2019湘美版 高中美术 选择性必修5 工艺《第四单元 编织工艺》大单元整体教学设计2020课标

湘美版高中美术选择性必修5工艺《第四单元编织工艺》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析湘美版高中美术选择性必修5工艺《第四单元编织工艺》的教学内容主要围绕编织艺术的传统技法与现代创新展开，通过三个课时的学习，使学生深入了解编织工艺的历史背景、技法特点、材料应用以及在现代生活中的创新应用。第一课《交叉穿编的美》侧重于传统编织技法的介绍与体验，包括编辫、平编、绞编等基本技法；第二课《经纬织结的魅力》则进一步探索经纬织结的艺术魅力，涉及织物的纹样设计、地域文化特色以及织结技法在现代生活中的应用；第三课《妙编巧织》鼓励学生发挥创意，运用各种材料进行编织创作，体现编织艺术的多样性和现代感。（二）单元内容分析第一课《交叉穿编的美》核心内容：介绍传统编织技法，如编辫、平编、绞编等，以及这些技法在不同材料上的应用。教学目标：学生能够识别并理解传统编织技法的基本原理，通过实践体验编织过程，感受编织艺术的魅力。教学重难点：重点在于掌握编辫、平编、绞编等基本技法；难点在于如何灵活运用这些技法进行创作。第二课《经纬织结的魅力》核心内容：探讨经纬织结的艺术特点，分析织物纹样与地域、民族习俗的关系，以及织结技法在现代生活中的应用。教学目标：学生能够理解经纬织结的基本原理，分析织物纹样的文化内涵，探索织结技法在现代设计中的应用。教学重难点：重点在于理解织物纹样的文化意义；难点在于如何将传统织结技法与现代设计理念相结合。第三课《妙编巧织》核心内容：鼓励学生发挥创意，运用各种材料进行编织创作，体现编织艺术的多样性和现代感。教学目标：学生能够运用所学技法进行创意编织，展现个人风格和审美趣味，提升创新意识和实践能力。教学重难点：重点在于激发学生的创意和想象力；难点在于如何将创意转化为具体的编织作品。（三）单元内容整合本单元以编织工艺为核心，通过三个课时的学习，逐步深入地探讨编织艺术的历史、技法、文化意义以及现代创新。第一课为基础技法的学习与体验，为学生打下坚实的技能基础；第二课则进一步拓展学生的文化视野，理解编织艺术的文化内涵；第三课则鼓励学生将所学技法与创意相结合，进行个性化的编织创作。三个课时之间层层递进，相辅相成，共同构成了一个完整的编织工艺学习体系。二、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）图像识读在第一课中：学生需要观察并分析不同编织技法的作品图片，识别其编织结构、材料特点以及色彩搭配，从而理解编织技法的基本原理和表现效果。在第二课中：学生将分析织物纹样的图像资料，理解纹样与地域、民族习俗之间的关系，提升对图像中文化内涵的解读能力。在第三课中：学生需要观察并评价创意编织作品的图像资料，识别其中的创意点和技术难点，提升对现代编织艺术的审美能力。（二）美术表现在第一课中：学生将通过实践掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，运用这些技法进行编织创作，展现编织艺术的基本表现力。在第二课中：学生将尝试设计具有地域文化特色的织物纹样，并运用织结技法进行表现，提升美术表现的能力。在第三课中：学生将发挥创意，运用各种材料进行编织创作，展现个人风格和审美趣味，进一步提升美术表现的创新性和多样性。（三）审美判断在第一课中：学生将通过对编织作品的观察和体验，形成对编织艺术美的初步认识，学会从技法、材料、色彩等方面对编织作品进行审美判断。在第二课中：学生将深入分析织物纹样的文化内涵和审美价值，学会从文化角度对编织作品进行审美判断和评价。在第三课中：学生将对创意编织作品进行审美判断和评价，学会从创意、技法、材料等方面综合考量作品的审美价值。（四）创意实践在第一课中：学生将在掌握基本编织技法的基础上，尝试进行简单的编织创作实践，初步体验创意实践的过程。在第二课中：学生将结合地域文化特色进行织物纹样的设计实践，探索传统织结技法与现代设计理念相结合的可能性。在第三课中：学生将充分发挥创意和想象力，运用各种材料进行编织创作实践，展现个人风格和审美趣味，提升创新意识和实践能力。（五）文化理解在第一课中：学生将了解编织艺术的历史背景和文化内涵，初步形成对编织艺术文化价值的认识。在第二课中：学生将深入探讨织物纹样与地域、民族习俗之间的关系，理解编织艺术在不同文化背景下的多样性和独特性。在第三课中：学生将结合现代生活需求进行编织创作实践，探索编织艺术在现代生活中的创新应用和发展方向，进一步加深对编织艺术文化价值的理解。三、学情分析（一）已知内容分析基础材料与技法认知：在进入《第四单元编织工艺》的学习之前，学生已通过美术课程的基础学习，对常见的美术材料和基本的手工技法有一定的了解。他们可能接触过纸张、布料、黏土等材料，并尝试过剪贴、折叠、捏塑等基本的手工制作技法。生活经验的积累：学生在日常生活中，对编织工艺品并不陌生。他们可能见过或使用过草编篮子、竹编背篓、藤编椅子等生活用品，这些生活经验为他们理解编织工艺提供了直观的感知基础。信息技术与数字工具的熟悉：随着信息技术的发展，学生对电脑、平板等数字工具的操作越来越熟练。这种熟悉度将有助于他们在学习编织工艺时，更好地利用网络资源、设计软件等现代技术手段进行创作。（二）新知内容分析编织材料与技法的多样性：本单元将详细介绍草编、竹编、藤编等多种编织材料的特点和用途，以及编辫、平编、绞编等多种编织技法。学生需要掌握这些新材料和新技法，以拓宽他们的手工创作视野。编织工艺的文化内涵：编织工艺不仅是一种手工技艺，还蕴含着丰富的文化内涵。学生需要了解编织工艺的历史渊源、地域特色、民族风格等，以加深对编织工艺的理解和认同。创意设计与实践应用：在掌握基础编织技法的基础上，学生需要发挥创意，将编织工艺应用于现代生活的设计中。这包括编织图案的创新、编织与其他材料的结合、编织作品的功能性与装饰性等方面的探索。跨学科融合的可能性：编织工艺可以与历史、地理、生物、物理等多学科进行融合，为学生提供跨学科学习的机会。学生需要学会从多个角度审视编织工艺，发现其中的科学原理、文化内涵和美学价值。（三）学生学习能力分析观察与模仿能力：高中生具备较强的观察力和模仿能力，能够仔细观察编织工艺品的细节和纹理，模仿编织技法进行创作。动手实践能力：编织工艺需要较强的动手实践能力。高中生通过之前的美术课程学习，已经具备了一定的动手实践经验，能够胜任编织工艺的制作任务。创意与想象能力：高中生正处于创意与想象能力较为活跃的时期，他们能够将编织工艺与现代审美理念相结合，创作出具有个人风格的作品。自我学习与反思能力：高中生已经具备了一定的自我学习和反思能力，他们能够在学习过程中主动发现问题、解决问题，并通过反思总结经验教训，不断提升自己的编织技艺。（四）学习障碍突破策略材料与技法的认知障碍：策略：通过实物展示、视频演示、现场操作等方式，直观展示各种编织材料和技法，帮助学生建立清晰的认知。具体措施：在教室中设置编织材料展示区，摆放各种编织材料和成品；利用多媒体设备播放编织技法视频，配合教师的现场演示和讲解；组织学生进行实践操作，亲身体验编织过程。文化内涵理解的深度不足：策略：通过案例分析、文化讲座、实地考察等方式，深入挖掘编织工艺的文化内涵，增强学生的文化认同感。具体措施：邀请编织工艺大师或非遗传承人进校园进行讲座和演示，分享编织工艺的历史渊源、地域特色和民族风格；组织学生参观编织工艺博物馆或工作室，了解编织工艺的制作流程和文化背景；结合具体作品进行案例分析，探讨其背后的文化意义和审美价值。创意设计与实践应用的困难：策略：通过主题创作、技法创新、跨学科融合等方式，激发学生的创意灵感，培养他们的实践应用能力。具体措施：设置“编织创意大赛”等活动，鼓励学生结合个人兴趣和生活经验进行创作；引导学生将编织工艺与其他学科知识进行融合，如将生物形态融入编织图案设计中；组织学生参加编织工艺展览或市集活动，将作品推向市场接受检验。