人教版九上《第二单元+第六单元重组》

化学单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第二单元我们周围的空气第六单元碳和碳的氧化物单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1空气的成分2.1空气2氧气、二氧化碳的性质和用途2.2氧气6.3二氧化碳和一氧化碳3氧气、二氧化碳的实验室制取2.3制取氧气6.2二氧化碳制取的研究(一)课标要求说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；区分纯净物和混合物；了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害；知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法；了解自然界中的氧循环和碳循环。(二)教材分析我们周围的空气是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等：更要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源：它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质：还因为氧气是化学性质比较活泼的物质，它能与多种金属和非金属化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。碳和碳的氧化物安排在氧气、水、分子和原子、元素、化学式、化学方程式之后，第一次系统的用化学用语来学习以碳元素为核心的碳单质和碳的氧化物，所以用粒子观来研究物质，用化学反应方程式来表示化学反应，并将其落实是非常重要的。但面对本单元繁多的化学反应学生记忆困难容易混淆，在本节课中引导学生构建知识之间的体系，学会归纳、总结、对比学习的方法，体会复习元素化合物知识的方法。(三)学情分析空气是学生在化学课上学习的第一种物质。在学习本课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质、用途和对环境的影响未必有科学的认识。由于在氧气的学习中已形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的知识，学生大都能通过预习来掌握。然而学生有时看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如，当看到二氧化碳通人石蕊溶液中，石蕊溶液变红，他们就会得出二氧化碳能使石蕊溶液变红的错误结论。(1)了解空气中各成分的含量和用途；(2)知道氧气的性质和空气中氧气含量测定方法；(3)能从微观角度认识二氧化碳的用途和温室效应；(4)知道二氧化碳的性质和用途；(5)学会制取气体的方法和演练。以“在分子、原子水平上研究物质和创造物质”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本次重组单元作业的知识结构，如图1所示。再根据知识结构，整理出重组单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。身边的化学物身边的化学物质碳和碳的氧化物二氧化碳分氧气制取实验室制取氧气的方法、步骤、装置二氧化碳的性质和用途二氧化碳密度比空气大、能与水反应、澄清石灰水反应二氧化碳的制取空气氮气、氧气等气体的用途氧化碳的方法、步骤、装置我们周围的空气图1大概念统领下的单元知识结构了解了解空气的主要成分；了解氮气、氧气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步认识纯净物和混合物的概念；知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染和温室效应增强的危害，养成关注环境、热爱自然的情感认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；了解二氧化碳的性质和在生活和生产中的用途；了解自然界中的碳循环；学会描述化学反应中的一些现象了解实验室制取氧气和二氧化碳的原理；探究实验室制取氧气和二氧化碳的装置；了解实验室里制取气体的一般思路和方法第二课时：氧气、二氧化碳的性质和用途第三课时：氧气、二氧化碳的实验室制取第一课时：空气的成分身边的化学物质第第一课时课时目标：了解空气的成分、用途及空气中氧气含量的测定；初步认识纯净物和混合物的概念；知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感。作业1：空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法中正确的是()A.洁净的空气是纯净物B.氮气在空气中的质量分数为78%C.氮气在焊接金属时常用作保护气D.氧气支持燃烧，可用作燃料1.参考答案：C2.难度：易3.时间要求：1分钟。4.评价设计：错选A，不清楚如何判断纯净物和混合物；错选B，错误的认为空气中各成分的含量按质量分数计算；错选D，错误的认为氧气有可燃性。5.作业分析与设计意图通过通过文字叙述，测评学生对空气中各成分的含量及用途的掌握情况。作业2：如图所示是测定空气里氧气含量的装置，气密性良好，在集气瓶内加入少量水，将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧橡皮管。