2015-2016学年第二学期-三年级数学教案

第一小学

2015-2016学年第二学期

三年级数学

授课人：赵学艳

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:1

课题数学教学计划

课时1课前准备参考书、教材

学

习

目

标通过计划，教师了解所教学科内容。

重点

通过计划，教师了解所教学科内容。

难点

教学设计

一、学生情况分析

1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影

响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其

自身的年龄特点。

2、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。如果教师讲得有趣，学生

肯定会全神贯注。

3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。

教4、有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听

学

过课。

程

5、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，

潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

二、达成教学目标的措施施

1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生

活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解

决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体

验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作

交流的能力，体验合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高

学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数

量关系，逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动

口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及

时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上

进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理

念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方

法。

作业学生制定个人计划

板书

数学教学计划

设计

备课时间领导签字签字时间教学反思

通览教材，本学期将创造性的使用和处理教材，教学选取的素材要密

2016-2-20徐莉红2016-2-21

切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

上课班级一班

上课时间2016-2-20

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:2

课题热闹的民俗节一对称

课时1课前准备课件

学

习1、通过观察操作，初步感知对称现象。

目

标

2、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

点通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观

点

念。

教学设计

一、合作导入新课。

1、你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你

们喜欢吗/

2、（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）教师引导学生观察画面，你发现了什

么？你能提出什么数学问题？

学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。

学生根据画面可能会发现和提出这样的数学问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线

对折，两边会重合吗？

3、了解学生的生活经验。

二、教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。启动新的问题进行拓展。

教

学1、师：你想一想生活中还有哪些对称现象？同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？哪个

过小组可以交流一下？

程

2、学生回到情景图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。

3、学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。

4、在小组交流过程中表达自己的想法。

5、全班交流，可能会出现：

（1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫--------

6、看学生是否能用数学的眼光观察情景图。

组织好交流，了解交流的深度、广度。

对各种合理理解，进行鼓励性的评价。

三、折纸船

1、师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧!

请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸风筝。

2、师：谁愿意把你的纸风筝展示给大家看看，并说说你的做法。

3、学生独立完成课本自主练习第二题。

学生到实物展台前展示并介绍。

4、指导动手活动，鼓励、引导表达。

四、做一做对称动作

1、师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？(课件出示自主练习5)

