2019人美版 高中美术 选择性必修 设计《第三单元 融合功能与审美的产品设计》大单元整体教学设计2020课标

人美版高中美术选择性必修设计《第三单元融合功能与审美的产品设计》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容围绕“融合功能与审美的产品设计”展开，旨在通过三个课题的学习，使学生深入理解产品设计的内涵、要素和创新思维。通过本课的学习，学生不仅能够掌握产品设计的基本理论和方法，还能够通过实践提升他们的设计能力和审美水平。第一课《改善生活的工具——产品设计的内涵》主要介绍了产品设计的概念、目的以及评价的依据，强调了产品设计是为了满足人们的消费需求，创造实用、经济、美观的产品。通过对比传统产品与现代产品，学生能够理解产品设计是如何随着时代的发展和科技的进步而不断演变的。第二课《满足人需求的产品——产品设计的要素》详细阐述了产品设计的三大基本要素：功能、造型和物质技术。通过实例分析，学生能够理解功能决定造型，但造型也有其自身独特的方法与手段，同时物质技术是实现功能与造型的根本条件。本课还通过对比不同材质、技术、工艺对产品设计的影响，帮助学生认识到新材料、新技术的运用对产品设计的重要性。第三课《清晰的表达——产品设计的创新思维》着重培养学生的创新思维能力，介绍了设计表现与制作的方法，以及如何通过联想、想象、发散思维等方式提出创新的设计概念。通过案例分析，学生能够理解创新思维在产品设计中的重要性，并学会运用各种创新方法进行设计实践。（二）单元内容分析本单元内容紧扣《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，注重培养学生的美术学科核心素养。通过产品设计的学习，学生能够提升图像识读能力，学会从视觉角度分析和解读产品设计作品；通过实践操作，学生能够锻炼美术表现能力，掌握产品设计的基本技能和方法；通过审美判断和创意实践，学生能够形成独特的审美观念和创新能力；通过了解不同文化背景下的产品设计作品，学生能够增强文化理解能力，尊重并理解多元文化的艺术特点。（三）单元内容整合本单元将三个课题的内容有机整合在一起，形成了一个完整的产品设计学习体系。从理解产品设计的内涵和目的出发，到掌握产品设计的要素和方法，再到培养创新思维和实践能力，层层递进，逐步深入。通过理论学习与实践操作相结合，使学生能够全面掌握产品设计的基本知识和技能，同时提升他们的美术学科核心素养。在具体的教学过程中，教师可以采用主题性研究型教学的方式，创设真实的学习情境，引导学生通过合作和探究的方式开展学习活动。注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题。在评价方面，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面反映学生的学习过程和成果。二、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）图像识读理解产品设计的视觉语言学生能够识别和理解产品设计中的图像元素，如形状、线条、色彩、材质等，以及它们在产品设计中的作用和意义。通过观察和分析不同产品设计作品，学生能够理解图像是如何传达产品的功能和审美特性的。解读产品设计中的视觉符号学生能够识别产品设计中的视觉符号，如品牌标识、产品标识等，并理解它们在产品设计中的作用和意义。通过解读不同文化背景下的产品设计作品，学生能够理解视觉符号在不同文化中的差异性和多样性。运用视觉语言进行产品设计分析学生能够运用视觉语言对产品设计作品进行分析和评价，识别出产品设计的优点和不足。通过对比不同产品设计作品，学生能够理解不同设计风格和设计理念对产品视觉效果的影响。（二）美术表现掌握产品设计的基本技能学生能够通过手绘、计算机绘图等方式，运用线条、形状、色彩等美术语言进行产品设计表现。学生能够熟悉不同材质和工艺在产品设计中的应用，了解它们对产品设计效果的影响。实践产品设计的过程学生能够通过实践操作，体验产品设计从构思、草图、效果图到模型制作的全过程。在实践过程中，学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，提升产品设计能力。运用美术语言进行创意设计学生能够运用美术语言进行创意设计，提出具有创新性和实用性的产品设计方案。通过创意设计实践，学生能够培养创新意识和创新能力，提升美术表现能力。（三）审美判断形成健康的审美情趣学生能够通过欣赏和分析优秀产品设计作品，形成健康的审美情趣和审美观念。学生能够理解不同文化背景下的审美差异性和多样性，尊重并欣赏不同风格的产品设计作品。评价产品设计的审美价值学生能够运用审美原理和方法对产品设计作品进行审美评价，识别出产品设计的审美价值所在。通过评价不同产品设计作品，学生能够理解审美价值在产品设计中的重要性，并学会如何提升产品设计的审美价值。运用审美观念指导产品设计学生能够将所学的审美观念运用到产品设计中去，提升产品设计的审美水平。在设计过程中，学生能够注重产品的形式美与功能美的统一，创造出既实用又美观的产品设计作品。（四）创意实践培养创新思维能力学生能够通过联想、想象、发散思维等方式培养创新思维能力，提出具有创新性的产品设计概念。通过创新思维训练，学生能够打破常规思维定势，拓展设计思路和方法。运用创新方法进行设计实践学生能够运用所学的创新方法进行产品设计实践，如头脑风暴法、心智图法、检核表法等。在设计实践过程中，学生能够注重设计的实用性和创新性相结合，创造出既满足用户需求又具有独特创意的产品设计作品。解决实际问题学生能够通过产品设计实践解决实际问题，如改善生活质量、提高工作效率等。在解决问题的过程中，学生能够注重设计的可行性和可持续性相结合，提出具有实际应用价值的产品设计方案。（五）文化理解理解不同文化背景下的产品设计特点学生能够通过了解不同文化背景下的产品设计作品，理解它们在设计理念、设计风格等方面的差异性和多样性。学生能够尊重并欣赏不同文化背景下的产品设计作品所蕴含的文化内涵和艺术价值。运用多元文化视角进行产品设计学生能够运用多元文化视角进行产品设计思考和实践，注重设计的跨文化交流和融合。在设计过程中，学生能够注重产品的文化敏感性和包容性相结合，创造出既符合本土文化特点又具有国际视野的产品设计作品。传承与创新学生能够认识到传统文化在产品设计中的重要性并尝试将其与现代设计理念相结合进行创新实践。通过传承与创新相结合的设计实践，学生能够创造出既具有传统文化底蕴又符合现代审美需求的产品设计作品。三、学情分析（一）已知内容分析在进入高中美术选择性必修《设计》模块的学习之前，学生已经具备了一定的美术基础知识，包括对美术作品的鉴赏能力、基本美术技法的掌握以及一定的创意思维。在之前的美术学习中，学生已经了解过艺术的形式美原理、色彩搭配、构图法则等基础知识，也进行过一些简单的艺术创作和设计实践。特别是通过义务教育阶段的学习，学生对美术学科有了初步的认识和兴趣，形成了一定的审美观念和创意思维能力。学生在其他学科的学习中，如物理、化学、生物等，也积累了一定的科学知识，这些知识将为他们理解产品设计的科学原理和技术应用提供基础。随着信息技术的发展，学生在日常生活中接触和使用各种科技产品的机会增多，对产品的功能和审美有了更直观的感受和认识。（二）新知内容分析本单元《融合功能与审美的产品设计》的教学内容主要包括三课：第一课《改善生活的工具--产品设计的内涵》、第二课《满足人需求的产品--产品设计的要素》和第三课《清晰的表达--产品设计的创新思维》。这三课的内容旨在引导学生深入理解产品设计的本质、要素和创新思维，培养他们将美术知识与生活实际相结合的能力，以及运用创新思维进行产品设计的能力。第一课《改善生活的工具--产品设计的内涵》：本课主要让学生理解产品设计的内涵，即产品设计是功能与审美的结合，旨在满足人们的需求，提高生活品质。学生将通过学习，认识到产品设计不仅仅是外观的美化，更重要的是实用功能的实现，以及如何通过设计改善人们的生活。第二课《满足人需求的产品--产品设计的要素》：本课将深入探讨产品设计的三大基本要素：功能、造型和物质技术。学生将学习如何分析产品的功能需求，理解造型与功能的关系，以及物质技术在产品设计中的重要作用。学生还将了解人体工学在产品设计中的应用，以及如何通过设计提高产品的适用性和用户体验。第三课《清晰的表达--产品设计的创新思维》：本课将重点培养学生的创新思维能力，引导学生学会运用联想、想象、发散思维、逆向思维等方法进行产品设计。