人教版九上《绪言和第一单元》

1九年级化学作业设计绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界2【九年级化学作业设计单元总览】绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第一单元走进化学世界单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1化学使世界变得更加绚丽多彩绪言2物理变化和化学变化课题1物质的变化与性质3物理性质与化学性质4对蜡烛及其燃烧的探究课题2化学是一门以实验为基础的科学5对人体吸入的空气和呼出的气体的探究6化学药品的取用课题3走进化学实验室7物质的加热8连接仪器装置和洗涤玻璃仪器二、单元分析(一)课标要求1.认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。2.初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。3知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。4.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。5.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。(二)教材分析按照课程标准的要求，绪言课主要围绕什么是化学、化学有什么用，以及怎样学习化学等问题展开教学，让学生从生活走进化学。教科书第一单元中安排的教学内容和多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流。从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关3物质变化和性质的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验探究的重要过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身学习打下必要的基础。本单元为后续学习准备基础的概念、基本的探究方法和实验操作技能。本单元教学重点：化学的学科特点；有关物质变化和性质的基本概念；学习探究化学问题的方法和化学实验基本操作的训练。本单元教学难点：主动参与探究过程和学习探究的方法。(三)学情分析在进入化学课堂以前，学生已经接触了很多有关化学的知识，对化学可能已经不再陌生。但学生所知道的只是零碎、肤浅的化学常识。绪言可以使学生系统地认识化学，今后化学课的重要任务也在于此。初三学段，学生在心理上和知识储备上都已具备了学习化学的条件，并且该年龄段的学生正处在好奇心很强的时期，他们对很多化学问题充满了好奇，渴望了解更深的化学知识。所有这些，都为学生学好化学提供了先决条件。第一单元由“物质的变化和性质”“化学是一门以实验为基础的科学”“走进化学实验室”三个课题组成。按照课程标准的要求，教科书中安排的教学内容和多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流。从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化和性质的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验探究的重要过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身学习打下必要的基础。本单元为后续学习准备基础的概念、基本的探究方法和实验操作技能。三、单元学习作业目标1.了解化学为人类生活改善做出的贡献。2.知道化学是在原子、分子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律的科学。3.知道从物理与化学性质角度观察实验，并能准确描述化学实验的现象。4.掌握实验的探究过程。5.掌握物质的性质、变化，以及性质与变化之间的关系。6.认识化学是一门以实验为基础的学科，知道实验在化学学习中的重要性。7.可识别不同实验仪器，知道相应仪器的用途。8.能够进行规范的实验基本操作，并且能纠正错误实验操作。9.通过每课时的家庭小实验进一步提高学生学习化学的兴趣。四、单元作业设计思路以“科学探究”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本次自然单元作业的知识结构，如图1所示。再根据知识结构，整理出自然单元的课题主题和目标，如图2所示。再根据课题目标设计相关作业。4图1：大概念统领下的单元知识结构56五、课时作业课时目标：通过具体事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值；初步了解化学发展史，关注与化学有关的社会问题，激发学习化学的自觉性和积极性，知道怎样学好化学并树立学好化学的信心；知道化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构以及变化规律的科学。作业1:化学的研究对象是()A.物质B.物体C.运动D.实验1.参考答案：A2.时间要求：0.5分钟。3.评价设计错选B，化学的研究对象是物质，不是物体，二者有区别，物质是物体的构成成分；错选C，运动是物理学研究的内容；错选D，化学的研究对象是物质，实验是研究物质的途径之一。4.作业分析与设计意图根据化学的定义判断，化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，研究对象是物质，研究内容有组成、结构、性质、变化、用途等。作业2:如图是一个装有小鸟的笼子浸入浴缸中，让小鸟与笼外的小鱼“共同生活在一起”，制作这个笼子的有机高分子材料必须具有的性质是()A.透气、隔水B.透气、透水C.隔水、隔气D.透水、隔气1.参考答案：A2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选B、C、D，鸟笼存在于水中小鸟要想生存就必须要有氧气进入，故这种材料必须透气，但水不能进入，故透气、隔水。4.作业分析与设计意图鸟笼存在于水中小鸟要想生存就必须要有氧气进入，故这种材料必须透气，但水不能进入；运用，知道物质的性质决定其用途。作业3:某化妆品广告宣称自然护肤，为了标榜其成分纯属天然，高喊“我们恨化学”，受到舆论的讨伐。下列对化学的认识正确的是()A.化学是推动社会发展的重要力量B.纯天然的物质不含任何化学成分C.化学对保障人体健康毫无作用D.化学产品有百利而无一害1.参考答案：A2.时间要求：1分钟。3.评价设计7化学研究物质，创造新物质，推动社会发展。错选B，化学成分即为物质，认识不正确；错选C，化学可以研发药品，净化改善环境，认识错误；错选D，同时会产生大量的非目标产物，且需燃烧大量的化石燃料产生大量污染物，认识错误。4.作业分析与设计意图了解，知道化学是把双刃剑。作业4:下列对于化学发展的实际情况，顺序排列正确的是()①原子论和分子学说的创立；②绿色化学的提出；③门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表；④火的使用；⑤利用扫描隧道显微镜进行微观探测A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.④①③⑤②D.④①⑤③②1.参考答案：C2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、B、D，对化学发展的实际情况，化学发展史认识不清，顺序排列正确的是4.作业分析与设计意图识记，化学发展的实际情况，考查有关化学史知识。作业5:用化学发展史的观点回答下列问题。(1)我国古代的四大发明中，属于在化学方面作出重大贡献的两项工艺是______和。______(2)原子论和分子学说的重要结论是_________________________________。