2、说一说哪些动作是对称的。

3、请你和同伴一起做个对称的动作。

(1)学生观察画面对整幅画有个整体的了解。

(2)学生独立思考后可先在小组内交流。

(3)学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。

是否每个学生都积极参与到小组交流之中，按要求进行活动

尽可能多的给学生表演的机会。

五、总结全课。这节课你有什么收获？

学生思考后回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。

作业你能收集有关对称的资料吗？

板书热闹的民俗节

设计对称

备课时间领导签字签字时间教学反思

今天课上和学生一起观察操作，初步感知了对称现象，在大量的具体

2016-2-20徐莉红2016-2-21

活动中，学生比较感兴趣，观察能力有所培养，发展了空间观念。

上课班级一班

上课时间2016-2-24

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:3

课题认识轴对称图形

课时1课前准备课件

学

习1、进一步感受对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，欣赏对称图形的美。

目

标2、通过观察对称图形，培养初步的观察能力，发展空间观念。

3、感受生活中的对称现象，使学生进一步体会到数学和生活的紧密联系。

点

点认识轴对称图形和对称轴

教学设计

一、课件出示体操图案。

教师引导学生观察画面，你觉得怎么样？你发现了什么？你能提出什么数学问题？

学生观察画面，感受对称图形的美。

注意培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

二、仔细观察情景图下面的示意图，教师提问，这些图形有什么特点？并在小组内交流。

1、学生通过观察，独立寻找这些图形的特点，并通过交流，加深印象。

2、学生可能会发现：这些图形都是对称的，如果从这些图形的中间画一条直线，左右两边完全重

合。

教3、要鼓励每一个学生积极表达自己的想法。引导交流，使学生有话可说。

学

三、向学生介绍轴对称图形和对称轴。

过

程

1、像这样的图形都是对称图形。

2、只认识对称轴，不用画。

四、课件出示不同的图形，让学生找出对称图形，在（）里打上J

通过让学生找对称图形，进一步认识轴对称图形和对称轴

引导学生说明理由。

五、学生拿出学具，小组在一起动手剪一剪，折一折

1、分好组，合理分配任务，在操作与交流活动中，完成学习任务。

2、指导学生动手作业。

六、课件出示数学故事，谁愿意起来讲给大家听。然后拿出学具小镜子，感受镜面对称。

1、找能力强的学生讲故事，引起学生对生活中的镜面对称的兴趣。

2、引导学生给以合理的评价。

七、总结全课。

一起看“我学会了吗”，认识对称轴。

作业寻找生活中的对称图形。

剪一剪，折一折

板书

对称图形

设计

数学故事

备课时间领导签字签字时间教学反思

今天和学生进一步感受对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，欣

2016-2-20徐莉红2016-2-21赏对称图形的美。通过观察对称图形，培养初步的观察能力，发展空

间观念。

上课班级一班

上课时间2016-2-25

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:4

课题课外实践

课时1课前准备课件

学

习1、通过欣赏、折纸、剪纸、搜集树叶的活动，进行动手实践。

目

标2、能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。

3、在动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。

点

点巩固对称知识，感受生活中的对称美.

教学设计

一、欣赏引趣：

同学们，今天老师带来的这些，你们知道是什么吗？（剪纸）

1、欣赏。

2、观察他们有什么特点？

二、试一试。

同学们，瞧，今天老师带来了一位同学昨天学过对称图形以后做的一些样品，我们来看一看（出

示）

1、如果我把这些图形沿虚线对折，你发现了什么？

2、小组交流（虚线两边一样大；两部分能重合）

教

学3、小结：如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图

过形。这条虚线叫做对称轴。

程

大家一起说一说。

三、试一试。

1、你能不能自己剪一剪试一试。

2、画出另一半。

四、练一练。

1、画出对称轴

2、画出另一半

你们想不想试一试？

（1）、折纸的方法。

(2)、剪纸的方法。

(3)、试一试。

五、总结欣赏。

同学们把自己搜集的对称树叶拿出来，共同欣赏。

作业回家继续搜集对称树叶。

板书课外实践

设计欣赏、折纸、剪纸、搜集树叶

备课时间领导签字签字时间教学反思

通过欣赏、折纸、剪纸、搜集树叶的活动，进行动手实践，能运用对

2016-2-20徐莉红2016-2-21

称的知识剪出些简单的剪纸。

上课班级一班

上课时间2016-2-26

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:5

课题万以上数的认读

课时1课前准备课件

学

习1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

目

标2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。

3、会正确读、写多位数。

点

点正确认、读多位数。

教学设计

一、设境激趣

老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？

二、合作探索

（-）十万是多少？

1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生

体会十万是多少。师结：10个一万是十万。

2、接着十万是万的数，九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这

个计数单位。在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一

千万是一亿.....

教想：10万里面有几个一万？、、、、、、

学

3、你知道了那些计数单位？（学生说，教师写）4、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：

过

分三个数级。每级有4个数位等。

程

在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。

教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿

位。

（二）多位数怎样读呢？

1、回顾万以内数的读书规则。

2、讨论大数的读法。

3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。

三、反馈练习

自主练习：1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。

4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。

四、小结

这节课你有收获吗？

作业自主练习4、5、6o

板书万以上数的认读

设计10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿

备课时间领导签字签字时间教学反思

今天认识了“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了

2016-2-24徐莉红2016-2-26

解了相邻单位之间的进率。会正确读、写多位数。

上课班级一班

上课时间2016-2-27

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:6

课题万以上数的写法

课时1课前准备课件

学

习

目

标掌握写多位数的方法，并能正确书写。

点

点正确书写多位数。

教学设计

一、复习

1、我们学习了那些计数单位？

2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万，一千万里有（）个一百万，一亿里有（）

个一千万。

3、读数练习。9079310064003001245089120679900620067009000450089000000

4、2345678中的各个数字表示什么意思？

二、、设境激趣

教

学

你知道世界上那个国家的人口最多？阅读第7页的信息，你能提出什么问题？

过

程

三、合作探索

怎样写多位数？

1、引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。

2、写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。重点强调：最关键是

要确定最高位是在那个数级里的那个数位上。

3、什么情况下写“0”？（教师边讲边在数位表里做示范）

四、反馈练习

自主练习写出下面个数学生独立在练习本上写数，教师指导。在指名板演。

作业自主练习2、4、6、7

万以上数的写法

板书

亿级万级个级

设计

、、、、十亿亿千万百万十万万千百十个

备课时间领导签字签字时间教学反思

今天进一步认识了“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单

2016-2-24徐莉红2016-2-26

位，了解了相邻单位之间的进率。会正确读、写多位数。

上课班级一班

上课时间2016-2-29

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:7

课题比较大小和改写

课时1课前准备课件

学

习1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

目

标2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。

3、体会较大数据的实际意义。

点1、根据比较“万以内的数”的大小的方法，让学生通过讨论总结出比较大数的方法。

点

2、掌握改写的方法。

教学设计

一、创设情景

出示课本情景图三，让学生同桌俩先观察后讨论：从图中你看到了什么，你想提出什么问题？你

有什么想法？

二、解决问题

1、学习比较大小

(1)学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出

比较大小的方法。

(2)教师选择其中的比较大小的问题进行解决。

(3)可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。

教(4)教师总结比较大数的方法。(先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，

学最高位上的数大，这个数就大)