点燃红磷后，迅速伸入瓶中并塞紧塞子；待燃烧停止并冷却至室温后，打开弹簧夹。。(3)实验结束，进入集气瓶中水的体积小于瓶内空气体积的五分之一，可能的原因之一是。1.参考答案：(1)燃烧，放热，产生白烟；4P+5O22P2O5；(2)红磷燃烧消耗氧气，导致瓶内气压减小。(3)红磷的量不足；或未等到装置冷却至室温就打开了弹簧夹，并进行读数；或弹簧夹右边的导管中存有的空气进入集气瓶内等。2.难度：易3.时间要求：2-3分钟。4.评价设计：(1)现象错写成产生白雾；(2)对红磷燃烧测定空气中氧气含量的原理认识不清楚；(3)错写成集气瓶内气体逸出；5.作业分析与设计意图通过测定空气中氧气含量实验，认识空气的组成，学会化学方程式的书写。学会对实验现象及实验误差的分析。作业3：如图是表示气体分子的示意图，图中●和○分别表示两种不同的原子。下列选项中属于纯净物的是()1.参考答案：AC2.难度：易3.时间要求：1-2分钟。4.评价设计错选B、D主要是不会从微粒角度认识混合物，没有形成微粒观。5.作业分析与设计意图基于“宏—微—符”三种表征的化学思维，让学生根据化学模型辨析物质的组成。6.素养落地：考查学生的宏观辨识与微观探析作业4：2022年2月4日，万众瞩目的第二十四届冬奥会在北京隆重开幕。本届冬奥会最大的特色之一就是“绿色环保”。“绿色环保”需要从我做起，从身边的小事做起。下列做法中符合“绿色”理念的是(A.工业废水只要无色透明就可以随意排放B.防止工厂废气污染空气，将工厂烟囱加高C．为了健康奥运餐厅大量使用一次性木筷、餐巾纸、塑料袋等物品D．在奥运场地使用氢能源汽车1.参考答案：C2.难度：易3.时间要求：1分钟。4.评价设计错选B，忽视了将工厂烟囱加高只会将有害气体排放到高空，但不能从根本上解决空气污染问题；5.作业分析与设计意图通过北京冬奥会的“绿色环保”理念考查学生环保知识，培养学生的环保意识。第二课时课时目标：认识氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质；学会描述化学反应中的一些现象；了解氧气和二氧化碳在生活和生产中的用途；了解自然界中的氧循环和碳循环。作业1：利用如图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿(能不断鼓入空气的装置)向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧；然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热，下列关于该实验的说法错误的是()A.硫粉在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰B.高锰酸钾的作用是提供氧气C.该装置有利于进行硫粉在空气中和氧气中燃烧的对比试验D.气球的主要作用是收集二氧化硫，防止其污染空气1.参考答案：A2.难度：中等3.时间要求：1-2分钟。4.评价设计错选B，因为不知道高锰酸钾分解会生成氧气；错选C，对实验装置的目的不清楚；错选D，不知道二氧化硫会对空气产生污染。5.作业分析与设计意图通过对“硫燃烧”的考查，让学生知道氧气和性质，记住硫在空气和氧气中燃烧现象的不同，从而知道氧气浓度对化学反应的影响。作业2：国家速滑馆又称“冰丝带”，是北京冬奥会最具科技含量的场馆。它的建设应用了智慧建造技术，减少使用钢材2800吨；采用当前冬季运动场馆最环保的制冰技术之一——二氧化碳跨临界直接制冰技术，通过压力变化使二氧化碳汽化实现制冷。下列说法中正确的是()A．二氧化碳是由碳单质和氧气组成B．CO2由液态变为气态，分子之间的间隔会变小C．二氧化碳跨临界直接制冰技术利用了其化学性质D态二氧化碳可用于冷藏保鲜食物1.参考答案：D2.难度：易3.时间要求：1分钟。4.评价设计错选A，因为不知道二氧化碳的组成；错选B，对同种物质处在不同状态时分子之间间隔大小了解不清楚；错选C，不知道物质的状态属于物质的物理性质。5.作业分析与设计意图以国家速滑馆“冰丝带”二氧化碳跨临界直接制冰为背景，让学生知道二氧化碳的性质和用途。作业3：某化学兴趣小组设计的微型实验装置如图所示。(1)a处观察到的实验现象是；(2)b处澄清石灰水变浑浊，写出该反应的化学方程式：；。1.参考答案：(1)溶液变红色；(2)Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O；密度比空气大、不能燃烧，不支持燃烧。2.难度：易3.时间要求：3-4分钟。容易写出CaOH，碳酸钙没有标注沉淀符号“↓”；二氧化碳的化学性质容易忽略。5.作业分析与设计意图通过微型实验装置，考查二氧化碳的性质，密度比空气大，能与水反应、能使澄清石灰水变浑浊、不支持燃烧等。6.素养落地：注重创新实验，培养学生科学精神和创新能力。第三课时课时目标：初步学习实验室制取氧气和二氧化碳的主要方法、原来和实验装置；认识催化剂、催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用；知道如何鉴别氧气和二氧化碳。作业1：如图是实验室常用的部分实验装置。请要求回答问题。(1)仪器a的名称是。(2)实验室用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的化学反应方程式为_______________，该反应的类型是，反应中二氧化锰的作用，所选用的发生装置是__________(填序号)。