学写文学短评-以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学写文学短评——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《学写文学短评——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一课。本节课旨在通过对辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的鉴赏，引导学生学会撰写文学短评。课程内容紧密结合教材，注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高其文学鉴赏与评论能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的词句，提高学生准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对文学作品进行深度解读、批评性思维，以及独立思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，提升对古典诗词的鉴赏力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现并欣赏诗词之美，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的诗词知识，包括诗词的形式、韵律、意象等元素，并对辛弃疾的历史背景有所了解。此外，学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有一定的兴趣，喜欢通过诗词感受历史和情感。他们在分析文学作品时具备一定的逻辑思维和情感共鸣能力，但可能缺乏深入的批评性思维能力。学生偏好通过实例学习和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《永遇乐·京口北固亭怀古》中的深层含义和历史背景上遇到困难，尤其是在把握词人情感变化和时代背景方面。此外，撰写文学短评时，学生可能难以把握评论的结构和论证方法，需要引导他们如何有效地组织语言和表达观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《永遇乐·京口北固亭怀古》的电子文档或投影资料，以及辛弃疾的生平介绍和创作背景资料。

3.多媒体资源：搜集相关的古风音乐、历史图片或视频片段，以增强学生对诗词情感的体验和理解。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和marker，以便学生展示和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过辛弃疾吗？他的诗词给你们留下了什么印象？”

-回顾旧知：简要回顾已学的辛弃疾其他作品，如《青玉案·元夕》，引导学生思考辛弃疾的诗词风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景、词牌特点、词句解析等。

-举例说明：通过分析词中的意象和情感，如“廉颇老矣，尚能饭否？”的深刻含义，帮助学生理解辛弃疾的情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对词句的理解和感受，讨论辛弃疾的文学成就和历史影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生撰写一段关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的短评，限时完成。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予帮助，引导学生正确表达自己的观点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调撰写文学短评的方法和要点。

-鼓励学生课后继续探索辛弃疾的诗词，提升文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成一篇完整的文学短评，以《永遇乐·京口北固亭怀古》为主题，字数不限，但要观点明确、论据充分。

-提醒学生注意查阅资料，合理运用课堂所学知识，按时提交作业。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过互动讨论和写作练习，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和文学评论的撰写技巧。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《永遇乐·京口北固亭怀古》的词句、词牌、创作背景等基本知识，对辛弃疾的诗词风格有了更深入的了解。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够分析词中的意象、情感和修辞手法，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

3.批判性思维：学生在撰写文学短评时，能够从不同角度对词作品进行批评性思考，提出自己的观点，展现了批判性思维的发展。

4.写作技能：学生在完成文学短评的过程中，学会了如何组织文章结构、运用论据支撑观点，提高了写作技能。

5.文化理解：学生对辛弃疾的历史背景和诗词创作有了更深刻的理解，增强了对中华优秀传统文化的传承意识。

6.情感共鸣：学生在学习过程中，能够感受到辛弃疾的激情和壮志，产生情感共鸣，激发了学生对古典诗词的热爱。

7.学习兴趣：本节课的学习让学生对古典诗词产生了更浓厚的兴趣，有助于培养他们终身学习的热情。

8.团队协作：在互动探究环节，学生能够积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高了团队协作能力。板书设计①重点知识点：

-《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景

-辛弃疾的生平简介及其诗词风格

-词牌“永遇乐”的特点及结构

②重点词句：

-“廉颇老矣，尚能饭否？”的情感表达

-“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”的意境描绘

-“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的壮志豪情

③重点阐述：

-辛弃疾词作中的爱国主义情感

-词中的历史典故与人物形象

-词作的艺术特色及对后世的影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如古风音乐和视频片段，来增强学生对诗词情感的体验，这种教学方法新颖且有效，能够帮助学生更好地理解和感受辛弃疾的词作。

2.我还引入了分组讨论的环节，让学生在小组内分享对词句的理解和感受，这种互动式的学习方式激发了学生的参与热情，提高了他们的合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对古典诗词的兴趣不浓，或者是讨论话题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我可能过于注重知识的讲解，而忽略了学生的实际应用能力培养，导致学生在撰写文学短评时感到有些吃力。

3.在教学评价上，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的写作成果，而没有充分考虑他们在讨论和思考过程中的表现。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多与诗词相关的趣味性活动，如诗词接龙、角色扮演等，以此来激发学生的兴趣和参与热情。

2.我将调整教学重心，更加注重学生实际