二上语文教案

第一单元教学目标：学会本单元个26生字，其中绿线内的8个生字只识不写。认识8个新偏旁。理解由生字组成的词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，并且能联系生活积累，凭借图画理解词语。能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。能联系图片有感情地朗读韵文。背诵识字4的儿歌。初步了解秋天水乡的特征，感受秋天水乡的美丽。感受北京天安门广场节日的气愤以及神州大地的欣欣向容，体会祖国的繁荣与强大。理解儿歌内容，教育学生做事要细心。通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：1、学会本单元的生字词，认识新偏旁。2、能联系图片有感情地朗读韵文。教学难点：1、学会《汉语拼音字母表》。2、了解会意字、形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力。教学准备1、多媒体课件2、搜集相关资料单元课时11课时第二单元教学目标：学会本单元个38生字，其中绿线内的25个生字只识不写。认识2个新偏旁和1个多音字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2课，第3课中的《静夜诗》，第4课。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。感受北京天安门广场节日的气氛以及神州大地的欣欣向容，体会祖国的繁荣与强大。6、激发学生学习古诗兴趣。认识对话的书面表达形式。7、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点：1、学会本单元的生字词，认识新偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵相关课文。教学难点：1、通过对课文的朗读，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。2、借助课文正确理解诗意，读出《静夜思》的意境。3、理解文中关键词语，理解语意上的省略与跳跃。教学准备1、多媒体课件。2、生字卡片。单元课时11课时第三单元教学目标：1、学会本单元个29生字，其中绿线内的19个生字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6课，复述第7课。3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。4、让学生感受老师工作的辛苦，激发崇敬、爱师的情感。5、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存的道理。6、学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。7、练习用音序查字法查字典，并说说是怎样查到的。8、认读词语和句子。9、熟记成语。读背古诗。10、能够根据图意和提示，写一句话。教学重点：1、学会本单元的生字词，认识新偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵相关课文。教学难点：1、正确书写生字。2、体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。3、理解课文内容，在读中贯穿词句训练。教学准备1、多媒体课件。2、生字卡片。单元课时8课时第四单元教学目标：1、学会本单元39个生字，其中绿线内的19个生字只识不写。认识5个新偏旁“舟、方、登字头、贝、羊”。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文、复述课文。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。4、使学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。5、初步认识反问句。6、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。7、懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理。8、能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。教学重点：学会本单元的生字，认识新偏旁。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：对课文意思的深刻理解和掌握。教学准备1、多媒体课件。2、生字卡片。单元课时12课时第五单元教学目标：1.学会本单元个22生字，其中绿线内的1个生字只识不写。认识个1新偏旁。理解由生字组成的词语。2、正确、流利有感情地朗读词串。观察图画，借助图画去理解字词。3、引导学生联系实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力。4、全面了解冬天的特点。5、观察图画，借助图画去理解字词。指导看图，启发学生展开想象。6、理解词语，了解祖国辽阔的地域和丰富的物产以及美丽的自然风光。7、过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。8、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。9、熟记4条成语，读背诗歌《蜡梅花》。10、练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。教学重点：1、学会本单元的生字词，认识新偏旁。2、能联系图片有感情地朗读韵文。教学难点：1、引导学生联系实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力。2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学准备多媒体课件、搜集相关资料单元课时11课时培养良好的学习习惯（三）第一课时一、教学目标：1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。二、教学重难点：1.训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。2.训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法三：教具学具准备：挂图、投影。四、教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1、同学们，今天我们又见面了．一个暑假没见，不知大家是不是变聪明了？先请大家看一幅图，看看谁是最棒的。2．出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，看谁说得最准确。（看图——小组讨论——全班交流——评价指导）这位学生在读书——在朗读（朗读是出声的读书，一般早上才这样读书。）相机板书（朗读）3、要求自己看书的下面一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上的内容说具体说完整。（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点）4、明确作用：预习课文、复习旧知、积累词语、形成能力。二．交代学法，自主学习。1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识）这页图的内容是：背诵（相机板书）上面一幅图是老师带着同学们在看图背诵。下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行背诵的。2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。

（看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论）告诉学生：这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以进行，而且方式多种多样。可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。总之随时随地地都有可以进行。3、引导体会朗读和背诵的作用。作用：是学习知识和形成能力的有效手段。三、明确做法，培养习惯。1、补充板书（勤于），明白要求。看题——解题——明题“勤于朗读背诵”中的“勤于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫。同时也是说不止一次这样做。针对要求，落实行动。通过引导和鼓励，一句话让“勤于朗读背诵”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好的习惯。培养良好的学习习惯（三）第二课时一、教学目标：1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生知道背诵的姿势和要领。2.训练正确的背诵姿势和要领、形式。3.培养学生良好的背诵习惯。二、教学重难点：1.训练学生掌握正确的背诵姿势及方法。2.逐步形成良好的背诵习惯。三、教学准备：挂图、实物投影。四、教学过程：一．观察上边三幅图1．从第一幅图你们看到了什么？2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。3．观察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。4．观察第三幅图：图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？5．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二．观察下边三幅图1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2．说说去阅览室看书的过程。3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？4．观察第二、三幅图讲解。三．小结。识字1第一课时一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）1．正确、流利有感情地朗读词串。

