教科版 高一信息技术 必修1 第四单元 4.2 数值计算 说课稿

教科版高一信息技术必修1第四单元4.2数值计算说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：教科版高一信息技术必修1第四单元4.2数值计算

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕数值计算的相关知识进行教学，通过实例分析，让学生了解数值计算的原理和方法，掌握计算机进行数值计算的基本步骤，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。具体目标包括：提升学生运用信息技术解决问题的能力，使其能够理解数值计算的基本概念和方法；培养学生分析问题和设计算法的能力，以及利用信息技术工具进行有效计算的习惯；增强学生的逻辑思维和批判性思维，使其在解决实际问题时能够合理选择计算方法，提高信息处理的准确性和效率。教学难点与重点1.教学重点

①理解数值计算的基本概念，包括误差分析、算法选择等。

②掌握常用数值计算方法，如二分法、牛顿迭代法等。

③能够运用信息技术工具进行数值计算，如使用Excel、编程语言等。

2.教学难点

①对误差来源及其对计算结果影响的深入理解，包括舍入误差和截断误差。

②数值计算方法的适用条件及优缺点的分析，如何在不同情况下选择合适的计算方法。

③利用信息技术工具进行复杂数值计算时的算法实现和调试，尤其是对编程语言不熟悉的学生。教学资源准备1.教材：人手一册教科版高一信息技术必修1教材。

2.辅助材料：收集数值计算相关的教学视频、案例文档，以及在线数值计算工具的链接。

3.实验器材：计算机实验室，每台电脑安装有必要的数值计算软件，如MATLAB或Python环境。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台电脑，确保网络连接，方便学生进行实验操作和讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组生活中常见的数值计算问题，如贷款利率计算、物体自由落体时间计算等，让学生感受到数值计算的实际应用。

-提出问题：引导学生思考，为什么在实际生活中需要进行数值计算？数值计算有哪些常见的误差来源？

-学生思考并回答，教师总结：数值计算在生活中的重要性及误差产生的原因。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解数值计算基本概念：介绍数值计算的定义、分类、误差分析等。

-举例讲解：通过具体案例，如二分法和牛顿迭代法的应用，展示数值计算的方法和步骤。

-互动讨论：教师提问，学生回答，讨论数值计算方法的适用条件及优缺点。

-演示实验：利用电脑软件，现场演示数值计算过程，让学生直观感受计算方法和结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计一些数值计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

-分组讨论：学生分组讨论解题过程，相互交流计算方法和技巧。

-教师点评：教师选取几份学生作业进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问内容：针对本节课的教学内容，教师提出一些问题，检验学生对知识的掌握程度。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

-教师总结：教师总结课堂提问情况，强调重点和难点。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新互动：教师设计一个数值计算竞赛活动，让学生分组进行计算，看哪个组计算结果最准确。

-学生参与：学生积极参与竞赛，展示自己的计算能力。

-教师点评：教师对竞赛结果进行点评，给予优秀小组表扬，对有进步的学生给予鼓励。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，提出疑问。

-教师解答：教师解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。

7.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：教师布置与本节课相关的作业，要求学生在规定时间内完成。

-学生接受作业：学生接受作业任务，准备课后进行练习。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，让学生在参与中掌握数值计算的知识和技能。同时，通过创新互动环节，培养学生的团队合作精神和竞技意识，提高学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解数值计算的基本概念，包括误差分析、算法选择等，并能够运用所学知识解决实际问题。通过课堂讲解和实例分析，学生掌握了二分法、牛顿迭代法等常用数值计算方法，并在巩固练习环节中，能够熟练运用这些方法进行计算。

2.技能提升方面：学生在课堂实践活动中，能够运用信息技术工具进行数值计算，如使用Excel、编程语言等。这提高了学生的信息处理能力和编程能力，为后续学习打下了坚实基础。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，培养了分析问题和设计算法的能力。通过课堂提问和讨论，学生学会了如何在不同情况下选择合适的计算方法，并能够对各种数值计算方法进行比较和分析。

4.核心素养方面：学生在本节课的学习中，提升了信息素养和计算思维。他们能够理解数值计算在生活中的重要性，并在解决问题时，能够合理选择计算方法，提高信息处理的准确性和效率。

5.团队合作方面：在课堂互动环节，学生分组进行数值计算竞赛，培养了团队合作精神和竞技意识。学生在合作过程中，学会了如何与他人沟通、交流，提高了自己的团队协作能力。

6.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对数值计算产生了浓厚的兴趣。他们在课后主动查阅相关资料，深入研究数值计算的方法和应用，进一步拓宽了自己的知识面。教学反思与总结在教学这节数值计算的课程中，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我尽量将理论与实际相结合，通过生活中的实例来引导学生理解数值计算的重要性。从学生的反馈来看，这样的设计是有效的，他们能够更好地理解数值计算的应用场景。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

在导入环节，我意识到创设情境的时间可能有些过长，导致后续讲授新课的时间略显紧张。在今后的教学中，我会适当缩短导入时间，确保新课内容能够充分展开。

在讲授新课的过程中，我发现部分学生对数值计算方法的原理理解不够深入。这让我意识到，我在讲解时可能过于注重操作步骤，而忽略了原理的阐释。未来，我会更加注重概念的讲解，帮助学生建立扎实的理论基础。

在巩固练习环节，虽然学生能够完成练习题目，但他们在解题过程中的思维深度还有待提高。这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的思考能力，而不是仅仅追求答案的正确。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是令人满意的。学生在知识掌握方面有了显著提高，他们能够理解数值计算的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。在技能提升方面，学生的信息处理能力和编程能力得到了锻炼，这将为他们的未来学习打下坚实的基础。

在情感态度方面，学生对数值计算产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上的积极参与和课后的主动学习，都让我感到非常欣慰。但同时，我也看到学生在团队合作和思维深度方面还有提升的空间。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是优化课程设计，合理分配各个环节的时间；二是加强原理讲解，帮助学生深入理解数值计算的方法；三是增加课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。板书设计1.数值计算的基本概念

①数值计算的定义

②数值计算的分类

③数值计算的误差分析

2.常用数值计算方法

①二分法的原理及步骤

②牛顿迭代法的原理及步骤

③数值积分和数值微