2016届高三语文(第07期)好题速递分项解析汇编16文学类阅读之小说含解析

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专题16：文学类阅读之小说

1.（2016届安徽蚌埠二中高三12月考）阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。

身价

欧•亨利

傍晚，一位身穿灰色衣服的女孩，又来到了小公园安静的角落里，坐在一张长椅子上开

始读书。她的脸看起来很秀气，衣服却很普通。小伙子知道，这一段日子，她每天都是如此。

小伙子慢慢地走到她旁边，就在这时，女孩手中的书滑落到了地上。小伙子顺势捡起书，

礼貌地递给她，寒暄了几句后，就静静地站在一边。

女孩看了一眼小伙子，一身俭朴的衣着，一张并不引人注目的脸。

“坐下吧，如果你不介意的话。光线太暗了，看不了书，我愿意聊聊天。”

“你知道吗，”小伙子说，“你是我见过的最漂亮的女孩，我昨天就看见你了。”

“不管你是谁，"女孩冷若冰霜地说，“都得记住，我受过良好的教育。”

“对不起，”小伙子说，“都是我不好，我太冒昧了，我的意思是，来公园的女孩很多，

你知道，当然，你不知道，但是……”

“我当然知道。还是谈点别的吧，讲讲这些来来往往的游客，他们要去哪儿？为什么那

么匆忙？他们高兴吗？”

小伙子一下糊涂了，不知道自己究竟应该扮演一个什么样的角色。

“我之所以经常来这里，就是因为在这里可以和游客们近距离地接触。我跟你讲话，就

是因为我想找一个天性善良，对钱看得很淡的人聊一聊。你不知道，我太讨厌钱了，也讨厌

我周围那些腰缠万贯的男人。我不喜欢珍珠宝石，对游山玩水也没什么兴趣。”

“可我总是认为，”小伙子说，“钱是个好东西。当你有了一百万之后，就只好兜风、

看戏、跳舞、赴宴去了。我可不想过这种日子。”

小伙子诙谐地看着女孩，说：“我很喜欢研究和探听你们富人的生活。”

“有时候，”女孩继续说，“我想，如果我要恋爱，就要爱一个普通的小伙子一一告诉

我，你是干什么的？”

“我就是个普通人，但是我希望我能出人头地。你刚才说的话当真吗？你会爱一个普通

人？”

“当然啦！”她回答。

“我在一家小饭馆工作。”小伙子说。

“该不会是个跑堂的吧？”女孩问。

“差不多。”

女孩马上看了看手表，然后站起身，说：“你怎么还不去工作？”

“离上班时间还有一个小时呢。我们，我们下次还可以见面吗？”

“不知道……哦，我得走了，晚上我还要去赴宴，还有一个音乐会，司机在等着我呢。”

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说到这里，她朝公园门口的那辆白色小轿车指了指，“那是我的车。”

“我看到了。”小伙子羡慕地说。

“再见！”

“天晚了，”小伙子说，“不太安全，要不，我送你？”

“谢谢，你还是再坐一会儿吧。“说完，女孩朝着公园大门走去。小伙子看着女孩的身

影，不紧不慢地跟在她后面。

到了公园门口，女孩从那辆白色小轿车旁走了过去，横穿马路，走进一家小饭馆，打了

卡，然后换上侍应生的制服，开始工作。

小伙子在街上慢慢地走了一会儿，然后，径直走近那辆白色轿车，钻进去，对司机说：

“去夜总会，亨利。”

（选自《中外微型小说鉴赏》，有删节）

（1）下列对这篇小说的理解和分析，最恰当的两项是（）（5分）

A.这篇小说的故事情节曲折，读后给人带来--种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说

最大的魅力。

B.小说开头男女主人公依次出场，只介绍人物的外貌神态，并不点明人物的具体身份，

目的是设置悬念，推动情节发展。

C.欧•亨利的小说一般具有讽刺味道，这篇小说实际上是在嘲笑这个小伙子装得像富人

一样，讽刺了装腔作势的人。

D.本文的结尾显示了欧•亨利的小说独特的艺术魅力，让读者感到出乎意料却又在情理

之中。

E.欧・亨利的这篇小说技巧性很强，埋下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，而情节的设置显

得有些逊色，缺乏戏剧性。

（2）请根据小说内容简要概括小说中女孩和小伙子的形象特点。（6分）

（3）这篇小说结尾有什么特点？前文对这一结尾作了哪些铺垫？（6分）

（4）谈谈小说的标题“身价”与主题的关系。再联系自己的生活谈谈感受。（8分）

【答案】

（1）D.B（D给3分，B给2分，A给1分。

（2）①文中的女孩装得像个受过良好教育的富贵女孩，实际上是个小饭馆的侍应生，是社会

底层的普通人。她爱慕虚荣，装腔作势，故作清高，鄙视贫贱。（3分）②小伙子故意装

成小饭馆的跑堂，实际上是个富人。为了寻求刺激，装成穷人讨好姑娘，被姑娘嫌弃后，

又到夜总会寻欢作乐。可见他精神空虚，无所事事。（3分）

（3）这种出人意料而在情理之中的结局，是欧•亨利小说最显著地艺术特色，被人们称为

“欧•亨利式结尾”。（2分）铺垫有以下几处：①女孩穿着普通，对普通人冷若冰霜，

言行粗俗；②小伙子温文尔雅，诙谐地对女孩说“我很喜欢研究和探听你们富人的生活”；

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③女孩马上看了看手表，然后站起身，说：“你怎么还不去工作？”（4分）