跨学科学习的整合能力不足：策略：通过跨学科项目设计、跨学科讲座等方式，促进学生将编织工艺与其他学科知识进行整合和应用。具体措施：与历史、地理、生物等学科教师合作设计跨学科项目，如“编织工艺与地域文化”研究项目、“编织图案中的生物形态”研究等；邀请相关学科教师进行跨学科讲座或研讨会，帮助学生建立跨学科的知识联系和应用能力。学习动机与兴趣的激发：策略：通过创设情境、设置挑战、展示成果等方式，激发学生的学习兴趣和动机。具体措施：创设与生活紧密相关的编织工艺学习情境，如为校园文化节制作编织装饰品、为家庭设计编织实用品等；设置编织技法挑战任务，鼓励学生不断突破自我；定期举办编织作品展示会或交流会，让学生分享自己的创作成果和学习心得。通过以上策略的实施，可以有效地帮助学生克服在学习编织工艺过程中可能遇到的各种障碍，提升他们的学习效果和创作水平。也能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的核心素养和综合能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“编织的艺术：技法探索、创意表达与文化传承”。通过本单元的学习，学生将深入了解编织工艺的技法特点、艺术表现形式以及其在文化传承中的重要作用，从而培养学生的实践操作能力、创意思维能力和对传统文化的尊重与传承意识。五、大单元目标叙写（一）图像识读学生能够识别不同编织作品的材料、纹理和编织技法，理解这些元素如何共同构成作品的视觉特征。学生能够通过观察和分析，理解编织作品中图案、色彩与整体构图的关系，以及它们如何传达特定的视觉信息和情感。（二）美术表现学生能够掌握基本的编织技法，如编辫、平编、绞编等，并能够运用这些技法创作简单的编织作品。学生能够运用不同的材料和色彩进行编织创作，展现出对美的追求和个性表达。（三）审美判断学生能够欣赏和评价不同编织作品的艺术价值，理解其独特之处和所蕴含的文化内涵。学生能够根据自己的审美标准，对编织作品进行批判性思考，提出建设性的意见和建议。（四）创意实践学生能够在掌握基本编织技法的基础上，结合个人兴趣和创意，设计出独特的编织作品。学生能够运用跨学科的知识和技能，如数学、物理、设计等，丰富编织作品的创作手法和表现形式。（五）文化理解学生能够了解编织工艺在不同地域和民族中的发展历史和现状，理解其作为文化遗产的重要性。学生能够认识到编织工艺在现代生活中的价值和意义，探讨其如何与现代社会相融合并创新发展。六、大单元教学重点编织技法的掌握与应用：通过系统的学习和实践，让学生掌握编辫、平编、绞编等基本编织技法，并能够灵活运用这些技法进行创作。创意表达与个性化发展：鼓励学生发挥个人创意，结合不同的材料和色彩，创作出具有独特风格和个性特征的编织作品。文化传承与创新：引导学生了解编织工艺的文化内涵和历史背景，同时探讨其在现代社会中的创新应用和发展方向。七、大单元教学难点编织技法的熟练度与精准度：编织工艺需要较高的手工技巧和耐心，学生在短时间内难以达到较高的熟练度和精准度，需要通过反复练习和实践来逐渐提高。创意表达与审美能力的提升：如何引导学生将个人创意与编织技法相结合，创作出既美观又具有独特性的作品，是一个需要不断探索和实践的过程。如何提升学生的审美能力，让他们能够更好地欣赏和评价编织作品，也是教学中的一个难点。跨学科知识的融合与应用：编织创作不仅涉及美术知识和技能，还需要结合数学、物理、设计等多学科的知识。如何将这些跨学科知识有效地融合到编织教学中，让学生在实践中综合运用这些知识，是一个具有挑战性的任务。针对以上教学重点和难点，以下是大单元教学设计的具体实施策略：技法教学：采用示范讲解、分组练习、个别指导相结合的方式，让学生逐步掌握编织技法。通过大量的实践操作，提高学生的熟练度和精准度。鼓励学生相互学习和交流，分享彼此的经验和技巧。创意激发：通过案例分析、主题创作、作品展示等方式，激发学生的创意和灵感。引导学生关注生活中的细节和美好事物，将个人情感和体验融入到编织作品中。鼓励学生尝试不同的材料和色彩搭配，探索新的表现形式和手法。审美教育：通过作品欣赏、艺术批评、审美讲座等方式，提升学生的审美能力。引导学生了解不同风格和流派的编织作品，理解其艺术价值和审美特点。鼓励学生发表自己的观点和见解，培养批判性思维和独立思考能力。跨学科融合：在编织教学中融入数学、物理、设计等多学科的知识，让学生在实践中综合运用这些知识。例如，在讲解编织结构时引入几何知识；在探讨编织材料的物理性能时引入物理原理；在创作过程中融入设计理念和审美原则等。通过跨学科知识的融合与应用，拓宽学生的视野和思维方式。文化传承与创新：通过介绍编织工艺的历史背景和文化内涵，引导学生认识其作为文化遗产的重要性。鼓励学生探索编织工艺在现代社会中的创新应用和发展方向，如与现代设计理念的结合、新材料的开发与应用等。通过文化传承与创新的结合，让学生更好地理解编织工艺的价值和意义。八、大单元整体教学思路教学目标设定结合《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订》和湘美版高中美术选择性必修5《工艺》第四单元《编织工艺》的教学内容，本单元的教学目标设定涵盖以下几个方面：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。（一）图像识读目标描述：学生能够通过整体观察的方法，识别并解读编织作品的造型、色彩、材质、肌理等形式特征。学生能够分析编织作品中不同的技法、图案和风格特征，理解其背后的文化内涵和审美意义。学生能够比较不同编织作品的异同，识别其地域性、民族性和时代性特征。实施策略：在教学过程中，通过展示多种编织作品，引导学生观察并讨论其形式特征。讲解编织技法、图案和风格的历史渊源和文化背景，帮助学生深入理解其审美意义。组织学生进行实地考察或网络调研，比较不同地区、不同民族的编织作品，增强其对地域性和民族性的认识。（二）美术表现目标描述：学生能够掌握基本的编织技法和材料运用，创作出具有个性和创意的编织作品。学生能够运用编织语言，表达自己的思想和情感，美化生活空间。学生能够在创作过程中，关注作品的细节处理，提升整体表现效果。实施策略：通过示范教学和实践操作，让学生掌握基本的编织技法和材料运用。鼓励学生尝试不同的编织技法和材料组合，创作出具有个性和创意的作品。引导学生关注作品的细节处理，如色彩搭配、肌理变化等，提升整体表现效果。组织学生参加编织作品展览或比赛，增强其创作动力和自信心。（三）审美判断目标描述：学生能够根据形式美原理，分析编织作品中的美的多样性和独特性。学生能够运用审美标准，评价不同编织作品的优劣，形成健康的审美趣味。学生能够理解编织作品与社会文化、生活环境的关系，提升审美判断力。实施策略：讲解形式美原理在编织作品中的应用，引导学生分析作品中的美的特征。组织学生进行编织作品鉴赏活动，运用审美标准评价不同作品的优劣。引导学生探讨编织作品与社会文化、生活环境的关系，提升其审美判断力。鼓励学生撰写编织作品鉴赏文章或评论，培养其审美表达能力和批判性思维能力。（四）创意实践目标描述：学生能够通过发散性思维，进行联想和想象，生成和构想编织创作意图。学生能够运用传统和现代的材料、工具与方法，进行有创意的编织创作与设计。学生能够在创作过程中，不断反思和改进自己的作品，提升创意实践能力。实施策略：通过案例分析和讨论，激发学生的创意思维和想象力。鼓励学生尝试运用不同的材料、工具和方法进行编织创作与设计。组织学生进行创意编织比赛或项目式学习，培养其创新意识和实践能力。引导学生反思和改进自己的作品，不断提升创意实践能力。（五）文化理解目标描述：学生能够从文化角度理解和分析编织作品的艺术特点和文化内涵。学生能够尊重并理解不同国家、地区和民族的编织艺术，增强文化自信。学生能够探索编织艺术在现代生活中的应用和发展，拓展文化视野。实施策略：讲解编织艺术的历史渊源和文化背景，帮助学生理解其艺术特点和文化内涵。