对外汉语教学理论之综合课教案设计题

对外汉语教学理论之综合课教案设计题1、说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（综合课教案。教学对象：初级班；课时：90分钟）（情景：田中和金成泰是同屋）金成泰：田中，起床啦，起床啦！田中：今天星期六，干吗起得这么早？金成泰：我们一起去打网球吧。田中：我网球打得不好。去游泳怎么样？金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田中：好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰：是吗，我怎么不知道？田中：山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰：那你给山口打个电话，问问她去不去。田中：我现在就打。参考答案：1.教学目的和要求：1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个）（1分）2.教学环节和步骤：1）复习旧课（1分）2）学习新课a.生词学习（1分）b.课文讲练（2分）c.重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。d.重点语法讲练（6分，答出两个即可）（a）离合词：如：唱歌、起床、游泳。(b)程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。(c)连动句：如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。e.活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.3）课堂小结和布置作业（1分）4）合理分配教学时间（1分）参考：复习旧课：5分钟；生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟；重点词语讲练：10分钟；重点语法讲练：20分钟；活用练习：15分钟；课堂小结和布置作业：5分钟。5）板书设计及教具使用（1分）2、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（在大内的宿舍）贝拉：大内，你想家吗？大内：想。贝拉：你家有几口人？大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。贝拉：你爸爸做什么工作？大内：他是大学教师。贝拉：你妈妈呢？大内：她是大夫。贝拉：你哥哥也是学生吗？大内：是，他是研究生。贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？大内：最近不常发。贝拉：他学习一定很忙。大内：是的。还有……他最近交了一个女朋友。参考答案：一．教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。二．教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句词汇：谁、几、口、发、交三．教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。（二）复习旧课（5分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。（三）学习新课（共85分钟）：1、导入新课（3分钟）：谈论一个与工作有关的话题。例：你喜欢什么工作？2．学习生词（10分钟）听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。3．重点词汇扩展练习（15分钟）例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？几——几本——你有几本书？口——A:你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。发——发邮件——我给爸爸发邮件交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友职业身份的词汇汇总及适当的扩充：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人4．讲练重点语法（20分钟）。（1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练：*“是”字句：A是学生“是”字句的否定形式：A不是学生*A是老师吗？——A是老师。/A不是老师B也是老师吗？——B也是老师。/B不是老师。（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。*你他她哥哥弟弟爸爸妈妈姐姐妹妹*大夫工人学生研究生校长工人公司职员5．学习课文（30分钟）（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师或者学生解答。（2）板书提示重点，概括大意：家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我身份：爸爸是大学教师妈妈是大夫哥哥是研究生（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。（四）本课小结（4分钟）职业身份、“是”字句，是非疑问句（五）布置作业（大约2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业3、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：中级班；课时：90分钟）要求如下：1、教案的步骤要清晰有序；2、（1）请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2）请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行分析和处理（要求：解释这两个词语的意义；举例说明其用法）。约会（今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。）王华：你怎么现在才来？方莉：真对不起！我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。你等了我半天了吧？王华：我等了你半个钟头了。方莉：对不起！现在，我去买票吧。王华：我一来就买了。方莉：票好买吗？王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。方莉：那咱们进去吧！答案：一、教学目标和要求：1．理解并掌握时量补语的语法意义和用法。2．要求学生能运用所学的词语和语法造句，并进行成段表达。二、教学重点：1．语法：时量补语2．词语：奔、半天、好…、只好//帮忙、帮助；小时、钟头三、教学方法：1．运用图表的形式，讲解时量补语的语法意义和用法。2．设计真实情景进行操练（例：某位学生迟到了）。四、教学环节和步骤（一）组织教学例：今天，你几点来教室的？他迟到了吗？（二）复习旧课例：今天，你很早就来了吗？他几点才来？你怎么现在才来？你一起床就来了吗？（三）学习新课：1．学习重点词语……设计情景进行操练。2．朗读课文：领读……学生分角色读。3．讲解重点词汇：辨析近义词：帮忙和帮助（1）“帮忙”是动宾结构，又是离合词,“帮忙”后面往往是动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语.（2）“帮助”是联合结构，,后面可以接宾语,宾语一般是人和有生命的东西.4．讲解重点语法“时量补语”：动词+时量补语（表示动作持续多长时间）*持续性动词有三种形式：我学汉语学了一年。（重复动词）我学了一年（的）汉语。（动词+时间+宾语）汉语≒我学了一年。（宾语提前）*非持续性动词的形式：他离开中国一年了。（动词+宾语+时间）*宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。（重复动词）我等了他十分钟。（动词+人称代词+时间）5．设计情景进行操练：例：昨天，你看电视看了多长时间？你来中国，坐了几个小时的飞机？今天他迟到了，我们等他等了多少时间？6．进行成段表达，板书提示：今天是星期天，王华跟方莉约定9点在公园门口见。方莉7点就了，可是出门前有个朋友请她，她只好。到了车站，等车又小时。所以，她到公园门口的时候，王华已经等小时了。王华早就到了，他一到就去买票了，可是票不买，他排才买到票。五、本课小结：重点生词、语法、六、布置作业：例如：结合某次迟到，写一篇作文或对话。要求：词语方面：语法方面：时量补语、一---就---、就、才4、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）买东西（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？营业员：比那件贵80元。艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。一．教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句//词汇：合适、正、正好三．教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。（三）学习新课（共80分钟）：1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？2．