2024-2025学年安徽省部分学校高三上学期8月联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1安徽省部分学校2024-2025学年高三上学期8月联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：问：如果美国使用原子炸弹呢？如果美国从冰岛、冲绳岛以及中国的基地轰炸苏联呢？答：原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎，看样子可怕，实际上并不可怕。当然，原子弹是一种大规模屠杀的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。在一九一七年俄国二月革命以前，俄国国内究竟哪一方面拥有真正的力量呢？从表面上看，当时的沙皇是有力量的；但是二月革命的一阵风，就把沙皇吹走了。归根结蒂，俄国的力量是在工农兵苏维埃这方面。沙皇不过是一只纸老虎。希特勒不是曾经被人们看作很有力量的吗？但是历史证明了他是一只纸老虎。墨索里尼也是如此，日本帝国主义也是如此。相反的，苏联以及各国爱好民主自由的人民的力量，却是比人们所预料的强大得多。蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎。提起美国帝国主义，人们似乎觉得它是强大得不得了的，中国的反动派正在拿美国的“强大”来吓唬中国人民。但是美国反动派也将要同一切历史上的反动派一样，被证明为并没有什么力量。在美国，另有一类人是真正有力量的，这就是美国人民。拿中国的情形来说，我们所依靠的不过是小米加步枪，但是历史最后将证明，这小米加步枪比蒋介石的飞机加坦克还要强些。虽然在中国人民面前还存在着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要受到长时间的苦难，但是这些反动派总有一天要失败，我们总有一天要胜利。这原因不是别的，就在于反动派代表反动，而我们代表进步。（摘自毛泽东《1946年8月6日和美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话》）材料二：同世界上一切事物无不具有两重性（即对立统一规律）一样，帝国主义和一切反动派也有两重性，它们是真老虎又是纸老虎。历史上奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级，在它们取得统治权力以前和取得统治权力以后的一段时间内，它们是生气勃勃的，是革命者，是先进者，是真老虎。在随后的一段时间，由于它们的对立面，奴隶阶级、农民阶级和无产阶级，逐步壮大，并同它们进行斗争，越来越厉害，它们就逐步向反面转化，化为反动派，化为落后的人们，化为纸老虎，终究被或者将被人民推翻。反动的、落后的、腐朽的阶级，在面临人民的决死斗争的时候，也还有这样的两重性。一面，真老虎，吃人，成百万人成千万人地吃。人民斗争事业处在艰难困苦的时代，出现许多弯弯曲曲的道路。中国人民为了消灭帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，花了一百多年时间，死了几千万人之多，才取得一九四九年的胜利。你看，这不是活老虎，铁老虎，真老虎吗？但是，它们终究转化成了纸老虎，死老虎，豆腐老虎。这是历史的事实。人们难道没有看见听见过这些吗？真是成千成万！成千成万！所以，从本质上看，从长期上看，从战略上看，必须如实地把帝国主义和一切反动派，都看成纸老虎。从这点上，建立我们的战略思想。另一方面，它们又是活的铁的真的老虎，它们会吃人的。从这点上，建立我们的策略思想和战术思想。（摘自毛泽东《关于帝国主义和一切反动派是不是真老虎的问题》）材料三：认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性。“真老虎”强在爪牙、危在好战，“纸老虎”逆势而行、本质虚弱，唯有知彼知己，方能树立战略自信。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，就要结合战争实践，全面、科学分析敌我双方互相对立、互相制约、互相转化的诸因素和发展规律，把勇气与智慧相结合，把大胆行动与周密部署相结合。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战术上必须充分重视对手，加强敌情观念，明确“真老虎”强在哪里、“纸老虎”弱在哪里。准确定位、客观评估对手的优势和不足，像庖丁解牛那样把对手的作战思想、作战原则、文化传统、编制力量、装备技术、行动手段等摸清研透，把握对手强中之弱、优中之劣，既不妄自菲薄畏敌恐战，也不妄自尊大轻敌冒进。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战略上要坚定敢打必胜的信念。历史上曾经盛极一时的古罗马军团、拿破仑军队、普鲁士铁流，都曾被认为坚不可摧，随着无度征战“风流总被雨打风吹去”。没有正义的力量是暴虐的力量，“咬人吃人”成性的老虎终将威风不再，这是时与势的历史规律。特别是面对霸权主义和强权政治，要透过“真老虎”表面强大的现象认清其江河日下的形势、离心离德的态势、终将衰落的趋势，准确把握和运用规律，通过正确的主观指导，实现劣势向优势、被动向主动的转化。（摘编自王明哲《用辩证眼光看待“真老虎”与“纸老虎”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.毛泽东认为原子弹看上去可怕，实际上并不可怕，因为决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。B.在一九一七年俄国二月革命以前，俄国的沙皇是真正强大的力量；但二月革命到来后，沙皇就失败了。C.帝国主义和一切反动派是“真老虎”实际上有两层含义，一是其曾经的革命性，一是其对人民的危害性。D.“真老虎”与“纸老虎”具有两面性，它们具有不同的特点，在一定条件下前者还会向后者转化。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.希特勒、墨索里尼、日本帝国主义、蒋介石和美国人民都是“纸老虎”，他们最终都失败了。B.帝国主义和一切反动派既是“真老虎”又是“纸老虎”，这是由其特点和本质决定的。C.作者举中国人民为消灭“真老虎”牺牲众多的例子，旨在证明这些“真老虎”的革命性。D.古罗马军团、拿破仑军队、普鲁士铁流如果不无度征战，就不会“风流总被雨打风吹去”。3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一运用了举例论证、比喻论证等论证方法，事例真实典型，比喻形象生动，准确恰当地论证了论点。B.面对“假如美国使用原子弹”的问题，毛泽东提出了自己的论断，并结合俄国“二月革命”的史实进行了分析。C.材料二在论述论点时，先从历史的宏观角度论述，再结合中国现状具体地分析，最后又对“老虎”辩证分析。D.材料三采用“总一分—总”的结构，论证严密，辩证分析了“真老虎”和“纸老虎”的特点和针对措施。4.材料一和材料二都将帝国主义和一切反动派比喻成“老虎”，两则材料强调的重点有什么不同？5.怎样理解“历史最后将证明，这小米加步枪比蒋介石的飞机加坦克还要强些”这句话？请结合材料一简要分析。【答案】1.B2.B3.D4.①材料一强调了帝国主义和一切反动派“纸老虎”的一面，揭示了其表面上强大而实质上没什么力量，从而必然失败的本质。②材料二强调了帝国主义和一切反动派的两重性，描述了其在不同历史阶段的不同性质，并强调在战略和战术上都要有清醒的认识。5.①“小米加步枪”倡代中国进步力量一方的武器装备。“飞机加坦克”借代中国反动派一方的武器装备，从表面上看，中国反动派的武器装备要比中国进步力量一方的武器装备强得多。②中国人民面对的反动派的力量还十分强大，表明当时中国人民还面临着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要遭受长时间的苦难。③中国反动派仅代表反动派和美帝国主义的利益，是纸老虎，最终会败在代表中国人民利益的中国进步力量一方。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“俄国的沙皇是真正强大的力量”错误，原文是“从表面上看，当时的沙皇是有力量的”，表明不是真正的多有力量，选项曲解文意。故选B。【2题详解】本题考查学生依据文中信息进行推断的能力。A.“……美国人民都是‘纸老虎’”错误，原文意思是说的“美国反动派是纸老虎”，而美国人民是有力量的。C.“旨在证明这些‘真老虎’的革命性”错误，原文有“一面，真老虎，吃人，成百万人成千万人地吃……中国人民为了消灭帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，花了一百多年时间，死了几千万人之多，才取得一九四九年的胜利。