人教版九上《燃料及其利用》

1第七单元燃料及其利用化学九年级上册2化学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第七单元燃料及其利用单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1燃烧的条件与调控7.1燃烧的条件；7.1灭火的原理2燃烧的利用与防控7.1灭火器的原理与使用；7.1易燃易爆物的安全知识3化学能源的利用与开发7.2放热反应与吸热反应；7.2化石燃料的利用4新能源的开发与环境保护7.2燃料对环境的影响；7.2新能源的开发与利用二、单元分析(一)课标要求1.通过实验探究，认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理，及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。2.结合实例，认识合理利用、调控化学反应的重要性，初步树立资源循环利用、绿色环保的发展理念。3.认识物质发生化学变化的过程中，伴随能量变化，体会通过化学反应实现能量转化的重要性。4.结合实例认识能源的开发与利用，理解化学与生态环境保护的关系，知道能源的开发与利用，可能对环境产生影响，树立环保意识。5.认识化学在解决能源，环境等相关问题中的作用，体会化学是推动人类可持续发展的重要力量，树立人与自然的绿色发展观。(二)教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元是在讨论了化学反应的微观本质及宏观性质、变化的基础上对化学反应的深入研究。本单元的重要意义在于通过对燃烧的研究，带学生进入对化学反应过程的探讨，认识到化学反应的过程包括发生、变化、停止三个阶段。调控化学反应的发生、速率和停止，可以通过对燃烧的研究，让学生认识到调控化学反应过程的方法与意义。通过对化学反应过程的探讨，初步树立关注产品需求、成本核算、资源循环使用、绿色环保的发展理念。2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很3多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。本单元内容呈现以“燃料燃烧”为基础，体系呈现以“现象—本质—应用”为线索。本单元的内容结构如下：燃料燃烧的现象燃烧的条件和灭火的原理燃料的燃烧 化学反应中的能量变化燃料的燃烧 化石燃料的利用与开发燃料的合理利用与开发使用燃料的合理利用与开发使用 新能源的利用与开发(三)学情分析学生在理解了化学反应的微观本质与宏观性质、变化的基础上，需要进一步认识化学反应的条件与过程。只有认识化学反应的条件与过程，才能初步学会调控化学反应。学生在以往的学习中，初步形成了一些探究的方法、技能如：仪器是使用和操作、控制变量的探究方法，知道某一性质如果受到多种因素的影响，需要分别探究，控制变量。但是这种探究能力的提高，需要教师的启发引导，在具体问题中，在实践经验中体会理解。教师在教学中要设计情境，用问题趋动的方式，引领学生思维。遵循从感性到理性的规律，做到既符合学生的心理特点又紧跟学生的思维能力，让学生在活动实践中，学会思考，学会操作，学会合作，从而提高综合探究能力。化学能源的开发与利用广泛存在于社会发展、工业生产、环境保护等问题中，学生比较缺乏这些知识背景材料，需要在提供必要知识信息的基础上，让学生主动阅读、观看、分析、比较、归纳，获得结论，从而培养他们处理加工信息的能力，并树立化学服务于社会，保护能源，保护环境的社会责任感。三、单元学习作业目标1.学会利用燃烧的条件和灭火的原理，来解决生活中的实际问题；初步掌握调控化学反应的方法，体会调控化学反应的意义。2.了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识，关注最新科技成果，增强解决问题的能力。3.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。4.知道化石能源的用途，了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响，认识合理利用和开发新能源、节约使用化石燃料的重要性，树立环境保护意识。