过

程(5)通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。

(6)课题延伸：对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？

2、学习改写。

(1)出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米，人口为13亿。

这个960万平方千米与9600000平方千米，13亿与1300000000哪个更好写？让学生体会到改写大

数的必要性。

(2)怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。

(3)教师总结。

三、自主练习

1、比较两个数的大小，并说一说你是怎么比的？

四、小结。

作业自主练习第3、4题。

比较大小和改写

板书

比较大小：

设计

先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大。

改写：9600000=960万1300000000=13亿

备课时间领导签字签字时间教学反思

在描述数据的过程中，体会了某些数据改写单位的必要性，会用万、

2016-2-24徐莉红2016-2-26

亿为单位表示大小。

上课班级一班

上课时间2016-3-2

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:8

课题比较大小和改写的练习课

课时1课前准备课件

学

习1、进一步巩固比较大小与改写的方法。

目

标

2、利用学具，培养学生摆、读、写的能力。

点

点进一步巩固加强比较大小与改写的方法。

教学设计

一、拨一拨，说一说。

1、教师说数，学生在计数器上拨数。

2、同桌互拨。

二、自主练习：

1、说一说比较数的大小的方法。

2、先让学生读课本给出的信息，然后再独立解答，可让学生说一说比较的方法。

3、先让学生读信息，再独立解答，并说一说改写的方法。

教

学

4、独立解答，开火车订正。

过

程

5、口算：

开火车进行，提醒学生别忘了万、亿这几个单位。

6、让学生利用学具摆一摆、比一比、说一说。

7、让学生独立完成。

重点引导学生：怎样比较多个大数的方法？

三、做学习乐园中的有关题目。

四、课堂小结。

通过学习，你想对同学说点什么？

作业自主练习第8题。

板书

比较大小和改写的练习课

设计

备课时间领导签字签字时间教学反思

比较大小孩子掌握起来没有问题，3973000改成用万作单位的数，有

2016-2-24徐莉红2016-2-26

的认为340万，有的认为398万，有的认为397万。

上课班级一班

上课时间2016-3-3

学校：第一小学学科:数建年级:三年级授课人:赵学艳序号:9

课题信息窗4：近似数

课时1课前准备课件

学

习1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

目

标

2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

点

点学习四舍五入法求一个数的近似数。

教学设计

一、创设情景

看课本出示的信息窗4一先读一读，再同前面学习的数据比较一下，有什么不同？

二、解决问题

1、引出近似数

(1)让学生说一说这几组数与我们前面学习的数据的不同。

(2)教师总结：生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。

(3)你能从日常生活中找到近似数吗？举例说明。

(4)比较精确数与近似数的不同特点。

教2、学习近似数的方法

学

过(1)出示问题：11030精确到万位是多少？178680000精确到亿位是多少？

程

(2)讨论：11030精确到万位应是1万，还是2万，为什么？

178680000精确到亿位应是1亿还是2亿？为什么？

(3)得出结论：11030心10000=1万178680000心

200000000=2亿

(4)讨论：当什么情况下该舍去？什么情况下该入上呢？

(5)教师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。怎样确定是“舍”还是

“入”呢？

(6)练习:把34108和95820精确到万位。

三、自主练习

1、省略万位后面的尾数求近似数。前两题引导学生完成，后面的由学生独立完成，纠

正答案时要说一说你是“四舍”还是“五入”。

四、小结。

作业自主练习1、2题

近似数

11030^1000()=1万178680000Q200000000=2亿

板书

小于5,把它和右面的数大于5,向它的前一位进1,再把它

设计

舍去，全改成0„和右面的数舍去，全改写成0。

像这种方法皿做“四舍五入”法

备课时间领导签字签字时间教学反思

用四舍五入法求近似数，比如省略万后面的数783,9200,有的孩子就

2016-2-24徐莉红2016-2-26写成800,0000.与以前学习的求近似数混淆，不明白省略万后面数的

意义。

上课班级一班

上课时间2016-3-4

学校:第一小学学科:数生年级：三年级授课人:赵学艳序号:10

课题信息窗4：近似数的练习课

课时1课前准备课件

学

习1、通过阅读小知识，了解0这个最小的自然数。

目

标

2、进一步巩固根据实际问题的需要求一个数的近似数

点

点了解自然数0,进一步巩固练习求一个数的近似数。

教学设计

一、创设情景

让学生阅读小知识，然后同桌讨论：从中你能得到什么知识？

二、解答质疑

教师讲解：0是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。教师在

这也可扩展讲一下整数，并简单讲一下自然数与整数的区别。

三、自主练习

教

学2、学生独立解答，然后让学生说一说是怎样求的？

过

3、首先让学生阅读信息，了解世界之最，然后再来改写。

程

4、可布置学生课前查资料，在课堂上向大家介绍一下。

5、布置学生回家完成这一作业。

6、学生独立解答，然后教师总结，并让学生会说一说你是怎么想的？

7、独立解决。提倡回家查找别的城市的面积。

8、引导学生完成。

四、课堂小结。

作业自主练习6、7题

板书近似数的练习课

设计0是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

备课时间领导签字签字时间教学反思

孩子们知道了什么叫自然数，0是最小的自然数，自然数的个数是无

2016-3-4徐莉红2016-3-4

限的，同时进一步练习了求近似数。

上课班级一班

上课时间2016-3-7

学校:第一小学学科:数生年级：三年级授课人:赵学艳序号:11

课题拓展平台：编码语言

课时1课前准备课件

学

习1、生活中数除了表示数量和顺序之外，还可以表示编码。了解编码的作用。

目

标

2、学会简单的编码。

重点

生活中数除了表示数量和顺序之外，还可以表示编码。了解编码的作用。

难点

教学设计

一、创设情景

看课本19页上的拓展平台，读一读，怎样给每个学生编一个参赛号码呢？

二、解答质疑

1、由编一个参赛号码引出生活中有许多地方用到编码，那我们这节课就来学

习什么是编码，以及怎样编码？

2、学习身份证编码

教

学

看课本上的身份证（也可复印一个身份证）的编号，你知道身份证号码由几

过

程

部分组成的呢？同学们可互相交流自己所知道的知识。

教师讲解：身份证是有三部分组成。1—6位表示行政区划代码，7—12位表

示出生日期代码，13—15位表示分配顺序代码（这时旧身份证）。

新身份证的15—17位表示顺序代码，18位是校验码。