你看，这不是活老虎，铁老虎，真老虎吗？但是，它们终究转化成了纸老虎，死老虎，豆腐老虎”，可见应是旨在证明这些“真老虎”的吃人个质及其本质上是纸老虎。D.“如果不无度征战，就不会‘风流总被雨打风吹去’”错。“无度征战”是古罗马军团、拿破仑军队、普鲁士铁流“风流总被雨打风吹去”的重要原因，但不是唯一原因，选项逻辑错误。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文章论证特点的能力。D.“材料三采用‘总——分——总’的结构”错误，材料三段首提出论点“认清‘真老虎’与‘纸老虎’的两面性”，后文辩证分析了“真老虎”和“纸老虎”的特点和针对措施，应是“总——分”结构。故选D。【4题详解】本题考查学生辨析材料概括重点的能力。①材料一，“原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎”“一切反动派都是纸老虎”“看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量”“沙皇不过是一只纸老虎”“希特勒……历史证明了他是一只纸老虎。墨索里尼也是如此，日本帝国主义也是如此”“蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎”“这些反动派总有一天要失败，我们总有一天要胜利。这原因不是别的，就在于反动派代表反动，而我们代表进步”，文中反复论述各类反动派都是纸老虎，并分析其必然失败的结局。强调了帝国主义和一切反动派“纸老虎”的一面，揭示了其表面上强大而实质上没什么力量，从而必然失败的本质。②材料二，“帝国主义和一切反动派也有两重性，它们是真老虎又是纸老虎”“奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级，在它们取得统治权力以前和取得统治权力以后的一段时间内，它们是生气勃勃的，是革命者，是先进者，是真老虎。在随后的一段时间……化为纸老虎，终究被或者将被人民推翻”“从本质上看，从长期上看，从战略上看，必须如实地把帝国主义和一切反动派，都看成纸老虎。从这点上，建立我们的战略思想。另一方面，它们又是活的铁的真的老虎，它们会吃人的。从这点上，建立我们的策略思想和战术思想”，强调了帝国主义和一切反动派的两重性，描述了其在不同历史阶段的不同性质，并强调在战略和战术上都要有清醒的认识。【5题详解】本题考查学生理解句子的深层含义的能力。①原文有“蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎”“拿中国的情形来说，我们所依靠的不过是小米加步枪”,蒋介石代表反动派一方的力量，“我们”则是进步力量。故“小米加步枪”借代中国进步力量一方的武器装备。“飞机加坦克”借代中国反动派一方的武器装备，而“飞机加坦克还要强些”要比“小米加步枪”强大很多，即从表面上看，中国反动派的武器装备要比中国进步力量一方的武器装备强得多。②原文有“在中国人民面前还存在着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要受到长时间的苦难”，表明中国人民面对的“飞机加坦克”的反动派的力量还十分强大，当时中国人民还面临着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要遭受长时间的苦难。③原文有“蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎”“这些反动派总有一天要失败，我们总有一天要胜利。这原因不是别的，就在于反动派代表反动，而我们代表进步”，可知中国反动派仅代表反动派和美帝国主义的利益，是纸老虎，最终会败在代表中国人民利益的中国进步力量一方。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。呼兰河传（节选）萧红我正想要问祖父，那磨房里是谁家的小孩。这时冯歪嘴子①从外边来了。戴着他的四耳帽子，他未曾说话先笑一笑的样子，一看就是冯歪嘴子。他进了屋来，他坐在祖父旁边的太师椅上，那太师椅垫着红毛哔叽的厚垫子。冯歪嘴子坐在那里，似乎有话说不出来。右手不住地摸擦着椅垫子，左手不住地拉着他的左耳朵。他未曾说话先笑的样子，笑了好几阵也没说出话来。我们家里的火炉太热，把他的脸烤得通红的了。他说：“老太爷，我摊了点事。……”祖父就问他摊了什么事呢？冯歪嘴子坐在太师椅上扭扭歪歪的，摘下他那狗皮帽子来，手里玩弄着那皮帽子。未曾说话他先笑了，笑了好一阵工夫，他才说出一句话来：“我成了家啦。”说着冯歪嘴子的眼睛就流出眼泪来，他说：“请老太爷帮帮忙，现下她们就在磨房里呢！她们没有地方住。”我听到了这里，就赶快抢住了，向祖父说：“爷爷，那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了。”祖父往一边推着我，露出思索的样子。我又说：“那炕上还睡着一个小孩呢！”祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住。冯歪嘴子一听，连忙就站起来了，说：“道谢，道谢。”一边说着，他的眼睛又一边来了眼泪，而后戴起狗皮帽子来，眼泪汪汪的就走了。冯歪嘴子刚一走出屋去，祖父回头就跟我说：“你这孩子当人面不好多说话的。”我那时也不过六七岁，不懂这是什么意思，我问着祖父：“为什么不准说，为什么不准说？”祖父说：“你没看冯歪嘴子的眼泪都要掉下来了吗？冯歪嘴子难为情了。”我想可有什么难为情的，我不明白。晌午，冯歪嘴子那磨房里就吵起来了。冯歪嘴子一声不响地站在磨盘的旁边，他的掌柜的拿着烟袋在他的眼前骂着，掌柜的太太一边骂着，一边拍着风车子，她说：“破了风水了，我这碾磨房，岂是你那不干不净的野老婆住的地方！”“青龙白虎也是女人可以冲的吗！”“冯歪嘴子，从此我不发财，我就跟你算账；你是什么东西，你还算个人吗？你没有脸，你若有脸你还能把个野老婆弄到大面上来，弄到人的眼皮下边来……你赶快给我滚蛋……”冯歪嘴子说：“我就要叫她们搬的，就搬……”掌柜的太太说：“叫她们搬，她们是什么东西，我不知道。我是叫你滚蛋的，你可把人糟蹋苦了……”说着，她往炕上一看：“哎呀！面口袋也是你那野老婆盖得的！赶快给我拿下来。我说冯歪嘴子，你可把我糟蹋苦了。你可把我糟蹋苦了。”那个刚生下来的小孩是盖着盛面口袋在睡觉的，一齐盖着四五张，厚墩墩的压着小脸。掌柜的太太在旁边喊着：“给我拿下来，快给我拿下来！”冯歪嘴子过去把面口袋拿下来了，立刻就露出孩子通红的小手来，而且那小手还伸伸缩缩地摇动着，摇动了几下就哭起来了。那孩子一哭，从孩子的嘴里冒着雪白的白气。那掌柜的太太把面口袋接到手里说：“可冻死我了，你赶快搬罢，我可没工夫跟你吵了……”说着开了门缩着肩膀就跑回上屋去了。王四掌柜的，就是冯歪嘴子的东家，他请祖父到上屋去喝茶。我们坐在上屋的炕上，一边烤着炭火盆，一边听到磨房里的那小孩的哭声。祖父问我的手烤暖了没有？我说还没烤暖，祖父说：“烤暖了，回家罢。”从王四掌柜的家里出来，我还说要到磨房里去看看。祖父说，没有什么的，要看回家暖过来再看。磨房里没有寒暑表，我家里是有的。我问祖父：“爷爷，你说磨房的温度在多少度上？”祖父说在零度以下。我问：“在零度以下多少？”祖父说：“没有寒暑表，哪儿知道呵！”我说：“到底在零度以下多少？”祖父看一看天色就说：“在零下七八度。”我高兴起来了，我说：“哎呀，好冷呵！那不和室外温度一样了吗？”我抬脚就往家里跑，井台，井台旁边的水槽子，井台旁边的大石头碾子，房户老周家的大玻璃窗子，我家的大高烟筒，在我一溜烟地跑起来的时候，我看它们都移移动动的了，它们都像往后退着。我越跑越快，好像不是我在跑，而像房子和大烟筒在跑似的。我想那磨房的温度在零度以下，岂不是等于露天地了吗？这真笑话，房子和露天地一样。我越想越可笑，也就越高兴。于是连喊带叫地也就跑到家了。（有删改）【注】①冯歪嘴子：磨坊里一个老实的伙计。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.冯歪嘴子在说自己的困境前，先“笑”，这包含着他成家的喜悦，也可看出他的窘迫和难为情。B.面对冯歪嘴子的请求，祖父虽然面露思索之态，但最终仍伸出援手，这体现了祖父的善良。C.掌柜太太大骂冯歪嘴子，是因为冯歪嘴子在磨房里养老婆和孩子直接影响了她家的财路。D.文本以冯歪嘴子一家的悲惨命运为中心事件，表达了对底层人民的同情和对社会的批判。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本主要通过对话和动作描写揭示人物性格，如冯歪嘴子的难为情和掌柜太太的刻薄，人物形象跃然纸上。B.文本的语言朴实自然，充满了浓郁的乡土气息，让读者能够深刻感受到呼兰河小城的生活风貌和人情冷暖。C.“那孩子一哭，从孩子的嘴里冒着雪白的白气”的细节描写，写出了孩子被拿掉面口袋后的可怜，增强了文本的感染力。D.文本中对“我”抬脚往家里跑描写，使用了比喻的手法，表现了“我”内心的兴奋和急迫，也展现了儿童的天真无邪。