4燃烧的条件与过程灭火原理，爆炸原因着火点，燃烧条件煤石油天然气的综合利用及合理利用开发灭火方法，灭火器原理燃烧的条件与过程灭火原理，爆炸原因着火点，燃烧条件煤石油天然气的综合利用及合理利用开发灭火方法，灭火器原理生活中各种生火的方法生活中的环境污染与环境保护第一课时：燃烧的条件与调控在学习了燃烧的条件后去认识灭火的原理，掌握灭火的常用方法；了解易燃物，易爆物的安全知识，增强安全意识。第二课时：燃烧的利用与防控知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，提高比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。第三课时：化学能源的利用与开发第四课时：新能源的开发与环境保护在“化学反应的调控与利用”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、核心概念和事实顺序，整理出单元作业的知识结构，如图1所示。再依据知识结所示。再依据课时目标设计相关作业。大概念学科大概念次级大概念核心概念事实单元主题 化学反应的调控与利用 燃烧的调控与燃料的利用化化学能源的开发与利用吸热反应，放热反应以及化学反应中能量转化的利用化化学能源在社会生活中的利用图1：大概念统领下的单元知识结构课时主题课课时主题从从生活中的燃烧现象以及实验入手，并且能够自行设计实验验证燃烧的条件；从燃烧的条件 得出灭火的原理；能够将所学知识应用在生活中，知道如何调控燃烧，使燃烧发生或者使火势更大、更小，以至是熄灭。燃烧的调控与燃料的利用燃烧的调控与燃料的利用体会化石燃料的宝贵和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护环境的意识；通过对家庭燃料的调查分析，认识合理利用和开发能源、节约使用燃料的重要性，树立环境保护意识。图2：单元课时主题和目标5五、课时作业第一课时课时目标：从生活中的燃烧现象以及实验入手，能够自行设计实验，验证燃烧的条件；能从燃烧的条件得出灭火的原理。能够将所学知识应用在生活中，知道如何调控燃烧。作业1：巩固性作业(必做)下列关于“燃烧和灭火”的叙述正确的是()A．煤炉生火时，用木材引燃是为了提高煤的着火点B．档案室着火用水基型灭火器(泡沫灭火器)灭火C．把煤做成蜂窝煤是增大煤与空气的接触面积，使煤燃烧更充分D．炒菜时油锅着火，立即向油锅内浇水1.参考答案：C2.时间要求：1分钟。3.评价设计错选A,原因在于不了解着火点是可燃物的固有属性，一般是不会改变的；错选B，原因在于不清楚各种灭火器适用的范围；错选D原因在于不了解灭火的原理和方法。4.作业分析与设计意图本题主要是考察燃烧的条件以及灭火的原理，通过生活中各种灭火实例，让学生理解燃烧的条件、灭火措施、如何调控燃烧，达到理论联系实际的学习目标。作业2：提能性作业(必做)某化学兴趣小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动，请你参与完成。查阅资料：磷燃烧生成的五氧化二磷刺激人体呼吸道，在空气中可与水蒸气反应生成一白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。(1)可燃物燃烧的必备条件是________。(2)图二的反应现象是________。改进后的装置(如图二)与图一装置相比，其优点是________。(3)将装有某气体的大试管管口朝下垂直插入水中，使管口罩住白磷(如图三所示)，结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管中所装的气体可能是。_____61.参考答案：(1)氧气和达到着火点(2)左边试管内的白磷燃烧，放出大量白烟，气球先变大后变小，右边试管无变化无污染(3)氧气2.时间要求：3-5分钟。3.评价设计错误分析：(1)不会写或者写不全，原因在于没有掌握燃烧的条件。(2)描述不准确或者不全面，原因在于对于探究燃烧条件的实验不了解，以及缺乏实验设计的思维。(3)不知道是氧气，原因在于基础知识薄弱，没有分析出燃烧所需要的条件。