《设计学概论》-服装与服饰设计 课程教学大纲

《设计学概论》课程教学大纲一、课程简介课程中文名设计学概论课程英文名IntroductiontotheDesign双语授课□是☑否课程代码13122085课程学分3总学时数48课程类别□通识教育课程□公共基础课程☑专业教育课程□综合实践课程□教师教育课程课程性质☑必修□选修□其他课程形态□线上☑线下□线上线下混合式□社会实践□虚拟仿真实验教学考核方式☑闭卷□开卷□课程论文□课程作品□汇报展示□报告☑课堂表现☑阶段性测试☑平时作业□其他（可多选）开课学院美术学院开课系(教研室)美术理论教研室面向专业服装与服饰设计开课学期第三学期先修课程无后续课程无选用教材尹定邦邵宏主编《设计学概论》（第三版）人民美术出版社，2021.参考书目1.田自秉主编《中国工艺美术史》，东方出版中心，20032.萨莫森著《建筑的古典语言》张欣炜译，\o"中国人民大学出版社"中国美术学院出版社，19943.刘海年著《近现代设计史》，辽宁科学技术出版社，20144.田自秉著《中国纹样史》，高等教育出版社，20035.毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（毛泽东选集第3卷），人民出版社课程资源无课程简介《设计学概论》是高等院校艺术类专业必修的一门专业美术基础课，是一门系统理论基础课程，是研究设计艺术发展理论的一门课程，掌握设计的种类、理解设计艺术的不同特征，明确艺术的关系，设计学中的设计教育素养与理念。这是一门培养学生艺术素养、提升艺术文化素质的一门基础类课程。二、课程目标表1课程目标序号具体课程目标课程目标1了解设计学概论，包括对艺术的起源、设计人文历史、艺术设计运动、艺术教育等基本理论的理解与应用、对设计艺术学本质的理解及设计内容的了解。理解设计史中艺术的发展规律，发展方向，艺术特征，代表人物，与社会之间的关系等，在不同时期艺术的表现形式等基础知识。初步具有历史艺术溯源能力，即能依据专业有关要求，在教师指导下制定课程教学计划、开展课堂教学设计，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程，编制试卷等。课程目标2能够形成终身学习的意识，在教学实践中运用所学理论分析与评价设计学概论与本专业发展的教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。课程目标3坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。课程目标4具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好科研精神与学风。表2-1课程目标与毕业要求对应关系毕业要求指标点课程目标毕业要求1：学科素养【H】1.1掌握设计学的研究范围及现状、设计的多重特征、中西方设计史、设计的现代分类、设计批评内容以及设计师的职业理解，帮助学生建立知识轴线，形成设计思维，具备进行日常研学、专业拓展、以及科学研究的知识储备与技能。课程目标11.2掌握设计学理论相关的基础知识与专业知识，了解设计艺术的基础教育改革发展前沿动态，了解时代的变迁，文化的发展和兼容共性，不同时期的艺术展现方式，能够区分不同时期设计作品的风格特点。课程目标11.3掌握设计学、现代设计史、工业设计、艺术流派、近代艺术特征、近代产品的发展等相关基础知识与专业知识，具备进行日常教学、竞赛组织、以及科学研究的知识与技能。课程目标11.4掌握情境学习、探究学习、问题解决学习等多种教学策略，能够以学生为中心，运用信息技术与工具的辅助教学等基本教学技能和研究能力系统的对学生开展关于设计学概论的教学。课程目标11.4能够通过文献查阅与交流学习，不断了解设计学领域的理论前沿、最新动态与前景需求，并依此不断改进完善教学。课程目标11.5掌握设计学概论的理论相关基础知识与专业知识，了解时代的变迁，文化的发展和兼容共性，不同时期的艺术展现方式，具备进行日常教学、竞赛组织、以及科学研究的知识与技能。课程目标1毕业要求2：教学能力【H】2.1理解学生身心发展规律与设计学概论学科的认知特点，能够理解近现代设计史课程标准与内涵，并依此组织教学。课程目标12.2具备教学设计、课堂教学、学业评价、应该用信息技术与工具辅助教学等基本的教学技能。课程目标12.3能够在教学实践中通过了解学情、备课上课形成一定教学经验并以此完善教学。课程目标22.4具备发现问题与解决问题的能力，能够完成基本的教学研究，并形成初步的研究成果。课程目标22.5掌握情境学习、探究学习、问题解决学习等多种教学策略，能够以学生为中心，系统开展教学。课程目标2毕业要求3：学会反思【M】2.1了解设计学概论的基础教育改革发展前沿动态，具备参与会议、竞赛与国际交流的能力，形成专业发展意识与终身学习理念。课程目标22.2能够在教育实践过程中不断进行信息收集、自我诊断、自我改进与自我完善，将所学内容用于优化专业技能。课程目标2毕业要求4：教育情怀【H】4.1能够认同教师工作的意义与价值，具备从教的意愿，立志成为优秀的“教育家型”教师。课程目标34.2具有积极正确的情感态度价值观，对待工作有耐心、有责任心，尊重学生的人格。课程目标34.3具备人文底蕴与科学素养，能够帮助学生获取近现代设计史知识、技能，树立正确的三观，引导学生成长。