笔试英文写作课程设计

笔试英文写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握英文写作的基本框架和结构，包括引言、正文和结尾。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行描述、阐述和论述，表达自己的观点和思想。

3.学生能够理解并运用不同的写作技巧，如比喻、排比等，提升文章的表现力。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇英文作文，内容完整、结构清晰、语言流畅。

2.学生能够在写作过程中注意语法、拼写和标点符号的正确使用，提高写作准确性。

3.学生能够通过写作训练，培养观察力、思维力和创造力，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英文写作产生兴趣，树立自信心，愿意主动参与写作实践。

2.学生在写作过程中，学会倾听他人意见，尊重不同的观点，培养合作精神。

3.学生通过英文写作，了解并传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。

课程性质：本课程为笔试英文写作课程，旨在提高学生的英文写作能力，使他们在实际应用中能够运用所学知识进行有效表达。

学生特点：本课程面向初中生，学生具有一定的英文基础，但写作水平参差不齐，需要在课程中针对不同水平的学生进行分层教学。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。同时，注重写作过程中的评价与反馈，帮助学生不断提高写作水平。通过课程学习，使学生达到上述具体的学习成果。

二、教学内容

1.英文写作基本框架：介绍英文作文的常见结构，包括引言（introduction）、正文（body）和结尾（conclusion），并通过示例进行讲解。

-教材章节：Unit1WritinganEssay

2.词汇和句型积累：学习并运用描述性、阐述性和论述性词汇及句型，提高文章的表现力。

-教材章节：Unit2DescriptiveLanguage；Unit3ExpositoryLanguage；Unit4ArgumentativeLanguage

3.写作技巧：学习并运用比喻、排比等修辞手法，提升文章的质量。

-教材章节：Unit5FiguresofSpeech

4.语法和标点符号：复习并巩固英语语法和标点符号的正确使用，提高写作的准确性。

-教材章节：Unit6GrammarandPunctuation

5.写作实践：针对不同类型的作文题目，进行写作练习，培养观察力、思维力和创造力。

-教材章节：Unit7WritingPractice

6.文化传承：通过英文写作，介绍和弘扬中华优秀传统文化。

-教材章节：Unit8ChineseCulture

教学进度安排：

-第1周：英文写作基本框架及引言部分的学习与实践

-第2周：描述性词汇和句型的学习与实践

-第3周：阐述性词汇和句型的学习与实践

-第4周：论述性词汇和句型的学习与实践

-第5周：写作技巧的学习与实践

-第6周：语法和标点符号的复习与实践

-第7周：综合写作练习与文化传承主题写作

-第8周：课程总结与评价

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解英文写作的基本概念、框架和技巧，为学生提供系统的知识体系。结合教材内容，以生动的实例进行阐述，便于学生理解和掌握。

-应用章节：英文写作基本框架、词汇和句型积累、写作技巧、语法和标点符号

2.讨论法：针对写作主题和技巧，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生的思辨能力和合作精神。

-应用章节：描述性、阐述性和论述性词汇及句型；写作技巧

3.案例分析法：挑选优秀范文进行分析，让学生了解文章的优点，从中学习并借鉴写作技巧。

-应用章节：英文写作基本框架、写作技巧

4.实验法：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，培养观察力、思维力和创造力。

-应用章节：词汇和句型积累、写作实践

5.互动式教学法：教师与学生互动，提问、答疑，引导学生主动思考和参与课堂，提高课堂氛围。

-应用章节：英文写作基本框架、语法和标点符号

6.情境教学法：创设真实的写作情境，让学生在情境中学习写作，提高写作的实用性和趣味性。

-应用章节：写作实践、文化传承

7.自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过查阅资料、完成作业等方式，巩固所学知识。

-应用章节：词汇和句型积累、写作实践

8.评价与反馈法：对学生的写作作品进行评价和反馈，指出优点和不足，指导学生进行改进。

-应用章节：写作实践

在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重学生的个体差异，因材施教，使学生在多样化的教学活动中提高英文写作水平。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、小组讨论等积极参与程度，占总评估的20%。

-课堂纪律：评估学生的出勤、守时、课堂行为表现，占总评估的10%。

2.作业评估：

-课后作业：针对每次课后布置的作业，评估学生的完成质量，包括语法、词汇、句型的运用和写作结构的合理性，占总评估的30%。

-段落写作：定期布置段落写作任务，评估学生的写作技巧、观点表达和创造性思维，占总评估的20%。

3.考试评估：

-期中考试：以闭卷形式进行，包括选择题、填空题、改错题和作文题，全面考察学生的英文写作知识和技能，占总评估的20%。

-期末考试：以闭卷形式进行，重点考察学生的综合写作能力，包括文章结构、语言表达、观点阐述和创新性，占总评估的30%。

4.写作作品展示：

-学生需在课程结束前提交一篇个人最佳的英文作文，进行全班展示和互评，评估学生的写作成果和公众表达能力，占总评估的10%。

5.同伴评价：

-安排学生进行同伴评价，从内容、结构、语言等方面互相评估，培养学生的批判性思维和评价能力，占总评估的10%。

教学评估将综合以上各个方面，以客观、公正的原则全面反映学生的学习成果。评估结果将用于指导教师的教学改进和学生的自我提升，旨在促进学生的全面发展。教师应在课程进行中及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习进度和改进方向，提高英文写作能力。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计8周，每周2课时，每课时45分钟。

-第1-2周：英文写作基本框架及引言部分教学。

-第3-4周：描述性、阐述性词汇和句型教学。

-第5-6周：论述性词汇和句型、写作技巧教学。

-第7周：语法和标点符号复习、综合写作实践。

-第8周：课程总结、作品展示与评价。

2.教学时间：

-课时安排在学生精力充沛的时间段，如上午第一、二节课。

-避免安排在学生其他重要课程或活动冲突的时间段。

3.教学地点：

-教学活动在配有多媒体设备的教室进行，便于展示课件和范文。

-鼓励学生在图书馆、自习室等安静场所进行课后写作练习。

4.课外活动：

-安排一次英文写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。

-邀请英文写作方面的专家或优秀学长进行讲座，分享写作经验和心得。

5.个性化教学：

-针对学生的兴趣爱好，设计相关主题的写作任务，提高学生的写作积极性。

-结合学生的实际水平，提供差异化辅导，帮助学生提高写作能力。

6.作业与辅导时间：

-