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道部分燃烧条件与灭火原理知道所有燃烧条件与灭火原理理解燃烧条件以及灭火原理，还知道如何控制燃烧条件来调控燃烧的剧烈程度遇到燃烧与灭火的相关问题，根据所学知识可以自己分析并解决问题(2)无意义或空白答案知道白磷比红磷的着火可以燃烧不仅想到了白磷可以燃烧，还想到了左边试管在燃烧时气球变大了根据实验可以看出燃烧需要达到着火点，并且总结左边气球先变大后变小遇到类似的题会分析，并会自行设计实验验证自己的猜想(3)无意义或空白答案知道是氧气，不知道为什么白磷可以在水中燃烧知道为什么白磷可以在水中燃烧不仅知道氧气可以助燃，还知道二氧化碳对金属镁来说也可以助燃知道氧化反应不一定需要氧气，还可能是别的气体4.作业分析与设计意图通过设计此题，考察学生利用控制变量法来探究燃烧的条件，以及压强因素对于实验的影响，达到培养学生分析具体情境中探究问题的能力，提高学生分析燃烧所需条件的能力的学习目标。7作业3：拓展性作业(选做)和爸爸妈妈一起用一次性纸杯，倒入适量水，加热，观察纸杯是否燃烧，分析其中的原因。1.参考答案：未燃烧。2.时间要求：3-5分钟。3.评价设计错误分析：学生发现纸杯并未燃烧，可是不知道怎么解释，原因在于不会分析燃烧所需条件，没有通过分类排除的方法，得出未燃烧的原因在于温度没有达到着火点，并且不能继续分析出温度未达到着火点的原因。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业3未做答发现纸杯并未燃烧但不知道原因燃烧的三个条件要同时满足，才能燃烧着火点是物质的固有属性，一般不能改变能从这个实验中得出生活中一些调控燃烧的条件4.作业分析与设计意图设计本题主要是通过让学生动手操作家庭小实验，激发学生学习化学的兴趣，促使学生将所学知识与生活实际联系，让知识从课本应用到生活知识的升华，达到自主探究、调控化学反应的学习目标。第二课时课时目标：知道爆炸是如何发生的，了解易燃物，易爆物的安全知识，增强安全意识，通过对不同灭火器的认识，理解其原理、方法及适用范围。作业1：巩固性作业(必做)下列气体与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的是()A．氧气B．氖气C．二氧化碳D．氢气1.参考答案：D2.时间要求：1分钟。83.评价设计错选ABC。原因是不了解氧气、氖气、二氧化碳、氢气的化学性质，不清楚可燃性气体爆炸的原因。4.作业分析与设计意图设计本题主要是通过辨别可燃性气体，考察学生对氢气燃烧、验纯的原因是否掌握，达到提升安全意识的学习目标。作业2：提能性作业(必做)小明同学设计了如下万一发生家庭火灾时的灭火和自救措施： 1油锅着火时，立即________。 2火灾发生时，立即拨打火警119。3电器、电线短路引发火灾时，应先切断电源，再灭火。④因燃气泄漏引发火灾时，应先________，再灭火。⑤室内失火时，迅速打开所有门窗通风。⑥从火灾烟雾较浓处逃离时，用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面，当受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，为什么要用湿被褥________。请根据小明同学提出的措施，回答下列问题：(1)请填写上述措施①、④、⑥中的空白；(2)在灭火和自救措施中，有一条措施不妥当，该措施是____(填序号)，理由是________。1.参考答案：(1)①锅盖盖灭④关闭燃气阀门⑥用水润湿，使衣物不容易到达着火点(2)⑤打开门窗，造成室内外空气对流，使燃烧更旺，导致火灾加剧2.时间要求：3分钟。3.评价设计错误分析：(1)不知道具体方法，第二个空可能先开窗通风，第三个空学生可能会答隔绝空气，原因在于学生不知道灭火的原理或者不会分析具体情况下如何灭火。(2)不会选，原因在于没有完全掌握燃烧的条件，以及如何调控反应。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案知道部分灭火方法知道大部分灭火方法可以与生活中灭火常识联系在一起知道如何在火灾的时候自救(2)无意义或空白答案知道火灾逃生的部分知识知道火灾逃生的知识知道逃生的方法以及原理知道如何控制火势大小、服务生活、防控火灾，保障生命及财产安全94.作业分析与设计意图通过呈现生活中的失火场景考察学生知识与生活相联系的能力，达到将自已所学的知识应用到生活中去，培养学生分析问题，解决问题的能力的学习目标。作业3：拓展性作业(选做)观看氢气球爆炸新闻，分析氢气球爆炸的原因。