3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版六年级语文上册中的《古诗词三首》中的《六月二十七日望湖楼醉书》为教学内容，设计思路如下：首先，引导学生了解诗词的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣；其次，通过解析诗句，让学生品味诗词中的意境美和情感美；再次，通过讨论和分享，让学生深入理解诗词的内涵；最后，布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的古诗词鉴赏能力。整个教学过程注重培养学生的审美情趣和文学素养，符合六年级学生的认知水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够准确理解并背诵诗词，提高语言记忆和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏，提升审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古典诗词的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗词知识和韵律规律，能够理解诗词的基本格式。

-学生对苏轼等古代诗人的作品有一定的了解，能够识别其风格特点。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古诗词，具备初步的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的好奇心和兴趣，愿意探索诗词中的意境和情感。

-学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和分享来加深理解。

-学生可能偏好通过视觉、听觉和体验式学习，对实物和情境的描述更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《六月二十七日望湖楼醉书》中的生僻字词和古文表达上遇到困难。

-学生可能难以完全把握诗词中的深层情感和细腻描写，需要教师引导。

-学生可能在创作自己的诗词时感到无从下手，需要教师的启发和指导。四、教学资源-统编版六年级语文上册教材

-电子白板/投影仪

-诗词朗读音频

-古诗词背景资料

-诗词鉴赏相关视频

-互动讨论板

-纸质笔记本与文具

-诗词创作模板五、教学过程亲爱的同学们，今天我们将要学习一首非常有趣的古诗词——《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗是宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒赏景时所作，它描绘了夏日西湖的美景和诗人的心情。接下来，我们将一起探索这首诗的魅力。

1.导入

-首先，请大家闭上眼睛，想象一下自己正站在望湖楼上，微风拂面，湖水波光粼粼。你们能感受到什么呢？

-现在，请打开课本，翻到《六月二十七日望湖楼醉书》这一页，我们来一起朗读这首诗。

2.理解诗意

-（朗读完毕）刚才的朗读中，大家可能对一些字词感到陌生，比如“翻墨”、“跳珠”等。请大家试着用自己的话解释一下这些词语的意思。

-现在，我给大家讲解一下这首诗的大意。诗中描述了黑云翻滚，像墨汁一样泼洒下来，然后雨点像珍珠一样跳起来。诗人通过这些形象的描绘，让我们感受到了夏日湖面上的风雨变化。

3.探究主旨

-接下来，我们来探究一下这首诗的主旨。请大家思考一下，诗人在这首诗中想要表达什么情感？

-（等待学生回答）是的，诗人通过描绘自然景象，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

4.分析诗句

-现在，我们来逐句分析这首诗。首先，“黑云翻墨未遮山”，这句诗描绘了什么情景？

-（等待学生回答）非常好，这句诗描绘了乌云密布，但还未完全遮住山的景象。请大家注意“翻墨”这个词语，它形象地描绘了乌云的形状和动态。

-接下来，“白雨跳珠乱入船”，这句诗又描绘了什么？

-（等待学生回答）对，这句诗描绘了雨点像珍珠一样跳起来，乱纷纷地打在船上的情景。这里的“跳珠”形象生动，让人仿佛能听到雨点打在船板上的声音。

5.情感体验

-现在，请大家再次闭上眼睛，想象自己就在诗人的位置，感受那风雨交加的景象。你们能感受到诗人的情感吗？

-（等待学生回答）是的，诗人在这样的环境中，既感受到了大自然的壮美，也体验到了生活的美好。

6.创作分享

-接下来，我想请大家尝试创作一首自己的小诗，可以描绘我们身边的自然景象，也可以表达自己的情感。

-（学生创作，教师巡回指导）请大家将自己的小诗写在纸上，然后我们一起来分享。

7.总结反思

-（学生分享完毕）通过今天的学习，我们不仅理解了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，还尝试了自己创作诗词。大家有什么收获和感悟呢？