3、学习邮政编码

邮政编码是由哪几部分组成的呢？学生互相交流自己知道的知识。

教师讲解：邮政编码有六位数字组成：前两位数字表示省，第三位表示表示

市，第四位表示区，第五、六位表示乡镇。

4、学习汽车车牌、条形码、电话号码的编码规律。

5、小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

三、学会编码

学生以小组为单位给每个学生编一个参赛号码，（注意编参赛号码时可把学

校、年级、班级等区分出来），然后进行交流。

作业自主练习1、2题

编码语言

板书

身份证是有三部分组成。1—6位表示行政区划代码，7—12位表示出生日期代码，13—15位表示

设计

分配顺序代码（这时旧身份证）

备课时间领导签字签字时间教学反思

生活中数除了表示数量和顺序之外，还可以表示编码。并且学会简

2016-3-4徐莉红2016-3-4

单的编码。

上课班级一班

上课时间2016-3-9

学校:第一小学学科:数生年级：三年级授课人:赵学艳序号:12

课题拓展平台的练习课

课时1课前准备课件

学

习

目

标通过编码练习，进一步掌握编码的规律。

点

点通过编码练习，进一步掌握编码的规律。

教学设计

一、复习

说一说身份证编码的排列方法。

二、自主练习

1、引导学生说一说运动员号码编排的规律。找到规律后，再让学生解答下面的问题，

最后自己做一个简单的编码。

教2、先要引导学生说一说5、4、3、2、1这五个数字各表示什么，然后再来解答下面的

学问题。

过

3、我也来设计。由学生课后完成。

程

三、我学会了吗？

先读一读资料，再让学生独立解答(1)、(2)、(3)、(4)等小题。

(5)小题先让学生估一估，并要说出估计方法。

(6)小题鼓励学生创造性的提问题。

四、小结。

说说这节课你的收获。

作业学习乐园中的有关题目

板书

拓展平台的练习课

设计

备课时间领导签字签字时间教学反思

通过了解身份证的编码，知道了编码的意义和编码的规律。让学生学

2016-3-4徐莉红2016-3-4

会编码。

上课班级一班

上课时间2016-3-10

学校:第一小学学科:数生年级：三年级授课人:赵学艳序号:13

课题24时计时法

课时1课前准备课件

学

习1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间

目

标计算。

2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。

点

点24时计时法

教学设计

一、创设情境

谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？

让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧。

谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？

谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？

二、探索新知

1.认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问

题？

教

学⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？

过

程教师出示：15：00是几时？（学生发表自己的意见）

⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示

才能让人看得清楚、明白？

⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）

⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？

2.小练习。

⑴请你说出下面时刻的实际意义。

16时21时19时

⑵完成自主练习第1题。

⑶完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法

吗？

题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时

引导学生分组利用学具反复练习。

3.简单的时间计算。

⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然

后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）

⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床

的？你睡了多长时间？

⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

三、总结反思

谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）

作业自主练习第三题

板书24时计时法

设计15：00是下午3时

备课时间领导签字签字时间教学反思

24时计时法大多数孩子掌握的很好，但是时间的计算就有点困难，会

2016-3-4徐莉红2016-3-4

进行简单的时间计算。

上课班级一班

上课时间2016-3-11

学校:第一小学学科:数生年级：三年级授课人:赵学艳序号:14

课题24时计时法

课时1课前准备课件

学

习1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间

目

标计算。

2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。

点

点24时计时法

教学设计

谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要

用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进

生活中，来解决生活中的实际问题好吗？

一、动手动脑你说我拨

1、游戏“你说我拨”。

谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在

模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）

2、集体交流，请一组同学上台演示。

二、走进生活解决问题

谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间

表（课件出示）（课本自主练习4）

金喇叭广播电台播音时间表

第一次5：30—7：30

第二次11:00—13:30

教

第三次17:30—20:30

学

第（1）问可以指名口答。

过

第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分

程

间的进率是60。然后集体交流。

第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交

流。

2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）

教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。

然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。

3.课件出示题目（课本自主练习6）

这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，