1.参考答案：可能是氢气球升到高空中，由于大气压强减小导致爆炸，也有可能是化学变化，比如说遇到高温或者明火2.时间要求：5分钟。3.评价设计错误分析：未能分析出来原因，因为他们不知道氢气在燃烧前需要验纯及其原因，不能将他们所学与生活实践联系起来。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业3无意义或空白答案遇到明火大气压强减小，遇到明火爆炸不仅有物理变化还有化学变化不仅知道氢气易发生爆炸，还要了解其它易燃易爆物4.作业分析与设计意图通过观看视频，分析气球爆炸原因，考察学生识化学，用化学的能力，达到对学生进行“科学精神与社会责任”核心素养的渗透的学习目标。第三课时课时目标：知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。作业1：巩固性作业(必做)(1)说一说化石燃料的种类、用途。(2)天然气的主要成分是，写出其燃烧的化学方程式。1.参考答案：(1)化石燃料的种类：煤、石油、天然气用途：能源、化工原料(2)甲烷CH43.评价设计错误分析：(1)化石燃料种类不全，对化石燃料的用途不是太了解，原因在于未能准确掌握化石燃料的定义，缺乏化石燃料用途相关知识涉猎。(2)化学方程式书写不规范或不会写，原因在于学生基本功不扎实，对化学方程式的书写方法掌握不牢，还停留在死记硬背上。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案什么是化石燃料能准确掌握化石燃料的定义及用途氢气、乙醇等可燃物不是化石燃料化石燃料的不可再生性及合理开发利用(2)无意义或空白答案甲烷是天然气的主要成分能书写可燃性物质燃烧的化学方程式充分燃烧与不充分燃烧资源合理开发利用4.作业分析与设计意图本题通过让学生说一说化石燃料的种类和用途来考查学生对化石燃料的种类、用途等知识学习情况，达到掌握化石燃料的种类、用途的学习目标，并感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。作业2：实践性作业(选做)：网络调查化石燃料的储量和年产量，估算一下大约多少年将没有可开采的化石燃料？1.参考答案：略2.时间要求：5分钟。3.评价设计错误分析：化石燃料储量和年产量数据不全不准，未估算可开采的化石燃料情况，原因在于缺乏对化石燃料储量和年产量、化石燃料的全球分布以及开采情况、化石燃料的枯竭及替代能源等知识的学习兴趣。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业2无意义或空白答案了解化石燃料的储量和年产量化石燃料的全球分布以及开采情况化石燃料的枯竭及替代能源能源危机，培养可持续发展意识4.作业分析与设计意图本题通过计算化石燃料的使用年限来培养学生节能环保意识，从而达到使学生形成可持续发展意识的学习目标。作业3：拓展性作业(选做)：小明家原来使用罐装煤气，现在改用了天然气，炉具的进风口如何调节？1.参考答案：增大进风口，减小进气口2.时间要求：3分钟。3.评价设计错误分析：不能正确调节进风口，原因在于不知道化石燃料充分燃烧的条件，不了解煤气与天然气的异同。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业3无意义或空白答案了解化石燃料燃烧的条件煤气与天然气的异同从元素组成及质量关系上理解燃料充分燃烧的条件从反应物质量关系上理解如何调控化学反应从而促进能源的节约利用4.作业分析与设计意图本题通过情境的创设来考查化石燃料充分燃烧的条件，学生应该达到理解燃料充分燃烧条件的学习目标。另外通过激发学生的学习兴趣，让学生切实体会到生活中处处有化学，调控化学反应与生活息息相关，可以指导生活、服务生活、提高生活质量。第四课时课时目标：体会化石燃料的宝贵和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护环境的意识；通过对家庭燃料的调查分析，使学生认识合理利用和开发能源、节约使用燃料的重要性，树立环境保护意识。作业1：巩固性作业(必做)：(1)乙醇是(可再生非可再生)能源，其燃烧的化学方程式是。(2)实验室制取氢气的原理(用化学方程式表示)。收集方法是，原因。参考答案：(1)可再生(2)收集方法：排水法原因：难溶于水也不与水反应或收集方法：向下排空气法原因：密度小于空气2.