学生将学习如何通过创新思维解决产品设计中的问题，如何将创意转化为具体的设计方案，并通过绘制效果图或制作模型等方式清晰地表达自己的设计思路。（三）学生学习能力分析审美与鉴赏能力：经过义务教育阶段的学习，学生已经具备了一定的审美观念和鉴赏能力，能够欣赏和评价美术作品的美感和创意。这种能力将有助于学生理解产品设计的审美要求，提高设计的艺术性。创意思维能力：高中学生正处于思维活跃、想象力丰富的阶段，他们具有一定的创意思维能力，能够通过联想、想象等方式产生新的想法和解决方案。这种能力将有助于学生在产品设计中发挥创意，设计出具有独特性和创新性的作品。实践能力：高中学生已经具备了一定的动手实践能力，能够通过绘制草图、制作模型等方式将自己的设计思路转化为具体成果。这种能力将有助于学生在产品设计中进行实践操作，验证和完善自己的设计方案。跨学科整合能力：高中学生已经学习了多门学科的知识，具备了一定的跨学科整合能力。他们能够将其他学科的知识与美术知识相结合，为产品设计提供更广阔的思考空间和更丰富的设计元素。（四）学习障碍突破策略理论与实践脱节：针对部分学生在理解产品设计理论时感到抽象和困难的问题，教师可以通过案例分析、实物展示、现场演示等方式，将理论知识与具体的产品设计实例相结合，帮助学生更好地理解和掌握产品设计的原理和方法。教师可以组织学生进行实践操作，让他们在设计实践中验证和应用所学知识，提高学习的实效性。创意思维受限：针对部分学生在产品设计中创意思维受限的问题，教师可以通过开展头脑风暴、创意工作坊等活动，激发学生的创意思维和想象力。教师可以鼓励学生从生活实际出发，观察和分析身边的产品和问题，从中寻找设计的灵感和切入点。教师可以引导学生学习借鉴优秀的设计案例和设计理念，拓宽他们的设计视野和思维路径。设计与制作技能不足：针对部分学生在产品设计和制作过程中技能不足的问题，教师可以通过技能训练和辅导课等方式，帮助学生掌握基本的设计软件和制作工具的使用方法。教师可以安排专门的技能训练课程，让学生系统学习设计软件的操作技巧和制作工具的使用方法。教师可以组织学生进行小组合作和互助学习，让他们在相互交流和协作中提高技能水平。跨学科知识整合困难：针对部分学生在整合跨学科知识时感到困难的问题，教师可以通过跨学科整合教学的方式，帮助学生将其他学科的知识与美术知识相结合。教师可以邀请其他学科的教师共同参与教学设计和实施过程，让学生在跨学科的学习环境中感受不同学科之间的联系和互补性。教师可以引导学生自主学习和探索跨学科知识，提高他们的自主学习能力和跨学科整合能力。通过学情分析，教师可以更全面地了解学生的学习情况和需求，从而有针对性地制定教学策略和措施，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。在《融合功能与审美的产品设计》这一单元的教学中，教师应注重理论与实践相结合、激发学生的创意思维、提高学生的设计和制作技能以及加强跨学科知识的整合与应用，以促进学生的全面发展。四、大主题或大概念设计本单元以“融合功能与审美的产品设计”为主题，旨在通过探讨产品设计的内涵、要素及创新思维，引导学生理解并掌握产品设计的基本理念与方法。本单元将从日常生活中的产品设计入手，分析产品的功能、形态、材质以及背后的设计思维，着重培养学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力以及文化理解能力。通过系统学习，学生将能够认识到产品设计不仅是技术与艺术的结合，更是人类智慧与生活需求的体现，进而激发他们对产品设计的兴趣与创造力。五、大单元目标叙写（一）图像识读学生能够观察并识别不同产品的形态、材质、色彩等视觉元素，理解这些元素在产品设计中的作用与意义。学生能够分析产品图像中的功能特征、结构布局以及使用场景，形成对产品设计整体性的认识。学生能够运用图像识读的能力，从日常生活中发现产品设计的亮点与不足，提出改进建议。（二）美术表现学生能够运用手绘或设计软件等工具，绘制产品设计草图，表达设计创意与构思。学生能够掌握产品设计中常见的表现技法，如透视、色彩搭配、材质表现等，提升美术表现能力。学生能够通过制作产品模型或原型，将设计构思转化为具体可感的实物，验证设计的可行性与效果。（三）审美判断学生能够根据形式美原理，分析产品设计的审美特征，如比例、对称、均衡、节奏等，形成健康的审美观念。学生能够评价产品设计的审美价值，判断其是否符合审美标准，是否具有创新性与艺术性。学生能够结合文化背景与时代特征，理解产品设计的审美趋势与风格变化，提升审美判断能力。（四）创意实践学生能够通过观察、调研、讨论等方式，发现生活中的产品设计问题，提出创新性的解决方案。学生能够运用发散思维、逆向思维等创新思维方法，进行产品设计的创意构思与表现。学生能够通过团队合作，完成产品设计项目，从实践中锻炼创意实践能力，提升解决问题的能力。（五）文化理解学生能够理解产品设计背后的文化因素，如地域文化、时代文化、民族文化等，认识文化对产品设计的影响。学生能够分析不同文化背景下的产品设计特点与风格差异，尊重并欣赏多元文化下的产品设计成果。学生能够通过产品设计实践，传承与弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信与民族自豪感。六、大单元教学重点产品设计的内涵与要素：引导学生理解产品设计的概念、目的与意义，掌握产品设计的三大基本要素——功能、造型与物质技术，以及它们在产品设计中的相互关系与作用。产品设计的创新思维：培养学生的创新思维与创意实践能力，通过案例分析、讨论交流、实践操作等方式，引导学生掌握发散思维、逆向思维等创新思维方法，激发设计灵感与创造力。产品设计的审美与文化理解：提升学生的审美判断能力与文化理解能力，通过鉴赏优秀产品设计作品，分析产品设计的审美特征与文化内涵，引导学生形成健康的审美观念与开放的文化视野。七、大单元教学难点如何将理论知识与实践操作相结合：产品设计是一门实践性很强的学科，学生需要将所学的理论知识转化为实践操作能力。在教学过程中，如何有效地将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中深化对理论知识的理解与掌握，是一个教学难点。如何培养学生的创新思维与创造力：创新思维与创造力是产品设计的核心素养之一。创新思维与创造力的培养并非一蹴而就，需要长期的积累与锻炼。在教学过程中，如何创设有利于创新思维与创造力培养的教学情境与活动，激发学生的创新潜能与创造热情，是一个教学难点。如何引导学生形成正确的审美观念与文化理解：审美观念与文化理解是产品设计中不可或缺的重要素养。每个学生的审美观念与文化背景都有所不同，如何在教学过程中引导学生形成正确的审美观念与文化理解，尊重并欣赏多元文化下的产品设计成果，是一个教学难点。为此，教师需要注重个体差异，因材施教，通过多样化的教学手段与活动，激发学生的审美兴趣与文化自信。以上是《第三单元融合功能与审美的产品设计》的大单元教学设计。在实际教学过程中，教师还需要根据学生的学习情况与反馈，不断调整与优化教学方案，确保教学目标的顺利实现与教学效果的不断提升。教师还应鼓励学生积极参与实践活动与跨学科学习，拓宽视野与知识面，提升综合素质与创新能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合人美版高中美术选择性必修教材《第三单元融合功能与审美的产品设计》的教学内容，本大单元的教学目标设定涵盖以下五个方面：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。（一）图像识读目标描述：学生能够运用整体观察的方法，识别和分析产品设计作品中的造型、色彩、材质、技术等因素，理解这些因素如何共同作用于产品的功能和审美表现。具体表现：学生能够识别不同产品设计作品中的基本元素，如形态、色彩、材质等。学生能够分析产品设计作品如何通过形态、色彩等因素传达特定的功能和审美意图。学生能够比较不同产品设计作品在造型、色彩等方面的异同，理解其背后的设计理念和文化内涵。（二）美术表现目标描述：学生能够运用传统和现代媒材、工具与方法，创作具有实用功能和审美价值的产品设计作品，表达自己的设计理念和创意。具体表现：学生能够选择合适的媒材和工具，进行产品设计作品的创作。学生能够运用线条、色彩、材质等手段，表现产品的形态、功能和审美特征。学生能够结合实际情况，创作出既符合功能需求又具有审美价值的产品设计作品。（三）审美判断目标描述：学生能够根据形式美原理，分析、比较和评价产品设计作品中的审美表现，形成健康的审美观念。