2024-2025学年第一学期六年级语文期中学业水平质量监测

2024-2025学年第一学期期中学业水平质量监测六年级语文题号-二三四五总分得分同学们，欢迎你参加六年级学生“综合素养展示”系列活动，祝你成功！一、交流与沟通（5分）【活动一：做善交流的沟通者】1．六（1）班同学希望老师同意他们办一份班级报纸并提供必要的帮助。班长代表同学们和班主任李老师交流，请你把下面的对话补充完整。班长：李老师：我有时间，你说吧，什么事？班长：李老师：想法不错。不过，办报纸不会影响你们的学习吧？班长：李老师：好的，这样我就放心了，你们可以先试试看。班长：老师：可以啊，我很乐意和你们一起工作。班长：二、积累与梳理（32分）【活动二：做能实践的学习者】2．阅读语段，完成练习。（8分）2024年9月11日，历经数月精心diāo（）琢的太原迎泽大街正式通车了。这是太原市zhèngfǔ（）献给国庆七十五周年的丰厚礼品。典yǎ（）的莲花造型中华灯，yì（）立在迎泽桥两头的桥头堡，香槟色的lán（）杆，bó（）雾中yōu（）静美丽的公园都给大家留下了深刻的印象。暮色降临，霓hóng（）灯渐次亮起，将夜空点zhuì（）得五彩bān（）斓。漫步在迎泽大街，人们心潮péngpài（)。锦绣太原将以更加开放的姿态迎接四方bīn（）朋。（1）结合语境，根据拼音在括号里填写相应的字词。（7分）（2）请你把“迎泽街”路牌的拼音写下来：（1分）3．用“✓”选择加点字的正确读音。（3分）攒着（cuánchuán）参差（cēncǎn）蒙古包（mēngměng）悄然（qiǎoqiāo）沧海一粟（sùlì）惟妙惟肖（xiāoxiào）4．把下列词语补充完整。（4分）全神（）注斩钉（）铁热血（）腾别出心（）技高一（）威风（)()暴露无（）千（）一发5．照样子仿写句子，并在□内加上合适的标点符号。（6分）（1）书籍是一盏明灯口照亮了前进的道路□书籍是一缕阳光□温暖了荒芜的心灵□书籍是口□（4分）（2）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（用上重复词语，使句子表达的感情更鲜明，语言更富感染力）（2分）6．积累与运用。（11分）（1）诗词中的美景令人心驰神往。有黑云散去，碧水如镜，水天一色之美景：“，望湖楼下水如天”；有轻云飘浮，星光稀疏，小雨初来之景：“七八个星天外，”；也有绿树环绕，青山相伴，幽静旷远之景：“，江清月近人”。诵读这些诗句，我不禁产生了丰富的想象，我能选其中一句，写一写眼前出现的景象：。面对此情此景，我不禁（）：“大自然真是一幅美丽的画！”（不用“说”来表达“说”的意思）（6分）（2）英雄的壮举让人热泪盈眶。狼牙山五壮士为保护群众和部队主力英勇跳崖，让我想到了曹植的诗句“”。2020年6月，印军悍然越线挑衅我军，我方深知“祖宗疆土，”，最终为捍卫祖国领土和主权完整，四名战士壮烈牺牲。他们虽然平凡普通，但是“位卑”，用生命谱写了一曲英雄的赞歌。（5分）三、阅读与鉴赏（25分）【活动三：做会思考的阅读者】课内阅读：（11分）材料一：我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。-选自《我的战友邱少云》材料二：八女投江①1938年10月，冷云带着大伙儿随部队一路行军，来到了牡丹江支流的乌斯浑河边，部队准备从这里渡河前去联络主力部队。但是，有个日本密探发现了抗联露营地的位置，日寇驻军立刻纠集上千人向我军扑来，双方展开了激烈战斗。②由于正在渡河，因此主力部队全在河边，而冷云等八名女战士，就在隔了一段距离的河岸边，形势十分危急。师部决定一边应战，一边向河边密林中撤退。此时，大部队被日军咬住，处境凶险，冷云决定由她们八人吸引敌人，掩护大部队向岸边密林转移。③冷云将战士们分成三个战斗小组，隐蔽在柳条丛中，向追击大部队的日军部队背后开火。“快打日军！让大部队冲出去，就算我们牺牲了也是值得的！”七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火。敌人背后遭到袭击，顿时一阵慌乱。因为害怕腹背受敌，敌人立即派出大部分兵力，气急败坏地向岸边围攻过来。④看着蜂拥上来的日军，被围在河岸边的八名女战士互相鼓励，视死如归。她们以茂盛的柳条做屏障，等敌人拥上来时，同时扔出四颗手榴弹，打得敌人血肉横飞。敌人一时间摸不清女战士们的底细，不敢再进行冲锋，只是不断朝河边的柳条丛里盲目射击。⑤后来，敌人分三路围攻过来，准备对女战士们进行包抄。冷云指挥战士们一边射击，一边向密集的敌群再次投掷手榴弹，再次打退日军的进攻。黄桂清和郭桂琴在战斗中负了伤，冷云撕下衣襟，和杨贵珍一起为两位战友包扎。冷云瞅准机会，带领七位女战士借着荒草燃烧的浓烟，快速撤退到河边的一个土坎儿下面。他们向敌群投出了剩下的三颗手榴弹，趁着敌人慌乱之机，相互搀扶着下水渡河。一颗炮弹在女战士们身边爆炸，掀起巨浪，之后，再也不见八名女战士的踪影，她们血洒乌斯浑河。⑥最后，她们的子弹打光了，手榴弹也只剩下了三颗。前面是凶恶的敌人，后面是波涛滚滚的河水，可她们都不会游泳。怎么办呢？冷云站起来，坚定地说：“同志们！现在，我们只有过河这一条路了。哪怕是淹死也不能被俘虏！”7．材料一细致地描写了“我”内心的思绪变化，体现了“我”的矛盾心情。生活中，我也有过这样忐忑不安或犹豫不决的时候。我会仿着写一写：（4分）8．材料二运用了点面结合的写法，写了女战士面对敌人的表现以及整体过河的情形。请用“”画出一处“面”的描写，用“”画出一处“点”的描写，这样写的好处是（4分）9．两段材料情节都让我们感受到了人物的形象。（3分）课外阅读：（14分）系在风筝线上的童年（节选）①长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在箭郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。③人们都说，男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝！④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了鲜艳的衣衫，这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连串喊”“好姐姐”才弄到手的。⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嘿！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起-被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴便溜出来，带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜······⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。⑨啊，我的鹅黄色的童年！10．联系上下文理解下列词语的意思。（4分）巧夺天工：小心翼翼：11．根据不同的阅读目的，我们可以采用不同的阅读方法有针对性地读不同的内容。如果让你教别人做风筝，完成制作风筝的说明书，你应细致地阅读第自然段；若想让你给朋友讲一讲放风筝的趣事，应该重点阅读第自然段。（2分）12．根据选文内容填空。（4分）做风筝的过程是：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）13．发挥想象，写写小伙伴们放风筝时入迷的样子。也可以写写其他人对某件事入迷的样子。（4分）四、整本书阅读（8分）【活动四：做爱分享的小读者】14．很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们或甜或苦的经历，带给我们感动，启发我们勇敢地面对未来。（1）很多小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。《童年》中出现了数十个人物，他们都是围绕主人公阿廖沙塑造的。请你绘制一份《童年》的主要人物关系图。（4分）（2）小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。请在《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》中任选一个你感兴趣的情节简要概述，体会人物形象。（4分）