-（等待学生回答）是的，通过学习古诗词，我们不仅能够欣赏到美丽的自然景象，还能感受到诗人的情感，同时也能够提升自己的审美能力和创造力。

8.作业布置

-最后，我给大家布置一项作业。请大家回家后，选择一首自己喜欢的古诗词，熟读并背诵，下节课我们来分享。

-另外，如果有机会，希望大家能够亲自去西湖边走一走，感受一下那里的风景，也许你们会有不一样的体验和感悟。

亲爱的同学们，今天的课就到这里，希望大家能够珍惜每一次学习的机会，用心去感受生活中的美好。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼诗词选》：收录苏轼的多首诗词，包括《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，帮助学生更全面地了解苏轼的文学成就。

-《宋代文学史》：介绍宋代文学的发展背景，包括诗词、散文等体裁的演变，以及苏轼在宋代文学中的地位和影响。

-《中国古诗词鉴赏》：详细讲解古诗词的鉴赏方法，包括韵律、意象、情感等方面的分析，帮助学生提升鉴赏能力。

-《西湖游览志》：介绍西湖的历史、景点和文化，让学生对《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景有更深入的了解。

-《古汉语常用字典》：提供古汉语字词的详细解释，帮助学生更好地理解古诗词中的生僻字和古文表达。

2.拓展建议：

-阅读苏轼其他诗词：鼓励学生课后阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《定风波》等，以加深对苏轼诗词风格的理解和欣赏。

-开展诗词创作活动：组织学生进行诗词创作，可以以西湖为题材，模仿苏轼的写作风格，或表达自己的情感体验。

-参观西湖或类似景点：如果条件允许，可以组织学生参观西湖或其他有特色的自然景观，实地体验诗词中的意境。

-观看相关视频资料：引导学生观看介绍苏轼生平和创作的视频，如《苏轼传》、《文化中国》等，以增加对诗人的了解。

-参与诗词讨论会：鼓励学生参加学校或社区举办的诗词讨论会，与其他同学交流诗词心得，提升自己的鉴赏水平。

-利用网络资源学习：指导学生合理利用网络资源，如在线诗词论坛、古诗词鉴赏网站等，进行自主学习，扩大知识面。

-练习书法：鼓励学生练习书法，尤其是苏轼的诗词，通过书写来感受诗词的韵律美和书法的艺术美。

-开展家庭诗词学习：建议家长参与孩子的诗词学习，共同阅读、讨论，营造良好的家庭学习氛围。七、教学反思在完成《六月二十七日望湖楼醉书》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。这首诗不仅展现了苏轼对自然美景的热爱，也体现了他对生活的独特感悟。在这次教学中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和欣赏这首诗的美。

首先，我觉得在导入环节，我通过让学生闭上眼睛想象自己站在望湖楼上的方式，有效地激发了他们的学习兴趣。这种情境创设的方法让学生能够更加直观地感受到诗中的意境，为后续的学习打下了良好的基础。

然而，在理解诗意这一环节，我发现学生对于一些生僻字词的理解仍然存在困难。虽然我提前讲解了这些字词的意思，但在实际应用中，学生仍然感到吃力。这让我意识到，以后的教学中，我需要更多地考虑学生的实际水平，适当降低难度，让他们能够在轻松的氛围中学习。

在探究主旨的过程中，学生的回答让我感到惊喜。他们能够从诗中感受到苏轼对大自然的热爱和对美好生活的向往，这说明他们已经初步具备了鉴赏古诗词的能力。但同时，我也发现有些学生在表达自己的感受时，语言还不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力，让他们能够更加自信地表达自己的观点。

在分析诗句的过程中，我尽量让学生自己去发现和总结，而不是直接给出答案。这种方法激发了学生的思维，让他们在探索中学习。但我也发现，有些学生在分析时缺乏深度，不能完全理解诗句的内涵。这让我思考，如何更好地引导学生进行深入思考，提高他们的思维品质。

在情感体验环节，学生通过想象自己置身于诗中的场景，能够更好地感受到苏轼的情感。这种体验式学习的方法让学生对诗歌有了更加深刻的理解。但同时，我也发现有些学生在情感体验上仍然有所欠缺，可能是因为他们的生活经验有限，难以与诗人的情感产生共鸣。