具体表现：学生能够根据形式美原理，分析产品设计作品中的比例、节奏、对比等审美要素。学生能够比较不同产品设计作品在审美表现上的差异，理解其背后的审美观念和价值取向。学生能够运用审美判断，评价产品设计作品的优劣，提出自己的见解和建议。（四）创意实践目标描述：学生能够运用发散性思维、联想和想象等方法，进行产品设计的创意构思和实践，创作出具有创新性的产品设计作品。具体表现：学生能够运用发散性思维，提出多种产品设计创意，并选择其中最具可行性的方案进行深入构思。学生能够运用联想和想象等方法，将不同的设计元素和理念融合到产品设计作品中。学生能够结合实际情况，进行产品设计的实践操作，创作出具有创新性的产品设计作品。（五）文化理解目标描述：学生能够从文化的角度理解和分析产品设计作品，认识不同文化背景下的设计理念和审美趣味，增强文化自信和跨文化交流能力。具体表现：学生能够了解不同文化背景下的产品设计理念和审美趣味，理解其差异和共性。学生能够分析产品设计作品如何反映和体现特定的文化内涵和价值取向。学生能够在产品设计中融入自己的文化理解和审美趣味，创作出具有文化特色的产品设计作品。教学重点与难点教学重点：引导学生理解产品设计的内涵和要素，掌握产品设计的基本方法和技巧。培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生创作出具有实用功能和审美价值的产品设计作品。提升学生的审美判断能力和文化理解能力，引导学生形成健康的审美观念和文化自信。教学难点：如何将抽象的设计理念和审美观念转化为具体的产品设计作品，实现功能与审美的融合。如何激发学生的创新思维和实践能力，鼓励他们创作出具有独特性和创新性的产品设计作品。如何引导学生从文化的角度理解和分析产品设计作品，增强他们的文化自信和跨文化交流能力。教学思路与实施策略一、情境导入与激发兴趣情境创设：通过展示一些优秀的产品设计作品，如智能手机、智能家居产品等，引导学生感受产品设计的魅力，激发他们对产品设计的兴趣和好奇心。问题引导：提出问题，如“这些产品设计作品有哪些共同的特点？”“它们是如何实现功能与审美的融合的？”等，引导学生思考并探讨产品设计的内涵和要素。二、理论讲授与案例分析理论讲授：系统讲授产品设计的内涵、要素、基本方法和技巧等理论知识，帮助学生建立产品设计的基本框架和认知体系。案例分析：选取一些经典的产品设计案例进行分析，如苹果公司的产品设计理念、斯堪的纳维亚设计风格等，引导学生深入理解产品设计的理念和技巧。三、实践操作与创意构思实践操作：组织学生进行产品设计实践操作，如绘制产品设计草图、制作产品模型等，帮助他们将理论知识转化为实际操作能力。创意构思：鼓励学生运用发散性思维、联想和想象等方法进行产品设计的创意构思，提出多种设计方案并进行比较和筛选，最终确定最优方案进行深入设计。四、评价反馈与优化完善评价反馈：通过展示学生的产品设计作品，组织学生进行互相评价和教师点评，指出优点和不足并提出改进建议。优化完善：根据评价反馈，引导学生对自己的产品设计作品进行优化和完善，提升作品的质量和水平。五、文化拓展与跨文化交流文化拓展：引导学生了解不同文化背景下的产品设计理念和审美趣味，增强他们的文化自信和跨文化交流能力。跨文化交流：组织学生进行跨文化交流活动，如参观国际产品设计展览、与国外学生进行产品设计交流等，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力。学业评价一、评价原则全面性：评价应涵盖图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面，全面反映学生的美术学科核心素养。公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和偏见，确保评价结果的公正性和可信度。有效性：评价应注重实效性和针对性，能够准确反映学生的学习情况和进步程度，为教学改进提供依据。二、评价方式过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与度、创意构思等方面进行评价，及时反馈学生的学习情况，促进他们的进步。作品评价：通过评价学生的产品设计作品，如草图、模型等，评估他们的美术表现、创意实践和文化理解能力。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力和批判性思维，同时增强他们的合作意识和团队精神。三、评价标准图像识读：能否准确识别和分析产品设计作品中的造型、色彩、材质、技术等因素；能否理解这些因素如何共同作用于产品的功能和审美表现。美术表现：能否运用合适的媒材和工具进行产品设计创作；能否通过线条、色彩、材质等手段表现产品的形态、功能和审美特征；作品是否具有实用性和审美价值。审美判断：能否根据形式美原理分析、比较和评价产品设计作品中的审美表现；能否形成健康的审美观念并提出自己的见解和建议。创意实践：能否运用发散性思维、联想和想象等方法进行产品设计的创意构思和实践；作品是否具有独特性和创新性。文化理解：能否从文化的角度理解和分析产品设计作品；能否认识不同文化背景下的设计理念和审美趣味；作品是否具有文化特色。通过以上教学思路和实施策略，旨在全面提升学生的美术学科核心素养，培养他们的创新思维和实践能力，引导他们形成健康的审美观念和文化自信，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标设定根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合人美版高中美术选择性必修《设计》第三单元《融合功能与审美的产品设计》的教学内容，本单元的教学目标设定如下，旨在通过教学活动，全面提升学生的美术学科核心素养。（一）图像识读学生能够运用整体观察的方法，识别并比较不同产品的造型、色彩、材质和工艺等形式特征，理解产品设计的视觉语言。学生能够解读产品设计中的符号、标志和象征意义，理解产品设计所传达的信息和意图。（二）美术表现学生能够运用设计术语和工具，进行初步的产品设计实践，表达个人的设计理念和创意。学生能够掌握基本的产品设计方法和步骤，如草图绘制、三视图制作、效果图渲染等，并能够运用这些技能完成简单的产品设计任务。（三）审美判断学生能够根据形式美原理，分析产品设计中的美感和审美价值，形成个人的审美标准和偏好。学生能够比较和评价不同产品设计作品的优劣，理解产品设计中的审美取向和风格特点。（四）创意实践学生能够运用联想、想象、发散思维等方法，进行产品设计的创意构思，提出新颖的设计方案。学生能够通过团队合作和探究学习，将创意转化为具体的产品设计作品，并在实践中不断完善和优化设计。（五）文化理解学生能够了解产品设计与文化、艺术、科技等方面的关系，理解产品设计在文化传承和创新中的作用。学生能够尊重不同国家和民族的产品设计风格和文化传统，形成开放包容的设计观念和跨文化交流能力。二、学习目标设定结合本单元的教学目标，具体的学习目标设定如下：（一）第一课改善生活的工具--产品设计的内涵图像识读：学生能够识别并比较传统与现代产品设计的造型、色彩、材质等形式特征，理解产品设计如何改善生活质量。美术表现：学生能够初步了解产品设计的基本流程和方法，尝试绘制产品设计草图。审美判断：学生能够分析产品设计中的审美元素，如比例、节奏、平衡等，形成初步的审美评价能力。创意实践：学生能够通过观察和分析生活中的问题，提出产品设计的初步创意。文化理解：学生能够理解产品设计在不同文化背景下的差异和共性，认识产品设计在文化传承中的作用。（二）第二课满足人需求的产品--产品设计的要素图像识读：学生能够深入解读产品设计中的功能、造型、物质技术三大要素，理解它们之间的相互关系。美术表现：学生能够掌握产品设计草图的绘制技巧，能够准确表达设计意图。审美判断：学生能够根据人体工学和审美原理，评价产品设计的合理性和美感。创意实践：学生能够针对具体的设计问题，提出多个设计方案，并通过比较和筛选，选出最优方案。文化理解：学生能够理解不同文化背景下产品设计的差异和原因，认识文化多样性对产品设计的影响。（三）第三课清晰的表达--产品设计的创新思维图像识读：学生能够识别并理解产品设计中的创新元素和表现手法，如仿生设计、仿形设计等。美术表现：学生能够运用手绘和电脑软件等工具，绘制详细的产品设计效果图和三视图。审美判断：学生能够独立评价产品设计的创新性和审美价值，提出改进建议。创意实践：学生能够运用联想、想象、发散思维等方法，进行产品设计的创意构思和实践，制作出具有创新性的产品设计作品。