（4）①小说的标题暗示了小说的主题，揭露了资本主义社会金钱至上的罪恶。（2分）②在

资本主义社会，人的“身价”是用金钱来衡量的。女孩的拙劣表演，正是对这一标准的

诠释。（2分）③感受：扭曲的价值观导致了人性的畸变。为了抬高身价，穷人装成富人，

极力吹嘘自己的奢华；为「寻求刺激，富人装成穷人，对秀气的女孩百般讨好。但由于

金钱的阻隔，双方都难以融入对方的生活，最后只好回归各自的状态：女孩到小饭馆当

侍应生，男孩到夜总会寻欢作乐。（4分）（言之成理酌情给分。）

【解析】

（1）

试题分析：本题考查的是学生的分析综合能力。A项“情节曲折”，“悬疑得到解决的刺激”

错。C项“在嘲笑这个小伙子装得像富人一样”错。E项“情节的设置显得有弊逊色，缺

乏戏剧性”错。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、

人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分

析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、

情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AE就是情节

作用表述不当，选项C则为关于小说内容概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人

可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引

起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）

试题分析：本小题考查的是学生的分析综合能力；具体而言考查学生从文中“欣赏作品的形象，赏析作品

的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。对于人物形象的归纳，最少应该做到“形象特点+身份定位”，

做括（或分析〉人物性格要学会“三看”：一看情节。二看细节。三看行为。由于小说表现得人物比

较丰富，所以不能用赞美的眼光看待若一个人物。.

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评

价D。

【易错警示】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”

还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要

情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要

相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单

的回答性格特征。本题设题为“人物形象特点”，注意从文本“情节”入手分析，如“小

伙子被姑娘嫌弃后，又到夜总会寻欢作乐”，说明他精神空虚。

(3)

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试题分析：本小题考查的是学生的分析综合能力，具体到本题，考查学生“分析作品体裁的

基本特征和主要表现手法”的能力。难度不是很大。如前文对这一结尾作的铺垫，实际

考核的是前文情节内容的概括，着重把握概括分析能力。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说阅读结尾题出题格式：1.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。

2.谈谈你对这篇小说结尾的看法。3.有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是

去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角度：1.情节角度：①陡

生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基

调一致；2.主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）：3.手法角

度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味；4.情感角度：悲剧性结尾，（与……

形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人

以愉悦、和谐之感。而本题分析时，关注手法角度，即“出人意料而在情理之中”。

（4）

试题分析：本小题考查的是学生的探究能力；具体而言考查学生“探讨作者的创作背景和创

作意图”和对作品进行个性化阅读和有创意的解读”两个能力目标。这是一道分析标题

和含义和对文章的主旨理解的题目，标题的含义注意分析表层和深层含义，主旨的理解

要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说标题的含意（双重或多重）：L表面意义与真实意义。2.指代意义与比

喻意义。3.一语双关，双层含义。注意不同的层面，此文中明显提到“小伙子”和“女

孩”两者，这个“女孩”本身为穷人，却装成富人，极力吹嘘自己的奢华；而“小伙子”

为了寻求刺激，自己明明是富人，却装成穷人，对秀气的女孩百般讨好。小说内容情节

分析清楚后选择一个方面谈谈自己的感受即可，谈感受首先要观点明确，然后根据文章

分析为什么得出这种感受，做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈。

2.（2016届鄂豫陕冀高三上12月考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）

村长唐三草

欧阳黔森

唐三草叫唐万财的时候，不但没有什么财，反而穷得叮当响。本来有人想叫他叮当响的，

却没有叫开。可人家人穷志不穷，每年到青黄不接，乡里发救济粮，他也不好意思去领，相

当有志气的嘛！这样的人，说什么也不能侮辱了人家。这样，叮当响才没有取代唐万财。他

继续叫唐万财。

唐万财当民办教师的时候，家里已不再穷得叮当响，至少解决了温饱问题。也许是叫唐

万财的缘故，与他相识相伴的人，总会被“万财”这个良好的愿望所提醒。这一时时提醒就

不得不让人时时沮丧。首先，当然是他老婆再也受不了只是一个良好愿望的折磨，离家出山

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打工去了。开头还有几封信来，后来几年没了音信，再后来就干脆离了婚。

离了婚的那一年，唐万财由于书教得好，转正成了一名公办教师，工资也高出了许多，

当然离那个良好的愿望还比较远。

一年后来了一批女老师，这批女老师中单身的也不少，这时唐万财在学校资历也不算浅

了，还当了班主任，再加上他为人的口碑也不错，大家就说，万财你看，你一个人也不容易,

现在正是好时机，就再找一个吧！唐万财说，不行。

大家说，为什么？

唐万财说，兔子不吃窝边草。

又过了一年，他的前妻回来了。不见她带着一男半女回来，带的只有一点钱，可能也不

多，也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一间房，也算是有了一个窝。大家见俩人都单身，就

有人劝唐万财说，破镜重圆也是好事。

唐万财说，好马不吃回头草。

大家的良好愿望也只好作罢。

再过了一年，唐万财的那些女同事们基本都不再单身了，大家就笑他说，你看，叫你早

下手你不干，这回好了，看你找谁去？唐万财说，天涯何处无芳草。

一天，大家闲来无事，谈起了这几年的唐万财，这一谈不要紧，要紧的是“唐三草”这

个名字从此诞生了，并永久地取代了“唐万财”。

桃花村地处山脉腹地，石头多，耕地少，人还不少，这就是桃花村为什么难摘贫困村帽

子最要命的地方。这也是为什么唐万财的父母要给儿子取那么一个有着良好愿望的名字.