8.文中的“冷”含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。9.本文以“我”这一儿童的视角来写故事，有什么好处？请结合文本简要分析。【答案】6.C7.D8.①“冷”指温度极低，写出了故事发生的时令，渲染了故事发生的自然环境，突出了冯歪嘴子及其妻儿生活条件的恶劣。②“冷”隐喻当时社会环境。冯歪嘴子一家生活在社会的边缘，遭受着排斥和歧视，突出了冷漠和无情的社会环境。9.①通过“我”的眼睛，读者可以看到一个不同于成人的世界，感受到儿童特有的纯真好奇和直觉。这种独特的视角更加吸引读者，也更容易引起读者的共鸣。②通过“我”的视角，可以更加直接地表达故事的主题和中心思想。例如，通过“我”对冯歪嘴子一家的同情和关注，读者能够更深刻地感受到社会冷漠与人性温吸的对比，增强了故事主题的表现力。③使得故事更具真实性。通过“我”的叙述，读者可以更加直接地感受到故事中的情感变化和人物心理。④“我”天真烂漫的想法增添了故事的悲凉感。“我”觉得房子和露天地一样是个笑话，但事实上冯歪嘴子的处境就是如此，使读者感到一种无法遏制的悲哀。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。C.“直接影响了她家的财路”错，掌柜太太骂冯歪嘴子，是因为她觉得冯歪嘴子的行为会破坏磨房的风水，进而影响自己的财路。故选C【7题详解】本题考查学生分析文学作品艺术特色的能力。D.“比喻”错。“我越跑越快，好像不是我在跑，而像房子和大烟简在跑似的”这句话虽然有比喻词“好像”“像”，但并非比喻句，是说明某种情况。故选D。【8题详解】本题考查学生分析文本重要词语的内涵的能力。①原文有“爷爷，那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了”“哎呀，好冷呵！那不和室外温度一样了吗？”“冷”指温度极低，居然冻裂了瓦盆，写出了故事发生在一个寒冷的冬天，渲染了故事发生的自然环境；而冯歪嘴子一家就生活在这如同室外一样冷的磨坊，突出了冯歪嘴子及其妻儿生活条件的恶劣艰苦。②冯歪嘴子一家生活在如同室外一样冷的磨坊却遭到驱赶，还要听掌柜太太的恶意辱骂，“你是什么东西，你还算个人吗……你赶快给我滚蛋”。冯歪嘴子处境艰难却得不到掌柜的一丝温情，可见“冷”隐喻当时社会环境冷酷无情，人们缺少同情心，一味排斥和歧视生活在社会边缘的冯歪嘴子，突出了冷漠和无情的社会环境。【9题详解】本题考查学生分析文学作品艺术特色的能力。①从“我那时也不过六七岁”可知，本文通过儿童的视角叙述，文中的“我”还是一个不涉世事的孩子，“我”以儿童单纯的眼光来看成人世界的故事，更加引人深思。也更容易引起读者的共鸣。②从“说着冯歪嘴子的眼睛就流出眼泪来，他说：‘请老太爷帮帮忙，现下她们就在磨房里呢！她们没有地方住。’我听到了这里，就赶快抢住了，向祖父说：‘爷爷，那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了。’……祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住”，“我”向祖父反映实情，祖父最终同意冯歪嘴子搬到草房里暂住，这和掌柜的太太的谩骂和驱赶形成对比，从而通过“我”的视角，更加直接地表达故事的主题和中心思想，让读者能够更深刻地感受到社会冷漠与人性温吸的对比，增强了故事主题的表现力。③从“我正想要问祖父，那磨房里是谁家的小孩。这时冯歪嘴子从外边来了……”可知，“我”是故事的见证者、讲述者，本文通过第一人称“我”讲述故事，能使读者产生真实、亲切的感觉，让读者印象深刻。“他的眼睛又一边来了眼泪，而后戴起狗皮帽子来，眼泪汪汪的就走了”表明冯歪嘴子内心的悲伤与感激；“祖父说：‘你没看冯歪嘴子的眼泪都要掉下来了吗？冯歪嘴子难为情了。’”此处叙述更是直接表明了人物的情感。小说通过“我”的叙述，读者可以更加直接地感受到故事中的情感变化和人物心理。④“我高兴起来了，我说：‘哎呀，好冷呵！那不和室外温度一样了吗？’”“我想那磨房的温度在零度以下，岂不是等于露天地了吗？这真笑话，房子和露天地一样。我越想越可笑，也就越高兴”，“我”不谙世事，不能理解人间悲苦，只天真烂漫地觉得房子和露天地一样是个笑话，但这就是冯歪嘴子的真实处境，使读者感到一种无法遏制的悲哀，也增添了故事的悲凉感。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。子思曰：“学所以益才也，砺所以致刃也。吾尝幽处而深思，不如学之速；吾尝跂而望，不如登高之博见。故顺风而呼，声不加疾，而闻者众；登丘而招，臂不加长，而见者远。故鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。”孔子曰：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！其身体不足观也，其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也，然而可以闻四方而昭于诸侯者，其惟学乎！《诗》曰：‘不愆不亡①，率由旧章。’夫学之谓也。”梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣。”晏子曰：“婴闻之，为者常成，行者常至。婴非有异于人也，常为而不置，常行而不休者，故难及也。”宁越，中牟鄙人也，苦耕之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”友曰：“莫如学。学三十年，则可以达矣。”宁越曰：“请十五岁，人将休，吾将不休；人将卧，吾不敢卧。”十五岁学，而周威公师之。夫走者之速也，而过二里止；步者之迟也，而百里不止。今以宁越之材，而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉？孔子谓子路曰：“汝何好？”子路曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也谓以汝之所能加之以学岂可及哉！”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友则失听。狂马不释其策，操弓不返于檠。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成？毁仁恶士，且近于刑。君子不可以不学。”子路曰：“南山有竹，弗揉②自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括③而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”（节选自刘向《说苑》）【注】①不愆不亡：愆，指过失；亡，同“忘”。②揉：使木弯曲或伸直。③括：箭的末端。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。非此A之问也B谓以汝C之所D能E加之F以学G岂可H及哉！11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乘，凭借，利用，与《过秦论》“因利乘便，宰割天下”中的“乘”意思相同。B.置，放弃、停止，与《鸿门宴》“项王则受璧，置之坐上”中的“置”意思不相同。C.师，以……为师，与《师说》“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”中的“师”用法相同。D.檠，矫正弓弩的工具，与《苏武传》“武能网纺缴，檠弓弩”中的“檠”意思和用法相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.子思强调了学习的重要性，认为学习比独处深思能够更迅速、广泛地获得知识，此观点与《劝学》的内容相似。B.孔子认为学习不会使人感到厌倦，学习还可以使自己的名声传播，在诸侯之间显扬，并引用《诗经》原文论述后者。C.晏子认为自己并没有比别人特殊的才能，只是经常做罢了，他以此说明成功来自持续不断的努力和行动。D.宁越本是中牟的一个农民，他厌倦了耕作的辛苦，在朋友的建议下持之以恒地刻苦学习，最终取得了一定的成果。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今以宁越之材，而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉？（2）括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？14.文本第五段中，孔子是怎样一步步使子路认识到学习的重要性的？【答案】10.BEG11.D12.B13.(1)如今以宁越的才华，仍能持久学习不停止，他成为诸侯的邑师，难道不应该吗？(2)如果在箭尾安上羽毛，箭头在磨刀石上磨得锐利，箭不是能射入得更深吗？