引导学生探讨不同国家、地区和民族的编织艺术差异，增强其文化自信。组织学生参加编织艺术展览或讲座，拓展其文化视野。鼓励学生结合现代生活需求，探索编织艺术的新应用和发展方向。教学实施策略情境创设：创设与编织艺术相关的生活情境或文化情境，激发学生的学习兴趣和参与度。通过实地考察、网络调研等方式，让学生深入了解编织艺术的文化背景和社会价值。问题引导：设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考和探索编织艺术的奥秘。鼓励学生提出问题、讨论问题和解决问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。合作探究：组织学生进行小组合作学习和探究活动，共同完成编织作品或项目任务。通过小组讨论、分享交流等方式，促进学生之间的相互学习和启发。实践操作：注重实践操作环节的教学，让学生亲手制作编织作品，体验编织艺术的魅力。鼓励学生大胆尝试新的技法和材料组合，培养其创新精神和实践能力。展示评价：组织学生展示自己的编织作品或项目成果，通过自评、互评和教师评价等方式进行多元评价。引导学生反思和总结自己的学习过程和学习成果，不断提升自己的学习能力和创作水平。学业评价设计评价原则：遵循全面性、公正性和有效性的原则，注重对学生学习过程和学习成果的综合评价。关注学生的个体差异和发展需求，采用多元化的评价方式和手段。评价内容：对学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力进行评价。关注学生在学习过程中的参与度、合作态度、创新意识和实践能力等方面的表现。评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程的跟踪和反馈。运用观察记录、作品展示、口头汇报、书面测试等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养其自我评价能力和批判性思维能力。评价反馈：及时向学生反馈评价结果，指出其优点和不足之处，提出改进建议。根据评价结果调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求和发展目标。通过以上教学目标的设定和实施策略的设计，旨在帮助学生全面掌握编织工艺的基本知识和技能，提升其美术学科核心素养和综合能力。通过多元化的学业评价方式，全面、公正、有效地评价学生的学习成果和进步情况，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。九、学业评价针对湘美版高中美术选择性必修5《工艺》中《第四单元编织工艺》的教学内容，本学业评价设计旨在通过明确的教学目标、学习目标和评价目标，全面检测学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面的学习成效。一、教学目标图像识读：学生能够识别并理解编织工艺中不同材料、技法和纹样所呈现的图像特征，通过细致观察，感受编织作品的造型、色彩、肌理等形式美。美术表现：学生能够运用传统和现代编织技法，选择合适的材料创作编织作品，表达自己的意图和情感，展现编织艺术的独特魅力。审美判断：学生能够根据形式美原理，分析编织作品的审美特征，判断其艺术价值，并能用语言、文字或图像等形式表达自己的审美感受。创意实践：学生能够结合生活实际和审美需求，运用发散性思维，进行编织作品的创意设计和制作，体现独特的艺术个性和创新精神。文化理解：学生能够理解编织工艺与地域文化、民族习俗之间的关系，认识编织艺术在人类文化传承和发展中的重要作用，增强文化自信。二、学习目标图像识读能够识别不同编织材料（如草、竹、藤、柳、棕等）的质地和特性。能够区分编织技法（如编辫、平编、绞编等）及其形成的不同纹样和肌理效果。能够通过细致观察，感受编织作品的造型、色彩、肌理等形式美，理解其艺术特征。美术表现能够掌握传统编织技法，如编辫、平编、绞编等，并尝试运用现代编织技法进行创作。能够选择合适的编织材料进行作品创作，根据设计意图合理安排材料的使用。能够运用编织技法表达自己的意图和情感，创作出具有个性和创意的编织作品。审美判断能够根据形式美原理，分析编织作品的造型、色彩、肌理等审美特征。能够判断编织作品的艺术价值，理解其审美内涵和文化意义。能够用语言、文字或图像等形式表达自己的审美感受和评价。创意实践能够结合生活实际和审美需求，提出编织作品的创意设计方案。能够运用发散性思维，探索编织技法的创新应用，创作出新颖独特的编织作品。能够通过实践不断完善自己的编织技艺和创意表达能力。文化理解能够理解编织工艺与地域文化、民族习俗之间的关系，认识不同地区编织艺术的特点和差异。能够认识编织艺术在人类文化传承和发展中的重要作用，了解编织艺术的历史渊源和发展脉络。能够增强文化自信，尊重和欣赏不同文化背景下的编织艺术。三、评价目标设定（一）图像识读评价要点：学生能否准确识别不同编织材料的质地和特性。学生能否区分不同编织技法及其形成的纹样和肌理效果。学生能否通过细致观察，感受编织作品的造型、色彩、肌理等形式美，并准确描述其艺术特征。评价方式：观察记录：记录学生在课堂上的观察表现，评估其对编织材料、技法和作品形式的识别能力。作品分析：要求学生分析编织作品的图像特征，撰写分析报告，评估其图像识读能力。口头表达：通过课堂提问和讨论，评估学生对编织艺术特征的理解和表达能力。（二）美术表现评价要点：学生能否掌握传统编织技法，并尝试运用现代编织技法进行创作。学生能否选择合适的编织材料进行作品创作，合理安排材料的使用。学生能否运用编织技法表达自己的意图和情感，创作出具有个性和创意的编织作品。评价方式：技能展示：组织学生进行编织技能展示，评估其掌握传统和现代编织技法的程度。作品创作：要求学生创作编织作品，评估其选材、构思、制作等方面的能力。互评与师评：通过同学互评和教师评价，综合评估学生的美术表现能力。（三）审美判断评价要点：学生能否根据形式美原理，分析编织作品的造型、色彩、肌理等审美特征。学生能否判断编织作品的艺术价值，理解其审美内涵和文化意义。学生能否用语言、文字或图像等形式表达自己的审美感受和评价。评价方式：作品鉴赏：组织学生进行编织作品鉴赏活动，要求其撰写鉴赏报告，评估其审美判断能力。小组讨论：通过小组讨论的形式，引导学生交流审美感受和评价，评估其审美交流的能力。作品评价：要求学生对自己和同学的编织作品进行评价，评估其审美评价的客观性和准确性。（四）创意实践评价要点：学生能否结合生活实际和审美需求，提出编织作品的创意设计方案。学生能否运用发散性思维，探索编织技法的创新应用，创作出新颖独特的编织作品。学生能否通过实践不断完善自己的编织技艺和创意表达能力。评价方式：创意方案设计：要求学生提交编织作品的创意设计方案，评估其创意性和可行性。作品创作：组织学生创作编织作品，评估其创意实践能力和作品的新颖性。过程记录：要求学生记录创意实践的过程和心得，评估其反思和总结的能力。（五）文化理解评价要点：学生能否理解编织工艺与地域文化、民族习俗之间的关系。学生能否认识编织艺术在人类文化传承和发展中的重要作用。学生能否增强文化自信，尊重和欣赏不同文化背景下的编织艺术。评价方式：文化调研：要求学生进行编织工艺的文化调研，撰写调研报告，评估其对编织艺术文化背景的理解。文化交流：组织学生进行文化交流活动，分享不同地区编织艺术的特点和差异，评估其文化理解和尊重的能力。文化创作：鼓励学生结合文化元素进行编织作品创作，评估其文化应用和创新的能力。通过以上教学目标、学习目标和评价目标的设定，旨在全面检测学生在《第四单元编织工艺》学习过程中的表现和成效，促进其美术学科核心素养的全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元的教学设计以《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合湘美版高中美术选择性必修5《工艺》中《第四单元编织工艺》的教学内容，旨在通过系统的学习和实践活动，培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。