桃花村摘掉贫困村帽子的时候，唐三草已担任了村长五年了。

乡领导和村支书正为桃花村村长的事发愁的时候，唐三草走进来说，这村长我来当。

乡领导一下子有点蒙，说你去当？

支书一下子笑开了花，说你来当？

唐三草说，我来解决你们的问题，我来当村长。我家祖祖辈辈都是桃花村的人，我太熟

悉了。

乡领导和村支书异口同声说，真的吗？

唐三草说，不是蒸（真）的，莫非是煮的？

支书说，你有一千多工资吧！

唐三草说，是。

支书说，你知道村长的补贴吧！

唐三草说，知道，一百二十元。

乡领导拍了拍支书的肩说，下一步，就是你做好广大村民的工作，必须让唐万财同志顺

利当选。

支书说，不用做工作就能当选。他一回去，那一帮人不欢呼雀跃才怪。

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乡领导正苦于桃花村没人愿意当村主任，好不容易来了个自告奋勇的，千万不能黄了。

听支书的话味道不好，有些急了，他以批评的口吻说，你这话什么意思？

没等支书接话，唐三草接了，他说的我知道，因为有人当了，他们不用选了，高兴。

唐三草回村务农的消息，一下子在竹菁乡境内炸了窝似的，一时弄得村里沸沸扬扬。

唐三草就是带着这样多的负面影响顺利地在桃花村选举中成功当选，而且是全票当选。

不能不说是印证了支书的那句话，真是欢呼雀跃呀！

投票的那天，乡里很重视，党委、政府、人大的领导同志都来了，由此创造了三个前所

未有：一是这是竹菁乡村这一级换届前所未有的阵容；二是全村在家的年满十八岁的群众都

参加了投票，发出三百八十一张选票，收回三百八十一张选票，赞成票三百八十一张，弃权

票零，反对票零，这一结果也是桃花村前所未有的；再一个前所未有就是候选人唐三草自己

投了自己一票。

那几个特别欢呼雀跃的人，欢呼雀跃地对唐三草说，三草，你自己投了自己一票。唐三

草说，当然，我自己都不信自己，还指望别人信呀！

那几个欢呼雀跃的人嘻嘻哈哈地说，你相信你自己，我们更相信你。说完欢呼雀跃地走

了。

几个月后，桃花村有百分之六十的出山打工青壮年回山创业了。

在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声，在田间耕作的黄昏后有一对对的夫妻愉悦

地回家，在月亮升起来的时候，在小院子里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子，一家人围在小

桌上温馨地吃饭…一

（选自《山花》，有删

改）

（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A.唐三草原名“唐万财”，却穷得叮当响，人们经常叫他“万财”，而他的老婆因为家

里穷和他离婚，这使唐三草内心很难受。

B.唐三草由民办教师转为公办教师，虽然收入提高了，但谈不上富有。他有机会再婚，

但由于唐三草认为“兔子不吃窝边草”而错过了。

C.桃花村因地理条件差，非常贫穷，乡领导和村支书正为村长的事发愁时，唐三草主动

提出要当村长，乡领导和村支书十分震惊。

D.唐三草顺利当选桃花村村长，唐三草当选村长创造了三个前所未有，有桃花村前所未

有的阵容、全票通过，还有他自己选了他自己。

E.小说采用了对比手法来刻画人物形象，那一群“欢呼雀跃”的人虽然表面上“嘻嘻哈

哈”，但是实际上内心对唐三草心悦诚服。

（2）小说以一段场景描写结尾，这样有什么好处？请简要分析。（6分）

（3）小说在刻画唐三草这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（6分）

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（4）小说前半部分侧重写唐三草的个人生活，后半部分侧重写唐三草与社会的关系。作者这

样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

【答案】

（1）答C给3分，答B给2分，答D给1分；答A.E不给分。

（2）①以一幅温馨的乡村生活场景结尾，给人留下想象的空间，含蓄隽永，余味悠长。②

暗示了桃花村的村民过上了美好幸福的生活。（每点3分）

（3）①有骨气（志气）。虽然穷，但也不领救济粮。②幽默风趣。唐三草名字的由来充满

风趣；要当村长时，风趣幽默地说“不是蒸（真）的，莫非是煮的”.③自信，敢于承

担。当村里没有人愿意当村长时勇敢地承担，并且自信地投了自己一票。（每点2分）

（4）①在故事情节上，小说的前半部分侧重写唐三草的个人生活，小说的后半部分侧重写

唐三草与社会的关系，增强了小说的广度和深度；②在人物形象的塑造上，小说的前半

部分，唐三草失意落魄，小说的后半部分，唐三草意气风发，前后形成对比，有助于表

现人物性格的丰富性；③在艺术手法上，小说的前半部分，写唐三草贫穷以及摆脱贫穷

的愿望，小说的后半部分，写唐三草愿望实现，前后照应，使小说结构更严谨；④在主

题思想上，从写唐三草为小家奔忙，到写唐三草为大家办事，表达了对为民办事的人的

歌颂，深化J'作品的主题。（每点2分，其他答案，言之成理的酌情给分）

【解析】

（1）【试题分析】本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“对本文相关内容和艺术特色的分析和

鉴赏，最恰当的两项“。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角

度分析，D项，“桃花村前所未有的阵容”不准确，应为“竹菁乡村前所未有的阵容“，这一点在文

中能找到原句；A项，“这使唐三草内心很难受”于文无据；E“心悦诚服”错，内心是幸灾乐祸。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，