14.①首先，孔子从子路的爱好发问，指明学习能够增强人的能力；②接着，用多个生动的比喻(类比)(如狂马与缰绳、弓与檠等)来阐述学习对于个人成长和完善的必要性；③最后，针对子路的疑问，通过解释“括而羽之，镞而砥砺之”对“南山之竹”的作用，进一步强调学习和努力对于提升事物(包括人)性能的重要性。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我问的不是这个，我是说凭你(现在)所具有的才能，假如加上勤学好问：谁能比得上你呢!。“也”，为句末语气词，其后B处断开；“以汝之所能”为介宾短语，作“谓”的宾语，其后E处断开；“岂可及哉”，反问句式，单独成句，前面G处断开。故选BEG。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的含义的能力。A.正确。句意：所以鱼利用水才能游弋。/凭着有利的形势，瓜分天下。B.正确。“置”，放弃、停止。/放置。句意：经常干着不放弃。/项羽就接受了玉璧，把它放在座位上。C.正确。句意：周威公拜他为师。/孔子曾拜郯子、苌弘、师襄、老聃为师。D.错误。“檠”，名词，矫正弓弩的工具。/名词用作动词，用檠矫正弓弩。句意：操弓射箭不能随便更换矫正的檠。/苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，矫正弓弩。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“并引用《诗经》原文论述后者”错误，《诗经》中句子的意思是“不出错不遗忘，一切都遵循祖上的规章制度”，与学习使自己的名声在诸侯之间传播无关。故选B。【13题详解】本题考查学生翻译文中的句子的能力。（1）“不止”，不停止；“岂”，难道；“宜”，应该。（2）“羽”，名词活用作动词，安上羽毛；“砥砺”，在磨刀石上磨；“益”，更加。【14题详解】本题考查学生理解文章内容并把握思路的能力。①首先，“孔子谓子路曰：‘汝何好？’……‘谓以汝之所能，加之以学，岂可及哉！’”，孔子从子路的爱好发问，指明学习能够增强人的能力；②接着，孔子说“狂马不释其策，操弓不返于檠。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成”，用多个生动的比喻(类比)(如狂马与缰绳、弓与檠等)来阐述学习对于个人成长和完善的必要性；③最后，“子路曰：‘南山有竹，弗揉自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？’孔子曰：‘括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？’”，针对子路的疑问，通过解释“括而羽之，镞而砥砺之”对“南山之竹”的作用，进一步强调学习和努力对于提升事物(包括人)性能的重要性。参考译文：子思说：“学习是用来增长才干的，磨刀是用来使刀锋利的。我曾经试过独自深入思考问题，但不如通过学习掌握得快；我曾试过踮起脚尖向远处眺望，但不如站在高处看得广阔。所以顺着风大喊，声音没有更加疾劲，却能使很多人听见；登上山丘挥舞手臂，手臂没有变长，但是能让远处的人看见。所以鱼利用水才能游弋，鸟要乘风才能飞翔，草木要在合适的时候才能生长。”孔子说：“能够让人整天不觉得厌倦的。大概只有学习吧!身体容貌不值得被欣赏，武勇不值得恐惧，先祖功业也不值得夸耀，家族姓民不值一提，但是可以让自己的名声在四方传播而显扬于诸侯的，只有学习了!《诗经》中说：‘不出错不遣忘，一切都遵循祖上的规章制度。’说的就是学习啊。”梁丘据对晏子说：“我到死也赶不上先生您啊。”晏子说：“我听说，努力去做的人常常可以成功，不倦前行的人常常可以到达目的地。我与别人并没有不同，只是经常干着不放弃，经常前进不停止罢了，所以难以赶上。”宁越是中牟郊野的一个农夫。觉得整天在田间耕作十分辛苦，就问他的朋友：“做什么可以避免这种劳苦呢？”朋友答道：“不如去学习。苦读三十年就可以显达了。”宁越说：“让我用十五年吧，别人休息，我不休息；别人睡觉，我不睡觉。”他苦读十五年学成了，周威公拜他为师。人如果用很快的速度在跑，跑过二里(因为没有体力)就停止了；如果慢走，虽然速度慢，但是可以走上百里而不停止。如今以宁越的才华，仍能持久学习不停止，他成为诸侯的老师，难道不应该吗？孔子对子路说：“你爱好什么？”子路回答说：“我爱好长剑。”孔子说：“我问的不是这个，我是说凭你(现在)所具有的才能，假如加上勤学好问，谁能比得上你呢!”子路说：“学习也有好处吗？”孔子说：“好比君王如果没有敢进谏的大臣，政事就会有缺失；读书人没有能获得教益的朋友，就会听不到正确的意见和建议。对狂奔的马不能放下鞭子，操弓射箭不能随便更换矫正的檠。木材经墨线比量过就能变得笔直，人能接受善言规劝就能圣明。接受教导注重请救，哪有什么学不成的？违背仁德专行恶事的人，随时要接受国法的制裁。所以说君子不能不学习。”子路说：“南方有人种竹子，不须揉烤加工就笔直，砍下来做成箭射出去，能穿透犀牛的厚皮，由此说来，又何必经过学习的过程呢？”孔予说：“如果在箭尾安上羽毛，箭头在磨刀石上磨得锐利，箭不是能射入得更深吗？”子路听后拜谢说：“真是受益良多。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。菊李商隐①暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香②。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂③。【注】①李商隐自负有才，但并未受到重用，写此诗时已辞官居于家中。②罗含：东晋人，博学能文，不慕荣利，《晋书·罗含传》记载他“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉”。③泛：指以菊花浸酒。“金鹦鹉”指以黄金仿鹦鹉螺形铸造的酒杯。“白玉堂”一语出自《相逢行》“黄金为君门，白玉为君堂”，此处暗指朝廷。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联用“暗暗淡淡”“融融冶冶”两组叠词，展现了菊花淡雅而又温暖的色彩美。B.颈联点明了菊花开在寒秋，“怯残阳”运用了拟人的手法，写菊花害怕世事的不断变化。C.尾联中，诗人通过写“金鹦鹉”“白玉堂”，表达出与颔联大不相同的情感。D.诗歌从菊花的色彩入手，进而赞美菊花的品质，最后以愿望作结，结构紧凑有序。16.有人认为这首诗的突出特点是“物我交融”，请结合诗句简要分析。【答案】15.B16.①首联和颔联，写菊花的色彩与馨香，展现了菊花的高洁与美丽。同时运用典故，表达了诗人对高洁品质的向往和追求。②颈联，诗人以露水和残阳来象征外界环境的险恶和时间的无情，暗示菊花虽然美丽高洁，但也难以抵挡这些挑战，这也反映了诗人对自己命运的忧心。③尾联，诗人以“金鹦鹉”和“白玉堂”这两个华贵的意象，表达了自己希望得到君王赏识和重用的愿望。【解析】【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“写菊花害怕世事的不断变化”错误。“怯残阳”，菊花害怕夕阳西下。诗人借剁引出自己内心的隐忧，担心时不我与，光阴迅逝，而不是害怕世事的不断变化。故选B。【16题详解】本题考查赏析诗歌手法并分祈诗人情感的能力。这是一首托物言志诗，注意将菊花的形象和诗人的形象结合起来分析。作答时，可结合诗句内容分析概括。诗歌首联两句“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”写菊花色彩鲜明而和谐。颔联“陶令篱边色，罗含宅里香”写其品行高贵，前四句写梅花的特点，暗示诗人才德俱佳。其中用陶渊明爱菊和不慕荣利的罗含养菊的典故，表达了诗人对高洁品质的向往和追求。颈联“几时禁重露，实是怯残阳”，写出秋菊傲霜的品格：秋菊开在寒秋，正是这风霜高洁之时，才显示出它的独特品格。后一句诗人借菊写出自己内心的隐忧，“怯残阳”即害怕夕阳西下，黑天到来，其实是诗人在担心时不我与，光阴迅速，有一种迟暮之感。尾联“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”，这两句诗字面上把菊花人格化，表明它希望被浸在金杯之中，被送到白玉堂上为贵人所用，而实际上表现的是诗人期望入朝做官的心绪。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《石钟山记》中，苏轼通过“______，______”两句表达了对郦道元关于石钟山命名之说的怀疑。（2）高适在《燕歌行》中，通过“______，______”两句描写少妇与征人，来表达战争给百姓带来的苦难。（3）“乌鸦”这种鸟在古诗文中经常出现，如“______，______”。