文化理解：学生能够理解产品设计与科技、艺术、文化等方面的互动关系，认识产品设计在推动社会进步中的作用。三、评价目标设定结合本单元的教学目标和学习目标，具体的评价目标设定如下：（一）图像识读评价要点：学生能够准确识别并比较不同产品设计的造型、色彩、材质等形式特征；能够解读产品设计中的符号、标志和象征意义。评价方法：通过观察记录、作品分析、小组讨论等方式进行评价。（二）美术表现评价要点：学生能够运用设计术语和工具进行初步的产品设计实践；能够掌握基本的产品设计方法和步骤，完成简单的产品设计任务。评价方法：通过设计草图、三视图、效果图等作品的展示和评价，以及设计过程的记录和反思进行评价。（三）审美判断评价要点：学生能够根据形式美原理分析产品设计中的美感和审美价值；能够比较和评价不同产品设计作品的优劣。评价方法：通过审美鉴赏活动、作品互评、教师点评等方式进行评价。（四）创意实践评价要点：学生能够运用联想、想象、发散思维等方法进行产品设计的创意构思；能够通过团队合作和探究学习，将创意转化为具体的产品设计作品。评价方法：通过创意构思记录、设计方案展示、作品制作过程记录和评价等方式进行评价。（五）文化理解评价要点：学生能够了解产品设计与文化、艺术、科技等方面的关系；能够尊重不同国家和民族的产品设计风格和文化传统。评价方法：通过文化交流活动、跨文化设计案例分析、设计作品的文化解读等方式进行评价。四、评价实施建议为了确保评价目标的达成，提出以下评价实施建议：多元化评价方式：结合形成性评价和终结性评价，采用观察记录、作品分析、小组讨论、自我反思、互评和师评等多种评价方式，全面反映学生的学习情况。注重过程性评价：关注学生在设计过程中的表现，包括创意构思、草图绘制、方案调整、作品制作等环节，及时给予反馈和指导。强化实践性评价：通过设计作品的实际制作和展示，评价学生的实践能力和创新能力，鼓励学生在实践中学习和成长。促进自我评价和互评：引导学生学会自我评价和互评，通过反思和交流，不断提高自己的设计水平和审美能力。注重跨学科评价：结合其他学科的知识和技能，进行跨学科的评价活动，培养学生的综合素养和跨学科学习能力。通过以上学业评价的设计和实施，旨在全面提高学生的美术学科核心素养，促进学生全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以“融合功能与审美的产品设计”为主题，旨在通过三个课时的学习，使学生深入理解产品设计的内涵、要素及创新思维，培养其美术学科核心素养。以下是详细的实施思路：情境导入，激发兴趣：通过生活中的实际情境，如高中生因电源插座被占用而无法使用电吹风的问题，引导学生思考产品设计的必要性，激发学生的学习兴趣。理论学习，构建框架：在第一课中，通过案例分析，让学生理解产品设计的内涵，即产品是如何通过功能与审美的结合来改善我们的生活。介绍产品设计的基本原则，如创造性、适用性、形态美观等。在第二课中，详细解析产品设计的三大基本要素——功能、造型与物质技术，并通过实例分析，帮助学生理解这些要素在产品设计中的重要性。实践探索，创新思维：在第三课中，重点培养学生的创新思维。通过介绍多种创新设计方法，如联想与想象、发散思维与逆向思维、脑力激荡法与心智图法等，鼓励学生尝试将这些方法应用于产品设计实践中。组织学生分组进行产品设计实践活动，从生活中选取一件使用不便的产品作为设计原型，围绕实用性、审美性或融入科技进行优化设计。展示评价，反思提升：学生完成设计后，组织展示活动，让学生分享自己的设计思路和成果。通过自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的设计作品进行综合评价。引导学生反思设计过程中的得与失，总结经验教训，进一步提升其设计能力和美术学科核心素养。拓展延伸，深化理解：在单元学习结束后，可组织学生参观当地的设计展览或工作室，了解其设计理念和制作过程，拓宽学生的视野。鼓励学生关注日常生活中的产品设计，培养其对产品设计的敏感性和批判性思维。二、教学目标设定（一）图像识读学生能够识别并解读产品设计的图像信息，理解产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用。学生能够通过观察和分析，理解产品设计图纸中的符号、标注和说明，准确把握设计意图。（二）美术表现学生能够运用绘画、模型制作等手段，表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。学生能够结合人体工学和审美原则，进行产品设计的创意表现，创作出具有实用性和美观性的产品设计作品。（三）审美判断学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合审美标准。学生能够理解和欣赏不同文化背景下的产品设计风格，尊重多元文化差异。（四）创意实践学生能够通过联想、想象、发散思维等方法，提出具有创新性的产品设计构思。学生能够运用所学的设计知识和技能，将创意构思转化为具体的产品设计作品，解决实际问题。（五）文化理解学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识产品设计与文化之间的紧密联系。学生能够尊重不同文化背景下的产品设计理念，理解并欣赏其独特之处。三、教学结构图融合功能与审美的产品设计│├──第一课改善生活的工具--产品设计的内涵│├──情境导入│├──案例分析││├──错银铜牛灯与Arco落地灯││├──日晷与钟表│├──产品设计的基本原则││├──创造性││├──适用性││├──形态美观││└──...│└──设计原则的应用│├──第二课满足人需求的产品--产品设计的要素│├──功能与造型││├──功能分析││├──造型设计││└──功能与造型的结合│├──物质技术因素││├──材料选择││├──制造技术││└──技术创新│├──人的因素││├──人体工学││├──用户差异化需求││└──人机尺度问题│└──要素的综合应用│└──第三课清晰的表达--产品设计的创新思维├──创新思维的重要性├──创新设计方法│├──联想与想象│├──发散思维与逆向思维│├──脑力激荡法与心智图法│└──检核表法├──设计实践│├──设计主题选择│├──设计构思与草图绘制│├──模型制作与效果图绘制│└──设计展示与评价└──创新思维的培养与提升四、具体教学实施步骤第一课改善生活的工具--产品设计的内涵情境导入（5分钟）教师展示高中生因电源插座被占用而无法使用电吹风的情境，引导学生思考产品设计的必要性。案例分析（20分钟）分析错银铜牛灯与Arco落地灯的设计特点，探讨产品设计如何随时代发展而演变。比较日晷与钟表的功能与形态差异，理解科技进步对产品设计的影响。产品设计的基本原则（15分钟）介绍产品设计的基本原则，如创造性、适用性、形态美观等，并通过实例加以说明。设计原则的应用（10分钟）引导学生思考如何将设计原则应用于实际产品设计中，鼓励学生提出自己的想法。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：搜集生活中具有创新性的产品设计案例，准备在下节课分享。第二课满足人需求的产品--产品设计的要素复习旧知（5分钟）回顾上节课所学的产品设计基本原则。功能与造型（15分钟）分析产品功能对造型设计的影响，通过实例展示功能与造型的完美结合。物质技术因素（15分钟）讨论材料选择、制造技术及技术创新在产品设计中的作用，展示不同材料和技术对产品设计的影响。人的因素（15分钟）引入人体工学概念，分析用户差异化需求和人机尺度问题在产品设计中的重要性。要素的综合应用（10分钟）通过小组讨论，让学生尝试将功能、造型、物质技术及人的因素综合考虑，提出一个产品设计构思。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：完善上节课布置的作业，准备在下节课分享自己的产品设计构思。第三课清晰的表达--产品设计的创新思维复习旧知（5分钟）回顾前两节课所学的产品设计要素和基本原则。创新思维的重要性（5分钟）强调创新思维在产品设计中的重要性，激发学生的创新意识。创新设计方法（20分钟）介绍联想与想象、发散思维与逆向思维、脑力激荡法与心智图法、检核表法等创新设计方法，并通过实例演示其应用。设计实践（30分钟）学生分组进行产品设计实践活动。选择设计主题：从生活中选取一件使用不便的产品作为设计原型。设计构思与草图绘制：运用所学的创新设计方法，提出设计构思并绘制草图。模型制作与效果图绘制：选择合适的材料和工具，制作产品模型并绘制效果图。