主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主

旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这

些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是

否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题AE两项涉及对人物形象心理

的分析，应结合具体的语境辨别其正误；D项是考查对文章内容的辨别，这一点在文中可

以找到原句。

（2）【试题分析】题干中问“小说以一段场景描写结尾，这样有什么好处”，这是考查景物

描写的作用，题干中给出暗示一一场景描写结尾，这种收尾的方式通常是给人留下想象

的空间，含蓄隽永，韵味悠长。考生应先找出这一场景，明确场景的特点，然后再看这

一场景的作用，“在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声，在田间耕作的黄昏后有

一对对的夫妻愉悦地回家，在月亮升起来的时候，在小院子里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈

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和孩子，一家人围在小桌上温馨地吃饭”，这一温馨和谐的场景预示了桃花村的幸福美

好生活。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说中景物描写的作用如下：交代故事发生的时间地点；暗示社会环境，揭示

社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情

基调；推动情节的发展：象征暗示作用；对比烘托，也叫比较；揭示或者深化小说主题；

给读者带来一定的审美愉悦。解答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的

关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的

特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示/什么时间、季节，

渲染营造了怎样的氛围等.第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它

对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物.心理；交代人物……身份；表现人

物……性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，

为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最

终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。比如本题，

所涉及的内容在小说的结尾，小说用景物描写收尾，i般的作用是含蓄隽永、韵味悠长：

同时所写的场景温馨美满，这也就暗示r桃花村的幸福生活。

（3）【试题分析】题干中问“小说在刻画唐三草这个形象时，突出了他的哪些性格特征”，这是考查小说

中的人物形象。分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。考生可以到文

中找出描写唐三草的内容，然后再箫析其性格特点。文中主要是借助一系列的正面描写来塑造唐三章

的形象，比如他的语言“不是蒸（真）的，莫非是煮的”，比如他所做的事情一一自信地投了自己一

票一

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。我们需要从情节的发展中把握人物形象，

在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物

怎样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人

物性格。然后，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，

人物性格也就越鲜明。第三，借助描写方法分析人物形象。比如本题中的唐三草的形象

就在语言描写的过程中得以体现。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，

探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，

借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

（4）【试题分析】题干问的是“小说前半部分侧重写唐三草的个人生活，后半部分侧重写唐

三草与社会的关系。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法”，这是考

查小说情节安排的技巧。题干明确说明小说安排上的特点一一从个人生活到社会关系，

主要应从人物形象的塑造上、艺术手法的运用上、主题思想的表达上等几个角度回答这

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样安排的用心。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道探究题，对于这类题目，首先应审题，从题干中“切”出要点，比如

本题中，“前半部分侧重写唐三草的个人生活”“后半部分侧重写唐三草与社会的关系”

“这样安排有什么用意”；然后从这些信息中辨析出答题的方向和答题的模式，题干中

的这些信息说明本题是考查作者安排情节的用心，一般从人物形象的塑造、主题的表现、

艺术手法的运用等角度组织答案。

3.（2016届福建三明一中上第二次月考）阅读下面的文字，完成小题。（25分）

高干病室

聂鑫森

在“东方医院”的这间急诊室里，摆着八张病床，有八个垂危病人在等着救治。

年近六十的张刃，睡在第五床，一直昏迷不醒。坐在床边的秦欣，胖胖的脸上满是忧愁。

张刃是自己几十年患难与共的好友，这次从千里之外的A省省会，到C市来探访他，于是他

邀约一群新闻界的老人，一起来参加他为张刃所设的洗尘接风宴，酒还没过三巡，张刃就突

然中风倒在了地上！

在这个人口过千万的大都市，最好的医院要数“东方医院”，有第一流的医生，也有第一

流的设备。但到这里来看病和住院，却是不易。而院中之院的高干病房，只接收副部级以上

的病人。

张刃不是本地的公务员，本是进不来的。但秦欣是C市《大都市报》的总编，“东方医院”

的院长是他的熟人，把电话打过去，反复说明张刃的身份，院长就把救护车派来了，先安置

在普通的急诊室。秦欣知道院长己经很卖面子了，进来了再想办法吧。

盖着一床薄薄被子的张刃，只有瘦瘦的一条；窄窄的脸，闭得紧紧的双眼，嘴角歪歪的。

眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用脑起搏器。医生和护士戴着口罩，在急诊室里出

出入入，病人的家属叽里呱啦说着话。这环境实在太差了。

按张刃的年纪，又有高血压的老毛病，本不适宜一个人单独外出。但张刃的老伴要带孙

子，抽不开身。按他目前的身份，A省省政协的副主席，即便是访友，车旅费、住宿费都是可

以报销的，还可带个单位的小青年沿途照顾。张刃通通谢绝，这种特权他不能享用，一切都

自费!血压高怕坐飞机受不了，是坐十几个小时的火车赶来的，能不累吗?稍喝点酒，就出了

险情！

秦欣见一个年轻的医生走过来，忙站起，和气地问：“大夫，他什么时候会醒过来呵？”

