八年级数学下册第19章四边形平行四边形说课稿新版沪科版

平行四边形敬重的各位领导、各位老师：上午好！我今日说课的课题是《19.2平行四边形》，它是沪科版八年级下册第十九章的其次节第一课时。今日我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对这节课的一些看法：1教材分析本节课是平行四边形的性质的第一课时，它是在学习了四边形的概念与性质以及三角形全等和平移等相关学问的基础上进行学习的，平行四边形的性质既是平行线的性质、全等三角形等学问的持续和深化，也为我们后续类比学习矩形、菱形、正方形等特别平行四边形供应学问基础，同时，平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行供应了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路。因此，平行四边形的学习在本章中起着承上启下的作用。占有相当重要的地位。2教学目标学问与技能：（1）使学生驾驭平行四边形的概念，会用定义识别平行四边形。（2）理解平行四边形的性质1和性质2，并能进行简洁的应用。过程与方法：经验视察、猜想、证明的探究过程，体会探究问题的一般方法和转化的数学思想，发展学生的推理实力。情感看法与价值观：在探究的过程中，培育学生学习的主动性，发展他们的创新精神，使他们学会相互沟通与合作，获得情感体验。教学重点和难点教学重点：平行四边形的性质1和性质2的探究、证明及应用。教学难点：运用平行四边形的性质1和性质2进行相关的论证、应用及计算。下面为了讲清重点和难点，使学生达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：教法与学法：在设计教法和学法时，必需充分考虑初中阶段学生的年龄特点、心理特点和逻辑思维特点来合理的支配教学方法，充分发挥学生的主体作用：1、教法：采纳视察发觉法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思索问题，创设问题情境，引导学生思索。2、学法：让每个学生动手、动脑，培育学生直觉思维实力。3、教学手段：借助于多媒体进行协助教学，有利于教学重难点的突破，并且增大教学容量，提高教学效率。依据《数学课程标准》的要求，我制定了以下六个教学环节。下面我将详细的教学过程阐述如下：一、创设情境、新课导入出示图片【设计意图】这个问题是以三幅图片为主，学生可以见到平行四边形在生活中的应用。为进一步学习平行四边形做打算，明确本章的学习任务。并引出本节课课题：《19.2平行四边形》（第一课时）由于在小学已经学过平行四边形的概念，干脆给出概念。二、操作沟通，初获结论每人手里有两个全等的三角形，拿这两个三角形去拼平行四边形，看谁拼出的平行四边形多？在学生回答的基础上用课件演示学生拼出的图形【设计意图】让学生对平行四边形图形有一个直观和感性的相识，同时也培育学生的求异思维实力。从操作中抽象出平行四边形的几何图形，培育学生的抽象思维实力。同时为证明平行四边形的对边相等和对角相等打下基础。【设计意图】学生会从证明线段相等、角相等很简洁想到从全等三角形学问动身，引导学生把平行四边形的对边、对角相等问题转化为全等三角形问题，从而将四边形问题转化为熟识的三角形问题．充分体现了由未知转化为已知，由繁化简的数学思想．三、剖析定理、发觉本质【设计意图】为了提高学生的语言组织实力与表达实力【设计意图】通过文字语言、几何语言和证明的逻辑推理过程来突破本节课的教学重难点。抓住了定理的核心，使学生在定理的运用中能得心应手，起到事半功倍的效果．四、巩固运用、讲解例题我把（1）中数字进行了变更，（2）中角进行了变更。这体现了创建性运用教材的思想。同时也避开学生干脆看书本上的答案而不思索的状况。（操作方法：师生共同分析，指导学生分析问题，培育学生分析问题和视察图形的实力。接着激励学生写出证明过程，再进行小组沟通探讨，最终由老师板书证明过程，培育学生逻辑推理的实力。）五、反馈练习、巩固新知【设计意图】练习题的设计有梯度，从基础应用定理入手，到拓展提高.加强基本学问和基本技能训练，使不同水平的学生都有收获，体现出“人人学有价值的数学”。六、师生总结、布置作业课上总结：学生总结，老师补充【设计意图】进行学问性内容的小结，把课堂教学传授的学问尽快转化为学生的素养；进行数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题过程中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的特性品质。布置作业：必做题：课本78页练习12选做题：另附【设计意图】作业分层处理，体现作业的巩固性和发展性原则，敬重学生的个体差异，满意多样化的学习须要，让不同的人在数学上得到不同的发展.课后反思：老师课后须要进行教学结构和教学效果等方面的反思板书设计19.2平行四边形（第一课时）1、平行四边形的性质：2、相