设计展示与评价（20分钟）学生展示自己的设计作品，分享设计思路和制作过程。通过自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的设计作品进行综合评价。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：反思设计过程中的得与失，撰写设计心得体会。通过以上教学实施步骤，旨在帮助学生深入理解产品设计的内涵、要素及创新思维，培养其美术学科核心素养，提升其产品设计能力和审美判断能力。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计情境背景随着科技的迅猛发展和人们生活水平的不断提高，产品设计在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。一个优秀的产品设计不仅能够解决生活中的实际问题，提升生活品质，还能通过其独特的审美形态，满足人们的审美需求。为了更好地理解产品设计的内涵、要素及创新思维，本单元以大情境“未来生活设计展”为背景，通过模拟真实的设计展览场景，引导学生深入探索产品设计的奥秘。情境描述假设学校即将举办一场“未来生活设计展”，旨在展示学生创新设计的产品，以激发同学们对产品设计的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。作为参展者，同学们需要围绕“融合功能与审美的产品设计”这一主题，从日常生活中选取灵感，设计并制作出一件既实用又具有审美价值的产品。情境目标通过“未来生活设计展”这一大情境，使学生能够：深入理解产品设计的内涵，认识产品设计与生活品质的关系。掌握产品设计的基本要素，包括功能、造型、物质技术等。培养创新思维，学会运用多种创新设计方法进行产品设计。提升审美判断能力，能够欣赏和评价优秀的产品设计作品。增强文化理解，认识到产品设计背后的文化内涵和社会背景。二、大任务创设任务一：探索产品设计的内涵教学目标（一）图像识读能够识别并解读产品设计的图像信息，理解产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用。能够通过观察和分析，理解产品设计图纸中的符号、标注和说明，准确把握设计意图。（二）美术表现能够运用绘画、草图等形式，初步表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。（三）审美判断能够运用审美原理，初步评价产品设计的审美价值，判断其是否符合审美标准。（四）创意实践能够通过联想、想象等方法，提出初步的产品设计构思。（五）文化理解能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识到产品设计与生活、文化之间的紧密联系。任务内容情境导入：展示日常生活中的产品设计案例，如智能手机、智能家居产品等，引导学生思考这些产品是如何通过设计改善我们的生活的。案例分析：选取经典产品设计案例，如错银铜牛灯与Arco落地灯，引导学生分析它们的设计特点、功能、造型及审美价值。小组讨论：分组讨论产品设计的基本内涵，包括产品设计的目的是什么、产品设计如何体现功能与审美的结合等。设计构思：鼓励学生结合自己的生活经验，提出一个初步的产品设计构思，并绘制草图。任务实施教师讲解：通过PPT、视频等形式，介绍产品设计的基本概念和内涵。案例分析：展示并分析经典产品设计案例，引导学生深入理解产品设计的要素和原则。小组讨论：学生分组讨论，分享各自的设计构思，教师巡回指导。草图绘制：学生根据自己的设计构思，绘制初步的产品设计草图。任务评价自评：学生对自己的设计构思和草图进行自我评价，反思设计过程中的得与失。互评：小组内成员相互评价各自的设计构思和草图，提出改进建议。教师评价：教师对学生的设计构思和草图进行点评，指出优点和不足，提出改进方向。任务二：解析产品设计的要素教学目标（一）图像识读能够深入解读产品设计的图像信息，理解产品功能、造型、物质技术之间的关系。能够通过观察和分析，准确识别产品设计中的关键要素。（二）美术表现能够运用更加精准的手绘或电脑绘图技术，表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。（三）审美判断能够运用审美原理，深入分析产品设计的审美价值，判断其是否满足审美需求。（四）创意实践能够结合功能、造型、物质技术等因素，提出具有创新性的产品设计方案。（五）文化理解能够深入理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识到不同文化背景下的产品设计差异。任务内容复习旧知：回顾产品设计的基本内涵，强调产品设计中功能、造型、物质技术的重要性。要素解析：详细解析产品设计的三大基本要素——功能、造型与物质技术，并通过实例分析这些要素在产品设计中的重要性。小组讨论：分组讨论如何在产品设计中合理运用功能、造型、物质技术等因素，提升产品的实用性和审美价值。设计方案：根据讨论结果，进一步完善自己的产品设计方案，并绘制详细的设计图纸。任务实施复习回顾：通过提问、讨论等形式，帮助学生回顾产品设计的基本内涵和要素。要素解析：教师详细讲解产品设计的三大基本要素，并通过实例进行解析。小组讨论：学生分组讨论，分享各自对功能、造型、物质技术的理解和运用思路。方案完善：学生根据讨论结果，进一步完善自己的产品设计方案，并绘制详细的设计图纸。任务评价自评：学生对自己的设计方案和图纸进行自我评价，反思设计过程中的得与失。互评：小组内成员相互评价各自的设计方案和图纸，提出改进建议。教师评价：教师对学生的设计方案和图纸进行点评，指出优点和不足，提出改进方向。任务三：实践产品设计的创新思维教学目标（一）图像识读能够通过阅读、观察等方式，深入理解优秀产品设计作品中的创新思维和表现手法。（二）美术表现能够运用多种美术表现手段，如手绘、模型制作等，将自己的产品设计构思转化为具体成果。（三）审美判断能够运用审美原理，对自己和他人的产品设计作品进行审美评价，提出改进建议。（四）创意实践能够熟练掌握多种创新设计方法，如联想与想象、发散思维与逆向思维等，并将其应用于产品设计中。能够通过团队合作，共同完成一件具有创新性的产品设计作品。（五）文化理解能够从文化角度分析和理解产品设计作品，认识到文化多样性对产品设计的影响。任务内容复习旧知：回顾产品设计的基本要素和原则，强调创新思维在产品设计中的重要性。创新方法介绍：介绍多种创新设计方法，如联想与想象、发散思维与逆向思维、脑力激荡法与心智图法等，并通过实例演示其应用。设计实践：分组进行产品设计实践活动，选择一件生活中使用不便的产品作为设计原型，围绕实用性、审美性或融入科技进行优化设计。作品展示与评价：组织展示活动，让学生分享自己的设计思路和成果，通过自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的设计作品进行综合评价。任务实施复习回顾：通过提问、讨论等形式，帮助学生回顾产品设计的基本要素和原则。创新方法介绍：教师详细介绍多种创新设计方法，并通过实例进行演示。设计实践：分组合作：学生根据兴趣和能力分组，每组选择一个设计主题。市场调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解目标用户的需求和偏好。方案设计：运用所学的创新设计方法，提出设计方案，并绘制设计图纸。模型制作：选择合适的材料和工具，制作产品模型。作品展示与评价：展示准备：学生准备展示材料，包括设计图纸、模型、设计说明等。展示活动：组织展示活动，学生轮流上台展示自己的设计作品和思路。综合评价：通过自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的设计作品进行综合评价。任务评价过程评价：关注学生在设计实践过程中的表现，包括创新思维的运用、团队合作的默契度等。成果评价：对学生的设计作品进行综合评价，包括设计的创新性、实用性、审美价值等。反思评价：鼓励学生撰写设计心得体会，反思设计过程中的得与失，提出改进建议。通过“未来生活设计展”这一大情境和三个具体的大任务创设，本单元旨在引导学生深入理解产品设计的内涵、要素及创新思维，培养他们的美术学科核心素养，提升他们的产品设计能力和审美判断能力。