本单元的实施思路将围绕以下几个核心环节展开：情境导入、技法学习、实践创作、展示评价和文化拓展。情境导入：通过展示具有地方特色的编织工艺品，引导学生观察其材质、色彩、纹样及结构特点，激发学生对编织艺术的兴趣和好奇心，为后续的技法学习奠定基础。技法学习：结合《第四单元编织工艺》的教学内容，分步骤、分层次地教授学生编织的基本技法，包括编辫、平编、绞编等传统技法以及现代编织艺术的创新技法。通过教师示范、学生模仿、小组合作等方式，确保每位学生都能掌握基本的编织技能。实践创作：鼓励学生运用所学技法，结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创作。学生可以独立创作，也可以小组合作，共同完成一件编织艺术品。在创作过程中，教师应注重引导学生发挥想象力和创造力，注重作品的实用性和美观性。展示评价：组织学生进行作品展示和评价活动，通过自评、互评和教师点评等方式，让学生了解自己在编织技艺、创意表现和文化理解等方面的进步与不足。通过展示活动，增强学生的自信心和成就感，激发他们继续学习和探索编织艺术的热情。文化拓展：结合编织艺术的历史渊源和文化背景，引导学生深入了解和感受编织艺术所蕴含的文化内涵和审美价值。通过讨论、交流、阅读等方式，拓宽学生的文化视野，增强他们的文化自觉和文化自信。二、教学目标设定（一）图像识读学生能够观察并分析编织工艺品的材质、色彩、纹样及结构特点，理解其艺术表现形式和审美价值。学生能够识别不同编织技法的图像特征，理解其在编织作品中的运用和表现效果。（二）美术表现学生能够掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，以及现代编织艺术的创新技法，并能够灵活运用这些技法进行编织作品的创作。学生能够运用所学的编织技法，结合个人兴趣和创意，创作出具有实用性和美观性的编织艺术品。（三）审美判断学生能够欣赏和评价编织艺术品的审美价值，理解其艺术特点和文化内涵。学生能够运用形式美原理，对编织作品的色彩、纹样、结构等方面进行分析和评价，形成健康的审美观念。（四）创意实践学生能够在编织作品的创作过程中发挥想象力和创造力，结合个人兴趣和创意，进行独特的构思和设计。学生能够运用所学的编织技法和材料，进行多样化的编织实践活动，探索编织艺术的创新与发展。（五）文化理解学生能够了解编织艺术的历史渊源和文化背景，理解其在不同地域和民族中的发展与演变。学生能够认识到编织艺术与人类生活、自然环境以及社会文化之间的密切关系，增强文化自觉和文化自信。三、教学结构图第四单元编织工艺├──第一课交叉穿编的美│├──情境导入：展示编织工艺品，激发兴趣│├──技法学习：编辫技法││├──教师示范││├──学生模仿││├──小组合作│├──实践创作：运用编辫技法创作作品│├──展示评价：作品展示与评价│└──文化拓展：编织艺术的历史与文化├──第二课经纬织结的魅力│├──情境导入：介绍经纬织结的艺术特点│├──技法学习：平编、绞编技法││├──教师示范││├──学生模仿││├──小组合作│├──实践创作：运用经纬织结技法创作作品│├──展示评价：作品展示与评价│└──文化拓展：经纬织结的地域与民族特色└──第三课妙编巧织├──情境导入：现代编织艺术的创新与发展├──技法学习：现代编织技法│├──教师示范│├──学生模仿│├──小组合作├──实践创作：结合个人兴趣与创意进行编织创作├──展示评价：作品展示与评价└──文化拓展：编织艺术在现代生活中的应用与影响四、具体教学实施步骤第一课交叉穿编的美情境导入（10分钟）教师展示具有地方特色的编织工艺品，引导学生观察其材质、色彩、纹样及结构特点。提问：这些编织工艺品给你留下了什么印象？你觉得它们美在哪里？技法学习（20分钟）教师介绍编辫技法的基本概念和步骤，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行编辫技法的练习。小组合作，共同完成一件编辫作品。实践创作（20分钟）学生运用所学编辫技法，结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创作。教师巡回指导，解答学生疑问，提供必要的帮助和支持。展示评价（10分钟）学生展示自己的编织作品，并进行简单的介绍和说明。学生之间进行互评，教师进行总结性评价，指出优点和不足。文化拓展（10分钟）教师介绍编织艺术的历史渊源和文化背景，引导学生了解编织艺术在不同地域和民族中的发展与演变。提问：你认为编织艺术在人类生活中扮演着怎样的角色？它对我们的文化传承有何意义？第二课经纬织结的魅力情境导入（10分钟）教师介绍经纬织结的艺术特点和应用领域，展示相关作品。提问：你了解经纬织结吗？你觉得它有哪些独特之处？技法学习（20分钟）教师分别介绍平编和绞编技法的基本概念和步骤，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行平编和绞编技法的练习。小组合作，共同完成一件经纬织结作品。实践创作（20分钟）学生运用所学经纬织结技法，结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创作。教师巡回指导，解答学生疑问，提供必要的帮助和支持。展示评价（10分钟）学生展示自己的编织作品，并进行简单的介绍和说明。学生之间进行互评，教师进行总结性评价，指出优点和不足。文化拓展（10分钟）教师介绍经纬织结在不同地域和民族中的特色和应用，引导学生理解其文化内涵。提问：你认为经纬织结作品如何体现地域和民族特色？它对我们的文化认同有何影响？第三课妙编巧织情境导入（10分钟）教师展示现代编织艺术的创新作品，引导学生感受其独特的艺术魅力。提问：你觉得这些现代编织作品有哪些创新之处？它们给你带来了怎样的启示？技法学习（20分钟）教师介绍现代编织技法的基本概念和特点，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行现代编织技法的练习。小组合作，共同探索现代编织技法的创新应用。实践创作（30分钟）学生结合个人兴趣和创意，运用所学现代编织技法进行自由创作。教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，注重作品的实用性和美观性。展示评价（20分钟）学生展示自己的编织作品，并进行详细的介绍和说明。学生之间进行互评和教师点评，重点评价作品的创意性、实用性和美观性。文化拓展（10分钟）教师引导学生讨论编织艺术在现代生活中的应用与影响，增强学生的文化自觉和文化自信。提问：你认为编织艺术在现代社会中还有哪些发展潜力？我们应该如何传承和发展这一传统艺术。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计情境主题：编织艺术的探索与创新——从传统到现代的匠心之旅情境背景：编织工艺，作为人类最早的手工艺之一，承载着丰富的历史文化和民族智慧。从古至今，编织技艺在不断传承中发展创新，从最初的实用工具到如今的现代艺术品，编织艺术以其独特的魅力和无限的创意空间，成为了连接过去与未来的桥梁。在这个大情境中，学生将扮演编织艺术的探索者和创新者，通过学习和实践，从传统编织技艺中汲取灵感，结合现代审美和设计理念，创作出既具有传统韵味又富有时代特色的编织作品。二、大任务设计（一）总任务任务名称：编织艺术的传承与创新——创作个人编织作品集任务目标：图像识读：学生能够识别并解读不同编织材料的纹理、色彩和形态特征，理解编织作品的构图和表现手法。美术表现：学生能够掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，以及现代编织艺术的创新技法，并运用这些技法创作编织作品。