2．观察图画，借助图画去理解字词。

3．了解水乡秋天的特点，积累词语。二、教学重点、难点重点:激发兴趣自主识字、读词，写字。难点:读词，写字。三、教学准备多媒体课件四、教学过程一．谈话引入，激发兴趣。

1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去刘老师的家乡看看？

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由\o"练习"练习。

2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生\o"练习"练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己\o"练习"练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生\o"练习"练习。

3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。五.板书设计秋烟芦夕归歌灯第二课时一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。二、教学重点、难点：重点:激发兴趣自主识字、读词，写字。难点:读词，写字。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：1．(课件出示)。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟

1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。

2.学生自读，教师巡视指导。

3.互说互读。

4.反馈指导。

全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)

(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。

a．自读，再口头填空。

b．反馈说，评议，再说。

C．进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读

1．体会押韵。

第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。

2．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

3．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

四、\o"练习"练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2．指名造句，评议。

3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

2．多媒体\o"课件"课件出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?

(2)自己说，同座位互相说互相听。

(3)指名说，师生共同纠正。

(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?

就把这句赞叹句作为文章的结尾。

(6)指名说，比赛说。五、板书设计金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光六、教后感：识字2（第一课时）一、教学目标：1、学会本课10个生字“桥、检、陆、礼、炮、焰、狂、神、州、龙”，两条绿线内的“城典、阅、腾”这4个字只识不写，认识1个偏旁“犭”。2、借助插图，理解本课词语，了解天安门广场的事物。3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。二、教学重难点:

1.学会生字新词，认识新偏旁“犭”。2.了解天安门广场的事物，积累词汇。三、课前准备：多媒体、生字卡片,找找资料，了解我们祖国的巨大变化。四、教学过程：一、谈话导入。你知道我们国家的首都在哪儿吗？你对她了解吗？二、创设情趣，激趣学文。1、播放有关北京方面的歌曲，创设情境激活学生有关的北京事物的思维。2、联系文中的插图，说说自己看懂的是哪几种事物。3、对有难度的“神州”“腾飞”教师作适当的点拨。三、图文结合，自读词串。要求，读准字音，读通词语，自读绿线内的生字，图文结合，初步感知天安门的事物。四、检查自读情况。1、鼓励学生向大家汇报自学认识的字，会读几个就读几个。2、按前、后鼻韵母，翘舌音，相同声母的字规类，也可偏旁规类认读。3、指名朗读词串。4、各种形式练读词语（指读、领读、互读等）。5、图文对照，了解12种事物。五、学习生字，指导书写。1、出示词语。2、认读词语，明确学习生字，桥、检、陆、礼、炮、焰、狂、神、州、龙。3、认识新偏旁“犭”（反犬旁）。4、生自主识字，用自己喜欢的识字方法识记。（1）师强调“焰”右边的笔顺。（2）“州”的间架结构要引导学生自己分析，是“洲”加三点，注意高矮变化。（3）“陆”是“击”加上褂儿旁。5、生描红，临写，师巡视指导。五．板书设计：

识字2桥、检、陆、礼、炮、焰、狂、神、州、龙。识字2（第二课时）一、教学目标：1、有感情地朗读韵文，培养学生热爱祖国的情感。2、识记本课生字，指导书写。3、在情景中联想，诵读，了解词语的意思，感受天安门广场节日的欢庆气氛及祖国的欣欣向荣。二、教学重难点:

1.巩固学习生字词，写好剩下的生字。2.拓展说话。感受天安门广场的节日欢庆气氛。三、课前准备：小黑板、生字卡片四、教学过程：一、巩固复习。1、“小老师”检查生字的读音。2、齐读词语。二、诵读韵文。1、启发学生边读边想象画面，把词语和图画结合起来，加深记忆。2、生自由练读，同位互读。3、检查诵读情况，各种形式诵读韵文，读出对天安门广场的向往之情。三、记忆字形，指导书写。1、出示生字，指名读，领读。2、你觉得哪个字最好记呢？为什么？（学生用各种方法记忆）3、部件拼字。4、指导“州”先写一个“川”字，告诉学生是氺的意思，再写“···”，告诉学生表示水中的陆地，然后再按笔顺写“州”字。5、添一画成本课的生字。6、师示范书写。7、生描红、临写。师巡视，检查指导写字姿势。8、作业展评。表扬书写工整，漂亮的同学，奖给红花一朵。表扬书写姿势正确的同学。委婉指出存在的不足。9、布置作业：（1）生字抄写两遍。（2）诵读韵文给爸爸妈妈听。（3）了解有关首都北京的其它事情。五．板书设计：