通过模拟真实的设计展览场景，激发学生的创造力和实践兴趣，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：融合功能与审美的产品设计课时设计：第一课改善生活的工具--产品设计的内涵（2课时）第二课满足人需求的产品--产品设计的要素（2课时）第三课清晰的表达--产品设计的创新思维（2课时）（二）学习目标（一）图像识读学生能够识别并解读产品设计的图像信息，理解产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用。学生能够通过观察和分析，理解产品设计图纸中的符号、标注和说明，准确把握设计意图。（二）美术表现学生能够运用绘画、模型制作等手段，表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。学生能够结合人体工学和审美原则，进行产品设计的创意表现，创作出具有实用性和美观性的产品设计作品。（三）审美判断学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合审美标准。学生能够理解和欣赏不同文化背景下的产品设计风格，尊重多元文化差异。（四）创意实践学生能够通过联想、想象、发散思维等方法，提出具有创新性的产品设计构思。学生能够运用所学的设计知识和技能，将创意构思转化为具体的产品设计作品，解决实际问题。（五）文化理解学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识产品设计与文化之间的紧密联系。学生能够尊重不同文化背景下的产品设计理念，理解并欣赏其独特之处。（三）评价任务图像识读评价：通过观察和分析产品设计的图像信息，学生能够准确识别产品形态、色彩、材质等元素，并解释其设计意图。美术表现评价：通过绘画、模型制作等手段，学生能够创作出具有实用性和美观性的产品设计作品，表现产品的形态、色彩和材质等特征。审美判断评价：学生能够运用审美原理对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合审美标准，并阐述理由。创意实践评价：学生能够提出具有创新性的产品设计构思，并将其转化为具体的产品设计作品，解决实际问题。文化理解评价：学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，尊重并欣赏不同文化背景下的产品设计理念。（四）学习过程第一课改善生活的工具--产品设计的内涵第1课时情境导入（5分钟）教师展示高中生因电源插座被占用而无法使用电吹风的情境，引导学生思考产品设计的必要性。案例分析（20分钟）分析错银铜牛灯与Arco落地灯的设计特点，探讨产品设计如何随时代发展而演变。比较日晷与钟表的功能与形态差异，理解科技进步对产品设计的影响。产品设计的基本原则（15分钟）介绍产品设计的基本原则，如创造性、适用性、形态美观等，并通过实例加以说明。设计原则的应用（10分钟）引导学生思考如何将设计原则应用于实际产品设计中，鼓励学生提出自己的想法。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：搜集生活中具有创新性的产品设计案例，准备在下节课分享。第2课时复习旧知（5分钟）回顾上节课所学的产品设计基本原则。深入探讨（20分钟）继续分析更多产品设计案例，如祥云火炬、安娜开瓶器等，探讨其审美、适用性和经济性原则。小组讨论（15分钟）学生分组讨论产品设计的基本原则在实际应用中的体现，每组选择一个案例进行详细分析。成果展示与互评（10分钟）各组展示讨论成果，其他同学进行点评，教师总结。作业布置（5分钟）布置作业：选择一件家中常用的产品，分析其设计特点，并思考如何改进。第二课满足人需求的产品--产品设计的要素第1课时复习旧知（5分钟）回顾上节课所学的产品设计基本原则。功能与造型（15分钟）分析产品功能对造型设计的影响，通过实例展示功能与造型的完美结合。物质技术因素（15分钟）讨论材料选择、制造技术及技术创新在产品设计中的作用，展示不同材料和技术对产品设计的影响。人的因素（15分钟）引入人体工学概念，分析用户差异化需求和人机尺度问题在产品设计中的重要性。要素的综合应用（10分钟）通过小组讨论，让学生尝试将功能、造型、物质技术及人的因素综合考虑，提出一个产品设计构思。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：完善上节课布置的作业，准备在下节课分享自己的产品设计构思。第2课时复习旧知（5分钟）回顾上节课所学的产品设计要素。案例分析（20分钟）分析多功能型椅子、智能型马桶等产品设计案例，探讨其如何综合考虑功能、造型、物质技术和人的因素。设计实践（20分钟）学生分组进行产品设计实践活动，从生活中选取一件使用不便的产品作为设计原型，进行初步设计构思。成果展示与互评（10分钟）各组展示设计构思，其他同学进行点评，教师总结。作业布置（5分钟）布置作业：进一步完善设计构思，准备绘制设计草图。第三课清晰的表达--产品设计的创新思维第1课时复习旧知（5分钟）回顾前两节课所学的产品设计要素和基本原则。创新思维的重要性（5分钟）强调创新思维在产品设计中的重要性，激发学生的创新意识。创新设计方法（20分钟）介绍联想与想象、发散思维与逆向思维、脑力激荡法与心智图法、检核表法等创新设计方法，并通过实例演示其应用。设计实践（20分钟）学生分组进行产品设计实践活动，运用所学的创新设计方法，提出设计构思并绘制草图。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：完善设计草图，准备制作模型。第2课时复习旧知（5分钟）回顾上节课所学的创新设计方法。模型制作与效果图绘制（30分钟）学生选择合适的材料和工具，制作产品模型并绘制效果图。教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。设计展示与评价（20分钟）学生展示自己的设计作品，分享设计思路和制作过程。通过自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的设计作品进行综合评价。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：反思设计过程中的得与失，撰写设计心得体会。（五）作业与检测第一课作业：搜集生活中具有创新性的产品设计案例，并分析其设计特点。第二课作业：选择一件家中常用的产品，分析其设计特点，并提出改进方案。第三课作业：完善设计构思，制作产品模型并绘制效果图，撰写设计心得体会。检测方式：课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论情况和作业完成情况进行评价。作品评价：通过对学生提交的设计草图、模型和心得体会进行综合评价，评估学生的设计能力和创新思维。（六）学后反思学生反思：反思自己在产品设计学习过程中的收获与不足，思考如何进一步提高自己的设计能力和创新思维。分享自己在设计实践中的经验和教训，与同学们交流心得。教师反思：反思教学设计是否合理，是否符合学生的认知规律和学习需求。总结教学过程中的亮点与不足，思考如何改进教学方法和手段，提高教学效果。关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定通过本单元的学科实践与跨学科学习设计，旨在培养学生综合运用美术学科知识与技能，结合其他学科内容，进行融合功能与审美的产品设计实践。具体教学目标如下：图像识读：学生能够识别并解读产品设计的图像信息，理解产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用，以及如何通过图像表达设计意图。美术表现：学生能够运用绘画、模型制作等手段，表现产品设计的形态、色彩和材质等特征，创作出具有实用性和美观性的产品设计作品。审美判断：学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合审美标准，并欣赏不同文化背景下的产品设计风格。创意实践：学生能够通过联想、想象、发散思维等方法，提出具有创新性的产品设计构思，并将创意构思转化为具体的产品设计作品，解决实际问题。文化理解：学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识产品设计与文化之间的紧密联系，尊重不同文化背景下的产品设计理念。二、学习目标设定结合教学目标，本单元的学习目标设定如下：图像识读：学生能够识别产品设计图纸中的符号、标注和说明，理解其含义。