课程目标3毕业要求5：沟通合作【L】5.1能够系统掌握团队协作与沟通交流的一般知识、方法与技能，并在实践中深入参与合作学习活动。课程目标45.2具备人文底蕴，能够帮助团队获取设计学概论知识、结合专业技能，树立正确的三观，促成团队成长。课程目标4三、课程学习内容与方法（一）理论学习内容及要求表3-1课程目标、学习内容和教学方法对应关系序号课程模块学习内容学习任务课程目标学习重点难点教学方法学时1导论：设计学的研究范围及其现状1.设计学的研究范围1.拓展阅读：熟悉课程的研究对象、学习内容及目标2.线上学习：了解学习设计学概论的重要性3.个人作业：熟悉本课程发展现状与未来课程目标1重点：1.设计批评的概念难点：2.对当代西方设计思潮的一般看法1.讲授法：能够引导学生了解设计理论，促进学生形成设计思维62.设计学研究的现状课程目标22设计的多重特征1.设计与艺术1.拓展阅读：了解设计的艺术渊源2.个人作业：构建结合自身特点的课程学习框架课程目标3重点：1.设计中的艺术手法2.艺术对设计的影响3.科技进步对设计的影响难点：4.设计与经济发展规划的关系5.作为经济体管理手段的设计1.讲授法：能够引导学生了解设计的艺术指向2.专题研讨：能够促进学生认知作为产品附加值的设计82.设计与科学技术课程目标43.设计与经济课程目标13中国设计溯源1.史前时期1.拓展阅读：丰富中国设计不同时期的作品2.拓展阅读：区分不同时期中国设计作品的共性与个性3.拓展阅读：梳理中国设计在不同朝代的工艺的相似性4.个人作业：建立时间轴线课程目标2重点：1.史前建筑2.史前石器3.史前陶器4.史前服饰5.青铜器6.商、周和战国建筑难点：7.从秦代到晚清纺织品与服饰8.从秦代到晚清工具1.讲授法：引导学生简述中国服饰设计在不同时期的作品特点。2.专题研讨：研究不同时期的中国建筑设计的演化。62.商、周和战国时期课程目标33.从秦代到晚清课程目标44西方设计概观1“前设计”时期1.拓展阅读：掌握西方设计的历史发展2.拓展阅读：了解现代设计的现状课程目标1重点：1.中世纪2.文艺复兴时期3.作为历史转折时期的18世纪难点：4.现代主义运动5.后现代主义理论与设计1.讲授法：引导学生理解19世纪的设计教育和设计改革的内容及影响。2.专题研讨：研究20世纪60年代的“波普”审美观在世界范围内受到的影响以及其代表人物82.设计与工业革命课程目标23.西方19世纪设计课程目标34.现代设计运动课程目标45.当代设计的现状课程目标15设计的类型1.视觉传达设计1.拓展阅读：举例赏析视觉传达设计的构成要素2.拓展阅读：举例赏析产品设计的基本要素课程目标1重点：1.什么是视觉传达设计2.视觉传达设计的领域3.什么是产品设计4.产品设计的基本要求5.产品设计的分类难点：6.什么是环境设计7.环境设计的类型1.讲授法：引导学生理解什么是视觉传达设计。2.专题探讨：分析什么是产品设计。62.产品设计课程目标13.环境设计课程目标16设计师1.设计师的历史演变1.了解设计师的艺术与设计知识技能2.设计师的自然与社会学科知识技能课程目标1重点：1.设计师的类型横向的分类2.设计师的类型纵向的分类3.设计师的历史演变难点：4.设计师的服务意识1．讲授法：引导学生理解设计师的自然与社会学科知识技能。2.专题探讨：分析设计师的伦理道德意识。62.设计师的知识技能要求课程目标13.设计师的类型课程目标34.设计师的社会职责课程目标47设计批评1.设计的批评对象及其主体1.了解设计的批评对象及其主体的范围与特征2.掌握设计评价体系的参照标准课程目标1重点：1.设计批评主体的多元身份2.设计批评标准的历时性3.设计批评的博览会模式4.设计批评的集团批评难点：5.设计批评理论的出现与发展6.设计批评理论的多元化1.讲授法：引导学生理解设计的批评对象及其主体的特征。2.专题探讨：探讨设计批评理论的发展。82.设计批评的标准课程目标23.设计批评的特殊方式课程目标34.设计批评的理论课程目标4四、课程考核（一）考核内容与考核方式表4-1课程目标、考核内容与考核方式对应关系课程目标考核内容所属学习模块/项目考核占比考核方式课程目标11.设计学的研究范围及其现状模块一×39%闭卷考试课堂表现平时作业阶段性测验2.设计的多重特征模块二3.中国设计溯源模块三4.西方设计概观模块四5.设计的类型模块五6.设计师模块六7.设计批评模块七课程目标21.依据设计学概论理论理论以及设计批评理论分析设计产品的个案综合应用×12%闭卷考试课堂表现平时作业阶段性测验课程目标31.以习近平新时代中国特色社会主义思想为纲领理解设计学的理论发展综合应用×32%闭卷考试课堂表现平时作业阶段性测验课程目标41.结合所学专业进行设计创作综合应用。×17%闭卷考试课堂表现平时作业阶段性测验表4-2课程目标与考核方式矩阵关系课程目标考核方式考核占比期末考试成绩比例70%课堂表现成绩比例10%平时作业成绩比例10%阶段性测验成绩比例10%课程目标140%40%40%30%39%课程目标210%10%10%30%12%课程目标330%40%40%30%32%课程目标420%10%10%10%17%（二）成绩评定1.平时成绩评定（1）课堂表现（33.3%）：通过学生在课堂上的表现情况、发言与提问情况，来评价学生相关的能力。（2）作业完成情况（33.3%）：围绕课程的学习