审美判断：学生能够欣赏和评价编织作品的审美价值，理解编织艺术的美学特征和文化内涵。创意实践：学生能够在传统编织技艺的基础上，结合现代审美和设计理念，进行创意设计，创作出具有个人风格的编织作品。文化理解：学生能够了解编织艺术的历史渊源和文化背景，理解编织艺术在不同地域和民族中的发展与演变，增强对传统文化的认同感和自豪感。任务内容：传统编织技艺的学习与实践：学习编辫、平编、绞编等传统编织技法，掌握编织的基本材料和工具使用方法。通过实践操作，熟悉不同编织技法的特点和应用场景，创作出一件传统编织作品。现代编织艺术的探索与创新：了解现代编织艺术的发展趋势和创新技法，探讨编织艺术与现代生活的结合点。结合个人兴趣和创意，运用现代材料和设计理念，创作出一件具有创新性的编织作品。编织作品的展示与评价：组织编织作品展示会，让学生展示自己的编织作品，并进行自我评价和互评。邀请编织艺术专家或教师对学生的作品进行点评，提出改进建议。编织艺术的文化理解与传承：研究编织艺术的历史渊源和文化背景，撰写一篇关于编织艺术文化理解的小论文。参与编织艺术的社会实践活动，如参观编织艺术展、访问编织艺人等，加深对编织艺术文化的理解和认同。（二）子任务分解第一课交叉穿编的美子任务名称：传统编织技艺的初探——编辫技法的学习与实践任务目标：图像识读：学生能够识别并解读编辫材料的纹理、色彩和形态特征，理解编辫作品的构图和表现手法。美术表现：学生能够掌握编辫技法的基本步骤和技巧，运用编辫技法创作出一件编织作品。审美判断：学生能够欣赏和评价编辫作品的审美价值，理解编辫艺术的美学特征。任务内容：情境导入：展示不同材质的编辫作品，引导学生观察其纹理、色彩和形态特征，感受编辫艺术的魅力。技法学习：详细讲解编辫技法的基本步骤和技巧，包括材料的选择、工具的使用、编织的方法等。实践操作：学生分组进行编辫技法的实践操作，教师巡回指导，解答疑问。作品创作：学生运用所学技法，结合个人创意，创作出一件编辫作品。展示评价：组织学生进行作品展示和评价，分享创作心得和体会。第二课经纬织结的魅力子任务名称：传统编织技艺的深化——经纬织结技法的学习与实践任务目标：图像识读：学生能够识别并解读经纬织结作品的纹理、色彩和形态特征，理解其构图和表现手法。美术表现：学生能够掌握经纬织结技法的基本步骤和技巧，运用经纬织结技法创作出一件编织作品。审美判断：学生能够欣赏和评价经纬织结作品的审美价值，理解其美学特征和文化内涵。文化理解：学生能够了解经纬织结技艺的历史渊源和文化背景，增强对传统文化的认同感和自豪感。任务内容：情境导入：展示不同地域和民族的经纬织结作品，引导学生观察其纹理、色彩和形态特征，感受经纬织结艺术的多样性和魅力。技法学习：详细讲解经纬织结技法的基本步骤和技巧，包括经纬线的排列、交织方法、纹样设计等。实践操作：学生分组进行经纬织结技法的实践操作，教师巡回指导，解答疑问。作品创作：学生运用所学技法，结合个人创意和文化理解，创作出一件经纬织结作品。展示评价：组织学生进行作品展示和评价，分享创作心得和体会，探讨经纬织结技艺在不同地域和民族中的发展与演变。第三课妙编巧织子任务名称：现代编织艺术的探索与创新——创新编织作品的创作与实践任务目标：图像识读：学生能够识别并解读现代编织材料的纹理、色彩和形态特征，理解现代编织作品的构图和表现手法。美术表现：学生能够掌握现代编织艺术的创新技法，运用这些技法创作出一件具有创新性的编织作品。创意实践：学生能够在传统编织技艺的基础上，结合现代审美和设计理念，进行创意设计，创作出具有个人风格的编织作品。审美判断：学生能够欣赏和评价现代编织作品的审美价值，理解其美学特征和创新点。任务内容：情境导入：展示现代编织艺术作品，引导学生观察其材料、色彩、形态和表现手法，感受现代编织艺术的创意和魅力。技法学习：讲解现代编织艺术的创新技法，包括材料的选择与搭配、色彩的运用、形态的设计等。创意设计：学生结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创意设计，绘制设计草图，确定材料、色彩和表现手法。实践操作：学生运用所学技法和设计方案，进行编织作品的实践操作，教师巡回指导，解答疑问。作品创作：学生完成编织作品的创作，并进行后期整理和完善。展示评价：组织学生进行作品展示和评价，分享创作心得和体会，探讨现代编织艺术的发展趋势和创新点。邀请编织艺术专家或教师对学生的作品进行点评，提出改进建议。三、教学实施建议创设问题情境：在教学过程中，通过展示实物、图片、视频等多媒体资料，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。注重实践操作：编织工艺是一门实践性很强的学科，应注重学生的实践操作能力的培养。通过分组合作、动手实践等方式，让学生在实践中掌握编织技法和创作技巧。鼓励创意设计：鼓励学生在传统编织技艺的基础上，结合现代审美和设计理念，进行创意设计。通过举办创意设计比赛、展示会等活动，激发学生的创意潜能和创新能力。强化文化理解：在教学过程中，注重编织艺术文化知识的传授和理解。通过组织参观展览、访问编织艺人等活动，让学生了解编织艺术的历史渊源和文化背景，增强对传统文化的认同感和自豪感。实施多元评价：采用多元评价方式，包括自我评价、互评、教师评价等，全面评价学生的编织技艺、创意设计、文化理解等方面的发展情况。注重过程性评价和终结性评价的结合，关注学生的学习过程和成长轨迹。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：编织工艺课时设计：第一课：交叉穿编的美课时1：情境导入与技法学习（40分钟）课时2：实践创作与展示评价（40分钟）课时3：文化拓展与总结反思（20分钟）第二课：经纬织结的魅力课时1：情境导入与技法学习（40分钟）课时2：实践创作与展示评价（40分钟）课时3：文化拓展与总结反思（20分钟）第三课：妙编巧织课时1：情境导入与技法学习（40分钟）课时2：实践创作与展示评价（50分钟）课时3：文化拓展与总结反思（10分钟）（二）学习目标本单元的学习目标设定围绕《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中的美术学科核心素养，具体包括以下几个方面：（一）图像识读学生能够观察并分析编织工艺品的材质、色彩、纹样及结构特点，理解其艺术表现形式和审美价值。学生能够识别不同编织技法的图像特征，理解其在编织作品中的运用和表现效果。（二）美术表现学生能够掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，以及现代编织艺术的创新技法，并能够灵活运用这些技法进行编织作品的创作。学生能够运用所学的编织技法，结合个人兴趣和创意，创作出具有实用性和美观性的编织艺术品。（三）审美判断学生能够欣赏和评价编织艺术品的审美价值，理解其艺术特点和文化内涵。学生能够运用形式美原理，对编织作品的色彩、纹样、结构等方面进行分析和评价，形成健康的审美观念。（四）创意实践学生能够在编织作品的创作过程中发挥想象力和创造力，结合个人兴趣和创意，进行独特的构思和设计。学生能够运用所学的编织技法和材料，进行多样化的编织实践活动，探索编织艺术的创新与发展。（五）文化理解学生能够了解编织艺术的历史渊源和文化背景，理解其在不同地域和民族中的发展与演变。学生能够认识到编织艺术与人类生活、自然环境以及社会文化之间的密切关系，增强文化自觉和文化自信。（三）评价任务过程性评价：观察学生在技法学习过程中的参与度、专注度和理解能力。检查学生在实践创作过程中的技法运用、创意表现和文化理解情况。通过小组讨论和互评，评价学生在合作学习和展示评价中的表现。作品评价：根据编织作品的创意性、实用性、美观性和技法运用等方面进行评价。通过展示评价活动，评价学生的作品展示能力和审美判断能力。总结性评价：结合学生在学习过程中的表现、作品评价以及学后反思，综合评价学生的学习成果和美术学科核心素养的发展情况。