“这不好说，您耐心等待吧。”说完，他别过脸走向另一张床。

秦欣说：“等?等到张刃真出了事，就来不及了」

他忙去走廊上，找了台座机，拨号打给院长，请求把张刃安排到高干病房去。院长为难

地说：“怎么证明病人是副部级呢?而且，即便是副部级，也得请C市的领导发话呵。”

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秦欣叹了口气，再打电话去报社，让行政科派两个人来看守病人，当然要带台小车来。

他可以使用这种特权：调车调人。他得去C市的政协，找一二把手，把情况说明。他要请C

市政协给A省政协打电话，说张刃在C市病倒了，住不进高干病房，赶快开出证明发传真过

来，说明张刃为副部级。还要请A省政协派人来料理各种事项，最好能把张刃的家人接来。

所有的问题都迎刃而解。

张刃住进了高干病室。儿个有经验的大夫，迅速为张刃会诊，研究出一套切实可行的抢

救、护理、康复方案。C市政协主要负责人亲自面对面给医院领导打了招呼，再到病房去看望

了张刃，献上一大束鲜花。A省政协派专人坐飞机来，还带来了张刃的老伴。

半个月后，张刃能坐起来了.

在这间宽敞、明亮、雅洁的病房里，只放着一张病床!离病床五米远的地方，放着长条茶

几、茶具柜、真皮沙发、暖水瓶和书报架。一个老大夫说：“张刃先生可算是死里逃生，再住

一个月左右就可以完全恢复了。”张刃说：“谢谢你们，谢谢！”

大夫走了。张刃对秦欣说：“可叹呵可叹。我从年轻时代起，就对批判特权不遗余力。但

我这次得病，却又不能不依靠特权的荫庇，这才真正是我的悲剧

“不，是我们的悲剧。院长曾请求我写一篇通讯，以表彰他们的医德医风。就为此院治

好了我的老友，这文章我不能不写」

“也给C市政协捎上几段话吧。”

“好。这应算是一种话语特权，我也难避其俗了。”

两人再不说话了，你望着我，我望着你，眼里有了浑浊的泪水。

（节选自2014年3月28日《光明日报》）

（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.作品以简洁含蓄的笔触描写了一个老干部生病住进高干病室并最终获救的故事，从一

个侧面表现了特权在日常生活中的作用和影响。

B.张刃住进医院后，医生和护士戴着口罩在急诊室里出出入入，又是给他吊水，又是使

用脑起搏器，对他进行了及时有效的治疗。

C.秦欣坐在张刃的病床边，胖胖的脸上满是忧愁，因为张刃是不远千里来看他的，又是

他设的洗尘接风宴，所以他要为张刃的中风承担完全责任。

D.秦欣是一个惯用特权的人，他打电话让报社派两个人来看守张刃，顺便带台小车来随

自己去市里找关系说明情况，最终让张刃住进了高干病室。

E.张刃对救治自己的医生表示由衷的感谢，但他又对自己长期以来一直不遗余力批判特

权，却在最后又因住进高干病室而获救表示遗憾。

（2）作品中的“张刃”有哪些性格特点?请简要分析。（6分）

（3）作品是怎样表现高干病室的优越?这样写有什么好处?请简要分析。（6分）

（4）结尾张刃和秦欣“眼里有了浑浊的泪水”，作品为什么这样写?结合全文，谈谈你的看法。

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（8分）

【答案】

（1）（5分）AE（选A得3分，选E得2分，选C得1分，选BD不得分。）

（2）（6分）①正直廉洁。不搞特殊，反对特权。②珍视友情。不顾年老体病，千里会见老友。

③有自省意识。能自我反思，自我批评。（每一点2分，意思对即可）

（3）（6分）小说主要通过对比的手法表现高干病室。（2分）一是病室环境的对比，病床数

量、设施、安静程度和普通病室差别大；（1分）二是医院态度的对比，医院处置病人的

措施差别大。（1分）小说这样写，突出了特权拥有者在社会资源占有上的特殊地位，表

现了社会的不公平。（2分）

（4）（8分）①艺术结构上，通过眼里流下泪水这一细节结尾，化有声为无声，意味深长，耐

人寻味。②情感表达上，用眼含泪水这样的情节，突出表现了两人自叹自责的力度。③

人物形象上，让主人公痛苦纠结，更好地表现了他们在现实面前的无奈，人物形象更加

鲜明。④思想内容上，“泪水”引导读者认识特权的顽固性：一面反对特权，一面又得

益于特权。这种矛盾纠结丰富了主题内涵。（每一点2分，意思对即可）

【解析】

（1）【试题分析】本题综合考查文章的内容和手法。可在整体感知小说内容的基础上，从小

说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，C项“所以他要为张刃的中风承担完全责任”

说法不准确；B项说法错误，原文“眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用脑起搏器。

医生和护士戴着口罩，在急诊室里出出入入”是说医生护士从他身边经过，环境嘈杂，“似

乎”“只是”说明没有得到有效治疗；D项“秦欣是一个惯用特权的人”说法错误。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，

