10爬山虎的脚 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

10爬山虎的脚第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《爬山虎的脚》第二课时为教学内容，旨在通过深入解读文本，让学生掌握文章的描写方法和语言特点，培养他们的观察力和想象力，同时激发学生对自然科学的兴趣。结合四年级学生的认知水平和语言表达能力，本节课将重点引导学生学习文章的细节描写，理解爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬原理，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过深入分析《爬山虎的脚》的文本内容，提高学生准确把握词句含义、理解文本深层含义的能力。同时，发展学生的思维发展与提升，激发探究精神，培养观察、比较、分析的能力。此外，通过小组合作学习，锻炼学生的合作与交流能力，增强团队意识。在审美鉴赏与创造方面，引导学生感受大自然的奇妙和作者细腻的描写，提升审美情趣和创造力。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作基础，对自然界的生物有一定的好奇心和探究欲望。《爬山虎的脚》一文描绘了爬山虎生长过程中脚部的特征及其攀爬原理，与学生的生活经验相符合，易于引发学生的兴趣。

在知识层面，学生已经学习了一些关于植物生长的基础知识，能够理解文章中关于爬山虎脚部的描述。在能力层面，学生能够通过阅读文本提取信息，但在深入分析和理解文章的描写手法上还有待提高。在素质方面，学生的观察力、思考力和创造力正在发展阶段，需要通过具体的学习活动来进一步培养。

行为习惯方面，四年级学生已经养成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但在课堂专注力和深度学习上还有提升空间。他们对课程学习的积极态度将对本节课的学习效果产生正面影响。然而，部分学生可能存在注意力分散、对细节观察不仔细等问题，需要在教学过程中加以引导和纠正。四、教学资源准备1.教材：人手一册《四年级上册统编版语文教材》。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长视频，以及爬山虎脚部的实物模型或图片。

3.教学工具：白板、投影仪、PPT课件。

4.教室布置：划分讨论小组区域，确保每组学生都能方便地观察和讨论爬山虎的图片或模型。五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习《爬山虎的脚》这篇课文。上一节课，我们一起了解了爬山虎的生长环境和外形特点，那么你们对爬山虎的脚有什么好奇的地方呢？

2.现在，请大家翻开教材，我们一起回顾一下课文内容，看看爬山虎的脚有什么特别之处。

二、课文主旨内容探究

1.请同学们仔细阅读课文第一段，思考：作者为什么说爬山虎的脚像蜗牛的触角？

（1）引导学生关注课文中的比喻句，体会作者用词的准确性。

（2）让学生举例说明蜗牛的触角和爬山虎的脚在形状上的相似之处。

2.接下来，我们一起学习课文的第二段。请同学们思考：爬山虎的脚长在什么地方？它们有什么作用？

（1）引导学生关注课文中的关键词，理解爬山虎脚的生长位置和功能。

（2）通过图片展示，帮助学生直观地认识爬山虎的脚。

3.现在，我们来学习课文第三段。请同学们思考：爬山虎是怎样用脚攀爬的？

（1）让学生用自己的语言概括爬山虎攀爬的过程。

（2）通过视频资料，展示爬山虎攀爬的动态过程，帮助学生更好地理解。

4.请同学们阅读课文第四段，思考：爬山虎的脚有什么特点？作者是怎样描写的？

（1）引导学生关注课文中的描写手法，如对比、拟人等。

（2）让学生分享自己觉得写得好的句子，并说明原因。

5.最后，我们一起学习课文的结尾部分。请同学们思考：作者对爬山虎的脚有什么样的情感？

（1）引导学生理解作者对爬山虎脚的喜爱之情。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然生物的喜爱和保护意识。

三、全文侧重点讲解

1.请同学们回顾整篇课文，思考：课文主要讲述了爬山虎的哪些方面？

（1）引导学生总结课文的主要内容。

（2）让学生用自己的语言概括课文的主旨。

2.现在，我们来深入探讨一下课文中的描写手法。请同学们思考：作者在描写爬山虎的脚时，运用了哪些修辞手法？

（1）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）让学生举例说明这些修辞手法在课文中的作用。

3.接下来，我们来分析一下课文的结构。请同学们思考：课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？

