五年级科学上册地球表面及其变化第1课地球表面的地形教学建议教科版VIP

Page2第1课地球表面的地形（一）背景和目标地形是指地球表面的形态，一般用山地、平原等词汇概括和表达。地球表面的地形是多样的，因此凹凸起伏、坎坷不平。地球表面的地形也是在不断变更着的。本课是本单元学习的基础，将引发学生探讨和沟通有关地球表面地形地貌及其变更的一些话题。教学活动从沟通学生带来的有典型地形特点的风景照片起先，通过教学让学生了解什么是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。还将通过视察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致状况，激发学生对本单元内容的学习爱好。从教学活动中，老师可以了解到学生对本单元学习内容知道些什么，关注什么，困难在哪里，以便更好地进行下面的教学。本课内容分为两部分。第一部分“我们看到过的地形”；其次部分“视察地形图”。科学概念●地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。●地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。过程与方法●视察描述常见地形的特点。●会看简洁的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。情感、看法、价值观●培育对地球表面地形探讨的爱好，能自觉关注和收集相关的信息。（二）教学打算分组器材：学生事先打算一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生打算一份世界地形图、中国地形图或地球仪。老师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。（三）教科书说明第一部分：我们看到过的地形“地形”是贯穿整个单元的主题。什么是地形呢，这就是教学首先要解决的问题。教科书没有干脆给这个词语下定义，而是通过沟通活动“……我们能说出去过的地方是高山、平原还是其他什么典型的地形地貌吗”，通过学生的沟通对话和图片调动学生已有的阅历来让学生相识什么是地形地貌，并丰富对这个词汇含义的相识。让学生知道地形是指地球表面的形态，通常用高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等来描述，并知道这些地形具有什么特点。教科书之所以要求学生介绍自己去过的地方，主要的目的是调动学生学习的主动性，使得本单元一起先的学习就源于学生的生活实际，自然、亲切和好玩。教科书中的学生对话，如“内蒙古宽广的大草原”“吐鲁番是个盆地”“西藏高原有许多冰雪覆盖的山峰”“雅鲁藏布大峡谷”等，是对学生沟通内容的一种提示。也就是说在沟通的时候，最主要的是介绍地形特点。教科书通过表格的形式，希望把学生们介绍的地形地貌进行总结和归类，以加深学生对地形地貌种类及特点的理解。其次部分：视察地形图这个活动，是从学生沟通亲眼见过的地形，扩大到视察更大范围的地形图，目的是让学生了解整个地球表面的形态。学生去过的或者知道的地方始终是有限的，要让学生了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。通过相关的图文资料收集信息，这是科学家常常用到的探讨方法。希望通过视察地形图上的颜色和符号标记，让学生了解到，整个地球表面陆地和海洋的分布和比例，陆地分成的几大板块，以及陆地上的主要地形地貌。关于看地形图，五年级的学生是有肯定基础的。他们在品德与社会课中对如何看地形图，以及祖国的地形特点已有肯定的了解。“关于地球表面我们还知道什么？”这是一个开放性的、学生感爱好的话题。从教科书上学生的对话我们可以看出，谈话的内容已经不局限于地球表面是什么样的地形地貌，还涉及到地球表面的过去状态，地形的变更、火山地震，地球表面的组成物质，以及生活着的动植物，等等。这些都和本单元的学习内容有关。老师应激励学生说出自己知道的有关地形的学问，一方面是通过沟通相互启发开阔学生的眼界，同时老师也可以从中了解学生对这方面已有的相识、还想知道的问题，自然地引出本单元的学习内容，引发学生的学习爱好。课后，要让学生关注和收集各种地形地貌的事例，特殊是收集火山和地震的事例，为下一课的学习做打算。（四）教学建议1.教学本课前，老师要布置学生打算一些自己曾经去过的地方的风景照片，要求学生弄清并注明地点和地形特点。对于一些由于各种缘由没有出过远门的学生，老师可让他们介绍自己通过各种途径得到的间接的信息和资料。课前，老师最好先了解一下学生都带来了什么样的照片，有没有反映典型的地形地貌，以便在沟通时能有意识地选择一些能说明问题的照片，让持有者上去介绍。希望介绍的学生能说出地形的类型，最好能描述其特点。就如教科书上学生的对话提示的，要说出是高山还是平原，河流还是盆地。在描述特点的时候能用到“很平坦、一望无边”“山峦起伏、坎坷不平”“四周是高山，中间很平坦”等词语。假如学生说得不精确，或者说不出来，老师可赐予提示和帮助，或让其他学生补充。假如学生能详细说出海拔高度那是更好的。为此老师也应当课前尽量多地了解一些有关方面的学问，比如各种地形地貌的特点以及实例。2.在学生对地形地貌归类的基础上，老师要指导学生进一步归纳高原、平原、盆地、峡谷等各种地形地貌的特点。比如，峰峦高耸，地势坎坷的是山地；海拔不高、山顶浑圆的是丘陵；低平而宽广的是平原；海拔较高、地面开阔或有丘陵起伏的是高原；四周有山地、高原环绕，中间地势较低的是盆地。3.“视察地形图”。视察之前，要让学生沟通看地形图的阅历（学生也可能在品德与社会课中已有初步的相识地形图的学问），或由老师讲解视察地形图的相关学问。地形图是用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例，要先让学生阅读和了解。比如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋，等等。因为时间和学生水平的限制，本部分教学要求不能太高。老师要激励学生仔细视察，尽量去发觉，发觉得越多越好，最终进行总结和归纳。只要学生了解到整个地球表面陆地和海洋的分布和比例，地球陆地也是由上述各种地形地貌组成，是坎坷不平的，我们国家的地形特点，平原主要集中在哪里，等等，就达到了基本要求。当然，学生能发觉更多的信息是值得激励的。4.最终的探讨内容围绕和地球表面相关的信息进行。这