识字2城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙六．教后感识字3(第一课时)一、教学目标：1、游戏引入、激发学生的识字情感，其目地是调动学生学习的积极性，为后面会意字学习做思维上的铺垫。2、利用实物、拼拆汉字、做动作等方式复习已学过的会意字，让学生初步建立会意字两部分之间的联系。3、采用“猜字牵手找朋友”的学习方法，从字型入手，尝试引导学生从字的构成去建立联系，再去猜字的意义，最后到猜字的读音。二、教学重难点：1.激发兴趣自主识字、读词，写字。2.引导学生自己经历思维的过程，进一步感知会意字的构字规律，培养独立的识字能力。三、教学准备投影、生字卡、田字格黑板。四、教学过程：一．板书课题，引导自学1.小朋友们，这节课我们学习识字3。朗读课题。2、自读课文，初步感知二、复习熟字，理解会意字的特点。1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。学生思考回答：“竹”和“毛”做的。出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。学生思考回答：“小”下“大”。3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。学生思考回答：“手”放在“目”。4、小结：（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。出示“灶”图。先看图，这是什么？想想：砌灶要用什么？再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？出示“歪”图。图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。出示“歪”的字卡3、出示“尾”图。你怎样记住它？4、巩固复习。出示图和字。描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。四、读儿歌。五、课堂练习。1、学生动脑筋思考后回答。（1）看图读字，读准字音。（2）给生字找朋友。学生看笔顺图描红。2、读一读(1)轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。(2)再读儿歌，把句子读通顺。(3)齐读儿歌，读通读顺。3、写一写学生在习字册上描红、仿影、临写生字。五．板书设计：识字3笔尖歪看尾识字3(第二课时)一、教学目标：1、熟练掌握本课生字及由生字组成的词语。2、培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌，在创编儿歌中培养学生的创新意识。二、教学重难点：1、自主识字，正确书写汉字。2、看图理解字义，建立会意字两个部分之间的联系，从而使学生初步了解会意字的构字特点。3.会意字的理解和掌握三、教学准备投影、生字卡、田字格黑板。四、教学过程一、理解课文，指导朗读。1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？2、“宁宁是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。3、有感情的朗读课文。4、指导背诵。二、教学生字，指导书写。说说你是怎样记住这些生字的。2.认读儿歌中的生字、正音。3.学生看笔顺，描红。4、认读课后词语。5、听写词语，检测效果。三、学生自由读课文，试背课文。四、作业抄写生字并组词。背诵识字3。五、说话训练。小朋友们，你们能按照儿歌内容，继续往下编儿歌，使宁宁不再是粗心的小画家吗？五．板书设计：识字3笔灶尖歪尾看（图略）六．教后感识字4（第一课时）一、教学目标：1、学会书写五个生字“苗、描、准、猫、铁”，认识“金字旁”。2、初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力。二、教学重难点：1.学生自主识字、写字。理解词语意思。能按字的结构把字写端正。2.分清同偏旁的字三、教学准备：生字卡片、转盘四、教学过程：导入。1、

出示生字卡片“苗”，这是什么字呢？齐读。2、

苗的偏旁是什么？这与什么有关？你们见过什么植物的苗？组词：禾苗。二、出示字盘1、

我们一起来做个转盘游戏吧。2、

教师转动字盘，这是什么字（“描”）。3、

出示“描红”一词，描红的描为什么是提手旁呢？请小朋友做个描红的动作。记住描。4、

下面，老师请一位小朋友来转转盘，小朋友看看这些字，你们认识吗？苗与不同的偏旁在一起，就组成了这么多新字。5、

自学课本上的生字词，要读准生字和词语的音。6、

思考：“苗”加上不同的偏旁，意思有什么不同呢？（1）

讨论后汇报。（2）

相机出现词语。指名读，指导根据偏旁说意思。（3）

出示“铁锚”图，说说他的样子。指导读词语。（4）

出示“瞄准”图，请学生做做“瞄准”的动作。（5）

齐读词语。（6）

小结：在这些生字中，有一部分与整个字的读音有关，我们把他叫做这个字的声旁，有一部分与字的意思有关，我们把他叫作形旁。这样的字，我们叫它“形声字”。再一起把字和词语读一遍。三、指导写字1、