(3)纳米技术是各国竞相发展的一项技术，当材料的粒径小于1nm时，材料的性质就会出现奇异的现象，请举一例：____________________________________。1.参考答案：(1)造纸火药(2)物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础(3)纳米铜具有超塑延展性，在室温下可拉长50多倍而不出现裂纹(答案合理即可)2.时间要求：3分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道四大发明知道化学古代史知道四大发明且属于化学领域的两项理解化学对社会发展的贡献(2)无意义或空白答案知道原子论和分子学说原子论和分子学说的意义原子论和分子学说的结论和意义理解化学发展对社会发展的贡献(3)无意义或空白答案知道纳米材料了解纳米材料的发展知道纳米材料的用途和意义理解化学对社会发展的贡献并能举出实例4.作业分析与设计意图(1)火药的主要成分有硫磺、木炭、硝酸钾等物质，其中的木炭是由木材隔绝空气加热制成，属于化学变化，属于化学工艺范畴；活字印刷的过程中没有新物质生成，属于物理变化，不属于化学工艺范畴；指南针的制作过程中没有新物质生成，属于物理8变化，不属于化学工艺范畴；造纸过程中需要对材料进行漂白，漂白的过程中有新物质生成，属于化学变化，属于化学工艺范畴；(2)道尔顿提出原子论，阿伏伽德罗提出分子论，都是对物质构成的理论解释，结合二者的理论，有的物质是分子构成的，也可以是原子构成的，在化学变化中，由分子构成的物质，分子中的不同种类和数目的原子将重新组合为新的分子，即在化学变化中，分子变为原子，原子再重新结合生成新的分子。(3)纳米铜具有超塑延展性，在室温下可拉长50多倍而不出现裂纹。家庭小实验实验用品：火柴。实验操作：点燃两根火柴，将其中一根火柴头朝上，另一根火柴头朝下，观察实验现象。观察记录：在下表中记录现象，写出感悟。实验内容现象实验感悟燃着的火柴头朝上燃着的火柴头朝下1.参考答案：实验内容现象实验感悟燃着的火柴头朝上燃烧时间较短，火焰渐渐变小，火柴梗点不着火柴头朝向不同，燃烧现象不一样。(有理即可)燃着的火柴头朝下燃烧时间长，火焰渐渐变大，火柴梗点得着2.时间要求：3分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能进行完整的实验能观察完整的实验过程并记录相应的实验信息通过观察现象能感悟到什么因素影响现象感受化学无处不在，能自主发现学习化学的乐趣4.作业分析与设计意图感受化学就在我们身边；学会使用火柴，观察实验现象，知道实验在学习化学中的重要性；并激发学生学习化学的兴趣。自备家庭实验资源包请在家长配合下准备好本单元实验资源包，实验资源包内容：9和化学变化(课题1.1)课时目标：了解化学变化的基本特征；知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质；能作出属于物理变化还是化学变化的判断。作业1:在“红磷测定空气中氧气含量”的实验中最能说明化学变化本质的是()A．发出白光B．剧烈燃烧C．放出热量D．生成白色固体1.参考答案：D2.时间要求：0.5-1分钟。3.评价设计错选A，对化学变化本质不清晰；错选B，将现象误认为本质；错选C，对化学变化伴随的现象与化学变化的本质认识不清。4.作业分析与设计意图化学变化的本质特征是有新物质生成的知识，分析过程要注意不要被变化过程中的现象所迷惑，要找到本质(即有新物质生成)。理解，本题考查化学变化的本质。作业2:化学上把“有新物质生成的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的理解，正确的是()A．自然界中原来不存在的物质B．与变化前的物质状态不同的物质C．反应物中不存在的物质D．与变化前的物质颜色不同的物质1.参考答案：C2.时间要求：0.5-1分钟。3.评价设计错选A，对化学变化中有新物质生成的概念理解不清；错选B，新物质不是指状态层面；错选D，与变化前的物质颜色不同的物质，不一定有新物质生成。4.作业分析与设计意图化学变化是生成新物质的变化，新物质是不同于任何反应物的其它物质，其性质组成均会与原物质不同。运用，本题是化学变化知识的拓展与延伸。作业3:“神舟十三号”载人飞船，其运载火箭为长征二号F遥十三运载火箭，下列对飞船相关信息描述属于化学变化的是()A．火箭燃料偏二甲肼与氧化剂接触后燃烧B．升空过程中火箭与飞船逐级脱离C．偏二甲肼汽化D．偏二甲肼挥发1.参考答案：A2.时间要求：0.5-1分钟。3.评价设计错选B、C、D对物理变化与化学变化的区别认识不清楚。4.作业分析与设计意图判断偏二甲肼发生化学变化的根据是该反应产生新物质。选项中描述偏二甲肼燃烧时会发光、发热，且有新物质生成，因而属于化学变化；火箭与飞船逐级脱离不能说明产生了新物质；偏二甲肼汽化、挥发均属于对此物质的物理变化的描述，不是化学变化；因而此题选A。理解，对化学变化的本质进行考查。作业4:物理变化和化学变化的关系()A．物质发生物理变化时一定伴随化学变化B．物质发生化学变化时一定伴随物理变化C．物质发生化学变化时可能伴随物理变化D．二者之间没有任何关系1.参考答案：B2.时间要求：0.5-1分钟。3.评价设计错选A、C、D，对化学变化物理变化的关系理解不清楚。4.作业分析与设计意图物质发生化学变化是一定伴随物理变化，但发生物理变化时不一定伴随化学变化。辨析，掌握物理变化与化学变化。作业5:下列变化中前者属于物理变化，后者属于化学变化的是()A．冰雪融化石墨粉碎B．食品腐烂光合作用C．鞭炮爆炸香水挥发D．河水结冰镁条燃烧1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、C，对化学变化本质不清晰；错选B，将现象误认为本质。4.作业分析与设计意图有新物质生成的变化叫化学变化，没有新物质生成的变化叫物理变化。化学变化的特征是：有新物质生成。判断物理变化和化学变化的依据是：是否有新物质生成。辨析，掌握物理变化与化学变化。作业6:下列变化属于物理变化的是(填序号，下同)，属于化学变化的是。(1)水蒸气液化(2)蜡烛燃烧(3)火药爆炸(4)轮胎爆炸(5)樟脑丸消失(6)干冰(固体二氧化碳)升华(7)银白色铁丝磨成黑色铁粉(8)酒精挥发(9)白糖熔化(10)食盐溶解(11)海水晒盐(12)食物发酵(13)电灯发光1.参考答案：(1)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(13)(2)(3)(12)2.时间要求：3-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案从表象认识物理变化从物质之间是否反应的角度分析从反应前后物质种类的角度分析从本质认识物理变化是反应后没有生成新物质的变化(2)无意义或空白答案从表象判断化学变化从化学反应的角度分析从反应后是否生成新物质的角度判断能指出物理变化与化学变化的本质区别，再从理解化学变化的基础上分析4.作业分析与设计意图有新物质生成的变化属于化学变化，没有新物质生成的变化属于物理变化，判断化学变化的唯一标准是有新物质生成。辨析物理变化与化学变化。解：(1)水蒸气液化过程中没有生成新物质，是物理变化；(2)蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，是化学变化；(3)火药爆炸生成新物质，是化学变化；(4)轮胎爆炸过程中没有生成新物质，是物理变化；(5)樟脑丸消失过程中没有生成新物质，是物理变化；(6)干冰(固体二氧化碳)升华过程中没有生成新物质，是物理变化；(7)银白色铁丝磨成黑色铁粉过程中没有生成新物质，是物理变化；(8)酒精挥发过程中没有生成新物质，是物理变化；(9)白糖熔化过程中没有生成新物质，是物理变化；(10)食盐溶解过程中没有生成新物质，是物理变化；(11)海水晒盐过程中没有生成新物质，是物理变化；(12)食物发酵过程中生成新物质，是化学变化；(13)电灯发光过程中没有生成新物质，是物理变化。运用，判断变化是否属于化学变化的唯一标准要清楚。家庭小实验实验用品：一根蜡烛、火柴、去衣鸡蛋壳少许、玻璃杯、白醋。