学习生词（10分钟）听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。3．重点词汇扩展练习（10分钟）词---词组---语段例：合适---很合适---这件衣服很合适。正---正合适---这件衣服正合适----我买的这件衣服很（正）合适。正好---正好100元---这件衣服正好100元---我正好有100元。4．讲练重点语法（20分钟）。（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较：*“比”字句：A比B+形容词（+具体数量/多了/一点儿）“比”字句的否定形式：A不比B+形容词*A没有B+形容词=B比A+形容词（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。例：你比他高吗？----你比他高多少？----用“没有”句转换。5．学习课文（35分钟）（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------学生质疑，老师或学生解答------教师提问内容------。（2）板书提示重点，概括大意：重点词语和语法课文内容提示合适第一件衣服：短正第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了正好第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适，“比”字句*营业员说：比第二件衣服贵一点，“没有”句*艾中华说：比第二件衣服贵多了。第四件衣服：价格比第三件便宜一点，*营业员说：颜色没有第三件好看，*艾中华说：颜色没有第三件深。（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。（四）本课小结（4分钟）：见板书上的重点生词、语法。（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。5、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：1.根据所给的课文设计教学对象和课时；2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。我家在浦东对话中村：张平，你家在市区还是在郊区？张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。中村：那儿热闹吗？张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。中村：你说，家在市区好还是郊区好？张平：我说，家在郊区好。中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。短文上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区，浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。教学课时：2课时（90分钟）教学目标：掌握处所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；能够描述所在位置的周边环境。教学重点：方位词教学步骤：组织教学：通过寒暄和点名复习旧课：通过提问和对话导入新课：提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？那儿怎么样？学习新课1、学习新词2、朗读课文：老师领读——学生分角色读3、讲解重点语法：（1）方位词：常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。汽车在外面。小刚在家。（3）“是”“有”动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。前面是树，后面是房子。教室里有许多人。老师示范用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。设计问题：老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）（4）.叫同学复述课文。(用下面词语：上海有……，它的名字……，黄浦江东边……，西边……。以前……，浦西……，浦东……。现在……，浦东是……，也叫……。那里有……，……，还有……。以前……，浦西……，浦东……；现在，浦西、浦东都……。（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。6、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。尤其要突出教师的怎么教的具体方式方法上。）一、教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。二、教学重点：可能补语（1．结构形式2．语义表达）三、教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。四、教学环节：1.组织教学（大约2分钟）：方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。2.复习旧课（大约12分钟）：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。3.学习新课（大约45分钟）：（1）导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。（2）学习生词（20分钟）听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------（3）重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）（4）讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。=1\*GB3①板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较：*动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）*动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。*动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能）比较：*这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果）*你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。=2\*GB3②设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。（5）学习课文（25分钟）形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------3）板书提示重点，概括大意------4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。4.本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目。5.布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。7、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“我来中国两个多月了”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）我来中国两个多月了(记者采访留学生罗兰……)记者：你来中国多长时间了?罗兰：两个多月了。记者：对这儿的生活习惯了吧?罗兰：差不多已经习惯了，不过我每天早上都不能吃早饭。记者：为什么?罗兰：上课的时间太早。我们在国内九点钟才上课呢，这儿八点钟就上课了。记者：下午一般做什么?罗兰：有时候老师给我辅导一个小时，有时候我自己学习。记者：晚上呢?罗兰：晚饭后我常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课。记者：晚上要学习多长时间?罗兰：不一定，有时候两个多小时，有时候三四个小时。记者：你喜欢什么体育运动?罗兰：很多运动我都喜欢，像网球、排球、游泳、跑步什么的。记者：感谢你接受我的采访。罗兰：不客气。一教学目标：1、要求学生掌握时量补语的用法。2、要求学生掌握“就”和“才”的意义和用法。二教学重点：1、时量补语：动词+时量补语2、就:：早，快，才：晚，慢三教学方法：图示，情景引导，启发，归纳四教学环节(一)组织教学（2分钟）点名，问候(二)复习旧课（15分钟）通过听写和提问复习前一课所学内容。(三)讲练新课（75分钟）学习生词（20分钟）:朗读生词(教师领读，学生齐读、点读)——生词听写——生词讲练(词→词组→句子)学习语法（25分钟）时量补语:板书：动词+时量补语+(了).:我来中国两个多月了。——非持续性动词他去上海三天了。她离开中国一年了。我学汉语学了一年。——持续性动词我学了一年(的)汉语。我汉语学了一年（了）。汉语我学了一年（了）。补充提问:（1）你哥哥结婚多久了？（2）你来中国多久了？（3）你们认识多久了？（4）你晚上学习多久汉语？听多长时间音乐？晚饭大概吃多长时间？作业一般写多长时间？“就”和“才”：板书：就：早快才：晚慢