红河教师招聘考试试题二

2019年红河教师招聘考试试题二

一、单选题

1、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）。

A.原型B.定势

C.迁移D.变式

2、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向。这是（），

A.注意的广度B.注意的转移

C.注意的分配D.注意的稳定性

3、教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法，旨在鼓励学生进行（）。

A.聚合思维B.发散思维

C,分析思维D,抽象逻辑思维

4、画家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足.这类现象体现了人

的（）。

A.归属与爱的需要B.尊重的需要

C.自我实现的需要D.安全的需要

5、1903年，在美国出版的第一本《教育心理学》的心理学家是（）.

A.斯金纳B.布鲁纳

C.华生D.桑代克

6、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依照的认知风格称为（）。

A.场依存型B.场独立型

C,冲动型D,沉思型

7、桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（）。

A.练习只能为奖励提供机会

B.光有练习而无奖励不能导致学习的进步

C,多练习产生疲劳

D.缺乏正确指导的练习易形成错误习惯

8、提出“认知一发现说”学习理论的心理学家是（）。

A.桑代克B.斯金纳

C.奥苏伯尔D.布鲁纳

9、在阅读活动中，对当前阅读活动不断进行调节、自我提问以检杳阅读效果，随时采取修正策

略这属于（）。

A.精细加工策略B.组织策略

C.元认知策略D.资源管理策略

10、阿特金森的成就动机理论认为.个体的成就动机强度主要由成就需要、期望水平和诱因价

值三者共同决定，用公式表示:动机强度（T）=需要（M）X期望（P）X诱因（I）.P和I存在

互补关系，即通过数学运算，当成功的可能性P是（）时，个体的动机强度最大（）。

A.45%B.50%

C.55%D.60%

1

11、“触类旁通”反映的学习迁移类型是（）。

A.特殊迁移B.普遍迁移

C.负迁移D.正迁移

12、为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于。

例，乌龟的例子属于0例。

A.正：反B.正：正

C.反；正D.反；反

13、关于智力与创造力的关系，下列表述正确的是（）。

A.智力是创造力的必要条件

B.智力是创造力的充分条件

C.智力与创造力是线性关系

D.高智力者一定有高创造力

14、课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律，其依据是（）。

A.形成的过程B,形成的途径

C.形成的原因D.形成的性反

15、以少数的学生为对象，在较短的时间内（5・20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学

过程录制下来，课后进行分析这种形式称为（）。

A.慕课B.翻转课堂

C微格教学D.新教育

16、下列教学现象中，不符合新课改精神的是（工

A.各地方各学校统•一使用国家标准课程和国家标准教材

B.开设《通用技术》课程，认真做好学生的成长记录和综合素质评价

C.理工科的教学更加注重让学生自己去做实验，在实验过程中学习，理解和记忆知识

D.改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”