实验操作：将去衣鸡蛋壳、蜡烛放在玻璃杯中，点燃蜡烛，向玻璃杯中倾倒白醋，观察现象。观察记录：在下表中记录现象，写出感悟。现象猜一猜出现此现象的原因实验感悟......1.参考答案：现象猜一猜出现此现象的原因实验感悟鸡蛋壳表面有气泡产生有气体生成，发生了化学变化鸡蛋壳与食醋发生了化学反应，生成的气体不支持燃烧。(有理即可)鸡蛋壳变软了鸡蛋壳中的一些物质消耗完了，使鸡蛋壳变软随着反应进行，气泡渐渐消失了随着反应进行，有的反应物消耗完了蜡烛熄灭产生了使蜡烛熄灭的气体......2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能进行完整的实验能观察完整的实验过程并记录相应的实验信息通过观察现象能判断出是否发生化学变化感受化学无处不在，能自主发现生活中的化学变化4.作业分析与设计意图每一个孩子都是天生的科学家，本题在绪言的基础上通过家庭厨房中的小实验进一步引导学生感受化学与生活的紧密联系，通过实验提高学生学习化学的兴趣，测评学生实验观察与记录能力。学性质(课题1.2)课时目标：能初步区分物质哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质；学习观察化学变化的方法，培养实事求是的科学态度。作业1:物质的下列性质，属于化学性质的是()A．颜色、氧化性B．密度、助燃性C．氧化性、可燃性D．熔点、沸点1.参考答案：C2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、B、D，对化学性质与物理性质认识不清。4.作业分析与设计意图物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，而化学变化的本质特征是变化中有新物质生成，因此，判断物理性质还是化学性质的关键就是看表现物质的性质时是否有新物质产生。识记，主要的化学性质与物理性质类型。作业2:在实际生活中，下列用途与化学性质无关的是()A．因食醋与水垢反应，所以可用食醋除水垢B．用擦酒精的办法给发热病人降温C．自热火锅的自热包中生石灰与水反应放热D．用发酵粉产生气体发面蒸馒头1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对食醋除水垢的原理认识不清;错选C，不清楚生石灰与水的反应是化学变化；错选D，对化学变化伴随的现象与化学变化的本质认识不清。4.作业分析与设计意图物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质．例如，颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点等．物质的化学性质是指通过化学变化表现出来的性质．例如，稳定性、氧化性、还原性、毒性、可燃性等。辨别，化学性质与物理性质的差别及应用。作业3:根据物质的化学性质而使用的是()A．石灰石用作建筑材料B．锰钢用作钢轨C．干冰用于人工降雨D．熟石灰用于改良酸性土壤1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对石灰石用作建筑材料的物理性质认识不清晰；错选B，锰钢用作钢轨是利用锰钢的硬度大，属于对用作钢轨材料的物理性质不了解；错选C，对干冰用于人工降雨是利用干冰易升华的物理性质认识不清。4.作业分析与设计意图判断物理性质还是化学性质的关键就是看表现物质的性质时是否有新物质产生。理解、应用，理解物理性质、化学性质是一对与物理变化、化学变化有密切关系的概念。作业4:物质的性质在很大程度上决定了其用途，同样物质的用途也体现了物质的性质，下列物质的用途体现其化学性质的是()A．氧气用于医疗急救B．干冰用于制造舞台烟雾效果C．活性炭用于除去冰箱异味D．铜丝用于作导线1.参考答案：A2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选B、C、D对物理性质和化学性质认识不清楚。4.作业分析与设计意图物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫物理性质。应用，记忆有关氧气、干冰、活性炭和铜的性质，并能够在比较的基础上进行应用。作业5:某同学对金属钠做了如下实验：从煤油中取出一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用小刀切下一小块，切口处呈现出银白色的金属光泽，光泽迅速消失、变暗，原因是钠与空气中的氧气迅速反应。将这块钠投入水中，钠浮于水面，剧烈反应，急速流动，并熔成一个闪亮的小球，逐渐缩小，最后完全消失。请分析以上实验现象，归纳出金属钠的有关性质：I(2)；(3)；(4)。1.参考答案：I．物理性质：(1)硬度小(2)熔点低(3)密度比水小(4)颜色呈银白色Ⅱ．化学性质：(1)在常温下能与氧气反应(2)在常温下能与水反应2.时间要求：3-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道物质的物理性质知道物理变化对应的物理性质知道物理性质与化学性质的本质能描述出物质变化类型，并从本质上予以区分，找出对应的物理性质(2)无意义或空白答案知道物质的化学性质知道化学变化对应的化学性质知道化学性质与物理性质的本质可以从本质上进行化学变化与物理变化的概念区分，并分析出相应的化学性质4.作业分析与设计意图物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性等；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫物理性质；物理性质经常表现为：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、溶解性、挥发性等。由题目的信息可知，钠的物理性质有：硬度小、熔点低、密度比水小、颜色是银白色；钠的化学性质有：钠与空气中的氧气迅速反应、在常温下钠与水反应。掌握，化学性质与物理性质的差别及应用。家庭小实验实验用品：少量酒精。实验操作：想尽可能多的方法观察、了解酒精，探究其性质、用途。观察记录：在下表中记录现象，写出感悟。描述角度描述内容实验感悟物理性质化学性质用途1.参考答案：描述角度描述内容实验感悟物理性质无色、有特殊气味、易挥发、与水任意比互溶、密度比水小物质的用途与其性质有关(有理即化学性质可燃性、点燃条件下与氧气充分反应生成水和二氧化碳......用途制酒；有机溶剂；合成医药、农药；食品工业；作燃料......2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能进行完整的实验通过观察的方法描述出酒精的大部分物理性质通过查阅资料知道酒精的化学性质及用途知道通过查阅资料的方法了解物质的性质，明白物质的性质与用途之间的关系4.作业分析与设计意图本实验基于所学内容设计，让学生通过观察法、查阅资料法了解酒精的性质，感受物质的性质决定用途的实例，测评学生通过观察、查找资料等方法解决实际问题的能力。燃烧的探究(课题2.1)课时目标：初步学习观察和描述化学实验的方法：初步了解实验探究的过程。作业1:小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在食醋中，有气泡产生。小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方法是()A．猜想B．实验C．推理D．归纳1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，猜想中有推测的意思，第一句话有这个含义；错选B，将白色鹅卵石放在食醋中属于实验；错选C，将盐酸滴入，出现气体，做出了鹅卵石中可能含有碳酸盐的推理。4.作业分析与设计意图根据题意，分析过程中应用了哪些科学方法，从而作答。解：“小丽捡到一枚白色鹅卵石，首先猜想会不会是大理石呢？”这是应用了猜想的方法；“将其放在食醋中，有气泡产生。”这是通过实验的方法将其放在食醋中，发现有气泡产生。