟平台，帮助学生顺利完成实训任务，从而打破教学的重点难点，帮助学生掌握更多的会计知识与技能。例如：在主要经济业务的核算一课中，教师可利用混合式教学模式，利用线上平台布置教学任务，通过对工作环境的模拟让学生合作完成，并经组内讨论来解决问题。通过该教学模式，可为学生创设更真实的情境，促进学生会计实务能力的提高。（二）增强会计知识的记忆线上教学与线下教学存在较大的差异，但二者相互补充，线上教学较线下教学而言效率更高，同时不受时间与空间的限制，实现信息资源的共享。在混合式教学开展时，教师应对二者时间的分配问题引起重视，通过深入沟通来解决学生学习中的问题，加深学生对于知识的记忆。例如：学习会计凭证一课，教师便可利用教学平台将练习情况呈现出来，对于学生存在的问题及时发现并指出，节约更多的教学时间。（三）提升会计教学的效率混合式教学的开展对于信息化资源的需求较高，只有这样才能保证线上教学的高效实施。基于混合式教学背景，基础会计教学逐渐朝信息化方向发展，据此中职院校应提前对师生的意愿展开调查，并选择个性化教学平台，以此满足师生的实际需求。例如：在会计要素与会计平衡公式学习中，教师应将会计教学平台引入其中，辅助学生开展线上学习，其中包括“调查问卷”模块、“线上课程”模块、“线上练习”模块、“课堂讨论”模块、“作业”模块，功能简单且实用，为会计教学带来了更多的便利。由此可见，混合式教学融合了传统教学与网络教学的优势，二者相得益彰，有利于课堂教学效率的提升。（四）促进学生的全面发展与此同时，混合式教学模式的使用有利于学生的全面发展。为达到全面发展的目的，应对教学评价制度加以健全，在财务报表一课中，教师可利用计算软件对财务报表科学编制，并给出一定的分数评价。三、混合式教学模式在中职会计实训教学中的应用在中职会计实训教学应用混合式教学模式，能明显提升实训教学的效果，更易达成实训教学目标。（一）合理设定教学目标为提升会计核算的准确性，首先应对会计实训教学目标合理设定，为达到这一目标，中职院校应采取信息技术手段来建立微信群和QQ群等，创建更便捷的师生互动教学平台。会计实训课程设计的知识较全面，其中包括建账、记账、算账、更改错账能力的培养，帮助学生树立良好的价值观，加强学生对相关知识的理解。会计实训课程由单项工作任务与综合性工作任务组成，其中，单项工作内容包括会计凭证的审核、会计账簿的整理登记、会计报表的编制、财产的清查等等。（二）巧妙安排教学活动为促进会计实训教学的高效开展，应对实训教学活动合理设计，为学生创建良好的教学情境。教师可利用多媒体技术来播放相关视频，如：某出纳到银行支取现金，由于填写不规范导致现金支票被退回。通过观看教学视频，学生进一步明确了学习重点内容，感受到现金支票填写的重要性，随机引出新的课题。同时，教师还可采取多媒体技术帮助学生巩固知识，纠正错误，在以上情境中，可组织“师徒结对子”来找错改错，学生更加主动参与其中，不仅了解了支票的填写规范，同样更好地巩固了理论知识。（三）适当开展仿真导训为确保会计实训教学的有效实施，还可将会计软件应用到教学活动当中，在智能软件的引导下，开展现金支票的仿真操作。在整个过程当中，师生应及时沟通与交流，对操作要点一一巩固，通过人机交互来激发学生实训热情，同时减轻教师的巨大工作量。（四）加强建立仿真职场会计实训课程具有较强的实践性，为提升会计实训课程教学效果，应对实训场地合理建设，为学生提供更多的学习基地，政府应给予学校更多的支持，通过校企合作培养更多的技能人才，帮助学生顺利就业。与此同时，中职学校还应加大对会计实训场地的投入力度，为学生建立仿真职场，设立多种职能部门，如采购、生产、销售各个部门，根据“职务分工，相互牵制”原则对会计岗位合理设置，帮助学生各司其职，确保会计实训教学的有序进行。（五）大力强化师资队伍建设并合理编写实践性教材中职学校师资队伍的素质水平直接影响会计教学的效果，就目前来看，中职院校的会计专业教师的实践经验相对缺乏，因此中职院校应加大对师资队伍的建设力度，通过培训来更新教师的会计理论知识、会计观念，同时提升业务水平。为了进一步落实“双师型”制度，中职院校可鼓励更多教师到对口企业或学校实习或挂职见习，还可聘请社会兼职人员来校指导，加强学校与社会的密切合作，促进教师实践能力的提升。此外，中职学校还应加强对实践性教材的编写，结合学校的实际情况来编写校本教材，帮助学生形成会计实训技能，并根据最新法规与准则更新教材内容。总的来说，在会计专业教学中为了培养学生更多的会计技能，应对会计实践教学环节合理设计，将实践内容贯彻到整个活动当中，同时对会计實践内容合理设置，加大实习的力度，为社会输送大量的会计人才。