13《我能行》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

13《我能行》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《我能行》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《我能行》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版道德与法治二年级下册，旨在通过引导学生认识自己的优点，增强自信心，学会在困难和挑战面前勇敢地说“我能行”。教学内容紧密联系学生生活实际，帮助他们在学习和生活中更好地发挥自己的潜能。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的自我认知和自我提升能力。通过课程学习，学生将能够认识并发掘自身的优势，增强个人自信心，面对困难和挑战时能够积极应对，形成良好的自我激励和自我调节机制。这有助于学生在日常学习和生活中形成积极向上的态度，培养解决问题的能力和适应社会的能力，为未来的个人发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识到自己的优点，学会在遇到困难时鼓励自己，勇敢地说“我能行”。具体细节如下：

-核心知识：学生能够明确自己的长处和优势，理解自信的重要性。

-举例解释：通过引导学生回顾自己成功解决问题的经历，让学生认识到自己的能力，如在班级活动中表现突出的例子，让学生感受到自己的价值和能力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生学会如何面对失败和挫折，以及如何将自我认知转化为实际行动。具体细节如下：

-难点内容：学生在面对挫折时，往往难以坚持自信，容易放弃。

-举例解释：

-当学生在学习上遇到困难，如计算题做错或阅读障碍时，可能感到沮丧，难以相信自己能够克服。

-教师可以设计一些简单的任务，让学生在尝试和失败中体验成功的感觉，逐步建立自信。例如，通过设置难度适中的拼图游戏，让学生在完成过程中感受到自己的进步和能力。

-同时，教师应引导学生学会自我激励，如通过自我鼓励的话语（“我一定能做到”、“我可以再试一次”）来增强自信心，从而在面对困难时能够勇敢地说“我能行”。教学资源准备1.教材：统编版道德与法治二年级下册教材《我能行》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关故事课件、自信相关的名人名言卡片，以及用以展示自信场景的图片。

3.教学活动：准备一些简单的互动游戏道具，如小卡片、奖品贴纸，以激励学生在活动中积极参与。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，以便学生分组讨论和分享，营造积极的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们觉得自己最擅长的事情是什么？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的关于合作和互助的内容，引出本节课的主题“我能行”。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解自信的含义，以及自信对于个人成长的重要性。

-举例说明：分享一些名人的成功故事，如爱迪生发明电灯时面对失败的坚持，让学生理解自信的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己曾经的成功经历，以及如何克服困难的故事，互相激励。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一些小任务，如“自信宣言”活动，让学生写下自己的优点和能够做到的事情，然后大声朗读出来。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，鼓励学生，帮助他们克服自我怀疑，增强自信。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调自信的重要性和如何在生活中实践自信。

-通过一个简短的游戏或活动，让学生再次体验自信的力量，如“自信接力”游戏，学生依次说出自己的优点，传递自信。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家人分享本节课学到的内容，并尝试在家庭生活中表现出自信。

-鼓励学生记录下每天的小成就，每周与班级分享，形成良好的自我反馈习惯。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-邀请家长参与，通过家长会或通讯方式，让家长了解孩子在课堂上的表现，以及如何在家中支持孩子建立自信。

-设立自信墙，让学生在墙上贴上自己的“自信宣言”，定期更新，形成班级自信文化的展示。学生学习效果六、学生学习效果

1.自我认知的提升：学生能够明确自己的优点和长处，通过课堂上的讨论和分享，他们学会了如何发现自己的潜能，并在日常生活中更加自信地表现自己。

2.面对困难的勇气：学生在学习过程中，通过举例说明和互动探究，学会了面对困难和挫折时，如何鼓励自己，坚持“我能行”的态度，不再轻易放弃。

3.自我激励的能力：通过课堂活动和作业的完成，学生学会了如何自我激励，他们能够通过记录自己的小成就，增强自信心，逐步形成自我激励的良好习惯。

4.语言表达能力的增强：在课堂讨论和分享中，学生得到了充分的表达机会，他们的语言表达能力得到了锻炼和提升，能够更加流畅地表达自己的想法和感受。

5.团队协作的改善：在小组讨论和互动探究中，学生学会了如何与同伴协作，他们在合作中互相鼓励，共同解决问题，提高了团队协作的能力。

6.学习态度的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的学习态度，他们更加愿意尝试新的事物，面对挑战时能够保持乐观，这有助于他们在学习上取得更好的成绩。

7.行为习惯的改善：学生在课堂学习和家庭作业中，逐渐形成了自我管理和自我监督的习惯，他们能够更加自觉地完成学习任务，遵守纪律，这有助于他们在学校和社会中更好地适应。

8.情感态度的积极变化：学生在学习过程中，感受到了自信带来的快乐和成就感，他们的情感态度变得更加积极，对于学习和生活充满了热情。

9.家庭教育的互动：学生通过分享课堂学习内容给家长，不仅加深了家长对孩子学习情况的了解，还促进了家庭教育的互动，家长能够更好地支持和鼓励孩子。

10.终身学习的理念建立：通过本节课的学习，学生开始理解自信对于终身学习的重要性，他们逐渐建立起终身学习的理念，为未来的个人发展奠定了坚实基础。教学反思这节课《我能行》的教学让我看到了孩子们身上的无限可能。通过引导学生发现自身的优点，我看到了他们眼中闪烁的自信光芒。在课堂讨论中，每个孩子都积极参与，分享自己的小故事，这不仅增强了他们的自信心，也让我对他们的了解更加深入。

在设计课程时，我特别注重了激发学生的兴趣和参与感。通过引入他们熟悉的故事和情境，我发现孩子们更容易理解和接受新知识。同时，我也注意到了课堂氛围的重要性。在轻松愉快的环境中，学生们更加敢于表达自己，这让我深感欣慰。

然而，在课后反思中，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些孩子由于性格内向，参与度不高。这让我意识到，我需要更多地关注每个孩子的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我也发现了一些学生在将自信转化为实际行动时遇到了困难。他们可能在口头上表达了自信，但在实际行动中仍然缺乏勇气和动力。这让我思考如何更好地将课堂