“小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。”这是根据在检验碳酸根离子时，综合以上分析，在此过程中，没有应用到归纳的科学方法。应用，科学探究方法是研究初中化学问题的重要方法。综合，学生需掌握科学实验探究的过程是关键。作业2:打开“可乐”饮料瓶，发现有大量气泡产生。根据这一现象，对产生的气体是什么，小明作出了如下猜想，其中明显不合理的是()A．可能是二氧化碳B．可能是水蒸气C．可能是氧气D．可能是一氧化碳1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、B、C不明白猜想应是合理的。4.作业分析与设计意图根据碳酸饮料的成分及食品的安全性等进行分析，一氧化碳是有毒气体。分析此题与生活紧密相连，要注意猜想有理有据。作业3:通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的探究，下列表述正确的是()①燃烧时发光放热；②熄灭后有白雾生成；③外焰的温度最高；④这是一个伴有物理变化的化学变化。A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A,不清楚燃烧的特征；错选B,对蜡烛燃烧石蜡固体小颗粒即白烟的现象表述不清晰；错选C,对蜡烛不同火焰温度掌握不清。4.作业分析与设计意图通过运用所学知识、生活常识等进行分析判断。迁移，此题考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。作业4:科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在。在下列假设(猜想)引导的探究肯定没有意义的是()A．探究铁生锈是否与氧气有关B．探究木炭在空气中燃烧可能有一氧化碳生成C．探究盐酸中能使紫色石蕊试液变红的粒子D．探究石蜡燃烧可能生成了石蜡1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、B、C，对探究是有意义的这一基础概念认识不清。4.作业分析与设计意图根据不符合科学原理的假设(猜想)，引导的探究肯定没有意义，进行分析判断。判断，知道科学探究的意义，明确不符合科学原理的假设(猜想)是没有意义的。作业5:1860年，英国化学家法拉第在为少年儿童所做的化学讲座中用蜡烛和玻璃导管做了一个十分有趣的“子母火焰”实验，如图。①他将玻璃导管的一端插入蜡烛火焰(母火焰)的中心部位后，把燃着的火柴放在导管另一端的尖嘴处，发现尖嘴处也出现了火焰(子火焰)。②他用湿冷的毛巾包住导管，发现子火焰熄灭。③拿下导管去掉毛巾，发现导管内壁附有冷凝的固体。请根据以上实验过程中的现象，回答下列问题：(1)你认为导管内冷凝的固体的主要成分应该是。(2)子火焰中的可燃物是，蜡烛能产生子母火焰这一现象是由石蜡的性质决定的，其中，化学性质是，物理性质是；(3)该实验成功的关键有两点：一是做该实验时，导气管不宜过长，否则不能产生子火焰，其原因是；二是导气管必须插入到母火焰的焰心处，若是插到外焰中也不能产生子火焰，其原因是。1.参考答案：(1)固体石蜡(2)石蜡蒸气石蜡具有可燃性石蜡的熔点和沸点都较低(3)石蜡蒸气在较长的导管中冷凝为固态，不能从导管末端导出母火焰中心部分未与氧气接触燃烧，仍为石蜡蒸气2.时间要求：3-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道蜡烛燃烧时火焰熄灭的现象知道蜡烛熄灭时的白烟是石蜡固体小颗粒形成的知道石蜡燃烧，是因石蜡受热融化成蜡油，蜡油转变成石蜡蒸气而产生的燃烧能认识到物质燃烧的形态变化及其带来的燃烧现象(2)无意义或空白答案认识子火焰中的主要物质知道石蜡蒸气具有可燃性通过现象分析出石蜡蒸气的部分化学性质与物理性质能根据现象分析具体物质的特性(3)无意义或空白答案从现象分析实验原理知道子母火焰产生的原因通过对实验现象分析出不能产生子火焰的原因知道燃烧是需要物质与氧气接触才能发生的4.作业分析与设计意图应用，通过本题希望同学们了解，蜡烛燃烧时产生的白烟是何种物质以及蜡烛燃烧的原理。家庭小实验实验用品：蜡烛、火柴/打火机、碟子。实验操作：点燃蜡烛观察，在蜡烛火焰上方放一个干冷的碟子，一段时间后取下，把碟子翻过来观察，并用手摸一摸生成的物质。观察记录：在实验记录表中记录现象，并写出感悟。现象实验感悟1.参考答案：现象实验感悟实验前蜡烛质软，白色固体，表面有蜡状光泽燃烧会有新物质生成。(有理即可)实验中蜡烛燃烧，火焰呈黄色，分为三层实验后碟子上有黑色物质(烟炱/炭黑)生成，摸一摸有滑腻感实验后碟子上出现水雾......2.时间要求：5分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能进行完整的实验知道观察实验应注意实验前、实验中、实验后三个时间节点观察出蜡烛火焰分为三层，完整地描述出生成物地状态明白生成物与反应物有关4.作业分析与设计意图本实验让学生自己动手进行实验，测评学生对实验观察的时间节点的把握与实验现象记录的能力。20入的空气和呼出的气体的探究(课题2.2)课时目标：了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点，知道人体呼出、吸入气体区别；认识实验对学习化学的重要意义。作业1:下列鉴别空气和人体呼出气体的方法中，可行的是()A．观察气体颜色B．用澄清石灰水鉴别C．用带火星的木条鉴别D．用手在集气瓶口扇动，闻气体的气味1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A、C、D，对空气和人体呼出气体认识不清，所以找不准鉴别方法。4.作业分析与设计意图人呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸气，人体呼出气体和空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气含量不同；氮气的含量基本不变，因为人体没有吸收氮气；呼出的气体与吸入空气相比，具有“两多一少”的特点，即与吸入的空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少，进行分析判断。鉴别，吸入空气与呼出气体的比较，物质的鉴别题；物质的检验、鉴别与推断。作业2:小明用如图所示装置进行“人体呼出的气体中的二氧化碳是否比吸入的空气中的二氧化碳含量多”的探究实验。实验过程中观察到的现象如图所示，那么小明得出的结论正确的是()A．空气中不含二氧化碳B．人体只呼出二氧化碳C．人体呼出的气体中不含有氧气D．人体呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的二氧化碳含量多1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，对空气成分认识不清楚；错选B、C，对人体呼出气体认识不清楚。4.作业分析与设计意图使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性，变浑浊速度快说明二氧化碳含量高。掌握，吸入空气与呼出气体的比较。作业3:人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。某探究小组为了探究人体吸入的气体与呼出的气体有什么不同，进行了如下探究活动：(1)动植物的呼吸作用是一种发生了(填“物理”或“化学”)变化的缓慢过程。探究一：人体吸入的气体与呼出的气体中二氧化碳的含量多少的比较？21【查阅资料】澄清的石灰水能与二氧化碳反应生成白色的浑浊物，实验室里常用于吸收和检验少量的二氧化碳。【设计实验】为了证实这个问题，该小组设计了用如图的装置进行实验：(2)锥形瓶甲和乙中盛放足量的澄清石灰水。某同学吸气时应将活塞A(填“打开”或“关闭”)，活塞B。连续数次吸气后，观察到甲瓶无明显现象。(3)该同学呼气时，调整活塞A和B，再进行连续数次呼气操作。整个过程中可观察到的现象为，则说明呼出的气体中二氧化碳含量要大些。