读生字“苗、猫、铁、描、准”2、

教师范写3、

练习描红。注意字的笔顺，把字写正确。四、巩固练习1

选字填空猫、

锚、喵、描、瞄（1）小花（

）真调皮，天天望着我（

）（

）叫。（2）有了铁（

）能停船。（3）我（

）准靶心，开了一枪，中了九环。（4）我们写字前要认真（

）红。五．板书设计：识字4苗禾苗描描红瞄瞄准喵喵喵叫猫小猫锚铁锚识字4（第二课时）一、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。学习书写四个生字“家、脚、莫、偏”，认识一个偏旁“月字旁”。两条绿线中的字“爪、混”只识不写。二、教学重难点：1.理解儿歌的内容.2.两段“船上的锚……家里的猫……”的区分和背诵三、教学准备：多媒体四、教学过程：复习1、转动字盘，让学生读字组词。开火车。2、你是怎样区分这些形声字的？指名回答。3、齐读书上的词语。4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？看大屏幕。二、学习儿歌1、多媒体出示儿歌，教师范读这首儿歌。船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。猫和锚，莫混淆，看看偏旁就知道。2、

学生打开书本，借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3、

师生纠正（相机出示）“爪”：读翘舌音。

“停”后鼻音。4、

指导朗读，理解儿歌的意思（1）我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢？（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么？5、

指导背诵注意：船上的锚---，家里的猫---。（后面有两种答案。）三、学习生字读准“脚、停、莫、偏”的字音。“偏”的里面是怎样写的？“莫”是“不要”的意思。自学课后的笔顺表，并描下来。怎样记住这些字的字形。4、

教师边指导，边范写。5、

学生描红、仿写，教师巡视指导。四、作业。背诵儿歌、每个生字写两遍。五．板书设计：识字4船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。猫和锚，莫混淆，看看偏旁就知道。六．教后感1、秋游（第一课时）一、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字：凉、老、师、郊、望、兔、追、逐、喊。理解由生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写。3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。二、教学重难点:

1.学会写9个生字及相关词语。2.指导看图，能按一定顺序说一段话。三、课前准备：多媒体、生字卡片四、教学过程：一、出示词语金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清（指名读齐读）二、导入课文1、小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，老师知道你们都想到郊外游玩，是吗？这节课我们走进《秋游》。2、板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三．指导看图1.

秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2.

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3.

草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）四．初读指导三、初读课文。1、《秋游》这篇课文生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2、这些生字词你能读准了吗?出示：追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子（1）自由练读.（2）带拼音开火车读，齐读（3）去拼音一行一行读，齐读3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)（2）秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节？(请生读，评议)（3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)4、美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文）四、分析字形，指导写字。1、指读生字，说说你是怎么记住这些字的。2、重点指导“追”“喊”（1）书空这两个字的笔顺。（2）说说怎么记住它们.（3）范写追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后的点在上。五、课后作业这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。五．板书设计：1、秋游追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子1、秋游（第二课时）一、教学目标：1、指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。二、教学重难点:

1.有感情地朗读课文。2.抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。三、课前准备：多媒体课件四、教学过程：一、检查复习：这节课我们继续走进《秋游》。（1）开火车读：兔、逐、追、望、喊、郊、凉（2）给“追、望、凉”口头扩词，选择其中的一个说句话。二、精读课文小朋友，去秋游时，郊外的美景可要看仔细了。（学生看图，师范读2、3自然段。）你看到了什么？（指名说）小结：秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是——秋色宜人。1、请小朋友自由读第二小节，想想，你喜欢吗？你喜欢它什么呀？·假如是白云，师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云，让老师也来试试吧！范读。这么有趣的白云你们喜欢吗？我们一起读一读。·假如蓝天，这么美的白云住在什么地方呀？理解“一望无边”。谁能把一望无边的蓝天读得美美的？指导朗读：把“一望无边”读慢点。2、老师好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还住着各种各样的白云。闭上眼睛想象一下，你还看到了些什么样的白云？师渲染：白云有时像白兔，有时像绵羊，有时又……，有时又……真的像……你眼中的白云有时像什么？小朋友看到的白云真多呀，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。练一练：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，有时像。多美的白云啊，读，齐读第2自然段。三、学习第三小节1、师导：秋天是个收获的季节，读读第3小节就知道了。生自由读第3小节。2、小朋友，秋天的田野美吗？美，美在哪儿呢？指名说。稻子黄了——像铺了一地金黄的地毯；高粱红了——像一把把火红火红的火把；棉花白了——像天上落下来的朵朵白云。这么美，谁来读美了？指名读。齐读。3、师：谁能用昨天我们学过的儿歌来夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背诵）秋天的田野也是五彩缤纷的，请男女生配合朗读。农民伯伯看着这么丰收的景象，心里美滋滋的。我们也替他们高兴，带着微笑读一读秋天的田野吧！4、引导到秋天的果园，看图，填词，苹果，梨儿，葡萄。我们一起来夸一夸秋天的果园吧！（背诵儿歌）四、学习第四小节导：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厌，这可忙坏了这群小朋友，看看，他们在干什么？看图指名说。自己读读第1句话，开心地读一读。练一练：下课了，同学们在校园里玩，有的（），有的（），有的（）。放学了，同学们在做值日，有的（），有的（），有的（）。说话练习：大家奔跑追逐，笑着喊着，他们可能会对秋天说什么呢？小结：同学们笑出了快乐，喊出了快乐，因为他们在美丽的秋天中学习生活。五、拓展积累老师这儿还有一份礼物送给大家，这是表示秋天的4个成语，能记几个就记几个。秋高气爽春华秋实一叶知秋丹桂飘香五．板书设计：天空美1、秋游田野游玩乐六.教后感练习一（第一课时）一、教学目标：１．复习巩固汉语拼音。２．初步句式的训练。３．初步写左右结构的字。４．熟记成语。５．朗读背诵诗歌。６．按要求连贯地说几句话，写一句话。二、教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。三、教具学具安排：小黑板。四、教学过程一．教学第一题１．审题。（１）.指名借助拼音读题目。（２）.教师讲清题目的要求。２．指导。（１）.指导读字母的呼读音或名称音。（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。（３）.背诵大写字母，并练习默写。３．练习。（１）.出示卡片，集体练读。（２）.按字母表顺序背诵。（３）.默写大写字母。４．反馈。（１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。（２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二．教学第二题１．审题。教师帮助学生弄清学习要求。２．指导。（１）.指导学生学习第一组句子。a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。b.再读句子，想想每句话的意思。c.这组句子有什么特点？d.初步认识句式。第一句：用两个句子把意思说明白。第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。（２）.指导学习第二组句子。a.指名朗读，读正确、读流利。b.分角色朗读。注意语气。c.师生共同评论朗读情况。３．练习朗读。４．反馈。用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。三．教学第三题１．审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。２．指导。（１）.出示卡片，认读汉字。（２）.引导学生回忆写字要求和描红要求。（３）.指导书写。（４）.学生练写，师巡视。（５）.反馈。表扬姿势好、写字写得好的学生。第二课时一．教学第四题１．审题。２．指导。（１）.学生自由读成语。（２）.教师范读。（３）.学生自由读。（４）.理解４条成语的意思。３．练习。（１）.学生自由练读。（２）.同位练习背诵。４．反馈。（１）.集体齐背。（２）.指名背。二．教学第五题１．审题。２．指导。（１）.学生自由读。（２）.教师范读。学生了解诗歌的内容。a.诗歌写的是什么季节的事？b.第一、第二节分别写什么？（３）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（４）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。（５）.练习背诵。３．练习。（１）.学生自由练读。（２）.指名读。（３）.练习背诵，指名试背。４．反馈：检查朗读、背诵。第三课时教学第六题一．审题１．揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？２．板书课题；老师，祝贺您二．指导１．指导观察。投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？２．指导说话。（１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？（３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。３．句式训练。（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（２）.句子练习。找老师a.你去送贺卡，怎样找老师？b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？把“找老师”是这部分内容连起来说说。送贺卡a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？b.全班讨论，板书动词。c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？d.出示句式：我（）地说：老师（）。把“送贺卡”的经过说说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？句式：老师（）地说：“（）”。４．练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。3英英学古诗（第一课时）一、教学目标：1、初读课文，了解课文的意思，读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字“英、首、思、意、照、李”，读准一个多音字“背”。2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。3.激发学生学习古诗的兴趣。二、教学重难点:

1.读通课文，了解课文的意思，读准生字，理解由生字组成的词语。2正确书写生字。有感情的地背诵《静夜思》三、课前准备：多媒体、生字卡。四、教学过程：一、导入新课1、小朋友们，你们会背古诗吗？喜欢背吗？你是怎么会背的？指名说说自己学古诗的步骤。2、师谈话导入：有个小朋友叫英英，她也喜欢学古诗，板书课题：英英学古诗，生齐读课题3、读了课题，你想知道什么？（学生围绕课题找出自己想解决的问题）二、初读课文1、自由读课文，要求：看清字形、读准字音，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。2、检查生字读音。出示：英英

一首古诗

教

静夜思

意思

照

一层白霜

唐代（1）自由读，要求：读准字音。（2）重点指导“英”的读音。（3）指名读，正音。（4）有什么不理解的词语？师生共同解决。（5）齐读词语。3、指名分角色读对话4、再读课文，交流刚才提出的问题。例如：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？（让学生知道这是一篇对话。）（2）英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的几次对话？5、指导读好古诗静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