（四）学习过程第一课：交叉穿编的美课时1：情境导入与技法学习情境导入（10分钟）：教师展示具有地方特色的编织工艺品，引导学生观察其材质、色彩、纹样及结构特点，激发学生的学习兴趣。技法学习（30分钟）：教师介绍编辫技法的基本概念和步骤，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行编辫技法的练习。小组合作，共同完成一件编辫作品。课时2：实践创作与展示评价实践创作（30分钟）：学生运用所学编辫技法，结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创作。教师巡回指导，解答学生疑问，提供必要的帮助和支持。展示评价（10分钟）：学生展示自己的编织作品，并进行简单的介绍和说明。学生之间进行互评，教师进行总结性评价，指出优点和不足。课时3：文化拓展与总结反思文化拓展（10分钟）：教师介绍编织艺术的历史渊源和文化背景，引导学生了解编织艺术在不同地域和民族中的发展与演变。学生分享自己对编织艺术文化的理解和感受。总结反思（10分钟）：学生回顾本课学习内容，总结学习收获和不足之处。教师引导学生提出改进建议，为下一课的学习做好准备。第二课：经纬织结的魅力课时1：情境导入与技法学习情境导入（10分钟）：教师展示经纬织结的艺术作品，引导学生感受其独特的艺术魅力。技法学习（30分钟）：教师分别介绍平编和绞编技法的基本概念和步骤，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行平编和绞编技法的练习。小组合作，共同完成一件经纬织结作品。课时2：实践创作与展示评价实践创作（30分钟）：学生运用所学经纬织结技法，结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创作。教师巡回指导，解答学生疑问，提供必要的帮助和支持。展示评价（10分钟）：学生展示自己的编织作品，并进行简单的介绍和说明。学生之间进行互评，教师进行总结性评价，指出优点和不足。课时3：文化拓展与总结反思文化拓展（10分钟）：教师介绍经纬织结在不同地域和民族中的特色和应用，引导学生理解其文化内涵。学生分享自己对经纬织结文化的理解和感受。总结反思（10分钟）：学生回顾本课学习内容，总结学习收获和不足之处。教师引导学生提出改进建议，为下一课的学习做好准备。第三课：妙编巧织课时1：情境导入与技法学习情境导入（10分钟）：教师展示现代编织艺术的创新作品，引导学生感受其独特的艺术魅力。技法学习（30分钟）：教师介绍现代编织技法的基本概念和特点，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行现代编织技法的练习。小组合作，共同探索现代编织技法的创新应用。课时2：实践创作与展示评价实践创作（40分钟）：学生结合个人兴趣和创意，运用所学现代编织技法进行自由创作。教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，注重作品的实用性和美观性。展示评价（10分钟）：学生展示自己的编织作品，并进行详细的介绍和说明。学生之间进行互评和教师点评，重点评价作品的创意性、实用性和美观性。课时3：文化拓展与总结反思文化拓展（5分钟）：教师引导学生讨论编织艺术在现代生活中的应用与影响，增强学生的文化自觉和文化自信。总结反思（5分钟）：学生回顾本单元的学习内容，总结学习收获和不足之处。教师对本单元的学习进行总结，鼓励学生在今后的学习中继续探索和创新。（五）作业与检测作业布置：完成一件编织作品，可以是编辫、平编、绞编或现代编织技法中的一种或多种结合。撰写一篇关于编织艺术文化的小论文，字数不少于500字。检测方式：通过作品展示和评价活动，检测学生对编织技法的掌握情况和创意表现能力。通过小论文的撰写和提交，检测学生对编织艺术文化的理解和表达能力。（六）学后反思学生反思：学生反思自己在学习过程中的表现，包括技法掌握、创意表现、文化理解等方面。学生提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，以及改进的建议和措施。教师反思：教师反思教学过程和效果，包括情境创设、技法讲解、实践指导、展示评价等方面。教师总结教学经验，提出改进教学的方法和策略，为今后的教学提供参考和借鉴。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言学科实践与跨学科学习是普通高中美术课程的重要组成部分，旨在通过多样化的实践活动和跨学科整合，培养学生的美术学科核心素养。湘美版高中美术选择性必修5《工艺》中的《第四单元编织工艺》是一个集传统技艺与现代创意于一体的教学单元，通过三课时的学习，学生不仅能够掌握编织的基本技法，还能在实践中培养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等核心素养。二、教学目标图像识读：学生能够观察并分析编织工艺品的材质、色彩、纹样及结构特点，理解其艺术表现形式和审美价值。美术表现：学生能够掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，并能够运用这些技法进行编织创作，表现出作品的实用性和美观性。审美判断：学生能够欣赏和评价编织艺术品的审美价值，理解其艺术特点和文化内涵，形成健康的审美观念。创意实践：学生能够在编织创作中发挥想象力和创造力，结合个人兴趣和创意，进行独特的构思和设计。文化理解：学生能够了解编织艺术的历史渊源和文化背景，理解其在不同地域和民族中的发展与演变，增强文化自觉和文化自信。三、学习目标第一课交叉穿编的美图像识读：观察并分析不同编织材料的质感及编织纹样的特点。美术表现：掌握编辫的基本技法，能够独立完成一件简单的编辫作品。审美判断：欣赏传统编织工艺品，理解其审美价值和文化意义。创意实践：尝试运用编辫技法进行创意设计，如编织不同形状的手提包或装饰品。文化理解：了解编织艺术在不同地域和民族中的应用和发展。第二课经纬织结的魅力图像识读：观察并分析经纬织结作品的纹样和结构特点。美术表现：掌握平编和绞编的基本技法，能够独立完成一件经纬织结作品。审美判断：欣赏优秀的经纬织结作品，理解其艺术特点和文化内涵。创意实践：结合个人兴趣，尝试设计并制作一件具有独特纹样的经纬织结作品。文化理解：探讨织物纹样与地域、民族习俗的关系，理解编织艺术的文化多样性。第三课妙编巧织图像识读：观察并分析现代编织艺术品的材质、色彩和肌理效果。美术表现：运用多种编织技法，结合现代材料进行创新编织创作。审美判断：评价现代编织艺术品的审美价值，理解其艺术语言和创新点。创意实践：结合生活实际，设计并制作一件具有实用性和美观性的编织作品。文化理解：探讨编织艺术在现代社会中的应用与发展，理解其文化传承与创新的意义。四、作业目标设定（一）第一课交叉穿编的美图像识读作业：观察并分析不同编织材料的质感及编织纹样的特点，完成一份观察报告。目标：培养学生观察和分析图像的能力，理解编织材料的质感和编织纹样的艺术特点。美术表现作业：运用编辫技法，完成一件简单的编辫作品，如手链或钥匙扣。目标：掌握编辫的基本技法，提高学生的动手能力和美术表现能力。审美判断作业：欣赏传统编织工艺品，撰写一篇审美评价文章，分析其审美价值和文化意义。目标：培养学生的审美判断能力，理解编织艺术品的审美价值和文化内涵。创意实践作业：尝试运用编辫技法进行创意设计，如编织不同形状的手提包或装饰品，并绘制设计草图。目标：激发学生的创造力和想象力，培养其在编织创作中的创意实践能力。文化理解作业：调查并了解编织艺术在不同地域和民族中的应用和发展，撰写一份调查报告。目标：增强学生对编织艺术文化多样性的理解，培养文化自觉和文化自信。（二）第二课经纬织结的魅力图像识读作业：观察并分析经纬织结作品的纹样和结构特点，完成一份纹样分析报告。