【答案】（1）今以钟磬置水中虽大风浪不能鸣也（2）少妇城南欲断肠征人蓟北空回首（3）月明星稀乌鹊南飞（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠/乌鸟私情，愿乞终养/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施）三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。面对大考，很多人会不由自主地想象成功或者失败的场景，内心产生巨大的压力与焦虑感。这些压力既来自学校，也来自家庭，更来自自身。①很少有人用考试的准备过程来评判学生，②而是可视的考试成绩作为最直观的“判决书”，③因此学生对大考结果的恐惧与焦虑感会更加强烈。④当他们完全聚焦于此时，⑤思维就会变得狭小，⑥看不到人生的其他可能性。然而，这个世界正如那句古罗马名言一般，“条条大路通罗马”，成功有很多可能。如果我们能够接纳各种可能性，做出正常而非极端化的假设，内心的焦虑也会有所减轻。以下是几个调整心态的方法：首先，向家人、朋友、老师寻求情感支持，缓解焦虑和无助感。很多考生在备考或者模拟考试中会有很强烈的挫败感，但他们往往（甲），不和家人倾诉，认为说了他们也帮不上忙，还不如少让他们担心。而无处宣泄的消极情绪，可能会导致考生分出一部分精力来维持心态，无法专注地投入考试。其实，考生适时地向家人、朋友、老师寻求情感支持，把焦虑传递出去，得到镇定的、温暖的回应后，可以缓解焦虑情绪，更好地发挥出水平。其次，活在当下，把握住此时此刻，把过度忧思、处理情绪的能量投注到当下的复习和考试中。临近考试考生容易变得高度敏感，碰到一些事情就放大它，给自己带来一些压力和负面暗示，从而出现失眠、焦虑，甚至是躯体反应。其实，真正的恐惧（乙），而是来源于我们看待它的方式。当我们不再想要去控制现实，拒绝绝对化，接受一切可能发生的事情，就能降低对理想化结果的焦虑与无力感。最后，A，避免过度放松或者过度紧张。B，把大考比作战斗的心态，反而会徒增压力。心理学研究发现，人的注意力有周期性起伏的特点。我们的注意力水平在一段时间的紧张复习后会不可避免地下降是大脑在发出需要休息的信号。所以比较科学的备考方式，也是复习一段时间，稍微起身活动一下再继续。但是，大考前也不能过度放松，如果放松过度也会导致复习时间不足，我们对于考点的熟悉度就会减弱，考试中也更易产生焦虑；而强求“地毯式”C的复习，也会导致过度疲劳，第二天注意力的稳定性不足，影响情绪和发挥。所以大家可以根据自己的身体和复习情况，制定合理的冲刺计划。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20.请在文中画横线处填入恰当的成语。21.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。22.“冲刺”本是体育赛事用语，指赛跑临近终点时用全力向前冲，文中用于在考试之前努力复习，以期考试取得优秀成绩。请你仿照句子，从“基础”“咀嚼”“斟酌”中选择两个词语从学习方面进行解释。【答案】18.②修改：而是将可视的考试成绩作为最直观的“判决书”。⑤修改：思维就会变得狭窄。19.(甲)选择自己消化情绪(藏在自己心里)(乙)不是来源于考试本身20.A劳逸结合B严阵以待(枕戈待旦)C面面俱到21.在一段时间的紧张复习后，我们的注意力水平会不可避免地下降，这是大脑在发出需要休息的信号。22.示例一：“基础”，本指建筑物的根脚，可指学习中最基本的知识。示例二：“咀嚼”，本指用牙齿慢慢磨碎食物，用于学习中可指对耐人寻味的文章品读，从而领悟其中深层含义。示例三：“斟酌”，本指倒酒注酒，用于学习中可指反复地考虑。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“而是可视的考试成绩作为……”成分残缺，缺少和“作为”搭配的介词，修改为：而是将可视的考试成绩作为最直观的“判决书”。⑤“思维”和“狭小”搭配不当，修改为：思维就会变得狭窄。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。(甲)结合前后文“有很强烈的挫败感”“不和家人倾诉”“无处宣泄的消极情绪”可推知，他们是把情绪内化了，应填“选择自己消化情绪”或“藏在自己心里”。(乙)和“而是来源于我们看待它的方式”为对照句，为“不是来源于……”的形式，结合真正的恐惧来源于“我们看待它的方式”中“它”应指前文的考试，可知恐惧不是由于考试自身的问题，应填“不是来源于考试本身”。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，“避免过度放松或者过度紧张”即是不能过度“逸”也不能过度“劳”，可填“劳逸结合”。劳逸结合：指既要努力工作，又要适当休息。B处，“把大考比作战斗的心态”即是随时备战的状态，可填“严阵以待”“枕戈待旦”。严阵以待：整饬阵容，做好战斗准备，以迎击来犯之敌。枕戈待旦：枕着武器等待天明。形容杀敌报国之心急切，随时准备作战。C处，和“地毯式”并列使用，和“可以根据自己身体和复习情况，制定合理的冲刺计划”相对，可知是全方位的复习，可填“面面俱到”。面面俱到：各方面都照顾得很周到。也指不仅各方面都照顾到，而且每一个方面都处理的很得当。【21题详解】本题考查学生长句变短句的能力。分析句子，此长句主语部分过长，为主谓句“我们的注意力水平在一段时间的紧张复习后会不可避免地下降”，可使之单独成句；再把其中的修饰成分——状语“在一段时间的紧张复习后”前置使之单独成句。整体改为：在一段时间的紧张复习后，我们的注意力水平会不可避免地下降；最后用代词“这”代替主语，组合谓宾部分可得出：“这是大脑在发出需要休息的信号”。整合以上信息即可得出答案【22题详解】本题考查学生仿用句式的能力。分析例句，“冲刺”是先解释本义，再从学习方面进行阐释。“冲刺”本是体育赛事用语，指赛跑临近终点时用全力向前冲，文中用于在考试之前努力复习，以期考试取得优秀成绩。请你仿照句子，从“基础”“咀嚼”“斟酌”中选择两个词语从学习方面进行解释“基础”，本是建筑学名词，本指建筑物的根脚。联系学习上的“基础不扎实”“基础太差”等相关词语可推知，可指学习中最基本的知识。“咀嚼”，本指用牙齿慢慢磨碎食物，即用牙细嚼食物。联系“咬文嚼字”“含英咀华”等词语可推知，用于学习中可指对耐人寻味的文章、诗歌或优美词句等的品读，从而领悟其中深层含义。“斟酌”，本指倒酒注酒喝酒，联系斟酌词句、再三斟酌等词语可推知，用于学习中可指反复地考虑，认真地推敲。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。语言文字运用提到，“这个世界正如那句古罗马名言一般，‘条条大路通罗马’，成功有很多可能”。意思是说成功的道路千万条，成功的表现也是多种多样的。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。本次作文探讨的是“成功的多种可能性”。这种可能性至少包含两层含义：一是成功的道路，或者说成功的途径。所谓“条条大路通罗马”，指通向成功的道路是非常多的，不止一条。适合每个人所走的路并不一定相同，因此我们每个人要找到适合自己发展的路，这样才能更快更稳地到达“罗马”。如果一条道路行不通，不应该气馁或放弃，而应该及时转换思路，勇于尝试其他方法或途径，说不定就会使问题很快迎刃而解。二是成功的表现，或者怎样定义成功。成功的表现是多种多样、丰富多彩的。对青少年来说，并非只有学业上的成功才是成功，生活中的成功也是成功。对于成年人来说，不同人有权选择不同生活方式，成功可能意味着在职业生涯中取得显著的成就，可能更多地体现在个人成长和内心满足上，可以体现在对社会的贡献上等。此外，成功有阶段性，一时的成功与长久的成功。如果获得了一时的成功，不再努力或努力的方向出现偏差，可能成功就此而止。综上，考生可以围绕“成功的多种可能性”展开立意思考，思考成功的多元性，以及在不同的道路和表现形式中如何理解和追求成功。具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，成功的答案是丰富多彩的。首先，结合现实生活和具体事例，阐述对“条条大路通罗马，成功有很多可能”这句话的理解。接着举例论证不同的成功道路和表现形式，可以从历史人物、当代名人、身边的普通人等多个角度选取例子，如苏轼在文学艺术上的成就、马云在商业领域的成功、一些默默奉献的志愿者的价值体现等。分析成功多元性的意义，探讨这种多元性对个人发展、社会进步的积极影响，鼓励人们勇敢追求适合自己的成功之路。然后结合自身，谈谈如何在现实生活中认识和追求属于自己的成功，强调不盲目跟风，找到自己的价值和方向。结尾总结全文，再次强调成功的多样性，鼓励人们以积极的心态去探索和追求不同的成功。立意：1.条条大路通罗马。2.成功的答案是丰富多彩的。3.准确认知自我，找到适合自己的道路。4.成功不止一种方式，适合自己才是最好的。安徽省部分学校2024-2025学年高三上学期8月联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：问：如果美国使用原子炸弹呢？