时间要求：3分钟。3.评价设计错误分析：(1)化学方程式书写不规范或不会写，原因在于学生基本功不扎实，对化学方程式的书写方法掌握不牢，还停留在死记硬背上。(2)气体的收集方法错误以及不知道原因。原因在于不能在理解的基础上掌握气体的密度、溶解性与收集方法选择的关系。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案乙醇是可再生能源能书写其燃烧的化学方程式制取原理可再生能源开发利用(2)无意义或空白答案化学方程式书写不规范氢气的密度和溶解性常见气体的收集方法能掌握其它气体的收集方法4.作业分析与设计意图本题通过让学生总结归纳来考查学生对实验室制取气体的掌握情况。学生达到初步认识化学不仅能创造物质也可以开发和利用能源的学习目标。作业2：提能性作业(必做)氢气作为能源，具有热值高、无污染的优点，但是氢气却不能作为燃料被广泛应用，试分析其中的原因。1.参考答案：氢气的制取成本高和贮存困难2.时间要求：2分钟。3.评价设计错误分析：对氢气不能作为燃料被广泛应用的原因回答片面，原因在于学生没有很好的了解氢气的物理、化学性质。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业2无意义或空白答案了解氢气作为能源的优点氢气的物理、化学性质可燃气体的爆炸极限能源危机，替代能源的发展方向4.作业分析与设计意图本题通过分析氢气是最理想的能源，却不能大规模使用的原因，考查了氢气作为能源的优点，学生达到了解氢气性质，培养社会责任感的学习目标。作业3：实践性作业(选做)：通过网络调查柴草、煤、天然气、煤气、氢气，比较这些燃料各有什么优缺点？写出调查报告。1.参考答案：略2.时间要求：10分钟。3.评价设计错误分析：对燃料的优缺点归纳不足且不会写调查报告，原因在于学生对燃料的燃烧、燃料燃烧对环境的污染以及洁净能源与环境保护等知识缺乏兴趣。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业3无意义或空白答案了解燃料燃烧的特点燃料充分燃烧条件燃料燃烧对环境的污染洁净能源与环境保护4.作业分析与设计意图本题通过让学生查阅资料了解各种燃料特点，考查燃料的燃烧以及燃料燃烧对环境的污染。学生达到了增强归纳处理信息的能力，激发学习兴趣，提升学生化学核心素养的学习目标。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容作业1：用如图装置(夹持仪器略去)研究可燃物的燃烧条件。实验过程：①通入N2，将W管右侧部分放入热水中，a、b处白磷均不燃烧；②通入O2，a处白磷不燃烧，b处白磷燃烧。℃，P2O5能与H2O反应。(1)实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的现象是_______________。(2)关于该实验的说法中，正确的是__________(填序号)。A.湿棉花可以吸收白烟B.烧杯中热水的作用是提供热量C.②中a处白磷不燃烧的原因是温度没有达到其着火点1.参考答案：2.时间要求：2分钟。3.评价设计错误分析：描述不准确，选择不全面。原因是学生不能灵活运用燃烧的条件解决问题，控制变量、对比实验的设计理念不清晰。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案氧气(空气)是燃烧条件氮气不能燃烧也不支持燃烧能准确判断燃烧的条件灭火措施(2)无意义或空白答案燃烧的条件：温度达到着火点燃烧的三个条件五氧化二磷污染大气实验设计与环境保护4.作业分析与设计意图本题通过对可燃物燃烧条件的考查，分析燃烧的三个条件，巩固控制变量、对比实验的设计方法，使学生达到掌握调控化学反应的方法，体会调控化学反应的意义的学习目标。作业2：北京冬奥会将成为奥运历史上第一届全部使用绿色清洁电能的奥运会，所有场馆将实现100%使用可再生能源及“绿电”。试回答：(1)下列属于可再生能源的是(填选项序号之一)。A.煤炭B.石油C.风能D.天然气(2)北京2008年夏季奥运会的“祥云”火炬采用丙烷(化学式C3H8)作为燃料，北京2022年冬季奥运会的“飞扬”火炬采用氢气作为燃料。火炬燃料由氢CH8)，其优点是：(至少答一条)。(3)在丙烷分子中，碳原子和氢原子的个数比为(填最简整数比),丙烷中(C3H8)，质量分数最小的元素是。