（1）、自由读。要求：读准字音。

（2）、指名读、齐读。三、指导书写1、出示：英、首、思、意、照、李2、这几个字有什么特点？3、师重点指导：“意”，写的时候要把每部分压扁一些。“照”的结构。可以编儿歌的记忆“照”的字型4、师范写，学生描红、仿写，教师巡视指导。四、作业设计1、读熟课文。2、在《习字册》上完成这六个字。五．板书设计：

3英英学古诗奶奶英英对话（两次）（三次）3英英学古诗（第二课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱家乡的情感。3、学会剩下的生字“诗、静、层”。二、教学重难点:

1．熟悉课文，感悟诗句意思，通过朗读体会作者思念、热爱家乡的情感。2.借助课文正确理解诗意，读出思乡的感情。三、课前准备：多媒体

四、教学过程：一、激发谈话，导入新课：1、同学们，今天我们继续学习第三课《英英学古诗》。你们还记得那个可爱的小英英给奶奶背了那首古诗吗？那首诗又是谁写的？【出示课件：静夜思唐代李白】2、你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，老师就和小朋友一同来学习它。咱们好好地读一读，细细的品味一番，你一定会有不一样的感受。二、练读古诗，质疑讨论：1、学生打开书，自己读古诗，要求字音读准，诗句读通顺。与此同时，【出示课件：诗的四句】2、请学生读，点评。3、看课件齐读古诗。4、再读古诗，看看你们有什么不懂的地方？同学们你们提的问题都很好，说明咱们小朋友都在动脑筋了。那我们用什么办法来解决呢？其实，这些问题的答案就在书上，只要我们联系上下文，就能解决这些疑问了。5、同学们分小小组，一人读诗句，一人读后面的诗意，想想刚刚我们的疑问能不能读懂？6、学生讨论。同学们说得真好。能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！三、诵读感悟，体味诗情：1、【出示课件：古诗城堡中的这首诗】师：小朋友你们看，这是一个安静的夜晚，咱们的诗人李白在欣赏窗外的一轮明月。你们知道什么时候月亮才会这么园，这么亮呢？生：元宵节的时候最圆。生：中秋节的时候月儿最圆。师：是呀，中秋节、元宵节的月儿最圆了，那样的晚上我们都与家人在一起过节呢。谁来说说你们是怎么度过的？生：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视一边吃月饼，元宵节的晚上我会与爸爸妈妈一起到街上去逛街，看兔子灯，猜灯谜，很开心啊！师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？生：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想他们在干什么。生：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。师：是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。（指图）想一想，说一说，此时的诗人站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？（生讨论交流）生：他会想到家乡，想念起家乡的亲人和朋友，不知道此时他们在干什么，是不是也在想着远在他乡的我。生：李白会想：以前这个时候我与家人在一起，有说有笑的，一边喝酒一边吟诗，多开心啊！而今天只有我一人，没有人与我说话。想着想着，他不由得叹了口气。2、师：说得多好哪，这个时候的诗人望着明月，他会更加想念他的家乡，想念故乡的亲人和朋友。谁来试着当一回李白把《静夜思》这首诗有感情地朗读一下？师配上音乐《良宵》，通过范读引路让学生全身心地投入到诗的意境中。3、指导学生诵读。（1）古代的诗人多有才学啊，20个字就向我们表达了他的思乡之情，不愧是唐代大诗人。（2）其实读古诗和我们平时读课文有一定的区别：速度要放慢，要注意停顿，要把自己当作是诗人。（3）【出示课件：分好停顿的诗句】学生练读。个别读。配乐读。4、背诵古诗。四、拓展练习，训练古诗：同学们，其实我们班上有的同学已经会背很多首古诗了，想不想见一见他们啊？【出示古诗标题】。请出会背的学生，掌声鼓励。1、在这么多的诗中，有哪些是写了思念家乡或亲人的呢？找出来背一背。2、在这么多的诗中，有哪些是大诗人李白的诗呢？找出来背一背。3、游戏：古诗大擂台【小组合作】（一）、春回大地。1、（）眠不觉晓，处处闻啼鸟。2、好雨知时节，当（）乃发生。（二）、五彩缤纷。1、日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。2、日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。（三）、数字天地。1、解落（）秋叶，能开（）月花。2、草长莺飞（）月天，拂堤杨柳醉春烟。（四）、动物世界。1、（），（），（），曲项向天歌。2、两个（）（）鸣翠柳，一行（）（）上青天。3、这样吧，看样子同学们诗读得还不过瘾，咱们就上来一人哪一首来吟诵一番吧，共同来感受古诗的乐趣。五、写字指导：静、思、李五．板书设计：