的知识

17、（）是一个国家的政府或政党制定的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了规范

教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。

A.教育方针B,教育政策

C.教育指南D,教育措施

18、小李是某大学专科一毕业生。希望从事教育事业，则（）。

A.只能申请小学教师资格

B.可以申请初中教师资格

C.只能申请初中教师资格

D.可以申请高中教师资格

19、近期中央有关部委开始着力解决课外辅导泛滥的问题，以求打破财富对教育资源配置的不

良影响，促进教育权利的保障。这种做法体现了当代教育改革发展的（）特点。

A.终身化B.全民化

C.民主化D.多元化

20、我国封建社会教育的内容主要是（，

A.三科四学B.四书五经

C.六艺D.七技

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二、多选题

1、关于教育的概念，下列说法中正确的有（）。

A.教育是有意识地膨响人的身心发展的活动

R，教育是一种有目的地培养人的活动

C.教育是人类社会所独有的

D.教育是社会发展到一定阶段才出现的

2、人的身心发展的主要特点有（）・

A.发展的顺序性B.发展的阶段性

C.发展的差异性D.发展的不均衡性

3、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有（）。

A.它是以有形的物质为载体的无形文化

B.它是一种具有相对稳定性和连续性的文化

C.它是一种有个性的文化

D.它是一种软约束性的文化

4、教育目的的确立依据包括（）,

A.教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求

B.受教育者的身心发展规律

C.人们的思想文化

D.人的全面发展学说

5、教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系

的两个基本方面:­•是各级各类教育机构与组织体系，二是教育机构体系赖以存在和运行的••整

套规则。作为社会制度构成部分，教育制度的特点主要包括（）。

A.客观性B.规范性

C.历史性D,强制性

6、下列关于学生的表述，正确的有（）。

A.学生具有独特性

B.学生具有可塑性

C,学生是以学习为主要任务的人

D.学生对教育施加的影响是无条件接受的

7、教师与未成年学生之间的关系，由于教师对这种关系的认识不同以及个人性格、文化素养、

所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，主要包括（）。

A.长幼尊卑型B.民主平等型

C.娇惯放纵型D.严加管束型

8、课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有（储

A.传统思想因素B.人的身心发展因素

C.科学文化因素D.社会因素

9、与传统的教学大纲相比，新课程标准具有的突出特点有

A,注重学生学习过程和本身发展

B.以教师为主，侧重精英式教育

C.关注学生的学习兴趣和生活体验

D.重视学生学习结果，评价方法多元化

3

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】A。解析:原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的