如果美国从冰岛、冲绳岛以及中国的基地轰炸苏联呢？答：原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎，看样子可怕，实际上并不可怕。当然，原子弹是一种大规模屠杀的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。在一九一七年俄国二月革命以前，俄国国内究竟哪一方面拥有真正的力量呢？从表面上看，当时的沙皇是有力量的；但是二月革命的一阵风，就把沙皇吹走了。归根结蒂，俄国的力量是在工农兵苏维埃这方面。沙皇不过是一只纸老虎。希特勒不是曾经被人们看作很有力量的吗？但是历史证明了他是一只纸老虎。墨索里尼也是如此，日本帝国主义也是如此。相反的，苏联以及各国爱好民主自由的人民的力量，却是比人们所预料的强大得多。蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎。提起美国帝国主义，人们似乎觉得它是强大得不得了的，中国的反动派正在拿美国的“强大”来吓唬中国人民。但是美国反动派也将要同一切历史上的反动派一样，被证明为并没有什么力量。在美国，另有一类人是真正有力量的，这就是美国人民。拿中国的情形来说，我们所依靠的不过是小米加步枪，但是历史最后将证明，这小米加步枪比蒋介石的飞机加坦克还要强些。虽然在中国人民面前还存在着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要受到长时间的苦难，但是这些反动派总有一天要失败，我们总有一天要胜利。这原因不是别的，就在于反动派代表反动，而我们代表进步。（摘自毛泽东《1946年8月6日和美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话》）材料二：同世界上一切事物无不具有两重性（即对立统一规律）一样，帝国主义和一切反动派也有两重性，它们是真老虎又是纸老虎。历史上奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级，在它们取得统治权力以前和取得统治权力以后的一段时间内，它们是生气勃勃的，是革命者，是先进者，是真老虎。在随后的一段时间，由于它们的对立面，奴隶阶级、农民阶级和无产阶级，逐步壮大，并同它们进行斗争，越来越厉害，它们就逐步向反面转化，化为反动派，化为落后的人们，化为纸老虎，终究被或者将被人民推翻。反动的、落后的、腐朽的阶级，在面临人民的决死斗争的时候，也还有这样的两重性。一面，真老虎，吃人，成百万人成千万人地吃。人民斗争事业处在艰难困苦的时代，出现许多弯弯曲曲的道路。中国人民为了消灭帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，花了一百多年时间，死了几千万人之多，才取得一九四九年的胜利。你看，这不是活老虎，铁老虎，真老虎吗？但是，它们终究转化成了纸老虎，死老虎，豆腐老虎。这是历史的事实。人们难道没有看见听见过这些吗？真是成千成万！成千成万！所以，从本质上看，从长期上看，从战略上看，必须如实地把帝国主义和一切反动派，都看成纸老虎。从这点上，建立我们的战略思想。另一方面，它们又是活的铁的真的老虎，它们会吃人的。从这点上，建立我们的策略思想和战术思想。（摘自毛泽东《关于帝国主义和一切反动派是不是真老虎的问题》）材料三：认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性。“真老虎”强在爪牙、危在好战，“纸老虎”逆势而行、本质虚弱，唯有知彼知己，方能树立战略自信。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，就要结合战争实践，全面、科学分析敌我双方互相对立、互相制约、互相转化的诸因素和发展规律，把勇气与智慧相结合，把大胆行动与周密部署相结合。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战术上必须充分重视对手，加强敌情观念，明确“真老虎”强在哪里、“纸老虎”弱在哪里。准确定位、客观评估对手的优势和不足，像庖丁解牛那样把对手的作战思想、作战原则、文化传统、编制力量、装备技术、行动手段等摸清研透，把握对手强中之弱、优中之劣，既不妄自菲薄畏敌恐战，也不妄自尊大轻敌冒进。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战略上要坚定敢打必胜的信念。历史上曾经盛极一时的古罗马军团、拿破仑军队、普鲁士铁流，都曾被认为坚不可摧，随着无度征战“风流总被雨打风吹去”。没有正义的力量是暴虐的力量，“咬人吃人”成性的老虎终将威风不再，这是时与势的历史规律。特别是面对霸权主义和强权政治，要透过“真老虎”表面强大的现象认清其江河日下的形势、离心离德的态势、终将衰落的趋势，准确把握和运用规律，通过正确的主观指导，实现劣势向优势、被动向主动的转化。（摘编自王明哲《用辩证眼光看待“真老虎”与“纸老虎”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.毛泽东认为原子弹看上去可怕，实际上并不可怕，因为决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。B.在一九一七年俄国二月革命以前，俄国的沙皇是真正强大的力量；但二月革命到来后，沙皇就失败了。C.帝国主义和一切反动派是“真老虎”实际上有两层含义，一是其曾经的革命性，一是其对人民的危害性。D.“真老虎”与“纸老虎”具有两面性，它们具有不同的特点，在一定条件下前者还会向后者转化。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.希特勒、墨索里尼、日本帝国主义、蒋介石和美国人民都是“纸老虎”，他们最终都失败了。B.帝国主义和一切反动派既是“真老虎”又是“纸老虎”，这是由其特点和本质决定的。C.作者举中国人民为消灭“真老虎”牺牲众多的例子，旨在证明这些“真老虎”的革命性。D.古罗马军团、拿破仑军队、普鲁士铁流如果不无度征战，就不会“风流总被雨打风吹去”。3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一运用了举例论证、比喻论证等论证方法，事例真实典型，比喻形象生动，准确恰当地论证了论点。B.面对“假如美国使用原子弹”的问题，毛泽东提出了自己的论断，并结合俄国“二月革命”的史实进行了分析。C.材料二在论述论点时，先从历史的宏观角度论述，再结合中国现状具体地分析，最后又对“老虎”辩证分析。D.材料三采用“总一分—总”的结构，论证严密，辩证分析了“真老虎”和“纸老虎”的特点和针对措施。4.材料一和材料二都将帝国主义和一切反动派比喻成“老虎”，两则材料强调的重点有什么不同？5.怎样理解“历史最后将证明，这小米加步枪比蒋介石的飞机加坦克还要强些”这句话？请结合材料一简要分析。【答案】1.B2.B3.D4.①材料一强调了帝国主义和一切反动派“纸老虎”的一面，揭示了其表面上强大而实质上没什么力量，从而必然失败的本质。②材料二强调了帝国主义和一切反动派的两重性，描述了其在不同历史阶段的不同性质，并强调在战略和战术上都要有清醒的认识。5.①“小米加步枪”倡代中国进步力量一方的武器装备。“飞机加坦克”借代中国反动派一方的武器装备，从表面上看，中国反动派的武器装备要比中国进步力量一方的武器装备强得多。②中国人民面对的反动派的力量还十分强大，表明当时中国人民还面临着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要遭受长时间的苦难。③中国反动派仅代表反动派和美帝国主义的利益，是纸老虎，最终会败在代表中国人民利益的中国进步力量一方。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“俄国的沙皇是真正强大的力量”错误，原文是“从表面上看，当时的沙皇是有力量的”，表明不是真正的多有力量，选项曲解文意。故选B。【2题详解】本题考查学生依据文中信息进行推断的能力。A.“……美国人民都是‘纸老虎’”错误，原文意思是说的“美国反动派是纸老虎”，而美国人民是有力量的。C.“旨在证明这些‘真老虎’的革命性”错误，原文有“一面，真老虎，吃人，成百万人成千万人地吃……中国人民为了消灭帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，花了一百多年时间，死了几千万人之多，才取得一九四九年的胜利。你看，这不是活老虎，铁老虎，真老虎吗？但是，它们终究转化成了纸老虎，死老虎，豆腐老虎”，可见应是旨在证明这些“真老虎”的吃人个质及其本质上是纸老虎。D.“如果不无度征战，就不会‘风流总被雨打风吹去’”错。“无度征战”是古罗马军团、拿破仑军队、普鲁士铁流“风流总被雨打风吹去”的重要原因，但不是唯一原因，选项逻辑错误。