Module 8 Unit 2 Is this your grandma's umbrella （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module8Unit2"Isthisyourgrandma'sumbrella?"。本节课主要围绕物品归属的询问和回答进行教学，内容包括：

1.学习并掌握关键句型："Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."

2.学习与物品归属相关的词汇，如：umbrella,grandma's,bag,pen等。

3.通过情境对话，练习询问和回答物品归属的句型，培养学生的交际能力。

4.培养学生爱护物品、尊重他人财物的意识。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标语言进行物品归属的询问和回答，以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习与物品归属相关的文化背景，增强学生对不同文化中物品使用和尊重他人财物的理解。

3.思维品质：鼓励学生在交际过程中进行观察、分析和判断，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，如通过角色扮演和互动游戏来提高英语实际运用能力，并激发持续学习的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."这两个句型进行物品归属的询问和回答。

②学习和记忆本节课的生词，包括umbrella,grandma's,bag,pen等，并能正确拼读和运用。

2.教学难点

①在实际交际中灵活运用所学的句型和词汇，特别是对于物品所有格的使用。

②在不同情境下正确区分和使用"Yes,itis."和"No,itisn't."的回答，以及如何在否定回答后进一步解释原因。

③在角色扮演和对话练习中，培养学生自然的语音语调和流利度，避免机械重复，提高交际的自然性和有效性。四、教学资源1.软硬件资源

-教室内的投影仪和音响设备

-电脑或平板电脑用于播放教学视频和PPT

-学生练习册和作业本

2.课程平台

-学校指定的在线学习平台

3.信息化资源

-与课文内容相关的电子图片和音频资料

-互动式在线练习和游戏

4.教学手段

-实物教具，如伞、包、笔等

-角色扮演道具

-海报和卡片用于展示新词汇和句型五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品归属询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有弄丢过东西，或者找不到自己的东西的经历？当别人捡到东西时，你们会如何询问？”

-展示一些日常生活中的物品图片，如伞、包、笔等，让学生初步感受物品归属询问的情境。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括询问物品归属的句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问物品归属的基本句型和词汇。

过程：

-讲解"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."这两个句型的用法。

-详细介绍本节课的生词，如umbrella,grandma's,bag,pen等，并指导正确拼读。

-使用PPT或实物教具展示句型和词汇，帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解如何在实际生活中使用所学句型和词汇。

过程：

-创设几个典型的物品归属询问情境，如在学校、公园或家中。

-介绍每个情境的背景，让学生扮演不同角色，练习使用目标句型和词汇。

-引导学生思考在不同情境下如何准确使用句型，并注意物品所有格的使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个物品归属询问的情境进行讨论。

-小组内讨论在该情境下如何使用目标句型和词汇，以及可能遇到的问题和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品归属询问的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、句型和词汇的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品归属询问在实际生活中的应用。

过程：

-简要回顾本节课学习的句型和词汇，以及在不同情境下的应用。

-强调准确询问物品归属的重要性，以及在日常生活中尊重他人财物的意识。

-布置课后作业：让学生在课后编写一个关于物品归属询问的小对话，巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握目标句型和词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."这两个句型进行物品归属的询问和回答。同时，学生能够正确拼读和运用本节课的生词，如umbrella,grandma's,bag,pen等。

2.提高交际能力：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论的方式，将所学的句型和词汇应用于实际情境中。这不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们在真实语境中运用英语进行交际的信心。

3.增强文化意识：通过对物品归属询问的学习，学生能够了解在不同文化背景下，人们对待物品的态度和习惯。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际的意识。

4.培养思维品质：在案例分析环节，学生需要观察、分析和判断不同情境下的物品归属问题。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.提升学习能力：学生在课堂上积极参与互动，运用恰当的学习策略，如通过角色扮演和互动游戏来提高英语实际运用能力。同时，学生能够自觉地在课后进行复习和巩固，形成良好的学习习惯。

6.增强合作能力：在小组讨论环节，学生能够与同伴积极合作，共同探讨问题，提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

7.形成尊重他人财物的意识：通过本节课的学习，学生能够认识到尊重他人财物的重要性。在日常生活中，他们能够主动询问物品归属，并在找到他人的物品时妥善保管并归还。七、反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入情境教学：在课堂教学中，通过设计贴近学生生活的情境，如物品丢失、寻找失物等，让学生在真实语境中学习并运用目标语言，提高学习的趣味性和实用性。

2.融合信息技术：利用多媒体教学资源，如音频、视频和互动式在线练习，增强学生的学习体验，同时提高教学效率。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，有时对学生的参与度把握不够，导致部分学生可能无法充分参与课堂活动。

2.教学方法方面：在教学方法上，可能过于依赖传统的讲解和机械练习，缺乏足够的互动和实际应用。

3.教学评价方面：在评价学生学习效果时，可能过于注重书面成绩，而忽视了学生的实际语言运用能力和交际能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂互动：通过设计更多的小组活动和角色扮演游戏，确保每个学生都有机会参与课堂，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.创新教学方法：结合现代教育技术，采用更多的互动式教学手段，如在线讨论、情景模拟等，让学生在实践中学习，提高教学效果。

3.多元化评价方式：在评价学生学习效果时，