主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主

旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有涉及这些

方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否

有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。

（2）【试题分析】题干问的是“作品中的‘张刃'有哪些性格特点”本题考查人物形象。这是考查小说中

的人物形象。首先应到文中找到描写张刃的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。“张刃是自己几

十年患难与共的好友，这次从千里之外的A省省会，到C市来探访他”“按他目前的身份，A省省政协

的副壬席，即便是访友，车旅费,住宿费都是可以报销的，还可带个单位的小青年沿途照顾。张刃通

通谢绝，这种特权他不能享用，一切都白费!血压高怕坐飞机受不了，是坐十几个，N寸的火车赶来的”

“可叹呵可吸。我从年轻时代起，就对批判特权不遗余力。但我这次得病，却又不能不依靠特权的荫

底，这才直正是我的悲剧。”回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别

概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。

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【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意

人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借

助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生

活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历

史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道

人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的

事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了

人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是

展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典

型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也

就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分

析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物

性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主

题分析）.本题就可以借助故事情节、描写方法、作者的倾向来分析张刃的性格特点。

（3）【试题分析】题干问的是“作品是怎样表现高干病室的优越？这样写有什么好处?请简要

分析”本题考查表达技巧。答题时首先判断出表达技巧，然后结合文本内容具体分析，

最后说说用了表达技巧后的效果或作用。“医生和护士戴着口罩，在急诊室里出出入入，

病人的家属叽里呱啦说着话。这环境实在太差了”“在这间宽敞、明亮、雅洁的病房里，

只放着一张病床!离病床五米远的地方，放着长条茶几、茶具柜、真皮沙发、暖水瓶和书

报架”“几个有经验的大夫，迅速为张刃会诊，研究出一套切实可行的抢救、护理、康复

方案”“眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用脑起搏器”可以很明显看出是用了对

比，突出了特权拥有者在社会资源占有上的特殊地位，表现了社会的不公平。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】品析小说表达技巧题同散文“鉴赏表达特色”题做起来没有多少区别，同样包

含了三段式：技巧、内容、效果，即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效

果。不过，它还有自身特点：1.一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、

动作（细节）、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面

描写和侧面描写，实写和虚写。2.小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他

艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、人

物、表现手法上。3.对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素-情节、人物、

环境、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视

角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读

产生什么样的枳极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。4.小说语言鉴赏常见题

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型。本文语言有什么特点，有什么表达效果，可从如下几方面作答（1）描写如见其人、

如听其言，读者有身临其境的艺术效果；（2）人物语言个性化，显示了人物性格；（3）

语言简洁、传神；（4）语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。如本题就是

通过对比来突出文章主旨的。

（4）【试题分析】题干问的是“结尾张刃和秦欣'眼里有了浑浊的泪水'，作品为什么这样写睇合全文，

谈谈你的看法”本题为探究题，开放性较大，言之成理即可。答题时可结合小说结尾这一条件来分析,

通过眼里流下泪水这一细节结尾，化有声为无声，意味深长，耐人寻味。情感表达上，用眼含泪水这

样的情节，突出表现了两人自叹自责的力度。人物形象上，让主人公痛苦纠结，更好地表现了他们在

现实面前的无奈，人物形象更加鲜明。思想内容上，“泪水”引导读者认识特权的颠固性：一面反对特

权，一面又得益于特权。这种矛盾纠结丰富了主题内涵。

【名师点睛】出题格式：1.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2.谈谈你对

这篇小说结尾的看法。3.有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。

你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角度1.情节角度①陡生波澜，出人意料

乂合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致2.主题角

度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）3.手法角度：戛然而止，给人以

极大的想象空间，耐人寻味。4.情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震

撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。

如本题通过眼里流下泪水这一细节结尾，化有声为无声，意味深长，耐人寻味。用眼含

泪水这样的情节，突出表现了两人自叹自责的力度。人物形象上，让主人公痛苦纠结，

更好地表现了他们在现实面前的无奈，人物形象更加鲜明。思想内容上，“泪水”引导

读者认识特权的顽固性：一面反对特权，一面又得益于特权。这种矛盾纠结丰富了主题

内涵。

4.（2016届甘肃会宁•中高三上第三次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。

活珠子

胡也频

大约十二个少年和中年的泥水匠，在初秋的太阳刚刚偏西时候，一个两个的，说说笑笑，

陆续向一家还不曾竣工的新盖的屋子低下头，挨进那竹篱笆矮矮的小门去。

虽说他们不停地继续着各自的工作，但也一面做工一面说笑，并且高声向隔在远处的同

伙交谈。在这时，用白色的细石灰去涂抹墙壁的陈老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀

突然停止在墙上，刀上那润湿的白石灰便软软一大团落了下来。

“怎么的？”站在他身边和他极其相好的伙友九尾蛇，便望他说。

“我在想……”陈老三回答。他的眼睛又很奸滑地看着九尾蛇，像嘲笑似的。

“想什么？我不知道呀！”

“我是想一一”陈老三接着说，低声地。“想起扁头王一一就是那个扁脑壳，鸭子的脑

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壳，一一却料不到还希奇哩，今天那个白云山游方的老道士，不是说那个脑壳里面有一颗活

珠子么？假使得了这颗活珠子，不是说，在人间会富贵，想什么就是什么，并且愿意修道，

成神仙也行么？……我的心里就是盘算着这个。”