启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。

2、【育萃专家解析】C。解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意力集中于两种或两种以上

对象或活动上的特性。例如:边听讲边做笔记，自拉自唱等。

3、【育萃专家解析】Bo解析:聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或

最好的答案的思维。发散思维是从一个目标出发，沿不同途径寻求各种答案的思维.老师让学

生提出对某一问题的不同看法，是鼓励学生进行发放思维。

4、【育萃专家解析】C。解析:根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是指人们买现个人

的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的需要。也就是说，人必须做

合适的工作，这样才会使他们感到最大的快乐,题干中所提的画家作画和诗人作诗，体现了人

的自我实现的需要。

5、【育萃专家解析】Do解析:1903年，桑代克在美国出版了第一本《教育心理学》。

6、【育萃专家解析】解析:认知风格为场独立型的学生，对客观事物做判断时，常常利用自

己内部的参照，不易受到外来的因素影响和干扰。

7、【育萃专家解析】解析:桑代克后期把练习律看成效果律的附律是因为光有练习而无奖励

不能导致学习的进步。

8、【育萃专家解析】Do解析:布鲁纳提出了“认知一发现说”学习理论，

9、【行萃专家解析】的解析:元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在

想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过

程，选择有效认知策略的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认

知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。题干中所述即为元认知策略中的调节策略。

10、【育萃专家解析】B。解析:P=0.5即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大。

11、【育萃专家解析】及解析；“触类旁通”比喻掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而

类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律，这种迁移起的是促进作用。正迁移是指一种经

验的获得对另一种学习起促进作用.所以“触类旁通”指的就是正迁移，

12、【育萃专家解析】A。解析:正例又称肯定例证，指从正面论证论点的例子：反例又称否定例

证，指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卯生，故以麻雀为正例，说明“卵生”是鸟的

关键特征；乌龟是卵生但不是鸟，故以鸟龟为反例来论证题干命题。

13、【育萃专家解析】解析:创造力与智力的关系并非线性关系6智力和创造力的基本关系表

现:①低智商不可能具有高创造性：②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性：③高创造性

者必须有高于一般水平的智商因此，智力是创造力的必要非充分条件。

14、【育萃专家解析】B。解析:根据课堂纪律形成的途径，可以将课堂纪律分成四种类型:①教

师促成的纪律；②集体促成的纪律；③任务促成的纪律；④自我促成的纪律。

15、【育萃专家解析】昊解析:微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），

尝试小型的课堂教学。教师可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。它是教师成长

的重要途径之一。

5

16、【育萃专家解析】A。解析:教材开发与管理提到，实行国家基本要求指导下的教材多样化政

策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准

制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经

资格核准通过后方可编写。

17、【育萃专家解析】Bo解析:本题考查教育政策的概念。

18、【育萃专家解析】Bo解析：《中华人民共和国教师法》第十一条规定，”取得教师资格应当

具备的相应学历：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）

取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级

职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上

学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师

资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历：取得中等专业学校、

技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定;（五）

取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历;（六）取得成人教育教师资格，

应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历”。

19、【育萃专家解析】C。解析:教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起

点均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于

社会不利地位的学生应予以特别照顾；另一方面追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，

根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。教育民主化是对教育的等

级化、特权化和专制化的否定。题干的描述体现了当代教育改革发展的三主化特点。

20、【育萃专家解析】Ba

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.B.C。解析:教育具有永恒性，是伴随着人类社会的产生而产生的，而不

是社会发展到一定阶段的产物。

2、【育萃专家解析】A.B,C.D。解析;个体的身心发展遵循着某些共同的规律;发展的顺序性、发

展的阶段性、发展的差异性、发展的不均衡性遵循这些规律、利用这些规律，可以使教育工作

取得好的效果。

3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:学校文化的特点:①学校文化是以有形的物质为载体的无形

文化:②学校文化是一种软约束性的文化;③学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；

④学校文化是一种有个性的文化。

4、【育萃专家解析】A.B.C.D。

5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教育制度既有与其他社会制度相类似的特点，又有其自身

独特的特点，主要包括客观性、规范性、历史性和强制性。

6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:学生具有独特性，每个学生都是独立的个体，具有自己的个

性特点e学生具有可塑性，他们处于长知识、长身体的时期，各方而尚未成熟，具有很大的潜

力。学生的主要任务是学习。学生是具有主观能动性的人，在接受教育的过程中，也具有一定

的素质可以进行自我教育，而非无条件接受教育施加的影响。

7、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:对于未成年学生来说，教师是成年人。教师负有一种保护

未成年人健康成长的责任。由于教师对于代际关系的认识不同，以及个人性格、文化素养、所

处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，如长幼尊卑型、严加管束蛰、娇惯

放纵型和民主平等型。

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8、【育萃专家解析】B.C.D。解析:制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的

主要因素有以下几点:一是社会发展水平，二是科学文化发展水平，三是学生身心发展规律。也

就是说，社会、科学及学生是制约学校课程发展的主要因素。同时，课程的内部因素也制约着

课程的发展。

9、【育萃专家解析】A,C。解析:课程标准的价值取向:①基础教育从精英教育向大众教育转变;

②教学重心从知识本位向促进学生发展转变:③教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变:

④由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变；⑤由统,・、刚性的管理向灵活、弹性

的管理转变。

10、【育萃专家解析】C.D。解析:按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成

的形式呈现给学生为依据，可把教学方法划分为接受式与发现式两大类，

三、判断题

1、【育萃专家解析】X。解析:德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

2、【育萃专家解析】J。解析:班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较

多的纪律问题，因此教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低，

3、【育萃专家解析】X。解析:课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机

关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动,其组织者没有家长。

4、【育萃专家解析】X。解析:世界上第一部论述心理现象的著作是古希腊哲学家亚里士多德的

《论灵魂》。

5、【育萃专家解析】X。解析:不论是在全面性和深刻性上，还是在精确性和长久性上，以理解

为基础的意义识记比机械识记效果好机械识记是意义识记的基础，意义识记是机械识记的提

高与升华，二者相辅相成，缺一不可。在学习过程中，既要理解学习材料，也要根据材料的特

点进行必耍的熟记和背诵。因为对学习材料不理解，通过死记硬背得来的知识，价值是不高的。

但是，光靠意义识记也不能全面、正确地掌握知识。离开了机械识记，意义识记就成了无源之

水，无本之木。

6、【育萃专家解析】V。解析:美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛

认为，人的需要有七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、

审美的需要、自我实现需要。

7、【育萃专家解析】L

8、【育萃专家解析】Vo解析:场依存型的人更加需要获得外界的信息来肯定自己。

9、【行草专家解析】X。解析:操作性条件反射的观点认为使行为发生变化的条