19一只窝囊的大老虎 说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文四年级上册《19一只窝囊的大老虎》为教学内容，通过以下步骤进行设计：

1.导入新课，激发学生兴趣，让学生初步了解课文主题。

2.采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，培养学生提取信息的能力。

3.以小组讨论的形式，让学生探讨课文中的角色性格特点，提高学生的合作意识和表达能力。

4.通过课堂提问、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。

5.结合课文，进行拓展延伸，引导学生关注生活中的类似现象，提高他们的观察力和思考能力。

6.总结课堂，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言运用：通过学习《一只窝囊的大老虎》，学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高语言表达能力。

2.思维发展：培养学生通过课文内容进行推理、分析，形成自己的见解，发展批判性思维。

3.文化理解与传承：引导学生理解课文中的传统美德，培养尊重生命、关爱动物的价值观。

4.学习策略：教授学生运用预测、概括、提问等阅读策略，提高阅读效率。

5.情感态度：激发学生对阅读的兴趣，培养积极向上的情感态度，形成独立思考、乐于探究的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《一只窝囊的大老虎》的主要内容和情感表达。

②掌握课文中的生字新词，并能正确书写和运用。

③学会通过课文内容分析角色性格，提升阅读理解能力。

④能够运用适当的阅读策略，如预测、概括、提问等，提高阅读效率。

2.教学难点

①区分课文中老虎“窝囊”的表现与其他动物的不同之处，理解作者的情感倾向。

②分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，理解其在文中的作用和效果。

③结合课文，引导学生进行深度思考，探讨人与动物之间的关系，以及如何正确对待动物。

④培养学生独立思考和批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和疑问。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先讲解课文背景和生字词，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强对文本的体验和理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。

4.实施项目导向学习，鼓励学生围绕课文主题进行小组研究，探讨人与动物的关系，并进行汇报展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张老虎的图片，提问学生：“你们知道老虎是怎样的动物吗？在你们心中，老虎是怎样的形象？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于动物的故事或成语，如《狐假虎威》等，为学习新课做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《一只窝囊的大老虎》的内容，包括老虎的性格特点、故事情节等。

-举例说明：通过课文中老虎与其他动物互动的例子，帮助学生理解老虎“窝囊”的表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论老虎为何会表现得“窝囊”，以及这种行为背后的原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生书写课文中的生字新词，并尝试造句，加深对字词的理解和应用。

-教师指导：在学生书写过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调老虎“窝囊”的特点及其在课文中的表现。

-鼓励学生分享自己的学习心得，以及如何将所学应用到生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文《一只窝囊的大老虎》的故事，并思考人与动物之间的关系。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理1.生字词学习

-“窝囊”：形容人胆小怕事，没有骨气。

-“尴尬”：形容人在某种场合下感到不自在、难以应对。

-“自卑”：形容人过低地评价自己，缺乏自信心。

-“羞愧”：形容人因自己的过错或缺点而感到耻辱和内疚。

2.课文理解

-老虎的形象：在课文中，老虎被描绘为一只“窝囊”的大老虎，它胆小、怕事，不敢与其他动物对抗，甚至连自己的领域都被其他动物侵占。

-故事情节：课文讲述了老虎因为胆小怕事，被其他动物嘲笑和欺负，最后在猴子的帮助下，老虎找回了勇气，赶走了其他动物，夺回了属于自己的领地。

3.修辞手法

-拟人：课文中将老虎赋予了人的情感和行为，如“老虎吓得脸色苍白”、“老虎满脸通红，低下了头”等，使老虎的形象更加生动。

-比喻：课文中用“窝囊”来形容老虎，这是一种比喻，通过这个词，形象地描绘了老虎的性格特点。

4.道德教育

-勇敢面对困难：课文通过老虎的故事，教育学生要勇敢面对困难和挑战，不要因为一时的挫折而放弃。

-尊重他人：课文也教育学生要尊重他人，不要因为自己的强大而去欺负弱小。

5.文化理解

-对动物的认知：通过课文，学生可以了解到动物也有自己的情感和性格，应该尊重它们的生活习性。

-传统美德：课文中的老虎在猴子的帮助下找回勇气，体现了团结互助的传统美德。

6.阅读策略

-预测：在阅读课文前，可以让学生根据课文标题预测故事内容。

-概括：在阅读过程中，指导学生学会概括故事的主要情节。

-提问：鼓励学生在阅读后提出自己的疑问，促进深度思考。

7.写作技巧

-描述人物性格：通过老虎的行为和语言来描述它的性格特点。

-构建故事情节：通过老虎与其他动物的互动，构建故事情节，使故事更加引人入胜。板书设计1.课文重点知识点

①老虎“窝囊”的表现：胆小、怕事、不敢对抗。

②老虎性格转变的契机：猴子的帮助，找回了勇气。

③故事的道德启示：勇敢面对困难，尊重他人。

2.课文重点词汇

①窝囊：形容老虎胆小怕事。

②尴尬：描述老虎在动物面前的难堪情景。

③自卑：老虎因自己的弱点而感到的内心感受。

3.课文重点句子

①“老虎吓得脸色苍白，一步步退到了角落里。”（描绘老虎的胆怯）

②“猴子跳到老虎背上，大声喊：‘勇敢点，大胆点！’”（猴子鼓励老虎的情节）

③“老虎满脸通红，低下了头，但眼睛里却闪烁着坚定的光芒。”（老虎找回勇气后的描写）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式学习，通过角色扮演和小组讨论，让学生更深入地理解课文内容，提高学生的参与度和积极性。

2.结合多媒体教学，播放与课文相关的视频资料，帮助学生更直观地感受课文情境，增强学习体验。

3.设计实践活动，如让学生绘制老虎的图画或编写关于老虎的小故事，激发学生的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对于部分学生的个性化需求关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，忽视了学生在情感态度和价值观方面的成长。

3.在教学组织中，课堂纪律管理有待加强，部分学生可能会因为参与度不高而出现分心或扰乱课堂秩序的情况。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，课后将进行个别辅导，关注每个学生的学习进度和情感状态，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.丰富教学评价方式，增加过程性评价，如观察学生在小组讨论中的表现，记录学生在实践活动中的成果，以全面评估学生的综合能