然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

三、拓展练习提高能力

出示题目：自主练习第7题。

（1）小组合作，讨论

（2）全班同学集体交流

该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南一一北京的火车从

22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以

24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。

作业自由复习

板书

24时计时法

设计

备课时间领导签字签字时间教学反思

通过这节课的学习，进一步认识24时计时法在生活中的重要性，用

2016-3-10徐莉红2016-3-10

24时计时法解决简单的数学问题。

上课班级一班

上课时间2016-3-14

学校:第一小学学科:数生年级：三年级授课人:赵学艳序号:15

课题认识时间单位：年、月、日

课时1课前准备课件

1.结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

学

习2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同

目

标

时，受到科普教育。

3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

点

点年、月、日之间的关系

教学设计

一、创设情境，导入新课

通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》，引入新课“年月日”。

二、自主探究，合作交流

1.认识年、月、日

(1)引导探索

谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？(学生交流)

请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们

比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？

教(2)小组讨论

学

(3)学生交流

过

程

师：谁来说说你们的发现？

(4)教师根据学生的回答逐步完善板书：

31天：1、3、5、7、8、10、12大月

30天：4、6、9、11小月

一年有12个月

29天：2月闰年特殊月

28天：平年

教师应交代清楚：二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。

二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。

数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？

2.结合实际进一步认识年、月、日

(1)谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在

2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的

生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。

学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。

(2)谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，

同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？

谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？

3.教学记忆大小月的方法

谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？

(1)左拳记忆法(尝试让学生教，再集体教)

(2)歌诀法(出示投影)

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。(学生记忆)

师应指明：“腊月”指的是十二月，‘'冬月”指的是十一月。

4.教学判断平年、闰年的方法

(1)观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果

告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？

(2)引导学生探究

A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们

做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还

是闰年，不信，我们试试看！(学生说年份，老师判断)

你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的

方法。

B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规

律？（小组讨论）

C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。

D、请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果？（分小组合作，可以用计算器进行计算）通过计

算，可以得出什么结论？

E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？

（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？

作业把你这节课的收获告诉爸爸妈妈

板书认识时间单位：年、月、日

设计今年一、二、三月一共有（）天

备课时间领导签字签字时间教学反思

年月日的知识学生们在生活中有所接触，理解起来不难，但是关于闰

2016-3-10徐莉红2016-3-10

年二月和平年二月在平时没接触到，不大理解。

上课班级一班

上课时间2016-3-16

学校:第一小学学科:数生年级：三年级授课人:赵学艳序号:16

课题年、月、日

课时1课前准备课件

L初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间

学

习计算。

目

标2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步

体验学习数学的价值。

3.在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

点

点感受24时计时法在生活中的重要作用

教学设计

一、巩固旧知导入新课

谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，对于“年”的知识，你们都了解了哪些？

咱们一起交流交流。

谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。今天我们来学习有关“日”的知识。

二、探索新知解决问题

1.教学教材第二个绿点。

(1)出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。

谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在

教

怎样的运动呢？

学

过