学生能够通过观察和分析，理解产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用。学生能够解读产品设计的图像信息，把握设计意图。美术表现：学生能够运用绘画技巧，表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。学生能够结合人体工学和审美原则，进行产品设计的创意表现。学生能够选择合适的材料和工具，制作产品模型，展现设计构思。审美判断：学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合审美标准。学生能够欣赏不同文化背景下的产品设计风格，理解其美学特点。学生能够比较和分析不同产品设计作品的审美差异，提出改进建议。创意实践：学生能够通过联想、想象、发散思维等方法，提出具有创新性的产品设计构思。学生能够运用所学的设计知识和技能，将创意构思转化为具体的产品设计作品。学生能够结合其他学科内容，进行跨学科的产品设计实践，解决实际问题。文化理解：学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识其历史渊源和发展脉络。学生能够尊重不同文化背景下的产品设计理念，理解其独特之处。学生能够分析产品设计如何反映文化特征和社会需求，培养跨文化交流能力。三、作业目标设定结合教学目标和学习目标，本单元的作业目标设定如下：图像识读：作业一：观察并分析不同产品设计的图像信息，撰写观察报告，阐述产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用。作业二：解读产品设计图纸中的符号、标注和说明，绘制产品三视图，准确表达设计意图。美术表现：作业一：运用绘画技巧，表现一款产品设计的形态、色彩和材质等特征，绘制产品设计效果图。作业二：结合人体工学和审美原则，设计一款实用且美观的产品，并制作产品模型。审美判断：作业一：选择不同文化背景下的产品设计作品，进行审美评价，撰写评价报告，阐述其是否符合审美标准及其美学特点。作业二：比较和分析不同产品设计作品的审美差异，提出改进建议，并绘制改进后的产品设计效果图。创意实践：作业一：通过联想、想象、发散思维等方法，提出一款具有创新性的产品设计构思，并绘制设计草图。作业二：运用所学的设计知识和技能，将创意构思转化为具体的产品设计作品，并制作产品模型或绘制详细的设计图纸。作业三：结合其他学科内容（如物理、化学、历史等），进行跨学科的产品设计实践，解决实际问题，并撰写跨学科设计报告。文化理解：作业一：研究一款具有特定文化内涵的产品设计，分析其背后的文化内涵和社会背景，撰写研究报告。作业二：比较不同文化背景下的产品设计理念，理解其独特之处，并撰写比较分析报告。作业三：分析产品设计如何反映文化特征和社会需求，提出自己的见解，并撰写文化理解论文。四、学科实践与跨学科学习设计（一）第一课改善生活的工具--产品设计的内涵学科实践：活动一：案例分析学生分组，分析错银铜牛灯与Arco落地灯的设计特点，探讨产品设计如何随时代发展而演变。学生观察并讨论产品设计中的功能与审美融合点，理解产品设计的目的和意义。活动二：设计原则探讨学生阅读产品设计的基本原则（如创造性、适用性、形态美观等），并结合案例分析，理解这些原则在实际产品设计中的应用。学生分组讨论，提出自己对产品设计原则的理解和看法，分享交流。跨学科学习：活动一：科技与产品设计学生结合物理学科知识，探讨科技进步对产品设计的影响，如新材料、新技术的应用如何改变产品形态和功能。学生分组，选择一款科技产品，分析其背后的科技原理和设计理念，撰写分析报告。活动二：历史与文化视角下的产品设计学生结合历史学科知识，研究不同历史时期的产品设计风格和特点，理解其背后的文化背景和社会需求。学生分组，选择一款具有历史文化价值的产品，分析其文化内涵和社会意义，撰写研究报告。（二）第二课满足人需求的产品--产品设计的要素学科实践：活动一：功能与造型分析学生分组，选择不同功能的产品进行分析，探讨功能对造型设计的影响。学生通过观察、测量和绘制草图等方式，理解产品功能与造型之间的紧密联系。活动二：物质技术因素探讨学生结合化学和物理学科知识，探讨材料选择、制造技术及技术创新在产品设计中的作用。学生分组，选择不同材料和技术制作的产品进行分析，理解其背后的科学原理和技术难点。跨学科学习：活动一：人体工学与产品设计学生结合生物学科知识，学习人体工学原理，理解其在产品设计中的重要性。学生分组，选择一款符合人体工学原理的产品进行分析，探讨其如何提升用户体验。活动二：用户需求调研学生结合社会学和心理学学科知识，进行用户需求调研，理解不同用户群体的差异化需求。学生分组，设计一份用户调查问卷，收集数据并分析，为产品设计提供参考依据。（三）第三课清晰的表达--产品设计的创新思维学科实践：活动一：创新设计方法学习学生学习联想与想象、发散思维与逆向思维、脑力激荡法与心智图法、检核表法等创新设计方法。学生分组，选择一种创新设计方法进行实践，提出具有创新性的产品设计构思。活动二：设计实践学生从生活中选取一件使用不便的产品作为设计原型，运用所学的创新设计方法，提出设计构思并绘制草图。学生选择合适的材料和工具，制作产品模型并绘制效果图，展现设计构思。跨学科学习：活动一：跨学科设计思维培养学生结合其他学科内容（如数学、物理、化学、历史等），进行跨学科的产品设计思维培养。学生分组，选择一个跨学科设计主题，综合运用各学科知识进行设计实践，解决实际问题。活动二：设计展示与评价学生展示自己的设计作品，分享设计思路和制作过程。通过自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的设计作品进行综合评价。学生结合评价反馈，反思设计过程中的得与失，撰写设计心得体会。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解产品设计的内涵、要素及创新思维，还能够综合运用美术学科知识与技能，结合其他学科内容进行跨学科的产品设计实践，培养其美术学科核心素养和综合能力。十四、大单元作业设计一、教学目标通过本单元的学习，学生能够深入理解产品设计的内涵、要素及创新思维，提升美术学科核心素养，具体表现为以下几个方面：图像识读：学生能够识别并解读产品设计的图像信息，理解产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用。美术表现：学生能够运用绘画、模型制作等手段，表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。审美判断：学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合审美标准。创意实践：学生能够通过联想、想象、发散思维等方法，提出具有创新性的产品设计构思，并将其转化为具体的产品设计作品。文化理解：学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识产品设计与文化之间的紧密联系。二、作业目标设定（一）图像识读作业目标1：学生能够准确识别并描述不同产品设计作品中的形态、色彩、材质等元素，理解这些元素在产品设计中的作用和意义。作业目标2：学生能够通过观察和分析，识别并解释产品设计图纸中的符号、标注和说明，准确把握设计意图。（二）美术表现作业目标3：学生能够运用绘画工具，绘制出产品设计的效果图，表现出产品的形态、色彩和材质等特征。作业目标4：学生能够选择合适的材料，制作产品模型，通过三维形态展示产品设计的特点和创意。（三）审美判断作业目标5：学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合形式美原则，如对称、均衡、节奏、比例等。作业目标6：学生能够比较和分析不同产品设计作品的审美特点，理解不同设计风格和文化背景对产品设计的影响。（四）创意实践作业目标7：学生能够通过联想、想象、发散思维等方法，提出具有创新性的产品设计构思，表现出独特的创意和想象力。作业目标8：学生能够将自己的创意构思转化为具体的产品设计作品，如绘制效果图或制作模型，解决实际问题。（五）文化理解作业目标9：学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，分析不同文化背景下的产品设计风格和特点。作业目标10：学生能够尊重不同文化背景下的产品设计理念，理解并欣赏其独特之处，形成跨文化的审美视角。