2024-2025学年高中物理第七章机械能守恒定律8机械能守恒定律1教案新人教版必修2

PAGE1-机械能守恒定律简介：简介：本节课的课题是机械能守恒定律，是二期教材中机械能这一章的重点，具有特别重要的地位。同时本课又是此课题的第一课时，这对于以后学生如何利用机械能守恒定律去分析、解决一些问题是很重要的一课。授课年级高一学科物理主题机械能守恒定律指导老师课型一节：问题发觉生成课二节：展示解决课课时2教材分析本节课的课题是机械能守恒定律，是二期教材中机械能这一章的重点，具有特别重要的地位。同时本课又是此课题的第一课时，这对于以后学生如何利用机械能守恒定律去分析、解决一些问题是很重要的一课。学生分析通过前面的学习，学生已对动能和重力势能有了肯定的相识；而且重力势能和动能转化规律是一种日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没意识到这一现象的本质特征，故本课通过介绍学生较为熟识的影音资料（如蜘蛛侠）创设物理情景引入主题使学生对本节课产生爱好，再利用“铜球碰鼻”的学生体验激发学生探究规律的欲望，从定性和定量的两方面探究动能和重力势能的转化规律。设计理念本节课体现先学后导教学理念，采纳自主合作探究学习方式，在老师启发帮助下，让学生充分发挥自主、合作学习的主体作用。培育学生主动探讨，团结合作，勇于创新的精神。在课堂教学中老师指导学习方法，凡是学生能做到的都让学生自己做，给学生充分的时间和空间进行学习。老师作为引导者和组织者，在课堂教学中真正贯彻以人为本的理念，时刻关注学生须要。教学目标学问与技能理解动能和重力势能相互转化的关系，使学生学会猜想、学会视察试验现象、学会提出问题；培育学生探究的意识及总结概括的实力。过程与方法通过录象（蜘蛛侠片段）创设物理情景引入主题使学生产生对本节课的爱好，利用“铜球碰鼻”的学生体验激发学生探究规律的欲望，从定性和定量的两方面探究动能和重力势能的转化规律。情感看法与价值观通过实例分析，让学生了解我们日常生活中的某些现象可以通过视察、试验、思索和分析来给以科学的说明，消退学生对某些自然现象的神奇感，客观的看待事物；同时通过探究试验，培育学生合作精神、探究精神。重难点点重点：对动能和重力势能间转化规律的推断、理解难点：利用试验探究动能和重力势能相互转化的规律关问键题重力做功与重力势能改变的关系2.动能定理3.在详细过程中分析能量的转化教学方法1、展示学习法：采纳展示学习法，让各组代表对本组问题进行展讲，在过程中规范问题答案，提高学生对……实力；2、小组合作学习法3.多媒体教学启发式教学为主4.演示试验法教准学备老师打算：打算教学设计和《问题导读评价单》、《问题实力训练单》多媒体、离心轨道、铜球、单摆、小车、斜面、刻度尺、卷尺、特制导轨等学生打算：教学过程设计程序（要素）时间创设情景老师行为期望的学生行为创设情景，呈现目标5分钟创设作业评价和目标呈现情境录象：蜘蛛侠片段过渡：简洁化——类比试验：单摆模拟设问：小球（蜘蛛侠）在下落过程中，既然没有外加推力，为什么能完成一系列动作呢？学生主动思索，进行揣测自主学习，合作探讨12分钟创设自主合作情境1.什么是机械能？2.为什么机械能守恒？在什么状况下机械能守恒？机械能守恒定律的内容是什么？回答1：动能与势能之和回答2：没有其他的能量参加转化只受重力作用展示学习，师生评价16分钟创设展示评价情境提问：动能和势能间有何关系呢？还是先让我们看一个试验吧。情景试验1：铜球会不会碰鼻？

引导学生分析——利用黑板、建立表格——摇摆过程中动能和重力势能的改变关系1．定性：动能和重力势能是可以相互转化的——通过重力做功实现录象：共享生活中——过山车试验：离心轨道模拟过渡：刚才通过试验我们获得了动能和势能是可以相互转化的，不过我们有个问题还没解决，那就是铜球为什么不会碰鼻呢？试验一：探讨单摇摆能和重力势能转化中所遵循的规律学生：感受——动能和势能可以相互转化学生试验：单摆试验——初步探究动能和重力势能相互转化的规律问题训练，规范指导9分钟创设问题训练评价情境刚才我们探讨的只是几个特别位置，还不足以说明问题。但我们坚信通过我们的努力这种规律肯定会被我们所相识，那么怎么探讨呢？书上给大家介绍了一种很好的方案，不过这个试验我们放在课后给大家探究，但是它的探讨方法我们可以借鉴，我们再来看一段情景。情景录象2：高山滑雪片段过渡：不考虑所受阻力，动能和势能相互转化有何规律呢？过渡：猜想——实践（试验）老师：虽然有瞬时速度测量的基础——难度很大——有信念？2．定量：动能和势能在相互转化中，两者之和保持不变，即机械能总量保持不变。——只有重力做功的状况下过渡：那是不是在任何状况下，机械能都保持不变呢？分析两种状况有何特点？3．前提：在只有重力做功的状况下过渡：很好，假如把以上综合起来考虑，这个结论就叫做机械能守恒定律。学生：下滑过程中重力势能转化为动能学生试验：从斜面自由下滑的小车（为什么用小车呢？）学生：尝试猜想学生：在只有重力做功的状况下总结概括，畅谈收获3分钟创设总结概括情境组织学生总结本节课的收获以及学习体验在只有重力做功的状况

下

动能势能相互转化动能

势能

且转化过程中机械能总量保持不变机械能守恒（E1=E2）板书设计老师板书（略）学生板书教学反思培育学生先猜想后探究再验证的意识值得推广：在定量探讨动能和重力势能相互转化规律时，尝试让学生先猜想，在猜想的基础上让学生对这一情景利用身边的器材进行探究试验，得出有价值的信息。

2、尝试让学生提出问题，意识不错：在学生观赏完电影片段后，把物理情景简洁化，引入单摆，引出本节课探讨课题。然后，尝试激励学生大胆对此课题的疑问；其实，学生提的很到位，感觉跟平常间接培育学生的这种意识有很大的关系