探究二：人体呼入的气体与呼出的气体中水蒸气的含量多少的比较？【查阅资料】(4)浓硫酸具有吸水性，属于(填“物理”或“化学”)性质，可用于吸收气体的水蒸气。【设计实验】(5)将锥形瓶甲和乙中改为盛放适量的浓硫酸，由于澄清石灰水和浓硫酸都具有强烈的腐蚀性，丙瓶为安全瓶，其目的是为了。(6)连续数次进行吸气和呼气操作，实验步骤与(2)和(3)相同，为了得出正确的结论，还需要进行的操作是。1.参考答案：(1)化学(2)打开关闭(3)乙瓶中澄清石灰水变浑浊(4)物理(5)防止液体倒吸(6)分别称量两个盛有液体的锥形瓶在吸气和呼气前后的质量2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道动植物呼吸是一种变化从呼吸的始末分析出呼吸是一种化学变化理解化学变化与物理变化的本质能区分出物理变化与化学变化(2)无意义或空白答案知道分析装置图明白装置图所传递会分析人呼出气体与吸入气体时装置的状态在理解实验装置的基础上分析能解释出人体呼气与吸气的区别，再从理解的基础上分析(3)无意义或空白答案知道人体呼出气体的主要成分明白澄清石灰水可以检验二氧化碳分析出此题中澄清石灰水的作用结合整个装置图分析最终哪一个锥形瓶中的澄清石灰水有变化22(4)无意义或空白答案知道吸水是反应前后没有生成新物质的变化理解物理变化与化学变化的本质区别从性质与变化的角度分析知道根据反应前后有无新物质生成对物质的性质进行归类(5)无意义或空白答案从局部装置分析从局部装置和整个反应装置角度分析、整体分析从整体的角度分析(6)无意义或空白答案从宏观反应产物角度分析从人体呼出气体分析从二氧化碳与澄清石灰水反应分析从反应前后物质质量相等的分析4.作业分析与设计意图(1)根据变化的特征分析回答；动植物的呼吸作用生成了新的物质，是一种发生了化学变化的缓慢过程。(2)根据在吸气时应除去空气中的二氧化碳分析；锥形瓶甲和乙中盛放足量的澄清石灰水。某同学吸气时为了除去空气中的二氧化碳，应将活塞A打开，活塞B关闭。连续数次吸气后，观察到甲瓶无明显现象。(3)根据二氧化碳与氢氧化钙的反应分析回答；由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙和水，该同学呼气时，调整活塞A和B，再进行连续数次呼气操作。整个过程中可观察到的现象为乙瓶中澄清的石灰水变浑浊，则说明呼出的气体中二氧化碳含量要大些。(4)根据变化的特征分析回答；浓硫酸具有吸水性，不需要经过化学变化来表现，属于物理性质，可用于吸收气体的水蒸气。(5)根据装置的特点分析回答；将锥形瓶甲和乙中改为盛放适量的浓硫酸，由于澄清石灰水和浓硫酸都具有强烈的腐蚀性，丙瓶为安全瓶，其目的是为了防止液体倒吸。(6)根据质量的变化分析回答；连续数次进行吸气和呼气操作，实验步骤与(2)和(3)相同，为了得出正确的结论，可以根据质量的变化比较分析，还需要进行的操作是分别称量两个盛有液体的锥形瓶在吸气和呼气前后的质量。综合，科学探究吸入空气与呼出气体的比较，了解呼吸作用的原理、二氧化碳的化学性质与检验方法等是正确解答本题的关键。家庭小实验实验用品：捕捉空气的实验用品。实验操作：设法捕捉家中阳台上的空气，可下节课带来或下节课上分享你的捕捉方。观察记录：在下表中记录现象，写出感悟。捕捉方法现象实验感悟231.参考答案：捕捉方法现象实验感悟将瘪的塑料袋拿到阳台上打开，在空中挥一下，再把塑料袋口扎起来。瘪的塑料袋变鼓了明白用容器收集满一种物质前，应先把收集容器中的物质将一个活塞推到底部的针筒拿到阳台上，在阳台上抽拉活塞。针管中收集到了一针管的阳台空气将一瓶装满水的塑料瓶拿到阳台上，在阳台上将瓶中水到处再拧上瓶盖。原本被水充满的塑料瓶现在被阳台空气充满了..2.时间要求：5分钟前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案明白收集气体前需对目标气体进行性质分析分析出气体的性质找出相应的方法收集能进行完整的实验，明白有些气体虽没有颜色却占据了体积收集前应先排空容器中的气体，并找到相应的排空气体的方法，明白气体不存在时容器的状态3.评价设计4.作业分析与设计意图本实验让学生思考如何收集生活中的气体，明白气体是有体积的，有些气体虽看不见但依然存在，所以用某一容器收集气体前，须先把容器中原有的气体赶走，再对目标气体进行收集。测评学生对气体物质收集方法的掌握。24取用(课题3.1)课时目标：能知道化学实验是进行科学探究的重要手段，学习严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法；能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；了解实验室常见的仪器及其使用方法，能进行药品的取用等基本实验操作。作业1：在实验室中，药品和仪器的存放应符合一定规范。下图中物质存放在对应的容器中，符合规范的是()(毛玻璃片光滑面朝下)A.双氧水B.氧气C.稀盐酸D.锌粒1.参考答案：C2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对液体药品存放不清楚；错选B，对使用集气瓶贮存气体，毛玻璃片的磨砂面应朝下知识不明；错选D，对固体药品应贮存在广口瓶中认识错误。4.作业分析与设计意图常见仪器及化学实验基本操作，测评学生根据实验室常见仪器的使用和操作要点进行分析。作业2：下列做法中，符合实验室中化学药品取用规则的是()A．鼻孔凑到容器口闻药品的气味B．若没有说明用量，固体只需盖满试管底部C．用药匙取少量氯化钠，尝一尝味道D．为了节约药品，实验剩余的药品应放回原瓶1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对实验室问气体的方法不清楚；错选C，对实验室三不原则不明；错选D，对实验室剩余药品处理原则不清楚。4.作业分析与设计意图实验操作注意事项的探究，考察学生常见仪器及化学实验基本操作。作业3：一位学生要用托盘天平称量8.5g药品，在称量中发现指针向左偏转。这时他应该()A．向右盘中加砝码B．减少药品C．移动游码D．增加药品1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、C、D，对使用托盘天平称量药品时应遵循“左物右码”，称量指定质量的25药品，此时先调好砝码和游码，再向左盘增减药品至天平平衡指针偏左，说明药品体质量大于砝码质量，应减少药品认识不清楚。4.作业分析与设计意图本题考查天平的使用，明确使用托盘天平称量一定量的药品质量药品时注意事项。作业4：规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：(1)填写下列仪器名称：(2)量取8mL水，应选用mL的量筒(常见量筒规格：10mL、50mL、100mL)；读数时视线与；若仰视读数，则实际量取液体的体积8mL (填“大于”、“小于”或“等于”)。(3)下列药品应用什么仪器取用(填写仪器名称)：(4)指出下列操作可能导致的后果：A.把块状固体药品直接丢入试管底部，后果是；B.倾倒液体时，标签没对着手心，后果是。1.参考答案：(1)铁架台试管夹水槽酒精灯(2)10量筒内液体凹液面最低处保持水平大于(3)药匙镊子胶头滴管(4)A.造成试管破裂B.残留的试液会腐蚀标签2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计(1)错写对仪器名称不清楚；(2)错写对量筒的使用不明；(3)错写对粉末状固体、块状固体和液体药品的取用仪器不了解；(4)错写对块状固体药品直接丢入试管底部会造成试管破裂不了解；对倾倒液体时标签没对着手心会腐蚀标签不清楚。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道部分仪器认识大部分实验仪器知道各种仪器的作用在设计实验时可自主选择仪器(2)无意义或空白答案认识量筒知道量筒的基本信息了解量筒的注意事项能对量筒的使用进行解释(3)无意义或空白答案知道固体药品和液体药品取用不同知道固体药品和液体药品的取用仪器明确药品取用的注意事项能对药品取用操作进行解释26(4)无意义或空白答案知道错误的药品取用操作知道药品取用的部分内容对药品取用的错误操作进行解释能对正确操作和错误操作进行分析4.