一年级下册数学教案-第六单元第6课时　小括号 人教版

一年级下册数学教案第六单元第6课时小括号人教版教案一、教学内容人教版一年级下册数学第六单元第6课时，主要内容是小括号。本节课我将引导学生掌握小括号的运用，让学生理解小括号可以改变运算顺序，以及学会在小括号帮助下进行简单计算。二、教学目标1.让学生掌握小括号的运用，能正确地添置小括号，使计算结果正确。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：让学生掌握小括号的运用，能正确地添置小括号。难点：让学生理解小括号可以改变运算顺序，以及在小括号帮助下进行简单计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入上课之初，我会给学生呈现一个实践情景：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？学生回答：小明现在有5个苹果。2.例题讲解接着，我会给出一个例题：23+4512=?我会引导学生先进行加法运算，再进行减法运算。学生会得出答案：56。然后，我会引入小括号的概念，将例题改为：(23+45)12=?引导学生先计算小括号里面的加法，再进行括号外的减法运算。学生会得出答案：76。3.随堂练习我会给出几个类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。4.小组合作学习我会让学生分组，每组设计一些含有小括号的算式，并让其他组进行解答。这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作学习能力。5.课堂小结我会对本节课的内容进行小结，让学生再次回顾和巩固小括号的知识。六、板书设计黑板上会板书本节课的主要内容，包括小括号的运用、小括号改变运算顺序等。七、作业设计(1)32(4517)=?(2)(46+23)×2=?(3)(4518)÷2=?2.答案：(1)32(4517)=24(2)(46+23)×2=138(3)(4518)÷2=14.5八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了小括号的知识。同时，我会给学生布置一些拓展延伸的任务，让学生在网上或生活中寻找含有小括号的算式，并试着解答，以提高学生的应用能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了小括号的运用和小括号改变运算顺序这两个细节。小括号是数学中的基本符号之一，它的运用对于学生来说是一个重要的转折点，它标志着学生开始从简单的四则运算迈向带有括号的复杂计算。小括号可以改变运算顺序，这一点对于学生来说是一个难点，因为这与他们之前所学的运算规则有所不同。二、小括号的运用小括号的运用是本节课的重点之一。我通过引入实践情景，让学生感受到小括号的作用，即改变运算顺序。在例题讲解中，我逐步引导学生理解小括号的运用，先计算小括号里面的运算，再进行括号外的运算。这一过程需要学生仔细观察、思考，从而理解并掌握小括号的运用。三、小括号改变运算顺序小括号改变运算顺序是本节课的另一个重点。我通过例题的讲解和随堂练习，让学生亲身体验到小括号对运算顺序的影响。学生需要理解，当算式中包含小括号时，先计算小括号里面的运算，再进行括号外的运算。这一规则对于学生来说是一个挑战，因为它与他们之前所学的运算顺序有所不同。四、教具与学具准备在教具与学具准备方面，我特别关注了课件的制作。课件是我教学的重要辅助工具，它能够帮助我更直观地展示小括号的作用，让学生更好地理解和掌握。同时，我准备了练习本、铅笔和橡皮，以便学生能够及时进行练习和改正错误。五、教学过程细节补充和说明在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。我通过实践情景引入，激发学生的兴趣，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生亲身体验小括号的作用。在小组合作学习环节，我鼓励学生发挥团队精神，共同设计含有小括号的算式，并让其他组进行解答。这样的教学过程既能巩固所学知识，又能培养学生的合作学习能力。六、板书设计细节补充和说明板书设计是我教学中的一个重要环节，它能够帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解。在板书设计中，我注重突出小括号的作用和小括号改变运算顺序的规则。我会用不同的颜色或标记来标注小括号，让学生一目了然地看出小括号的位置和作用。同时，我会在板书中加入一些关键词，如“先算括号内”、“再算括号外”等，以帮助学生理解和记忆运算顺序。七、作业设计细节补充和说明八、课后反思及拓展延伸细节补充和说明在课后反思及拓展延伸环节，我注重对教学效果的评估和对学生的关注。我会反思学生对小括号的掌握情况，看是否达到了预期的教学目标。同时，我会鼓励学生在课后寻找含有小括号的算式，并试着解答，以提高他们的应用能力。我还会关注学生在解答过程中遇到的问题，并及时给予解答和指导，以帮助他们更好地理解和掌握小括号的知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。一、语言语调在讲解小括号的知识时，我注意使用生动的语言和适当的语调。我尽量保持语调的平稳和清晰，以便学生能够更好地听懂和理解。在讲解小括号改变运算顺序的规则时，我会强调重点，并使用升调或降调来突出关键信息，让学生更加关注和记忆。二、时间分配在时间分配上，我力求合理分配每个环节的时间。我保证有足够的时间进行实践情景引入，让学生感受到小括号的作用。在例题讲解环节，我会给予足够的时间让学生思考和解答，并及时给予反馈和讲解。同时，我也会合理安排小组合作学习的时间，让学生有足够的时间进行讨论和实践。三、课堂提问在课堂提问环节，我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考和讨论。我会提问学生关于小括号的作用和小括号改变运算顺序的规则，让学生积极思考并给出自己的答案。通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，并给予针对性的讲解和指导。四、情景导入在情景导入环节，我会通过呈现一个实际生活中的情景，引出小括号的概念。例如，我会创设一个小明和小红交换苹果的情景，让学生思考和解答小明现在有几个苹果。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并让学生感受到数学与生活的联系。教案反思在编写和实施教案的过程中，我进行了一些反思和改进。一、教学内容的选择和安排我注意到在教学内容的选择和安排上，我注重了小括号的运用和小括号改变运算顺序这两个重点。通过引入实践情景、例题讲解、随堂练习和小组合作学习等环节，我让学生全面理解和掌握小括号的知识。二、教学方法和手段的运用在教学方法和手段的运用上，我注重了语言语调的调整、时间分配的合理性、课堂提问的引导性和情景导入的生动性。这些方法和手段的运用能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对知识的理解和应用。三、学生的反馈和互动在教学过程中，我注重了学生的反馈和互动。通过提问、解答和小组合作学习等方式，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点和思考。这样的互动能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。课后提升为了让学生在课后巩固本节课所学的知识，我设计了一些具有丰富性和挑战性的练习题。这些练习题不仅能够帮助学生加深对小括号的理解和应用，还能够提高他们的解决问题的能力。(1)23+4512(2)36÷6+8(3)175+23答案：(1)(23+45)12=6612=54(2)36÷(6+8)=36÷14=2.5714(3)(175)+23=12+23=352.请用小括号添置在下面的算式中，使计算结果正确：(1)27(14+8)(2)(63÷9)+5(3)44(22÷11)答案：(1)27(14+8)=2722=5(2)(63÷9)+5=7+5=12(3)44(22÷11)=442=42(1)(81÷9)×(63÷7)(2)(12164)÷17(3)(75+32)58答案：(1)(81÷9)×(63÷