目标：培养学生观察和分析图像的能力，理解经纬织结作品的纹样和结构特点。美术表现作业：掌握平编和绞编的基本技法，完成一件经纬织结作品，如小筐或垫子。目标：提高学生的动手能力和美术表现能力，掌握平编和绞编的基本技法。审美判断作业：欣赏优秀的经纬织结作品，撰写一篇审美评价文章，分析其艺术特点和文化内涵。目标：培养学生的审美判断能力，理解经纬织结作品的审美价值和文化意义。创意实践作业：结合个人兴趣，尝试设计并制作一件具有独特纹样的经纬织结作品，并绘制设计草图。目标：激发学生的创造力和想象力，培养其在经纬织结创作中的创意实践能力。文化理解作业：探讨织物纹样与地域、民族习俗的关系，撰写一篇研究论文，分析不同地域和民族织物纹样的文化特色。目标：增强学生对编织艺术文化多样性的理解，培养文化自觉和文化自信。（三）第三课妙编巧织图像识读作业：观察并分析现代编织艺术品的材质、色彩和肌理效果，完成一份观察报告。目标：培养学生观察和分析图像的能力，理解现代编织艺术品的材质、色彩和肌理效果。美术表现作业：运用多种编织技法，结合现代材料进行创新编织创作，完成一件具有实用性和美观性的编织作品。目标：提高学生的动手能力和美术表现能力，培养其在编织创作中的创新实践能力。审美判断作业：评价现代编织艺术品的审美价值，撰写一篇审美评价文章，分析其艺术语言和创新点。目标：培养学生的审美判断能力，理解现代编织艺术品的审美价值和创新意义。创意实践作业：结合生活实际，设计并制作一件具有实用性和美观性的编织作品，如编织壁挂、编织篮子等，并绘制设计草图。目标：激发学生的创造力和想象力，培养其在编织创作中的创意实践能力，同时注重作品的实用性和美观性。文化理解作业：探讨编织艺术在现代社会中的应用与发展，撰写一篇研究论文，分析编织艺术的文化传承与创新意义。目标：增强学生对编织艺术在现代社会中应用与发展的理解，培养文化自觉和文化自信，同时认识到文化传承与创新的重要性。五、跨学科学习设计（一）与历史的跨学科学习活动设计：通过查阅历史文献和资料，了解编织艺术在不同历史时期的发展状况和文化背景。学生可以编写一份编织艺术的历史发展报告，或者制作一张时间轴来展示编织艺术的历史演变。目标：培养学生的历史素养，理解编织艺术在历史长河中的发展和变迁，增强文化认同感。（二）与地理的跨学科学习活动设计：调查不同地区编织艺术的特色和差异，分析其与当地自然环境、经济条件和文化传统的关系。学生可以绘制一张地图，标注不同地区编织艺术的特色和代表作品。目标：培养学生的地理素养，理解地域文化对编织艺术的影响，增强文化多样性意识。（三）与数学的跨学科学习活动设计：在编织创作过程中，运用数学知识和技能进行图案设计和尺寸计算。例如，学生可以运用几何图形和比例关系来设计编织纹样，或者运用代数知识来计算编织材料的用量。目标：培养学生的数学素养，提高其在编织创作中的数学应用能力，增强逻辑思维和解决问题的能力。（四）与信息技术的跨学科学习活动设计：利用信息技术手段来辅助编织创作和学习过程。例如，学生可以运用计算机绘图软件来设计编织纹样和绘制设计草图；或者利用网络资源来搜集编织艺术的相关资料和案例。目标：培养学生的信息素养，提高其在编织创作和学习过程中运用信息技术的能力，增强创新意识和实践能力。（五）与物理的跨学科学习活动设计：在编织创作过程中，探讨编织材料的物理性质（如弹性、韧性、密度等）对作品质量的影响。学生可以通过实验来测试不同编织材料的物理性质，并分析其对作品的影响。目标：培养学生的物理素养，理解物理原理在编织创作中的应用，提高作品质量和创作水平。通过以上跨学科学习设计，学生不仅能够掌握编织工艺的基本技法，还能在跨学科的学习过程中培养综合素养，实现全面发展。十四、大单元作业设计教学目标通过《第四单元编织工艺》的学习，旨在使学生全面掌握编织的基本技法，了解编织艺术的历史渊源和文化内涵，提高学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力及文化理解能力。作业目标设定（一）图像识读学生能够识别不同编织作品的材质、色彩、纹样及结构特点。学生能够通过观察和分析，理解编织作品的图像特征及其所蕴含的艺术信息。（二）美术表现学生能够掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，并能够灵活运用这些技法进行编织创作。学生能够运用所学的编织技法，结合个人创意，创作出具有实用性和美观性的编织作品。（三）审美判断学生能够欣赏和评价编织作品的艺术价值，理解其艺术特点和文化内涵。学生能够运用形式美原理，对编织作品的色彩、纹样、结构等方面进行分析和评价，形成健康的审美观念。（四）创意实践学生能够在编织创作过程中发挥想象力和创造力，结合个人兴趣和创意，进行独特的构思和设计。学生能够运用所学的编织技法和材料，进行多样化的编织实践活动，探索编织艺术的创新与发展。（五）文化理解学生能够了解编织艺术的历史渊源和文化背景，理解其在不同地域和民族中的发展与演变。学生能够认识到编织艺术与人类生活、自然环境以及社会文化之间的密切关系，增强文化自觉和文化自信。作业设计第一课交叉穿编的美作业一：编织技法实践作业内容：选择编辫技法进行实践，使用麦秸、玉米皮等材料编制一条编辫。要求编辫紧密、均匀，长度不少于30厘米。作业目标：通过实践掌握编辫技法，理解不同材料在编织过程中的特点和应用。评价要点：编辫的紧密度、均匀度，材料的选择和利用情况。作业二：编织作品设计与制作作业内容：设计并制作一件利用编辫技法的编织作品，如手提包、篮子等。要求作品具有实用性和美观性，能够体现编辫技法的特点。作业目标：通过设计与制作，综合运用编辫技法，提高美术表现能力和创意实践能力。评价要点：作品的实用性、美观性，编辫技法的运用情况，创意点的体现。第二课经纬织结的魅力作业一：平纹编织实践作业内容：使用棉线等材料进行平纹编织实践，编织一块10x10厘米的平纹织物。要求经纬线交织紧密，织物平整。作业目标：通过实践掌握平纹编织技法，理解经纬交织的原理和特点。评价要点：织物的平整度，经纬线交织的紧密度，技法的掌握情况。作业二：织物纹样设计与编织作业内容：设计一个简单的二方连续纹样，并使用平纹编织技法将其编织在织物上。要求纹样设计美观，编织工艺精细。作业目标：通过设计与编织，提高学生的审美判断能力和美术表现能力，理解织物纹样与地域、民族习俗的关系。评价要点：纹样的美观度，编织工艺的精细度，纹样与地域、民族习俗的关联度。第三课妙编巧织作业一：现代编织技法探索作业内容：选择一种现代编织技法（如纸编、麻绳编织等）进行探索和实践，制作一件小型编织作品。要求作品具有创新性，能够体现现代编织技法的特点。作业目标：通过探索和实践，了解现代编织技法的多样性和创新性，提高学生的创意实践能力。评价要点：作品的创新性，现代编织技法的掌握情况，作品的美观性和实用性。作业二：编织艺术调研报告作业内容：对当地或某个特定地区的编织艺术进行调研，了解其历史渊源、文化特点、发展现状等，并撰写一份调研报告。要求报告内容详实，分析深入，能够提出个人见解和建议。作业目标：通过调研，增进学生对编织艺术的文化理解，提高信息搜集、整理和分析能力。评价要点：报告内容的详实性和深度，分析的准确性和逻辑性，个人见解和建议的独到性。作业三：编织艺术创新设计作业内容：结合现代审美观念和生活需求，设计一件具有创新性的编织艺术作品。要求作品能够体现传统与现代的结合，具有实用性和美观性。作业目标：通过设计实践，提高学生的创意实践能力和美术表现能力，推动编织艺术的创新与发展。评价要点：作品的创新性，传统与现代的结合度，实用性和美观性的兼顾情况。作业实施建议分阶段实施：根据教学进度和学生的学习情况，分阶段布置和实施作业，确保学生有足够的时间和精力完成作业任务。个性化指导：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和帮助，鼓励学生发挥个人优势和创意。