（1）引导学生梳理课文的结构。

（2）让学生用自己的语言概括每个部分的主要内容。

四、课堂实践与拓展

1.请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）爬山虎的脚有什么作用？

（2）如果你是大自然中的爬山虎，你会怎样介绍自己的脚？

2.各小组派代表分享讨论成果，其他同学进行评价。

3.现在，请同学们尝试用课文中的描写手法，写一段关于某种植物的介绍。

4.老师挑选几篇优秀的作文进行展示，并给予表扬。

五、总结与布置作业

1.请同学们谈谈本节课的收获。

2.布置作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文，字数不限。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文献：《植物奥秘：爬山虎的秘密生活》、《自然界中的攀爬高手》等书籍，以及关于爬山虎生长习性和生态价值的科研论文。

-视频资源：科普视频《爬山虎的生长与攀爬》，以及纪录片中关于爬山虎的片段。

-实物观察：组织学生到校园或公园实地观察爬山虎的生长情况，记录其脚部的特征和攀爬过程。

-网络资源：利用网络搜索引擎，查找关于爬山虎的图片、生长周期、生态习性等相关信息。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课外阅读与爬山虎相关的书籍和论文，以更全面地了解爬山虎的生长习性和生态地位。

-观察实践：组织学生进行实地观察，让学生亲身体验爬山虎的攀爬过程，观察其脚部的变化，增强学生的直观感受和观察力。

-视频学习：让学生观看科普视频和纪录片，通过视觉影像加深对爬山虎生长特点的理解，同时学习视频中的科学解释和语言表达。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进学生之间的交流和思考。

-创作表达：鼓励学生以爬山虎为主题，创作绘画、写作或制作手工作品，将所学知识转化为自己的创意表达。

-深度探究：引导学生对爬山虎的生态价值和环境保护意义进行深入探究，让学生了解人类活动对自然环境的影响，培养他们的环保意识。

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起查找关于爬山虎的资料，了解其在家庭园艺中的应用和养护方法，增进家庭亲子互动。

-知识测试：通过小测验或课堂提问，检查学生对拓展资源的理解和掌握程度，巩固学习效果。

-持续关注：鼓励学生持续关注大自然中的各种生物，培养他们的观察习惯和探究精神，将学习延伸到课堂之外。七、板书设计①重点知识点：

1.爬山虎脚部的形态和生长位置。

2.爬山虎攀爬的过程及其机制。

3.课文中的比喻、拟人等修辞手法。

②重点词语：

1.触角——形象地描述爬山虎的脚。

2.巴住——生动地描绘爬山虎脚部的吸附能力。

3.攀爬——准确表达爬山虎的生长方式。

③重点句子：

1.“它的脚长在茎上，每根茎上长叶子的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”——描述爬山虎脚部的形态。

2.“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴在墙上。细丝变弯了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”——描绘爬山虎攀爬的过程。

3.“爬山虎的脚要是没巴住，不几天就萎了，再过几天就掉了。”——说明爬山虎脚部功能的重要性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了实物模型和视频资料，让学生能够直观地观察和理解爬山虎的脚部特征及其攀爬机制，这种直观教学方式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了小组合作讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也通过同伴互助促进了知识的深入理解和吸收。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对实物模型的观察不够细致，导致对爬山虎脚部特征的理解不够深入。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是学生的性格原因导致的沉默。

3.课堂评价环节较为单一，主要是教师评价，缺少学生自评和互评，这可能导致学生对自己的学习成果认识不够全面。

（三）改进措施

1.针对学生对实物模型观察不够细致的问题，我计划在下次课前为学生提供观察指南，指导他们如何进行有效观察，并在课堂上设置更多互动环节，让学生在观察后分享自己的发现，以此提高他们的观察力。

2.为了提高小组讨论的参与