(填元素符号)H1.参考答案：(1)①C②无污染(合理即可)③3:8H④2.时间要求：3分钟。3.评价设计错误分析:(1)对氢能源优点回答片面。原因是学生没有熟练掌握氢能源的优缺点。(2))不能正确理解化学式的含义。原因是学生基本功不扎实，不能从宏观与微观的角度理解化学式(3)化学方程式书写不规范或不会写。原因是学生对化学方程式的书写方法掌握不牢，还停留在死记硬背上。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案风能是可再生能源风能、太阳能、地热等是可再生能源能准确分辨可再生能源和不可再生能源节约能源保护环境(2)无意义或空白答案氢气能燃烧氢气燃烧生成水氢能源无污染、热值高氢能源是最理想的能源，制取成本高，贮存困难，暂时没有被广泛利用(3)无意义或空白答案了解物质组成的知识原子个数比，某元素的质量分数能分析断常见物的原子个数比质量分数计算方法能从化学式的知识熟练分析陌生物质的元素组成、元素质量比、原子个数比(4)无意义或空白答案书写个别分子的化学式能正确书写物质燃烧的化学方程式会书写化学方程式根据题目信息能够正确书写陌生的化学方程式4.作业分析与设计意图本题通过设计2022年冬奥会情境，培养学生热爱祖国的情感。使学生学会关注最新科技成果，增强解决问题能力的目标。测评学生对新能源的认识、物质中元素质量比、某元素的质量分数、分子中原子个数比、化学方程式的写法掌握情况。作业3：“碳中和”，中国在行动。“碳中和”是指一定时间内二氧化碳的排放量与吸收量基本相当。二氧化碳的捕集、利用是实现“碳中和”的重要途径。我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了中国对解决气候问题的大国担当。(1)2022年北京冬奥会采用二氧化碳制冷技术，实现二氧化碳循环利用，碳排放几乎为零。控制二氧化碳的排放，主要是为了减缓效应。(2)目前，人们使用的燃料大多来自化石燃料，如煤、和天然气。天然气(主要成分CH4)充分燃烧的化学方程式是。请列举一例可为实现“碳中和”做出贡献的清洁能源：。(3)工业生产中产生的二氧化碳经吸收剂处理可实现二氧化碳的捕集。加压水洗法可捕集二氧化碳，是因为。用足量的石灰乳捕捉二氧化碳，反应的化学方程式是。1.参考答案：(1)温室(2)石油太阳能或风能等(合理即可)(3)二氧化碳能溶于水，且压强增大，二氧化碳的溶解度变大2.时间要求：3分钟。3.评价设计错误分析：(1)不理解温室效应的概念。原因是学生不知道造成温室效应的原因。(2)不知道石油是化石燃料，化学方程式书写不规范或不会写。学生不知道煤、石油、天然气等是化石燃料；天然气燃烧的化学方程式书写不规范或不会写，不清楚燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。(3)加压水洗法可捕集二氧化碳的原因不知道。原因是学生不能在理解的基础上掌握气体的溶解性与压强的关系，不知道CO2能溶于水，增大压强溶解更多。评价表前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案CO2能造成温室效应温室效应的危害造成温室效应的多种物质造成温室效应的原因、温室效应的危害(2)无意义或空白答案书写个分子的化学式能书写物质燃烧的化学方程式会书写化学方程式根据题目信息书写陌生的化学方程式(3)无意义或空白答案二氧化碳能溶于水CO2能溶于水，增大压强溶解更多气体的溶解度与压强的关系影响气体溶解度的因素4.作业分析与设计意图本题通过设计2022年北京冬奥会二氧化碳制冷技术，来考查学生对温室效应的理解，达到培养学生关注最新科技成果，增强解决问题能力的学习目标。通过让学生书写天然气燃烧的化学方程式，考查学生书写化学方程式的能力，使学生达到知道化石能源的用途、化石燃料的不可再生性、燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响，认识合理利用和开发新能源、节约使用化石燃料，树立环境保护意识的学习目标。阅读下列科普知识，回答问题：家庭燃料的变迁史家庭燃料经过了柴、蜂窝煤、煤气等一次次的变革，体现出了习主席“绿水青山就是金山银山”的生态发展理念，推动形成了绿色发展的生产方式和生活方式。材料1：木材是由碳、氢、氧、氮四种基本