展示与评价：组织作业展示和评价活动，让学生展示自己的作业成果，分享学习心得和创意点，通过互评和教师点评，提高学生的审美判断能力和自我评价能力。反馈与改进：根据作业完成情况和学生反馈，及时调整教学策略和作业设计，确保教学目标的实现和学生学习效果的提升。十五、“教-学-评”一致性课时设计湘美版高中美术选择性必修5《工艺》第四单元《编织工艺》一、教学目标（一）图像识读学生能够观察并分析编织工艺品的材质、色彩、纹样及结构特点，理解其艺术表现形式和审美价值。学生能够识别不同编织技法的图像特征，理解其在编织作品中的运用和表现效果。（二）美术表现学生能够掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，以及现代编织艺术的创新技法，并能够灵活运用这些技法进行编织作品的创作。学生能够运用所学的编织技法，结合个人兴趣和创意，创作出具有实用性和美观性的编织艺术品。（三）审美判断学生能够欣赏和评价编织艺术品的审美价值，理解其艺术特点和文化内涵。学生能够运用形式美原理，对编织作品的色彩、纹样、结构等方面进行分析和评价，形成健康的审美观念。（四）创意实践学生能够在编织作品的创作过程中发挥想象力和创造力，结合个人兴趣和创意，进行独特的构思和设计。学生能够运用所学的编织技法和材料，进行多样化的编织实践活动，探索编织艺术的创新与发展。（五）文化理解学生能够了解编织艺术的历史渊源和文化背景，理解其在不同地域和民族中的发展与演变。学生能够认识到编织艺术与人类生活、自然环境以及社会文化之间的密切关系，增强文化自觉和文化自信。二、作业目标学生能够通过实践，熟练掌握编辫、平编、绞编等传统编织技法，并能够运用这些技法创作出一件编织作品。学生能够通过观察和分析，撰写一篇关于编织艺术品审美价值和文化内涵的短文，提升审美判断和文化理解能力。学生能够结合个人兴趣和创意，设计并制作一件具有独特风格的编织艺术品，展现创意实践能力。三、课程目标设定通过本单元的学习，学生将：掌握编织艺术的基本理论和技法，提升图像识读和美术表现能力。学会欣赏和评价编织艺术品，培养健康的审美观念和审美判断力。在编织实践中发挥创意，提升创新能力和实践操作能力。了解编织艺术的历史和文化背景，增强文化自觉和文化自信。四、课时设计第一课：交叉穿编的美教学内容：编辫技法、传统编织材料的认知与利用。教学目标：图像识读：学生能够识别编辫技法的图像特征，理解其在编织作品中的运用。美术表现：学生能够掌握编辫技法，并尝试运用该技法进行编织创作。审美判断：学生能够欣赏和评价编辫作品的艺术价值。创意实践：学生能够在编辫过程中发挥创意，创作出具有独特风格的编织作品。文化理解：学生能够了解编织材料的历史和文化背景，理解其在编织艺术中的应用。教学步骤：情境导入（10分钟）教师展示具有地方特色的编织工艺品，引导学生观察其材质、色彩、纹样及结构特点。提问：这些编织工艺品给你留下了什么印象？你觉得它们美在哪里？技法学习（20分钟）教师介绍编辫技法的基本概念和步骤，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行编辫技法的练习。小组合作，共同完成一件编辫作品。实践创作（20分钟）学生运用所学编辫技法，结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创作。教师巡回指导，解答学生疑问，提供必要的帮助和支持。展示评价（10分钟）学生展示自己的编织作品，并进行简单的介绍和说明。学生之间进行互评，教师进行总结性评价，指出优点和不足。文化拓展（10分钟）教师介绍编织艺术的历史渊源和文化背景，引导学生了解编织艺术在不同地域和民族中的发展与演变。提问：你认为编织艺术在人类生活中扮演着怎样的角色？它对我们的文化传承有何意义？作业布置：完成一件编辫作品，并撰写一篇关于编辫技法的学习心得。第二课：经纬织结的魅力教学内容：平编、绞编技法，经纬织结的地域与民族特色。教学目标：图像识读：学生能够识别平编、绞编技法的图像特征，理解其在编织作品中的运用。美术表现：学生能够掌握平编、绞编技法，并尝试运用这些技法进行编织创作。审美判断：学生能够欣赏和评价经纬织结作品的艺术价值。创意实践：学生能够在经纬织结过程中发挥创意，创作出具有独特风格的编织作品。文化理解：学生能够了解经纬织结在不同地域和民族中的特色和应用，理解其文化内涵。教学步骤：情境导入（10分钟）教师介绍经纬织结的艺术特点和应用领域，展示相关作品。提问：你了解经纬织结吗？你觉得它有哪些独特之处？技法学习（20分钟）教师分别介绍平编和绞编技法的基本概念和步骤，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行平编和绞编技法的练习。小组合作，共同完成一件经纬织结作品。实践创作（20分钟）学生运用所学经纬织结技法，结合个人兴趣和创意，进行编织作品的创作。教师巡回指导，解答学生疑问，提供必要的帮助和支持。展示评价（10分钟）学生展示自己的编织作品，并进行简单的介绍和说明。学生之间进行互评，教师进行总结性评价，指出优点和不足。文化拓展（10分钟）教师介绍经纬织结在不同地域和民族中的特色和应用，引导学生理解其文化内涵。提问：你认为经纬织结作品如何体现地域和民族特色？它对我们的文化认同有何影响？作业布置：完成一件经纬织结作品，并撰写一篇关于经纬织结技法的学习心得。第三课：妙编巧织教学内容：现代编织技法，编织艺术在现代生活中的应用与影响。教学目标：图像识读：学生能够识别现代编织技法的图像特征，理解其在编织作品中的运用。美术表现：学生能够掌握现代编织技法，并尝试运用这些技法进行编织创作。审美判断：学生能够欣赏和评价现代编织作品的艺术价值。创意实践：学生能够在现代编织过程中发挥创意，创作出具有独特风格的编织作品。文化理解：学生能够了解编织艺术在现代生活中的应用与影响，增强文化自觉和文化自信。教学步骤：情境导入（10分钟）教师展示现代编织艺术的创新作品，引导学生感受其独特的艺术魅力。提问：你觉得这些现代编织作品有哪些创新之处？它们给你带来了怎样的启示？技法学习（20分钟）教师介绍现代编织技法的基本概念和特点，并进行示范。学生模仿教师的示范动作，进行现代编织技法的练习。小组合作，共同探索现代编织技法的创新应用。实践创作（30分钟）学生结合个人兴趣和创意，运用所学现代编织技法进行自由创作。教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，注重作品的实用性和美观性。展示评价（20分钟）学生展示自己的编织作品，并进行详细的介绍和说明。学生之间进行互评和教师点评，重点评价作品的创意性、实用性和美观性。文化拓展（10分钟）教师引导学生讨论编织艺术在现代生活中的应用与影响，增强学生的文化自觉和文化自信。提问：你认为编织艺术在现代社会中还有哪些发展潜力？我们应该如何传承和发展这一传统艺术？作业布置：完成一件现代编织作品，并撰写一篇关于现代编织技法的学习心得和创作体会。通过这三课时的学习，学生将全面掌握编织艺术的基本理论和技法，提升图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。学生还将在实践中锻炼自己的动手能力和创新能力，为未来的艺术创作打下坚实的基础。十六、大单元教学反思在完成湘美版高中美术选择性必修5《工艺》中《第四单元编织工艺》的教学后，我深感这一单元的教学对学生的美术学科核心素养的提升起到了显著的作用。以下我将从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面，对本单元的教学进行反思。（一）图像识读教学目标设定与达成情况在《第四单元编织工艺》的教学中，图像识读的教学目标主要设定为：学生能够观察并分析编织工艺品的材质、色彩、纹样及结构特点，理解其艺术表现形式和审美价值；学生能够识别不同编织技法的图像特征，理解其在编织作品中的运用和表现效果。通过第一课《交叉穿编的美》、第二课《