三、具体作业设计第一课改善生活的工具--产品设计的内涵作业1：产品设计的图像识读与分析作业内容：学生选择三件不同风格的产品设计作品（如现代简约风格、复古风格、未来科技风格），进行图像识读与分析。要求学生准确识别并描述作品中的形态、色彩、材质等元素，理解这些元素在产品设计中的作用和意义。学生需要观察和分析产品设计图纸中的符号、标注和说明，准确把握设计意图。提交形式：书面报告，包含产品图像、元素分析、设计意图解读等内容。评价标准：图像识读的准确性、元素分析的全面性、设计意图解读的深入性。作业2：产品设计的形态表现作业内容：学生选择一件自己感兴趣的产品设计作品，运用绘画工具绘制其效果图。要求学生表现出产品的形态、色彩和材质等特征，注重细节的表现和整体效果的协调。提交形式：绘画作品，可以是手绘或电子版。评价标准：形态表现的准确性、色彩运用的合理性、材质表现的逼真性。第二课满足人需求的产品--产品设计的要素作业3：产品设计的要素分析作业内容：学生选择一件自己家中常用的产品（如椅子、台灯、水杯等），进行产品设计的要素分析。要求学生从功能、造型、物质技术三个方面入手，分析产品设计的合理性和不足之处，并提出改进建议。提交形式：书面报告，包含产品图像、要素分析、改进建议等内容。评价标准：要素分析的全面性、改进建议的合理性、报告的条理性。作业4：产品模型的制作作业内容：学生选择一件自己设计的产品（可以是第一课作业中的创意设计），制作产品模型。要求学生选择合适的材料，通过手工或机械加工的方式，制作出具有三维形态的产品模型，展示产品设计的特点和创意。提交形式：产品模型，可以是实体模型或数字模型。评价标准：模型制作的精细度、创意表达的清晰度、材料选择的合理性。第三课清晰的表达--产品设计的创新思维作业5：产品设计创新思维的应用作业内容：学生选择一件生活中使用不便的产品（如传统雨伞、普通水杯等），运用创新思维进行改进设计。要求学生通过联想、想象、发散思维等方法，提出具有创新性的产品设计构思，并绘制出效果图或制作模型。学生需要撰写一份设计说明，阐述设计思路、创新点及实用性。提交形式：效果图或模型、设计说明。评价标准：创新思维的独特性、设计构思的合理性、实用性的体现。作业6：产品设计的文化交流与分享作业内容：学生选择一个不同文化背景下的产品设计作品（如日本的和风家具、北欧的简约设计等），进行文化交流与分享。要求学生了解该文化背景下的产品设计风格和特点，分析其文化内涵和社会背景。学生需要撰写一份交流报告，包含作品介绍、文化分析、个人感受等内容，并在班级或小组中进行分享。提交形式：交流报告、口头分享。评价标准：文化理解的深度、交流报告的全面性、口头分享的流畅性。四、作业评价（一）评价原则全面性：评价应涵盖图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面，全面反映学生的美术学科核心素养。公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和偏见，确保评价结果的公平性和准确性。有效性：评价应注重实效，能够真实反映学生的学习成果和进步情况，为教学改进提供依据。（二）评价方法自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过反思和交流，提高自我认知能力和团队合作精神。教师评价：教师根据学生的作业情况，进行客观评价，指出优点和不足，提出改进建议。展示评价：通过班级或小组展示的方式，让学生展示自己的作业成果，接受他人的评价和反馈，提升自信心和表达能力。（三）评价标准针对每个作业目标，制定具体的评价标准，明确评价要点和评分细则，确保评价的针对性和有效性。例如，在图像识读方面，可以评价学生对产品形态、色彩、材质等元素的识别能力和对设计意图的解读能力；在美术表现方面，可以评价学生绘画或模型制作的技巧水平和创意表达能力等。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课改善生活的工具--产品设计的内涵一、教学目标图像识读：学生能够识别并解读产品设计的图像信息，理解产品形态、色彩、材质等元素在产品设计中的作用。美术表现：学生能够运用绘画、模型制作等手段，表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。审美判断：学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行审美评价，判断其是否符合审美标准。创意实践：学生能够通过联想、想象等方法，提出具有创新性的产品设计构思。文化理解：学生能够理解产品设计背后的文化内涵和社会背景，认识产品设计与文化之间的紧密联系。二、作业目标收集并分析不同历史时期具有代表性的产品设计作品，理解其设计内涵和演变过程。绘制一件你认为设计优秀的产品的形态图，并附上对该产品设计的解读和评价。三、课程目标设定通过本课学习，学生能够理解产品设计的内涵，认识到产品设计是如何通过形态、色彩、材质等元素来改善我们的生活。学生能够运用图像识读能力，分析产品设计作品，并运用美术表现手段，如绘画或模型制作，表现产品设计的特征。培养学生的审美判断能力，使其能够对产品设计作品进行客观评价。通过创意实践活动，激发学生的创新思维，提出具有创新性的产品设计构思。增强学生对产品设计背后的文化内涵和社会背景的理解，拓宽文化视野。四、教学过程情境导入（5分钟）教师展示高中生因电源插座被占用而无法使用电吹风的情境，引导学生思考产品设计的必要性，激发学生的学习兴趣。案例分析（20分钟）分析错银铜牛灯与Arco落地灯的设计特点，探讨产品设计如何随时代发展而演变。比较日晷与钟表的功能与形态差异，理解科技进步对产品设计的影响。产品设计的基本原则（15分钟）介绍产品设计的基本原则，如创造性、适用性、形态美观等，并通过实例加以说明。设计原则的应用（10分钟）引导学生思考如何将设计原则应用于实际产品设计中，鼓励学生提出自己的想法。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：搜集生活中具有创新性的产品设计案例，准备在下节课分享。五、教学评价过程性评价：观察学生在案例分析过程中的参与度和思考深度，评价其图像识读和审美判断能力。作业评价：根据学生提交的产品形态图及其解读和评价，评价其美术表现能力和创意实践能力。自我评价与互评：鼓励学生在课堂上分享自己的作业，并进行自我评价和互评，促进相互学习和交流。第二课满足人需求的产品--产品设计的要素一、教学目标图像识读：学生能够准确识别产品设计的图像信息，理解产品形态、色彩、材质等元素与产品功能之间的关系。美术表现：学生能够运用绘画或模型制作等手段，准确表现产品设计的形态、色彩和材质等特征。审美判断：学生能够运用审美原理，对产品设计作品进行深入的审美评价，判断其是否符合审美标准。创意实践：学生能够结合产品设计的要素，提出具有创新性的产品设计构思，并通过草图或模型等形式表现出来。文化理解：学生能够理解不同文化背景下的产品设计风格，认识产品设计与文化之间的紧密联系。二、作业目标选择一件家中经常使用的产品，分析其设计要素（功能、造型、物质技术）及其满足需求的方式。绘制该产品的改进设计草图，并附上设计说明，阐述改进的理由和预期效果。三、课程目标设定通过本课学习，学生能够理解产品设计的三大基本要素（功能、造型、物质技术），并认识到它们之间的关系。学生能够运用图像识读和美术表现能力，分析并表现产品设计要素。培养学生的审美判断能力，使其能够对产品设计作品进行深入的审美评价。通过创意实践活动，激发学生的创新思维，提出具有创新性的产品设计构思，并通过草图或模型等形式表现出来。增强学生对不同文化背景下的产品设计风格的理解，拓宽文化视野。四、教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课所学的产品设计基本原则。功能与造型（15分钟）分析产品功能对造型设计的影响，通过实例展示功能与造型的完美结合。物质技术因素（15分钟）讨论材料选择、制造技术及技术创新在产品设计中的作用，展示不同材料和技术对产品设计的影响。人的因素（15分钟）引入人体工学概念，分析用户差异化需求和人机尺度问题在产品设计中的重要性。要素的综合应用（10分钟）通过小组讨论，让学生尝试将功能、造型、物质技术及人的因素综合考虑，提出一个产品设计构思。课堂小结与作业布置（5分钟）总结本课所学内容，布置作业：完善上节课布置的作业，准备在下节课分享自己的产品设计构思。五、教学评价过程性评价：观察学生在小组讨论过程中的参与度和合作情况，评价其图像识读和审美判断能力