作业分析与设计意图考查仪器名称；测量容器﹣量筒；不同固体药品的取用；液体药品的取用；错误的取用方法造成的后果。家庭小实验实验用品：两根长短不同的蜡烛、火柴、大玻璃杯。实验操作：点燃两根长短不同的蜡烛，用大玻璃杯罩住，先猜想哪根蜡烛先熄灭，然后观察现象。说出产生该现象可能的原因。观察记录：在表中记录现象，写出原因和感悟。现象猜想出现此现象的原因实验感悟1.参考答案：现象猜想出现此现象的原因实验感悟高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭蜡烛燃烧放热，产生二氧化二氧化碳从上而下充满烧杯弯腰逃生(有理即可)......2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能进行基本实验流程能进行的完整实验过程并观察现象能结合所学内容分析实验学会合理的联想和想象4.作业分析与设计意图巩固观察实验现象的能力，学会结合之前所学的蜡烛燃烧产生二氧化碳进行合理联想，理解二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，提升动手操作能力。27热(课题3.2)课时目标：通过酒精灯加热实验，学会酒精灯的使用和物质的加热方法，了解物质加热应注意的事项，认识实验是化学学习重要途径，学会细致准确客观的观察、描述和记录实验现象。作业1：下面是实验室常见的仪器，其中不能够在酒精灯上直接加热的是()1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A、C、D，对于实验室不能用于直接加热的仪器认识不清。4.作业分析与设计意图考察根据实验室仪器使用规则进行分析。作业2：加热胆矾的实验过程中，相关实验操作正确的是()A．取样B．加料C．加热D．熄灭1.参考答案：B2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对取用药品时的注意事项不清晰；错选C，对给试管里的固体加热的注意事项不清楚；错选D，对熄灭酒精灯的方法不清楚。4.作业分析与设计意图结合固体的加热过程体现出实验操作中出现的问题，如加热器皿﹣酒精灯；固体药品的取用；给试管里的液体加热等，认识到化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范。作业3：试管是实验室最常见的仪器，如图所示，在不同的化学实验中试管口的朝向不同。下列说法中正确的是()A．给试管中的液体加热时，试管口朝向图①B．向试管中加入块状固体时，试管口的朝向先如图②后如图④C．给试管中的固体加热时，试管口朝向如图④D．用胶头滴管向试管中滴加液体时，试管口朝向如图③1.参考答案：C2.时间要求：2分钟。3.评价设计28错选A，对给试管中的液体加热的方法不清楚；错选B，对块状固体药品的取用方法不清晰；错选D，对用胶头滴管向试管中滴加液体时的方法不清楚。4.作业分析与设计意图检测学生对给试管里的固体加热；给试管里的液体加热；固体药品的取用；液体药品的取用操作是否清晰。请你帮助他们完成实验探究过程的设计，并根据实验数据得出结论，且要回答实验过程中有关问题。【提出问题】用酒精灯给物质加热时，应该用哪一层火焰？【做出猜测】你的猜测是：【活动过程和记录】取三支试管，各加入5ml水．①将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3cm处加热；②将另一支试管的底部与灯芯接触加热；③第三支试管的底部放在外焰部分加热。记录上述三种情况下将水加热至沸腾时所需时间(假设以上情况中试管不会破裂)第①种情况第②种情况第③种情况小华测得所需时间(秒)87s54s25s小明测得所需时间(秒)83s49s结论【问题和讨论】①上述实验三支试管中，各加入5mL水，即要求所取水的量相同，若不相同行吗？。②若不用以上探究方法，你认为还可以有其它方法吗？若有，请简要叙述操作过程、③由于小华和小明将水加热至沸腾所需时间不同，于是他们在老师的指导下分别用温度传感器测量了酒精灯同层火焰的温度，发现同层温度却不相同，请你猜测可能的原1.参考答案：【做出猜测】用外焰加热【活动过程和记录】用外焰加热需要的时间最短，外焰温度最高，加热时应该用外焰加热【问题和讨论】①不行，对比试验必须是在相同条件下进行的②把一根火柴梗放在酒精灯的灯焰中，约2秒钟后取出，观察到与外焰接触处的火柴已经烧焦，而焰心处还完好无损，说明外焰温度最高③酒精浓度不同、灯芯长度不同(合理即可)2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计【做出猜测】错写对酒精灯火焰的温度不清楚；【活动过程和记录】对实验进行分析；【问题和讨论】①错写对对照试验的设计方法不明白；②可由酒精灯的火焰的分层情况考虑实验步骤；③可从酒精浓度、灯芯长度方面考虑。29前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构(1)无意义或空白答案知道酒精火焰有三层了解酒精灯火焰的区别能运用酒精灯火焰和温度的关系能解释温度高低的原因(2)无意义或空白答案知道酒精灯火焰温度了解火焰温度与加热时间的关系能描述温度与加热时间结果能总结因果对应关系(3)无意义或空白答案知道对比实验知道对比实验要在相同条件下了解对比实验的设计原理能自主设计对(4)无意义或空白答案知道题目意图知道设计实验包含哪些内容联系酒精灯火焰温度设计实验可以联系所学知识自主设计实验(5)无意义或空白答案理解实验有多种可能性联想温度不同可能的原因联系酒精灯可能出现的问题联系问题和导致的结果4.作业分析与设计意图提升学生化学学习中的实验思想及科学探究的能力，通过回答本题知道了酒精灯火焰的分层情况，知道了对照试验的设计方法和实验方案的设计思路，拓展了实验问题与结果之间的联系。家庭小实验实验用品：铜丝、燃气灶实验操作：打开燃气灶，将一根洁净的铜丝一端放在火焰上方加热，一段时间后取出，观察现象，说说产生现象的可能原因。并猜想铜丝的质量会发生怎样的变化。观察记录：在表中记录现象，写出原因和感悟。现象猜想出现此现象的原因实验感悟1.参考答案：现象猜想出现此现象的原因实验感悟铜丝由紫红色变为黑色铜在加热时和空气中氧气发生了反应，生成氧化铜铜发生了化学变化，体现出了化学性质；发生化学反应前的质量和反应后的质量有某种联系(有理即可)铜丝的质量增加铜和空气中的氧气发生化学反应生成了氧化铜，变化后的质量应等于铜和氧气的质量之和2.时间要求：3-4分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白能观察到部分能观察完整的能结合实验验学会查阅资30答案现象实验过程并记录信息证所学知识料，提升知识4.作业分析与设计意图要求学生仔细的观察实验现象，并通过称量铜丝质量体会化学反应前后的差异，学习查阅资料进行解释。31装置和洗涤仪器(课题3.3)课时目标：通过学习化学实验仪器连接和洗涤、检查装置的气密性等基本操作，结合之前的药品取用和物质的加热知识，引导学生在实验和探究过程中，认识到遵守实验室规则和实验规范的重要性，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。作业1：实验室中有关试管的操作中正确的是()A.添加药品B.清洗试管B.塞紧橡皮塞D.放置洗净的试管1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对粉末状药品取用方法不清楚；错选B，不明白清洗试管要用腕力振荡，不能上下晃动；错选C，对塞紧橡皮塞不能把试管抵在桌面上不清楚。4.作业设计与设计意图考查对于试管的药品取用，装置连接和试管洗涤后的放置等内容。熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此试题的关键。作业2：下列有关仪器连接描述错误的是()A．橡皮塞慢慢旋进容器口B．玻璃导管口用水润湿后，旋进橡皮塞C．