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文章论证特点的能力。D.“材料三采用‘总——分——总’的结构”错误，材料三段首提出论点“认清‘真老虎’与‘纸老虎’的两面性”，后文辩证分析了“真老虎”和“纸老虎”的特点和针对措施，应是“总——分”结构。故选D。【4题详解】本题考查学生辨析材料概括重点的能力。①材料一，“原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎”“一切反动派都是纸老虎”“看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量”“沙皇不过是一只纸老虎”“希特勒……历史证明了他是一只纸老虎。墨索里尼也是如此，日本帝国主义也是如此”“蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎”“这些反动派总有一天要失败，我们总有一天要胜利。这原因不是别的，就在于反动派代表反动，而我们代表进步”，文中反复论述各类反动派都是纸老虎，并分析其必然失败的结局。强调了帝国主义和一切反动派“纸老虎”的一面，揭示了其表面上强大而实质上没什么力量，从而必然失败的本质。②材料二，“帝国主义和一切反动派也有两重性，它们是真老虎又是纸老虎”“奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级，在它们取得统治权力以前和取得统治权力以后的一段时间内，它们是生气勃勃的，是革命者，是先进者，是真老虎。在随后的一段时间……化为纸老虎，终究被或者将被人民推翻”“从本质上看，从长期上看，从战略上看，必须如实地把帝国主义和一切反动派，都看成纸老虎。从这点上，建立我们的战略思想。另一方面，它们又是活的铁的真的老虎，它们会吃人的。从这点上，建立我们的策略思想和战术思想”，强调了帝国主义和一切反动派的两重性，描述了其在不同历史阶段的不同性质，并强调在战略和战术上都要有清醒的认识。【5题详解】本题考查学生理解句子的深层含义的能力。①原文有“蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎”“拿中国的情形来说，我们所依靠的不过是小米加步枪”,蒋介石代表反动派一方的力量，“我们”则是进步力量。故“小米加步枪”借代中国进步力量一方的武器装备。“飞机加坦克”借代中国反动派一方的武器装备，而“飞机加坦克还要强些”要比“小米加步枪”强大很多，即从表面上看，中国反动派的武器装备要比中国进步力量一方的武器装备强得多。②原文有“在中国人民面前还存在着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要受到长时间的苦难”，表明中国人民面对的“飞机加坦克”的反动派的力量还十分强大，当时中国人民还面临着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要遭受长时间的苦难。③原文有“蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎”“这些反动派总有一天要失败，我们总有一天要胜利。这原因不是别的，就在于反动派代表反动，而我们代表进步”，可知中国反动派仅代表反动派和美帝国主义的利益，是纸老虎，最终会败在代表中国人民利益的中国进步力量一方。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。呼兰河传（节选）萧红我正想要问祖父，那磨房里是谁家的小孩。这时冯歪嘴子①从外边来了。戴着他的四耳帽子，他未曾说话先笑一笑的样子，一看就是冯歪嘴子。他进了屋来，他坐在祖父旁边的太师椅上，那太师椅垫着红毛哔叽的厚垫子。冯歪嘴子坐在那里，似乎有话说不出来。右手不住地摸擦着椅垫子，左手不住地拉着他的左耳朵。他未曾说话先笑的样子，笑了好几阵也没说出话来。我们家里的火炉太热，把他的脸烤得通红的了。他说：“老太爷，我摊了点事。……”祖父就问他摊了什么事呢？冯歪嘴子坐在太师椅上扭扭歪歪的，摘下他那狗皮帽子来，手里玩弄着那皮帽子。未曾说话他先笑了，笑了好一阵工夫，他才说出一句话来：“我成了家啦。”说着冯歪嘴子的眼睛就流出眼泪来，他说：“请老太爷帮帮忙，现下她们就在磨房里呢！她们没有地方住。”我听到了这里，就赶快抢住了，向祖父说：“爷爷，那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了。”祖父往一边推着我，露出思索的样子。我又说：“那炕上还睡着一个小孩呢！”祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住。冯歪嘴子一听，连忙就站起来了，说：“道谢，道谢。”一边说着，他的眼睛又一边来了眼泪，而后戴起狗皮帽子来，眼泪汪汪的就走了。冯歪嘴子刚一走出屋去，祖父回头就跟我说：“你这孩子当人面不好多说话的。”我那时也不过六七岁，不懂这是什么意思，我问着祖父：“为什么不准说，为什么不准说？”祖父说：“你没看冯歪嘴子的眼泪都要掉下来了吗？冯歪嘴子难为情了。”我想可有什么难为情的，我不明白。晌午，冯歪嘴子那磨房里就吵起来了。冯歪嘴子一声不响地站在磨盘的旁边，他的掌柜的拿着烟袋在他的眼前骂着，掌柜的太太一边骂着，一边拍着风车子，她说：“破了风水了，我这碾磨房，岂是你那不干不净的野老婆住的地方！”“青龙白虎也是女人可以冲的吗！”“冯歪嘴子，从此我不发财，我就跟你算账；你是什么东西，你还算个人吗？你没有脸，你若有脸你还能把个野老婆弄到大面上来，弄到人的眼皮下边来……你赶快给我滚蛋……”冯歪嘴子说：“我就要叫她们搬的，就搬……”掌柜的太太说：“叫她们搬，她们是什么东西，我不知道。我是叫你滚蛋的，你可把人糟蹋苦了……”说着，她往炕上一看：“哎呀！面口袋也是你那野老婆盖得的！赶快给我拿下来。我说冯歪嘴子，你可把我糟蹋苦了。你可把我糟蹋苦了。”那个刚生下来的小孩是盖着盛面口袋在睡觉的，一齐盖着四五张，厚墩墩的压着小脸。掌柜的太太在旁边喊着：“给我拿下来，快给我拿下来！”冯歪嘴子过去把面口袋拿下来了，立刻就露出孩子通红的小手来，而且那小手还伸伸缩缩地摇动着，摇动了几下就哭起来了。那孩子一哭，从孩子的嘴里冒着雪白的白气。那掌柜的太太把面口袋接到手里说：“可冻死我了，你赶快搬罢，我可没工夫跟你吵了……”说着开了门缩着肩膀就跑回上屋去了。王四掌柜的，就是冯歪嘴子的东家，他请祖父到上屋去喝茶。我们坐在上屋的炕上，一边烤着炭火盆，一边听到磨房里的那小孩的哭声。祖父问我的手烤暖了没有？我说还没烤暖，祖父说：“烤暖了，回家罢。”从王四掌柜的家里出来，我还说要到磨房里去看看。祖父说，没有什么的，要看回家暖过来再看。磨房里没有寒暑表，我家里是有的。我问祖父：“爷爷，你说磨房的温度在多少度上？”祖父说在零度以下。我问：“在零度以下多少？”祖父说：“没有寒暑表，哪儿知道呵！”我说：“到底在零度以下多少？”祖父看一看天色就说：“在零下七八度。”我高兴起来了，我说：“哎呀，好冷呵！那不和室外温度一样了吗？”我抬脚就往家里跑，井台，井台旁边的水槽子，井台旁边的大石头碾子，房户老周家的大玻璃窗子，我家的大高烟筒，在我一溜烟地跑起来的时候，我看它们都移移动动的了，它们都像往后退着。我越跑越快，好像不是我在跑，而像房子和大烟筒在跑似的。我想那磨房的温度在零度以下，岂不是等于露天地了吗？这真笑话，房子和露天地一样。我越想越可笑，也就越高兴。于是连喊带叫地也就跑到家了。（有删改）【注】①冯歪嘴子：磨坊里一个老实的伙计。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.冯歪嘴子在说自己的困境前，先“笑”，这包含着他成家的喜悦，也可看出他的窘迫和难为情。B.面对冯歪嘴子的请求，祖父虽然面露思索之态，但最终仍伸出援手，这体现了祖父的善良。C.掌柜太太大骂冯歪嘴子，是因为冯歪嘴子在磨房里养老婆和孩子直接影响了她家的财路。D.文本以冯歪嘴子一家的悲惨命运为中心事件，表达了对底层人民的同情和对社会的批判。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本主要通过对话和动作描写揭示人物性格，如冯歪嘴子的难为情和掌柜太太的刻薄，人物形象跃然纸上。B.文本的语言朴实自然，充满了浓郁的乡土气息，让读者能够深刻感受到呼兰河小城的生活风貌和人情冷暖。C.“那孩子一哭，从孩子的嘴里冒着雪白的白气”的细节描写，写出了孩子被拿掉面口袋后的可怜，增强了文本的感染力。D.文本中对“我”抬脚往家里跑描写，使用了比喻的手法，表现了“我”内心的兴奋和急迫，也展现了儿童的天真无邪。8.文中的“冷”含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。9.本文以“我”这一儿童的视角来写故事，有什么好处？请结合文本简要分析。【答案】6.C7.D8.