若用E装置收集氧气，实验完毕后，应先将，再。(3)若用C装置收集氧气，验满的方法是。1.参考答案：(1)锥形瓶；(2)2KClO32KCl+3O2↑分解反应催化A导管从水槽中移出熄灭酒精灯(3)将带火星木条放在集气瓶口，若木条复燃则收集满一瓶氧气2.难度：易3.时间要求：3-4分钟。4.评价设计：(1)锥形瓶易错写成椎型瓶；(2)氯酸钾制氧气的化学方程式容易书写错误，如氯酸钾的化学式书写错误、没有配平化学方程式、反应条件和气体符号没有标注等；(3)验满氧气易错误的把带火星木条放在集气瓶内。5.作业分析与设计意图考查实验室制取氧气的装置，从而让学生知道如何在实验室中制取一瓶氧气作业2：实验室制备并收集二氧化碳。(1)选用药品。按如表进行实验，取等质量的大理石加入足量酸中(杂质不与酸反应)，产生二氧化碳的体积随时间变化曲线如图1所示。实验编号药品Ⅰ块状大理石、10%H2SO4溶液Ⅱ块状大理石、7%HCl溶液Ⅲ大理石粉末、7%HCl溶液制备并收集二氧化碳，相应的化学方程式是；不用甲对应的药品，理由是。(2)搭建装置。组装可以控制反应速率的发生装置，如图2所示，应选用a、h和(填字母)。(3)收集气体。用如图3所示装置收集时，空气从(填“x”或“y”)端排出。(4)检验气体。检验二氧化碳的化学方程式。。1.参考答案：(1)I；CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；大理石粉末与稀盐酸反应的速率(5)2H2O22H2O+O2↑。2.难度：中等3.时间要求：5-6分钟。4.评价设计：(1)氯化钙的化学式易错写成CaCl(2)容易把组装可以控制反应速率的发生装置和控制反应的发生与停止的装置混淆；(3)对多功能瓶收集气体时，气体进气端不清楚；(4)不知道实验室用哪种药品检验二氧化碳；(5)分解过氧化氢制取氧气的化学方程式不会配平。5.作业分析与设计意图考查实验室制取二氧化碳的方法，从而让学知道实验室制取气体的基本思路和方。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容作业1：为航天员提供的“人造空气”中含有体积分数为70%的氮气、20%以上的氧气、少量二氧化碳等气体。小红同学对“人造空气”的分析正确的是()A．没有污染物B．氮气没有任何作用，可不添加C．改成纯氧气更有益于航天员呼吸D．氮气含量比空气中的高1.参考答案：A2.难度：易3.时间要求：1分钟。4.评价设计错选B，对氮气的用途认识不清楚；错选C，不知道纯氧对人体没有益处；错选D，对空气中氮气含量不清楚。5.作业分析与设计意图通过“人造空气”，测评学生对空气成分和用途的了解和掌握程度。作业2：化学兴趣小组设计如下图所示的装置测定空气中氧气的含量。胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷(白磷的着火点为40℃)开始燃烧。下列关于该实验的说法不正确的是()A.试管内的白磷燃烧是因为生石灰与水反应放热，温度达到白磷着火点B.该实验需要待白磷熄灭并冷却至室温后再打开弹簧夹，否则测量结果会偏大C.若注射器中的水最终减少了10mL，说明空气中氧气的体积分数约为20%D.胶头滴管中的水和注射器中的水作用是不相同的1.参考答案：A2.难度：中等3.时间要求：1-2分钟。4.评价设计错选B，不会对测定空气中氧气含量所产生的的误差进行分析；错选C，不知道空气中氧气含量测定的计算公式。5.作业分析与设计意图通过对测定空气中氧气含量装置的改进，考查学生的创新意识，测评学生对空气氧气含量测定方法掌握情况。作业3：我国学者开发促进CO2和H2反应生成甲醇(CH3OH)和水的一种新型催化剂，催化过程微观示意图如图，下列说法不正确的是()A．反应前后原子种类发生变化B．该过程的中间产物有COC．反应前后催化剂的化学性质不变D．该反应可以缓解温室效应1.参考答案：A2.难度：中等3.时间要求:2分钟4.评价设计：错选D，不知道温室效应的起因。5.作业分析与设计意图设计根据给定的化学反应微观示意图，测评学生对物质由分子、原子构成及从微观视角认识二氧化碳的用途，考查催化剂的定义。作业4：有研究表明，大气中的碳元素只占地球碳总量的0.0000319%。通常，这部分碳是通过自然界中的碳循环(包括大气、海洋等)实现平衡。由于人类过度开采使用地下碳(主要是化石燃料)，导致工业革命以来碳排放量急剧增加，正是这部分碳打破了大气中CO2的平衡。为此，中国将在2060年前实现碳中和。“碳中和”是指在一定时间内产生的CO2排放总量，通过CO2去除手段来抵消掉这部分碳排放，达到“净零排放”的目的。我国能源消耗的70%来自于煤炭。煤在极高的温度下充分燃烧，会产生大量CO2，为去除过多的CO2，我国政府举全国之力，运用“碳捕捉与封存”技术，通过该技术可将过多的CO2压到地下或海水中封存。被封存的CO2有许多用途，如用于食品保鲜、冷藏食物、物品灭火等，以此来消除资源的巨大浪费。我国正以超世界一流的目光发展经济，完善环保体制。(1)“碳循环”与“碳中和”中的“碳”，含义是否相同？。为什。 (2)煤在极高的温度下充分燃烧，主要发生反应的化学方程式为。(3)下列说法正确的是(填字母序号)。A.“碳捕捉与封存”技术有利于控制温室效应的加剧B.将CO2压入地下的过程中，分子间隔会变小C.“碳中和”指的是没有碳排放D.被封存起来的CO2用于冷藏食物利用的是干冰升华吸热的原理1.参考答案：(1)不相同前者指碳元素，后者指二氧化碳 (2)C+O2CO2(3)ABD