组装仪器的顺序为从上到下，从右到左D．玻璃导管口用水润湿后稍微用力插入橡皮管1.参考答案：C2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，对橡皮塞旋进容器口不易导致玻璃仪器破损不清楚；错选B，对玻璃导管沾水起到了润滑作用不清楚；错选D，对玻璃导管沾水后旋进橡皮塞孔中，沾水起到润滑作用不清楚。4.作业设计与设计意图考查关于装置连接内容，实验室里组装一套较复杂的仪器，一般的安装顺序是从下到上，再从左到右。同时仪器连接的时候玻璃管胶管以及胶塞的连接需要在管口沾水，以起到润滑的作用然后转动慢慢旋入，用力要轻柔。作业3：如图装置的气密性检查，可以用推拉注射器活塞的方法。若装置气密性良好，当缓慢拉动活塞时，则能观察到()A．瓶中液面明显上升32B．注射器内有液体中时C．长颈漏斗下端管口产生气泡D．长颈漏斗内液面上升1.参考答案：C2.时间要求：2分钟。3.评价设计错选A、B、D,对检查装置气密性的原理通过气体发生器与附设的液体构成封闭体系，依据改变体系内压强时产生的现象(如气泡的生成、水柱的形成、液面的升降等)来判断装置气密性的好坏不清楚。4.作业分析与设计意图考察学生对于检查装置的气密性方法和原理的掌握与应用。作业4：在化学实验室，应严格遵守实验室规则和操作规程，请仔细观察如图所示，找出其中存在的安全隐患(写出三种)。(1)；(2)；(3)。1.参考答案：进实验室时要保持良好秩序，按实验小组顺序就座，实验时要遵守纪律，不准喧哗、打闹；在实验室里，不能吃喝食物，不得尝任何药品的味道；给试管加热时，不能手直接拿着试管加热，应用试管夹加持或用铁夹加持；实验结束后，废液应放入指定的容器内，不能直接倒入水池中；为防止触电，不能用湿手拔插电源插头(任意写出其中三点即可)。2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构知道进入实验室要注意安全了解部分实验室注意事项知道大部分实验操作注意事项明确走进实验室应该遵循的注意事项能遵守实验室规则并解释错误操作的后果4.作业分析与设计意图对于实验操作注意事项的探究，掌握常见仪器及化学实验基本操作。同时引导学生在走进化学实验室做化学实验时，应严格遵守实验室规则和操作规程。33家庭小实验实验用品：就餐后的碗、清水、洗涤剂实验操作：晚上帮妈妈洗一次碗，说说洗碗的过程，说明洗干净的标准。观察记录：在表中记录现象，写出原因和感悟。现象出现此现象的原因感悟1.参考答案：现象出现此现象的原因感悟碗洗净，内壁的水既不聚成水滴，也不成股流下玻璃仪器清洗干净的标准生活与化学联系密切；多帮父母做一些家务(有理2.时间要求：4-5分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能基本完成实验能进行完整的实验过程并解释原因能感受到生活与化学知识的紧密联系学会化学知识的迁移应用4.作业分析与设计意图体验化学与生活的紧密联系，学会化学知识的应用，同时提升学生的生活技能。34六、单元质量检测作业(一)质量检测作业内容(绪言和第一单元)一、选择题作业1：我国古代闻名世界的几大化学工艺是()A.造纸、制火药、烧陶瓷B.造纸、印刷、造青铜器C.炼钢、制烧碱、合成橡胶D.指南针、冶炼铁、制火药1.参考答案：A2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计选A，造纸都包含着化学变化、瓷器的烧制、火药的发明,属于化学工艺,故正确；错选B，印刷术只涉及到物理变化,不属于化学工艺；错选C，炼钢、制烧碱、合成橡胶属于现代化学工艺；错选D，制指南针只涉及到物理变化,不属于化学工艺。4.作业分析与设计意图化学工艺即化工技术或化学生产技术,指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程,包括实现这一转变的全部措施,而化学变化是指有新物质生成的变化。属于化学工艺的,在变化过程中都有其他物质生成。作业2：新兴技术的推出体现了创新在改善人们生活、推动行业变革和维护地球生态方面的巨大力量。其中与化学相关的新兴技术是()A.无人驾驶汽车B.电脑程序的研发C.光遗传学D.净化器用的二维材料1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A，无人驾驶汽车属于科技研究的内容，不属于与化学相关的新兴技术；错选B，电脑程序的研发是信息技术研究的内容，不属于与化学相关的新兴技术；错选C，光遗传学是生物学研究的内容，不属于与化学相关的新兴技术；D，净化器用的二维材料属于新材料，是化学研究的内容。4.作业分析与设计意图化学是一门研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的科学，研究对象是物质研究内容有组成、结构、性质、变化、用途等作业3：下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是()A.铜变成铜锈，自行车胎爆炸B.灯泡发光，澄清石灰水久置变浑浊C.冬瓜腐烂，纸撕成碎片D.矿石粉碎，分离液态空气制氧气1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，铜变成铜锈属于化学变化,自行车胎爆炸属于物理变化；错选C，冬瓜腐烂属于化学变化,纸撕成碎片属于物理变化；错选D，矿石粉碎属于物理变化,分离液态空气制氧气属于物理变化。4.作业分析与设计意图物理变化与化学变化的区分。生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)。35特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等；物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。作业4：下列图示的实验操作正确的是()1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，振荡试管时,振荡试管中的液体的正确方法是手指拿住试管,用手腕的力量左右摆动,而不是手指拿住试管上下晃动,图中所示操作错误；错选C，向试管中倾倒液体药品时,瓶塞要倒放,标签要对准手心,瓶口紧挨试管口;图中试管没有倾斜、瓶塞没有倒放,所示操作错误；错选D，该装置未构成封闭体系,即左边的长颈漏斗与大气相通;无论该装置气密性是否良好,导管口都不会有气泡产生,不能判断气密性是否良好。4.作业分析与设计意图正确掌握实验操作。作业5：下列图示的实验操作正确的是()1.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，使用胶头滴管滴加少量液体的操作,注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁,应垂直悬空在试管口上方滴加液体,防止污染胶头滴管,图中所示操作错误；错选C，取用固体粉末状药品时,应用药匙取用,不能用手接触药品,图中所示操作错误；错选D，在容器口塞橡胶塞，应把橡胶塞慢慢转动着塞进容器口。切不可把容器放在桌子上再使劲塞进塞子。4.作业分析与设计意图正确掌握实验操作。作业6：下列图示的实验操作正确的是()361.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，量筒读数时视线要与液体凹液面最低处保持水平；错选B，加热试管内液体时,液体体积不能超试管容积的三分之一；错选C，量筒用来量取一定量的液体，不能作为溶解仪器。4.作业分析与设计意图正确掌握实验操作。作业7：下列“错误实验操作”与其“可能产生的后果”对应不一致的是()A．读数偏大B．腐蚀胶头C．引起失火D．腐蚀标签1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。3.评价设计对使用酒精灯时注意事项不清晰。4.作业分析与设计意图用途及使用注意事项，以及常见化学实验基本操作的注意事项。