①“冷”指温度极低，写出了故事发生的时令，渲染了故事发生的自然环境，突出了冯歪嘴子及其妻儿生活条件的恶劣。②“冷”隐喻当时社会环境。冯歪嘴子一家生活在社会的边缘，遭受着排斥和歧视，突出了冷漠和无情的社会环境。9.①通过“我”的眼睛，读者可以看到一个不同于成人的世界，感受到儿童特有的纯真好奇和直觉。这种独特的视角更加吸引读者，也更容易引起读者的共鸣。②通过“我”的视角，可以更加直接地表达故事的主题和中心思想。例如，通过“我”对冯歪嘴子一家的同情和关注，读者能够更深刻地感受到社会冷漠与人性温吸的对比，增强了故事主题的表现力。③使得故事更具真实性。通过“我”的叙述，读者可以更加直接地感受到故事中的情感变化和人物心理。④“我”天真烂漫的想法增添了故事的悲凉感。“我”觉得房子和露天地一样是个笑话，但事实上冯歪嘴子的处境就是如此，使读者感到一种无法遏制的悲哀。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。C.“直接影响了她家的财路”错，掌柜太太骂冯歪嘴子，是因为她觉得冯歪嘴子的行为会破坏磨房的风水，进而影响自己的财路。故选C【7题详解】本题考查学生分析文学作品艺术特色的能力。D.“比喻”错。“我越跑越快，好像不是我在跑，而像房子和大烟简在跑似的”这句话虽然有比喻词“好像”“像”，但并非比喻句，是说明某种情况。故选D。【8题详解】本题考查学生分析文本重要词语的内涵的能力。①原文有“爷爷，那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了”“哎呀，好冷呵！那不和室外温度一样了吗？”“冷”指温度极低，居然冻裂了瓦盆，写出了故事发生在一个寒冷的冬天，渲染了故事发生的自然环境；而冯歪嘴子一家就生活在这如同室外一样冷的磨坊，突出了冯歪嘴子及其妻儿生活条件的恶劣艰苦。②冯歪嘴子一家生活在如同室外一样冷的磨坊却遭到驱赶，还要听掌柜太太的恶意辱骂，“你是什么东西，你还算个人吗……你赶快给我滚蛋”。冯歪嘴子处境艰难却得不到掌柜的一丝温情，可见“冷”隐喻当时社会环境冷酷无情，人们缺少同情心，一味排斥和歧视生活在社会边缘的冯歪嘴子，突出了冷漠和无情的社会环境。【9题详解】本题考查学生分析文学作品艺术特色的能力。①从“我那时也不过六七岁”可知，本文通过儿童的视角叙述，文中的“我”还是一个不涉世事的孩子，“我”以儿童单纯的眼光来看成人世界的故事，更加引人深思。也更容易引起读者的共鸣。②从“说着冯歪嘴子的眼睛就流出眼泪来，他说：‘请老太爷帮帮忙，现下她们就在磨房里呢！她们没有地方住。’我听到了这里，就赶快抢住了，向祖父说：‘爷爷，那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了。’……祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住”，“我”向祖父反映实情，祖父最终同意冯歪嘴子搬到草房里暂住，这和掌柜的太太的谩骂和驱赶形成对比，从而通过“我”的视角，更加直接地表达故事的主题和中心思想，让读者能够更深刻地感受到社会冷漠与人性温吸的对比，增强了故事主题的表现力。③从“我正想要问祖父，那磨房里是谁家的小孩。这时冯歪嘴子从外边来了……”可知，“我”是故事的见证者、讲述者，本文通过第一人称“我”讲述故事，能使读者产生真实、亲切的感觉，让读者印象深刻。“他的眼睛又一边来了眼泪，而后戴起狗皮帽子来，眼泪汪汪的就走了”表明冯歪嘴子内心的悲伤与感激；“祖父说：‘你没看冯歪嘴子的眼泪都要掉下来了吗？冯歪嘴子难为情了。’”此处叙述更是直接表明了人物的情感。小说通过“我”的叙述，读者可以更加直接地感受到故事中的情感变化和人物心理。④“我高兴起来了，我说：‘哎呀，好冷呵！那不和室外温度一样了吗？’”“我想那磨房的温度在零度以下，岂不是等于露天地了吗？这真笑话，房子和露天地一样。我越想越可笑，也就越高兴”，“我”不谙世事，不能理解人间悲苦，只天真烂漫地觉得房子和露天地一样是个笑话，但这就是冯歪嘴子的真实处境，使读者感到一种无法遏制的悲哀，也增添了故事的悲凉感。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。子思曰：“学所以益才也，砺所以致刃也。吾尝幽处而深思，不如学之速；吾尝跂而望，不如登高之博见。故顺风而呼，声不加疾，而闻者众；登丘而招，臂不加长，而见者远。故鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。”孔子曰：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！其身体不足观也，其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也，然而可以闻四方而昭于诸侯者，其惟学乎！《诗》曰：‘不愆不亡①，率由旧章。’夫学之谓也。”梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣。”晏子曰：“婴闻之，为者常成，行者常至。婴非有异于人也，常为而不置，常行而不休者，故难及也。”宁越，中牟鄙人也，苦耕之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”友曰：“莫如学。学三十年，则可以达矣。”宁越曰：“请十五岁，人将休，吾将不休；人将卧，吾不敢卧。”十五岁学，而周威公师之。夫走者之速也，而过二里止；步者之迟也，而百里不止。今以宁越之材，而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉？孔子谓子路曰：“汝何好？”子路曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也谓以汝之所能加之以学岂可及哉！”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友则失听。狂马不释其策，操弓不返于檠。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成？毁仁恶士，且近于刑。君子不可以不学。”子路曰：“南山有竹，弗揉②自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括③而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”（节选自刘向《说苑》）【注】①不愆不亡：愆，指过失；亡，同“忘”。②揉：使木弯曲或伸直。③括：箭的末端。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。非此A之问也B谓以汝C之所D能E加之F以学G岂可H及哉！11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乘，凭借，利用，与《过秦论》“因利乘便，宰割天下”中的“乘”意思相同。B.置，放弃、停止，与《鸿门宴》“项王则受璧，置之坐上”中的“置”意思不相同。C.师，以……为师，与《师说》“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”中的“师”用法相同。D.檠，矫正弓弩的工具，与《苏武传》“武能网纺缴，檠弓弩”中的“檠”意思和用法相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.子思强调了学习的重要性，认为学习比独处深思能够更迅速、广泛地获得知识，此观点与《劝学》的内容相似。B.孔子认为学习不会使人感到厌倦，学习还可以使自己的名声传播，在诸侯之间显扬，并引用《诗经》原文论述后者。C.晏子认为自己并没有比别人特殊的才能，只是经常做罢了，他以此说明成功来自持续不断的努力和行动。D.宁越本是中牟的一个农民，他厌倦了耕作的辛苦，在朋友的建议下持之以恒地刻苦学习，最终取得了一定的成果。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今以宁越之材，而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉？（2）括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？14.文本第五段中，孔子是怎样一步步使子路认识到学习的重要性的？【答案】10.BEG11.D12.B13.(1)如今以宁越的才华，仍能持久学习不停止，他成为诸侯的邑师，难道不应该吗？(2)如果在箭尾安上羽毛，箭头在磨刀石上磨得锐利，箭不是能射入得更深吗？14.①首先，孔子从子路的爱好发问，指明学习能够增强人的能力；②接着，用多个生动的比喻(类比)(如狂马与缰绳、弓与檠等)来阐述学习对于个人成长和完善的必要性；③最后，针对子路的疑问，通过解释“括而羽之，镞而砥砺之”对“南山之竹”的作用，进一步强调学习和努力对