3英英学古诗静夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。六．教后感练习2（第一课时）一、教学目标：1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和《三字经》摘句。二、教学重难点：1.能将字母大小写相对应起来。2.理解成语意思和三字经的含义。三、教学准备：小黑板、挂图。四、教学过程：一、教学第一题。1、审题。（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。2、指导。（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O--QU--VE--FC--GM--NB--D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？3、练习。（1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习：GWZMQSFDBNwmɡsfdbnzq（2）指名对照认读。（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F()G()M()Q()D()4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子二、教学第三题。1、审题。（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。2、指导。（1）指名认读“动、散、都”3个字。（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“动”。出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“散、都”。3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。三、教学第二题。1、熟继成语。（1）、审题。（2）、指导。①、学生自由读4条成语。②、教师范读。③、学生自由读。④、理解4条成语的意思。（3）、练习。①学生自由练读。②同位练习背诵。（4）、反馈。2、学习《三字经》摘句。（1）、审题。①指名读练习要求。②说该项练习的要求是什么？（2）、指导。①、借助拼音自由读。②指名读③教师范读④讲解意思⑤教师、学生读（3）练习①学生自由读②指名读③练习背诵，指名背诵（4）反馈①检查朗读②指名背诵五．板书设计练习2日月如梭光阴似箭寒来暑往星移物换蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。练习2（第二课时）一、教学目标：1、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。2、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。二、教学重难点：1.学会使用礼貌用语请求他人。2.仔细观察秋天的变化，有条理地写话。三、教学准备：小黑板、挂图。四、教学过程：一、教学第五题。1、审题。2、指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画二、教学第三题。1、借助拼音读题目2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？4、小组讨论试说5、集体汇报交流6、小组分角色表演7、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？五．板书设计练习2口语交际：学会请求坐坐说说：秋天到了5、送给盲婆婆的蝈蝈 （第一课时）一、教学目标：1．学会本课四个生字“婆、绿、邻、居”，理解由生字组成的词语。2．初步了解课文的内容。3．能正确、流利地朗读课文。二、教学重难点:

1.学会本课的生字，并能正确美观地书写。2.“绿、婆”的正确书写。三、课前准备：多媒体、生字卡片。四、教学过程：一、新建角色——引发动机1、揭题：今天我们一起来学习一篇新课文《送给盲婆婆的蝈蝈》（板书课题）齐读课题。2、激趣：九九重阳节马上就要到了，它是一个老人们的节日。在我们的身边发生了许多感人的敬老爱老的故事。大家想不想当回小导演，去把一个动人的敬老故事拍摄下来？3、指导学法：引导学生归纳出当导演需要的本领：善于观察——捕捉人物的神态、动作善于想象——通过人物的外表推测人物的内心所想善于表达——要通过言语表达自己的感受二、介绍情况——熟读感知师：现在请小导演们先了解一下剧本，把自己融进去，自由放声读课文，然后向大家作介绍。1、分层提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，不多字（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的小节再读读。2、检查自读情况：（1）指名分节读课文。（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你……”“希望你……”等建议式句式进行评议。）3、用简要的话介绍课文内容。三、教学生字1、出示生字，学生观察，自主识记（要求用学过的字帮助识记）2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我这样巧记……”句式交流。）3、学生按笔顺描红“邻、婆、替”4、学生临写生字，师指导如何把字写入帖、美观。五．板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈婆绿邻替居童难您领盲滋5、送给盲婆婆的蝈蝈 （第二课时）一、教学目标：1、学会本课两个生字“替、您”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。二、教学重难点:

1.有感情地朗读、背诵课文。2.理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。三、课前准备：小黑板、生字卡片四、教学过程：一、说说内容——体会感悟师：通过上节课的初读剧本，文中许多片断你一定留下了深刻的印象。作为导演的你们一定要仔细观察，联系上下文，反复读读，说说你看懂了什么？1、学生自读课文2、交流：生：我感受到蝈蝈的可爱。（师展示实物或图片，播放蝈蝈的叫声，并让学生结合生活实际理解蝈蝈不但外观美，而且叫声也很美）生：我知道主人公小男孩把心爱的蝈蝈送给盲婆婆时很高兴。（师指导读好“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语）生：我明白小男孩送蝈蝈的用意是：在“我”上学的时候，让蝈蝈替“我”给盲婆婆唱歌。（师引导学生想象我和婆婆的平时交往，体会彼此的感情）生：我读懂了蝈蝈的叫声使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年时的快乐。（师引导学生结合挂图从神态、动作体会婆婆的快乐）二、表演朗读——理解表达师：剧本中的小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆，他关爱他人的好思想、好行为令人感动。你们愿不愿意用表演朗读来再现当时的情景？导演要做到善于表达，善于指导，演员要细细体会把你们刚才读懂的人物的动作、语气、神态加到表演朗读中去。（四人小组表演朗读、师巡视指导）1、学生上台表演朗读2、师生评议三、尝试想象——迁移应用师：蝈蝈叫声美妙动听，它唤起了盲婆婆对大自然和童年的回忆，为她的生活减少遗憾，增添情趣。小导演们发挥你们的想象推测盲婆婆的内心所想，她还看到什么？还会说些什么？充入进去我们的影片一定更精彩！1、学生想象说话。（“歌声会……歌声会……”句式练说）2、配乐结合画面交流四、新闻发布——质疑应答师：在拍摄即将结束的时候，导演们和演员们将准备召开一个新闻发布会。爱提问题的观众们可要抓住这个难得的机会，有什么问题想当面问问导演和演员们？（自荐或推荐学生分别当导演和演员并到台前。教师当支持人穿针引线，引导点拨）生：为何剧本中两次提到“这是一只会唱歌的蝈蝈”？生：为何剧本以蝈蝈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫声结束？生：为何剧本中具体刻画盲婆婆的想象内容？生：扮演小男孩的同学和盲婆婆的同学你们有何感受？五、写宣传稿——概括评价师：开好新闻发布会，影片可以播放了，不过，各位导演们还得做件事——写些宣传词，用简短的几句话夸夸我们的主人公。学生交流六、拓展生活——激励导行师：剧中的小男孩只是我们当代少年的一个缩影，他体现了我们儿童奉献爱心，尊老帮残的美德。小导演们，让我们一起走出校园到社会的大家庭中，去捕捉身边更多的感人故事吧！相信每个人都能成为主角，因为处处都有爱。七、实践活动开展“我学会了关心”活动，为周围的人做一件好事。五．板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈歌声领您走进田野把您带回童年带来欢乐六．教后感6《一株紫丁香》(第一课时)一、教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学写三个生字。3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。二、教学重难点：1.理解词语。2.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感