作业8：下列四种性质描述中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是()A.红粉色B.硬度小C.还原性强D.熔点低1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，物质的颜色不需要通过化学变化表现出来,属于物理性质；错选B，物质的硬度不需要通过化学变化表现出来,属于物理性质；错选D，物质的熔点不需要通过化学变化表现出来,属于物理性质。4.作业分析与设计意图物理性质与化学性质区分。化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，例如：蜡烛(纸张、木材)能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈等；物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，例如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。作业9：在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如右图，则该操作说明该气体是()A.极易溶于水B.不易溶于水C.易溶于水D.与气体是否溶于水无关371.参考答案：B2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A、C、D，图示采用排水法收集气体,说明该气体:不溶于水也不和水发生反应。4.作业分析与设计意图根据呼出气体的收集方法-排水法，推测气体的性质。作业10：下列物质的用途主要利用化学性质的是()A.活性炭用于冰箱除味B.干冰用作制冷人工降雨C.金刚石用于切割玻璃D.氧气用于医疗急救1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，活性炭用于冰箱除味，是因为活性炭具有吸附性，吸附性属于物理性质；错选B，干冰用作制冷剂，是因为干冰升华吸热，该过程不涉及化学变化，利用的是其物理性质；错选C，金刚石用于切割玻璃，是因为金刚石是天然存在的最硬的物质，硬度属于物理性质。4.作业分析与设计意图区分物理性质和化学性质，性质决定用途。作业11：实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌子上燃烧起来，合理简单的灭火方法是()A.用水冲灭C.用嘴吹灭B.用书本扑打扑灭D.用湿抹布盖灭1.参考答案：D2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A、B、C，4种方法从原理上都可以将火扑灭,但酒精灯碰倒洒出酒精着火了最简单合理的应该是用湿抹布盖灭。4.作业分析与设计意图灭火原理是破坏燃烧的一个条件使燃烧停止达到灭火的目的。酒精灯碰倒洒出酒精着火了最简单合理的方法。作业12：绿色化学又称环境友好化学，其核心是利用化学原理从源头上消除污染。下列行为不符合这一主题的是()A．在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境的排放B．生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好产品C．得到的产物为绿色物质D．提高粒子的利用率，使所有作为原料的粒子都被利用，实现“零排放”1.参考答案：C2.时间要求：1-2分钟。3.评价设计错选A，在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境的排放；错选B，生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好产品；错选D，提高粒子的利用率，使所有作为原料的粒子都被利用，实现“零排放＂。384.作业分析与设计意图化学与环境保护。根据绿色化学的概念进行分析，“绿色化学”的核心是在化学反应过程或化工生产中尽量减少使用或彻底消除有害物质。知道绿色化学是充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料，尽可能实现“零现放＂的化学。二、填空题作业13：阅读材料一氧化二氮(nitrousoxide)，是一种无机危险化学品，呈无色，有甜味的气体；密度比空气大，熔沸点较低，-90.8℃时凝固；微溶于水，能溶于乙醇、乙醚、浓硫酸；也是一种氧化剂，在一定条件下能支持燃烧(使用氮氧加速系统的改装车辆将一氧化二氮送入引擎，遇热分解成氮气和氧气，提高引擎燃烧率，增加速度，因氧气有助燃作用，因此加快燃料燃烧)。一氧化二氮在室温下稳定，有轻微麻醉作用，并能致人发笑，又称“笑气”。其麻醉作用于1799年由英国化学家汉弗莱·戴维发现，曾经广泛被应用于医学手术中。但“笑气”有急性毒性，进入血液后会导致人体缺氧，长期吸食可能引起高血压、晕厥，甚至心脏病发作。此外，长期接触此类气体还可引起贫血及中枢神经系统损害等。(1)根据上述文字可归纳出一氧化二氮的物理性质有；；用途有；(任答一点) (2)上述材料中发生的物理变化有； (3)上述材料中发生的化学变化有。1.参考答案：(1)物理性质：气体，无色，有甜味，密度比空气大，熔沸点较低，微溶于水，能溶于乙醇、乙醚、浓硫酸等(任答一点)化学性质：氧化剂，急剧毒性，室温下稳定；(任答一点)用途：可以用作麻醉剂(2)-90.8℃时凝固(3)一氧化二氮遇热分解成氮气和氧气2.时间要求：4分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构(1)无意义或空白答案知道物质的物理性质和化学性质知道物质性质对应的用途知道物理性质与化学性质的本质能描述出物质性质类型，并从本质上予以区分，知道性质对应的用途(2)无意义或空白答案知道物质的物理变化知道物理变化和物理性质的区分知道物质变化是个过程与物质性质的区别可以从本质上进行化学变化与物理变化的概念(3)无意义或空白答案知道对比实验知道对比实验要在相同条件下了解对比实验的设计原理能自主设计对比实验4.作业分析与设计意图正确掌握物质的性质、变化与性质的区别、用途等。39作业14：下图是实验室常用的仪器，请用图中仪器的名称按要求填空：(1)用于夹持试管的仪器是；(2)取用粉末状药品时一般选用；(3)用于吸取和滴加少量液体的是；(4)常用于给物质加热的仪器是；(5)既可用作反应容器又能直接受热的是；(6)用来收集和贮存少量气体时需用。1.参考答案：(1)试管夹(2)药匙(3)胶头滴管(4)酒精灯(5)试管(6)集气瓶2.时间要求：4分钟。3.评价设计(1)在给试管内的物质加热时，要用试管夹夹持试管；(2)药匙用于取用粉末状固体药品；(3)胶头滴管用于吸取和滴加少量液体；(4)常用于给物质加热的仪器是酒精灯；(5)试管可用作反应容器又能直接受热；(6)集气常用来收集和贮存少量气体。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案认识试管知道试管使用需要夹持仪器会书写实验仪器名称认识试管夹并知道其作用可以回顾试管使用的注意事项(2)无意义或空白答案知道药品的取用需要仪器知道粉末药品的取用需要药匙认识药匙并会书写仪器名称可以回顾固体药品取用的方法(3)空白答案知道药品的取用需要仪器知道液体药品的取用需要胶头滴管认识胶头滴管并会书写仪器名称可以回顾液体药品取用的方法(4)空白答案知道加热需要仪器知道酒精灯并会书写仪器名称认识酒精灯并知道其作用知道酒精灯的使用注意事项(5)无意义或空白答案知道反应和加热需要仪器知道试管的可以直接加热知道试管的作用知道可以直接加热的仪器(6)无意义或空白答案知道收集或贮存气体需要仪器认识集气瓶知道集气瓶的作用知道集气瓶的使用4.作业分析与设计意图正确掌握实验仪器的使用。40作业15：具备基本的化学实验技能是完成化学实验的基础和保证。下列是化学实验中常见的基本操作，据图回答下列问题：(1)如图A所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶标签的一面要，细口瓶的塞子要在桌面上。(2)如图B所示，用完酒精灯