九尾蛇是一个富有而且惯于歪邪思想的人。“不要想，干脆你把它拿来就是了。”他坦

然说，神色一点也不介意。

然而陈老三却惊诧起来，怀疑地瞧着他，迟了半响才断断续续地说：“你要知道，那颗

活珠子是在扁脑壳里面呀！”

他的极相好的这个伙友，于是就更亲切地偏过脸，向他笑，又把刷灰刀向墙上划了一个

X。这两个人就挨着头，怕人知道，唧唧哝哝地小语了好久。

“喂，怎么不理人？”陈老三举手在扁头王的肩膀上拍了一下。

王大保侧过脸，便回答：

“没有瞧见。你怎么走到这条路，不回家去么？”

“我想喝一点高粱……咱们到三盛酒店喝两杯去，怎么样？”

“我不一”

“得啦！一个人没有父母，没有弟兄，也没有老婆，什么累赘的人都没有，干干脆脆的，

留下许多钱，干什么用呀！难道两只手能抓些东西进棺材去不成？”陈老三现着嘲笑的意思。

“那有钱！每餐的饭都很难！倘不是这一次得到长工做，怕早已饿死了吧。不过我不去

喝酒却不是为了这意思……”

“好，我也不去喝了，同到你家里去坐坐吧。”

“这很好。”

于是两个人在仄小的路上，说些不相关的零碎的闲话，不久便望见了王大保的家。

那是一间非常古旧的近于半倾斜的矮小的木屋。屋的四周是广阔的平野，其中有稻田，

菜园，池塘。……所以远看去，这个屋，也像是猪之类的牲畜爬伏着一般，辅修、倾斜和倒

塌。但在王大保，他对于这屋子却有一种很深的情感，因为他的父亲是在这个屋里生下的，

祖父也是，并且这屋子在他的曾祖父入世之前，就建筑得结结实实的了.他常常观察着全屋

的每一部分，然而结果是使他忧愁，苦恼，恨到自己的无用，接着便自语一般的叹息了。

“一辈子做泥水匠，一辈子也莫想修好这屋子！”

“我倒有一介办法。”

于是很忧愁的王大保便兴奋起来。陈老三便进行他的计划。他装作非常亲切低声说，“这

是完全替你设想的……”

“说吧。”

“这是完全替你没想的……”陈老三便接下说，“把你，扁头中的活珠子让我取下来，

你这个老屋不就可以变成端，变成……了么？”眼睛像捕攫小麻雀的鹰一般，有力的瞪到王

大保的脸。

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“什么？你说的什么？”这个活珠子的主人却糊涂了。

接着，陈老三把以上的话又重说一遍，并且说到“变成端正”那几个字眼时，声音便提

高去，特别的清楚和特别的响亮。

他颤颤地说，“破开脑壳，我不是就得死么？”

“那自然，”他的伙友却坦然的回答。

“不过要活的珠子，据老道士说，不这样就不成了。”

王大保现出难色。

到最后，他究竟是这样的对他的伙友说：“破开脑壳，不就是要我的命么？那不成！不

成！

奸滑和阴险的陈老三，看情形，已知道再诱惑也是无用的，便嘻嘻的笑了起来，又装作

非常亲切的模样。

“不用生气，我是说着玩的，谁会这样傻，想去破脑壳……”他说着，一面就走出老屋

去。

第二天，早上的阳光很温和地照在竹篱笆矮矮的小门上面，在这时，那一伙继续着他们

工作的泥水匠，又照样是一个两个的，陆续走到那家未竣工的新盖的屋子去。在他们走拢来,

集聚到成为体息场的那天井里的时候，才从彼此的谈笑中，大家知道了肩头王大保在昨夜里

给人破开脑壳了，血渍狼藉地死在那长满着霉苔的黑的土地上面。

（有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）

A.小说描写陈老三在涂抹墙壁时突然想起了什么故事似的“突然刷灰刀停止在墙上”，

这一细节描写引出了人物扁头王大保。

B.小说中九尾蛇为取悦陈老三得到“活珠子”说“干脆你把活珠子拿来就是了”，他坦

然的神色让奸猾的陈老三也感到震惊和恐惧。

C.小说中王大保住着祖上留下的腐朽、倾斜、倒塌的木屋却不甘心，一心想着修缮，让

它“变成端正”，表现了他的自不量力。

D.小说写九尾蛇在墙上面“X”，暗示陈老三将扁头王王大保杀死取“活珠子”，为拮

据王大保被人开脑壳买下了伏笔。

E.“活珠子”是陈老三和王大保之间矛盾冲突的导火索，王大保因“活珠子”丢命，陈

老三因“活珠子”谋财害命，作者给予了二人深刻的同情。

（2）小说开头一段有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）

（3）小说中的王大保有哪些特点？请简要分析。（6分）

（4）有人认为小说主人公是陈老三，但也有人认为是王大保。你认为小说的主人公是谁？请

结合全文，谈谈你的看法。（8分）

【答案】

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（1）答D给3分，答A给2分,答B给1分,答C.E不给分。

