小学道德与法治五年级下册道德与法治《不甘屈辱 奋勇抗争》说课稿

小学道德与法治五年级下册道德与法治《不甘屈辱奋勇抗争》说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治五年级下册《不甘屈辱奋勇抗争》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以我国近代史上的抗争精神为主题，引导学生认识民族英雄，传承红色基因，激发学生的爱国情怀。通过学习课文内容，使学生了解我国人民在抵抗外来侵略、争取民族独立的过程中，不畏强敌、英勇斗争的历史事迹，培养学生敢于担当、勇于拼搏的品质。核心素养目标学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国的传统文化和历史人物有一定的了解。在知识方面，他们已经学习过一些关于古代历史的内容，但对于近代史的了解相对较少，需要在本节课中进行补充和拓展。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够通过课文内容理解历史事件，但在分析问题和批判性思维方面还有待提高。

在素质方面，五年级的学生开始形成自己的价值观，对正义、公平等概念有了初步的认识，但还需要进一步培养他们的社会责任感和国家认同感。在行为习惯上，学生通常能遵守课堂纪律，但可能缺乏主动探究和深入思考的习惯，需要在教学中引导和激发他们的学习兴趣。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础和行为习惯将对学习产生一定影响。他们对历史事件的好奇心和探究欲望，以及遵守纪律的态度，有利于课堂的顺利进行。然而，由于对近代史的了解不足，学生可能会在学习过程中遇到一些理解上的困难，需要在教学中通过生动的案例和深入浅出的讲解来克服这些困难，帮助他们建立正确的历史观和民族自豪感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述历史事件，引导学生理解课文内容，培养他们的历史思维。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文中的英雄人物及其行为对现代社会的影响，激发学生的思考和参与。

3.情景模拟法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受英雄人物的精神风貌，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片和视频资料，帮助学生直观地了解历史背景。

2.网络资源：利用网络资源，提供相关历史资料和互动学习平台，拓宽学生的学习渠道。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段关于抗日战争的短视频，让学生初步感受那个时代的艰难和英雄们的不屈精神。

-提出问题：“视频中你看到了什么？你有什么感想？”引导学生分享自己的初步理解和感受。

-简要介绍本节课的学习目标，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-以讲授法为主，详细讲解课文《不甘屈辱奋勇抗争》中的历史事件和人物，如林则徐、邓世昌等。

-使用多媒体设备展示历史图片和文献资料，帮助学生直观理解教学内容。

-通过情景模拟，让学生模拟英雄人物的决策过程，引导学生深入体验和思考。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为英雄人物的哪些品质值得我们学习？”

-每组选代表分享讨论成果，教师对学生的回答进行点评和补充。

-进行角色扮演，让学生扮演课文中的英雄人物，再现历史场景，增强学生的情感体验。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出一些与课文相关的问题，让学生快速回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生之间互相提问，进一步巩固所学内容。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调英雄人物的精神内涵。

-提出课后思考题：“你如何在自己的生活中实践英雄人物的品质？”

-鼓励学生在课后继续探究，培养学生的自主学习能力。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于本节课所学英雄人物的短文，要求表达自己的敬佩之情和感悟。

-强调作业的提交时间和要求。

整个教学过程设计注重学生的参与和体验，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和核心素养。同时，教学环节紧密相连，确保学生能够系统地掌握课程内容，达到教学目标。知识点梳理1.课程主题：不甘屈辱奋勇抗争

2.知识点：

2.1历史事件回顾

-鸦片战争的背景、过程和影响

-甲午战争的背景、过程和影响

-八国联军侵华战争的背景、过程和影响

2.2英雄人物介绍

-林则徐：鸦片战争时期的民族英雄，提出“禁烟令”，坚决抵抗英国侵略者。

-邓世昌：甲午战争中的民族英雄，指挥“致远舰”勇敢抗击日军。

-丁汝昌：甲午战争中的民族英雄，坚守旅顺口，英勇抗击日军。

2.3历史意义阐释

-鸦片战争：揭开中国近代史新的一页，标志着中国沦为半殖民地半封建社会。

-甲午战争：中国近代史上一次重大的失败，导致民族危机加深，引发戊戌变法。

-八国联军侵华战争：中国近代史上一次严重的民族灾难，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

2.4核心素养培养

-爱国主义教育：通过学习英雄人物的事迹，培养学生的国家认同感和民族自豪感。

-历史思维：通过对历史事件的回顾和分析，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

-社会责任：引导学生关注国家命运，培养他们的社会责任感和使命感。

2.5教学重点与难点

-重点：鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争的背景、过程和影响；英雄人物的事迹和精神内涵。

-难点：历史事件的内在联系、历史意义的深入理解、核心素养的培养。

2.6教学方法与手段

-讲授法：讲解历史事件、英雄人物事迹，引导学生理解教学内容。

-讨论法：分组讨论，探讨英雄人物的精神内涵，培养学生的思考能力和团队合作意识。

-情景模拟法：模拟历史场景，让学生身临其境地感受英雄人物的精神风貌，增强情感体验。

-多媒体教学：使用PPT、视频等手段，展示历史图片和文献资料，帮助学生直观理解教学内容。

2.7教学评价

-过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现，了解学生的学习状态。

-终结评价：通过课后作业、测试等方式，检查学生对课程内容的掌握程度。教学反思与改进这节课结束后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学活动的反思，以及未来教学的改进措施。

在设计导入环节时，我通过播放视频和提问的方式激发了学生的兴趣，但我也注意到部分学生对于视频中的历史背景知识不够了解，导致他们难以深入参与到后续的讨论中。下次我会提前准备一些基础的历史背景资料，以简明扼要的方式介绍给学生们，帮助他们更好地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我发现虽然使用了多媒体设备，但在展示历史图片和文献资料时，部分图片的清晰度不够，影响了学生的观看体验。未来我会确保使用更高清晰度的图片，并且适当放大展示细节，让学生能够更清晰地看到历史资料。

师生互动环节是我认为较为成功的部分，学生们在分组讨论和角色扮演中表现出色，积极参与，情感投入。但我也发现，部分学生在讨论中较为被动，未能充分表达自己的观点。为了鼓励更多学生参与，我计划在未来的课堂中设置更多的小组活动，并且为每个学生分配特定的任务，以确保每个人都有机会发言。

巩固练习环节中，我提出的问题虽然覆盖了本节课的主要内容，但难度稍显简单，未能充分挑战学生的思维。下次我会准备一些更具深度的问题，引导学生进行更深入的思考和分析。

在课堂总结时，我觉得自己可能过于急于总结，未能充分听取学生的反馈。未来我会留出更多时间让学生分享他们的学习心得，以此作为课堂总结的依据。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

1.加强课前准备，确保所有教学材料的质量，包括图片的清晰度和视