一年级数学下册教案-6.2 两位数加一位数（不进位）、整十数（3）-人教版

一年级数学下册教案6.2两位数加一位数（不进位）、整十数（3）人教版教案：一年级数学下册6.2两位数加一位数（不进位）、整十数（3）人教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算。我们将通过例题和练习来理解并掌握这些运算的规则。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点重点：两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算方法。难点：如何在实际问题中正确运用这些运算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：每位学生准备一张两位数加一位数（不进位）的运算练习纸，一张整十数（3）的运算练习纸。五、教学过程1.实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际情景，比如：“小明有23个苹果，妈妈又给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2.例题讲解：我会用黑板和粉笔展示一个两位数加一位数的例题，比如：23+5。我会逐步解释如何进行计算，是3加5等于8，然后是2加0等于2，所以23加5等于28。3.随堂练习：我会让孩子们用练习纸完成一些类似的两位数加一位数的运算题目，比如：12+7，15+8等。4.整十数（3）的运算：我会用同样的方法讲解整十数（3）的运算，比如：30+5。我会解释加上个位数5，然后在十位数上加1，所以30加5等于35。5.课堂互动：我会邀请一些学生上台演示他们的运算过程，并解释他们的思路。这样可以帮助其他学生更好地理解和掌握运算方法。六、板书设计板书设计将包括两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算步骤，以及一些关键点，如“先加个位数，再加十位数”，“整十数加一位数，先加个位数，再加十位数”。七、作业设计作业题目：1.23+5=2.12+7=3.30+5=答案：1.23+5=282.12+7=193.30+5=35八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算方法。如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。拓展延伸：对于已经掌握这些运算方法的学生，我可以给他们一些更难的题目，比如两位数加两位数，或者三位数加一位数，以帮助他们进一步巩固和提高运算能力。重点和难点解析一、两位数加一位数（不进位）的运算方法在教孩子们进行两位数加一位数（不进位）的运算时，我采用了分步骤的方法。我会让孩子们将两个数写成加法的形式，即把它们写成加号和括号的形式。例如，23+5可以写成23+(5)。然后，我会指导他们先加个位数，再加十位数。在这个例子中，个位数3加5等于8，写在个位上，十位数2加0等于2，写在十位上。所以，23+5等于28。二、整十数（3）的运算方法对于整十数（3）的运算，我也会采用类似的方法。让孩子们将两个数写成加法的形式，例如30+5可以写成30+(5)。然后，我会指导他们先加个位数，再加十位数。在这个例子中，个位数0加5等于5，写在个位上，十位数3加0等于3，写在十位上。所以，30+5等于35。三、实际问题中的运用在实际问题中，正确运用两位数加一位数和整十数的运算方法是教学的难点。为了帮助孩子们理解和掌握这一点，我会提供一些实际问题让他们解决。例如，小明有23个苹果，妈妈又给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？或者，商店里有30个橘子，又进货了5个橘子，请问商店里现在有多少个橘子？我会指导孩子们将这些问题转化为数学运算，并运用我们学过的两位数加一位数和整十数的运算方法来解决。通过这样的实际问题，孩子们能够更好地理解这些运算方法的应用，并能够灵活运用到实际生活中。四、课堂互动和板书设计五、作业设计和课后反思对于作业设计，我会布置一些两位数加一位数和整十数的运算题目，让孩子们在课后进行练习。这样可以帮助他们巩固所学的知识，并提高运算能力。在课后反思中，我会关注孩子们是否掌握了这些运算方法，如果发现有学生还没有完全掌握，我会在下一节课中进行复习和巩固。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和孩子们的参与度。1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，并通过变化的语调来吸引孩子们的注意力。在讲解例题时，我会尽量慢下来，让孩子们能够清晰地理解每一步的操作。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解例题、进行随堂练习和课堂互动。在讲解例题时，我会留出时间让孩子们跟上我的思路，并及时解答他们的问题。3.课堂提问：我鼓励孩子们积极参与课堂讨论，通过提问来检查他们对运算方法的理解。我会提问一些简单的问题，比如“谁能告诉我23加5的结果是什么？”或者“谁能解释一下为什么30加5等于35？”4.情景导入：我通过引入实际情景，比如小明有23个苹果，妈妈又给了他5个苹果，来引发孩子们的兴趣。这样的情景导入能够让孩子们更好地理解运算的实际意义，并激发他们的学习动力。教案反思：在教案的实施过程中，我注意观察孩子们的反应和学习情况。我发现大部分孩子能够理解和掌握两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算方法，但也有少数孩子还不太熟练。针对这一点，我在课堂上给予了更多的个别指导和练习机会，帮助他们巩固所学的知识。我也注意到在课堂互动环节，有些孩子比较内向，不太愿意主动回答问题。为了鼓励他们积极参与，我给予了积极的反馈和表扬，并鼓励他们大胆表达自己的想法。总的来说，我相信通过不断改进教学方法和关注每个孩子的学习情况，我们能够更好地帮助孩子们掌握两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算方法，并提高他们的数学能力。课后提升为了巩固孩子们对两位数加一位数（不进位）和整十数（3）的运算方法的理解，我设计了一些课后练习题。这些题目旨在让孩子们在课后进一步练习和提高他们的运算能力。课后练习题：1.小明有23个苹果，妈妈又给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2.商店里有30个橘子，又进货了5个橘子，请问商店里现在有多少个橘子？3.45+6=4.20+7=5.36+8=答案：1.小明现在有28个苹果。2.商店里现在有35