（2）①介绍“大约十二个少年和中年的泥水匠”，暗示人物的身份；②“初秋的太阳刚刚偏

西”与结尾“第二天”形成呼应，点明故事发生的时间，首尾呼应，结构严谨；③“不曾

竣工的新盖的屋子”与小说中扁头王王大保腐朽、倾斜和倒塌的矮小的木屋形成对比，引

发人物感慨，凸显人物贫穷的生活，丰富人物形象。（每点2分）

（3）①相貌丑陋，受人欺凌；②孤苦无亲，没有父母兄弟妻子儿女；③忠厚老实，生活贫困；

④注重感情，有着美好的追求，想修缮祖上留下的腐朽、倾斜、倒塌的矮小木屋。（也可

答“拒绝诱惑”）（答出三点即可，每点2分）

（4）示例一：陈老三。①陈老三是故事最早出现的人物，因为这个人物而展开了故事情节；

②王大保的出现以及王大保扁头中的“活珠子”只是推动陈老三实施计划的因素，起到

推动情节发展的作用；③对王大保的描写，有力烘托了陈老三的狡猾奸诈和贪婪；④陈

老三是作者批判对象，有力地批判那些为了利益而害人性命的恶劣现象。

示例二：王大保。①故事的发生实际上设置在王大保一方，因为“活珠子”在王大保的

脑袋中；②小说实际上是以“王大保”扁头里的“活珠子”为线索组织小说情节的；③

对陈老三的描写有力地烘托了王大保忠厚老实，形成反差；④以王大保被杀结尾，突出

了小说的悲剧性，凸显了作者对黑暗社会的控诉。（每点理由2分。言之成理，即可酌情

给分）

【解析】

（1）试题分析：本题需要注意结合文本逐项分析即可。B“恐惧”欠妥，陈老三与九尾蛇之

间是伙友，只有震惊，没有恐惧；C“白不量力”错，这一点表现了王大保还有追求，向

往美好生活；E“深刻的同情”错，作者对王大保富有同情心，但是对陈老三是厌恶、批

评的。

【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、

人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分

析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、

情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AB两项是从

细节描写和神色描写方面加以分析；CE两项是从文本的主旨方面加以分析的，D项，是

从结构上加以分析，都需要通过对文本的认真阅读才会得出答案。

（2）试题分析：回答此题，首先需要了解小说开头的作用有：描写环境，烘托氛围；为整个

小说打下某种契机，铺垫、伏笔：交代故事发生的时代背景。交代时间.地点.人物和

起因；第一人称一般都是为了增强文章的真实感，使文章更生动；设置悬念，引出下文,

引发读者思考•：点题，总领全文，衬托人物形象。此处，要注意分析第一段中的几个句

子的作用，比如，介绍''大约十二个少年和中年的泥水匠”，这是暗示人物的身份；点

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明故事发生的时间，首尾呼应，是使结构严谨；从主旨上分析，是为了形成对比，引发

人物感慨，显现文本主旨。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】此题实际上是考查某段落在小说情节发展中的作用，须要对该段落作具体细致

的分析。这种类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。回答该类问题，须从文章

的整体结构、文体特征考虑，结合小说情节通常的特点，注意小说开头段往往有以下作

用：①交代故事发生的背景；②点明人物的身份、特征；③制造悬念，引人入胜；④埋

下伏笔，为下文作铺垫等等。本题中，逐一分析、理解“大约十二个少年和中年的泥水

匠，在初秋的太阳刚刚偏西时候，一个两个的，说说笑笑，陆续向一家还不曾竣工的新

盖的屋子低下头，挨进那竹篱笆矮矮的小门去。”一句中其实包含着几个有用信息，即：

人物身份、结构安排、表达技巧、主旨体现等方面加以组合答案即可。

（3）试题分析：分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形

象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描

写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意

结合文中对父亲叙写的相关句子加以分析即可。

可以从以下角度切入：①从分析人物描写的方法及作用入手。（主要是细节描写）入手;

②从分析人物活动的环境入手和切入点；③从分析情节入手，把握人物性格特征。根据

要求组织语言表达答题：XXX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他

怎样的性格（思想品质）•本题注意抓住文本中几处叙述加以分析：“得啦！一个人没

有父母，没有弟兄，也没有老婆，什么累赘的人都没有，干干脆脆的，留下许多钱，干

什么用呀！难道两只手能抓些东西进棺材去不成？”；那是一间非常古旧的近于半倾斜

的矮小的木屋。屋的四周是广阔的平野，其中有稻田，菜园，池塘等等加以归纳分析即

可。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物形象，往往要从这样一些方面来把握：1.通过人物描写分析人物性格;

2.通过情节、环境补充人物性格；3.通过人物性格分析人物形象；4.通过人物形象

分析主题思想。本题中，要概括人物性格特点，需要从文中找出反映人物性格的句子，

并要结合他人对王大保的评价或其他加以分析，尤其是人物语言和行为方面。主要答案

的要点化以及全面性。

（4）试题分析：判定一个人物是否为主人公有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看

人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。要纵览全篇、细、加揣摩、认真

思考、综合分析、做到持之有据、条分缕析，最终能够达到自圆其说。本题得主人公判

断为陈老三或王大宝都可以，阐述时注意自圆其说。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

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【名师点睛】解答此类题目，首先需要明确“主人公”的定义：“主人公是文学作品的主要

人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾

冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其

活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用”，判断小说的主人公主要看人物在小说情

节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品

中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾

冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。本题要从文本主旨

上，多数同学倾向于选择主人公为陈老三，但从全文着墨点上来看，应是王大宝。不论

哪种选择，都要有理有据。

5.（2016届甘肃天水一中高三上期中）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）