三、教学准备：投影片、生字卡片四、教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文：还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、写字其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。五．板书设计：株浓困6《一株紫丁香》(第二课时)一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。二、教学重难点：1.理解词语。2.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感

三、教学准备：投影片、生字卡片四、教学过程：一、细读课文1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?（板书：盛开笑脸）小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。8、赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?(学生活动)听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！二、小结课文，指导背诵全文。1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？2、结合练习，课外延伸：五．板书设计：一株紫丁香美

我们夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸六．教后感7有趣的发现（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字“百、达、文、反、较、存、容、易、研、究”，并能正确、美观地书写；两条绿线中间的字“趣、著、考、察、复、因、淹、死、而”只识不写；学习一个新部首“车”。二、教学重点：学习本课生字，理解由生字组成的词语。三、教学难点：能正确、流利地朗读课文四、教学准备：生字卡片，课文录音五、教学过程：一、揭示课题。1、板书课题。2、看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好自然段序号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、范读课文。3、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示词语）（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）指名分自然段试读课文。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？3、给“著名”这个词找个近义词。四、学习生字。1、（出示生字卡）开火车读，引导学生识记。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词或用它来造句吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。五、布置作业。1、课堂上完成《习字册》。2、课后熟读课文。板书设计：7有趣的发现百达尔文反复比较生存容易研究有趣著名考察反复因为淹死而7有趣的发现（第二课时）一、教学目标：1、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。二、教学重难点：1.理解由生字组成的词语、能复述课文。2.理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、复习回顾。1、读生字卡片。2、扩词：达岛因存二、精读课文第二段。1、话说，书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂“考察”，不信试试看。（学生自读第二段。）2、读懂“考察”的小朋友请举手！3、谁能把带有“考察”的的句子读给大家听，老师从你读的声音里就知道你读懂了没有。4、引读：从刚才这位小朋友的声音里，可以听出他确实读懂了，如果谁能读得跟他一样好，甚至比他还好，就说明你也读懂了。自己读读看，老师要看看谁读懂了？5、引导表演：如果谁能把考察的样子做出来，那就说明他真正读懂了，自己先练练。6、指名学生表演。（指导“考察”与“观察”的区别）相机评点。7、述：刚才小朋友们用读的方法弄懂了“考察”，并且还把它用动作表示出来了。这次，老师相信小朋友们只要多读，也能读懂“奇怪”的意思。（学生自由练习）指名学生读句子，相机表扬。8、达尔文奇怪什么呢？。说一说（学生自由练习后，指名读）句式练习：出示：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。A、说说岛上的昆虫分几种情况？B、你能不能句子的意思不变，用另外的词语说一说呢？9、师相机问：看到这么奇怪的现象，假如你是达尔文会说什么呢？10、引导：是呀，为什么呢？达尔文又怎样找到答案的呢？答案又是什么呢？读了第三段，你就明白了。三、精读第三段。1、学生自读第三段后，师问：答案又是什么呢？2、读：找到答案不一定能读懂答案，小朋友们请把第三段再好好读读。3、继续引读：读懂答案不一定能读好答案，小朋友们，要想懂得更多，把答案读得更好，还要把第三段多读几遍。4、问：答案是什么呢？（投影出示：