《清澈的湖水》教案15篇

《清澈的湖水》教案15篇

《清澈的湖水》教案15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案

可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是

我帮大家整理的《清澈的湖水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《清澈的湖水》教案1

教学要求

知识与能力

1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容，体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗读能力。

过程与方法

1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1•通过游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的热爰之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的‘思想感情。

难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的生字及其新词。

2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学过程

（）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的

环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。（板书课题：23清澈的湖水）

（二）自学生字，扫清阅读障碍。

1.自由读课文，不认识的字。

2.指名读课文，检查生字的读音。

3.分析字形。

澈：左中右结构，左边是5,中间是育，右边是攵。

卷：共8画.

波：左右结构，左边是：，右边是皮。

纹：左右结构，左边是Z，右边是文。

欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。

赏：上中下结构，上边足小，中间是「，下边是员。

赛：共14笔，下边是个贝。

丢：共6笔，去字头。

镜：左右结构，左边是车，右边是竟。

幻:左右结构，左边是幺，右边是刁。

表：共8画。

演：左右结构，左边是1,右边是寅。

蕉：上中下结构，共15画。

盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。

4.理解词语的意思。

清澈：清而透明。

波纹：小波浪形成的水纹。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。

变幻：不规则地改变。

表演：做示范性的动作。

企盼：盼望。

（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

课文主要写了一件什么事？

（四）学生质疑

《清澈的湖水》教案2

教学设计

第一课时

学生分析:本组课是围绕"环保”这一主题编写的。人生存的环境正在遭到

较为严重的破坏，而学生环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解

还不深刻。因此，以本课教材为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意

识。而二年级的学生主要是随文识字的教学，因此本课将继续引导学生运用这种

方法识字、学文。

教材分析：《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文

紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和

这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也

不愿弄脏那"清澈的湖水"。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通

过学生身边的事件，让学生明白:其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。

既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边

的环境。

教学目标：

1、会认8个生字，会写"船"字。

2、有感情地朗读课文，练习使用"像。"的句式。

3、感受风景的优美，为明白行为美的重要性做铺垫。

教学重点与难点：

重点:学习生字词，朗读课文，理解课文内容。难点:体会自然的美，为明白行为

美的重要性做铺垫。

教法和学法设计：

读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题、随文识字。

教学媒体与资源选择：

课件、词卡、小船图片

课时安排：

第一课时

教学实施:

课刖谈话：

L你能猜出这是什么字吗？

大屏出示谜语："大王头上长两角。"打一字：（美）

2.你知道生活中有什么美的东西吗？

指名说：妈妈买了一件很美的衣服。这是衣服美。她给我借东西，我对她说

谢谢。这是语言美。

3.生活中不仅只有这些美，还有语言和行为上的美。比如说你对他人的一句

"谢谢"，你弯腰捡起地上的一张纸片。正是因为有了这些美，才让我们的生活

和环境更美。

教学环节：

一、引入课题：

L瞧，你能发现这幅图美在哪里吗？（出示课文插图）（指名说）2.是的,

这幅图最吸引我们眼睛的就是这美丽的山石和清澈的湖水。请大家齐读课题。

二、检查预习

L现在，请大家打开书129页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标

出课文的自然段。

2.课文一共有几个自然段呢？

3.请你读读这些词吧。

（出示课件：带拼音的词语，开火车读）

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔向跨步去掉拼音你还会读这些

词语吗？（请你们组开火车读，其他同学跟读一遍）（出示课件：去拼音的词语）

4.我把词语放到句子里了，你快读读吧。（生自由练读）

我找四个同学来读，其他同学请认真听。

句子一：船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

句子二：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

句子三：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

句子四:突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。咱们班孩子的倾听能力真不错。

三、学习第一自然段

1.看，这清澈的湖水上行驶着的是什么呀？（船）（出示船卡、贴上）

课文是怎样描写这只游船的呢？请找到并读一读吧。谁愿意读给大家听？

（出示"船"）请用"船"组几个词吧。

仔细观察一下这个"船"，你发现了什么？（强调：左右结构、左窄右宽、

横不出头、横折弯没有勾）师范写（舟字旁在左边，横上扬，不出头，横折弯,

没有勾）

请打开书131页，注意你们观察到的和老师提醒的地方，描一个写一个。

2.谁来指指船头的两侧在哪？（请生上来指）你带大家读读这个词吧。（生跟读，

师贴词卡）

看，这就是卷起的浪花。（出示词卡）请大家跟我边做动作边读读这个词。

3（贴词卡）

"卷"还不止一个读音呢（直接出示juanjuan）读拼音。

请你试着填一填吧。（出示句子）1.船头两侧卷（）起白色的浪花。2.这张

卷（）子我做得很认真。

3.多美的画面呀，让我们一起来读一读吧。注意重读蓝色部分的字，不拖

长音。

4.请看着黑板上的这些词，试着背一背第一自然段吧。

5.通过你们的读，我感受到了这真是一池（师手指板书）生齐读"清澈的湖

水"。

四、品读清澈：

1.（出示课文插图）小洁穿着红色上衣坐在船头，她一边吃面包，一边欣赏两

岸的风景。她欣赏到了哪些风景呢？请自由朗读课文，用波浪线画出你找到的句

子。（出示词卡：欣赏）2.生汇报：谁来汇报A:山石①（生读句子）

②看，这边的山石像什么？那边的山石像什么？半山腰的石兔、石龟像什么?

③小船继续向前行驶，小洁还能看到怎样的山石呢？请你也来想象一下吧。

大屏出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙。

山石像的0

除了书上的句子，你还能说什么像什么呢？

④这么多奇形怪状的山石，让老师也想和大家一起读一读，请你读红色部分

的字，我读黑色部分的字。让我们来交换读

请和你的同桌也这样读一读吧。

⑤请你根据老师的提示和画面背一背这一句话吧。（自己背、指名背、齐背）

这么有趣的山石，真值得我们好好欣赏（读"欣赏"）

小洁还欣赏了怎样的美景？

B:湖水①生读句子

瞧，这湖水就是一面大镜子。（出示词卡：一面镜子）

②这面大镜子有什么呢？（指名说）这就是"映出"，女生读、男生读。

③这清澈的湖水还能映出什么呢？

大屏出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

湖水像一面镜子，映出了0

多清澈的湖水呀，请女生来读一读吧。

④这句话中有一个词是"山峦"，你知道什么是山峦吗？

（指名说：一座山连着一座山）这么多的山形状一样吗？（不一样）这就是

"变幻"（指名读，全班读）

"幻"还有一个形近字呢。请你给他们组个词吧。（出示"幻"和"幼"）这

真是一池（师指板书）清澈的湖水呀！让我们再美美地读一读吧（出示句子：湖

水像一面镜子,）

是啊，正是因为蓝天、白云，还有变幻的山峦都映在了这清澈的湖水中，所

以小洁觉得——（大屏出示句子：她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。）

五、总结升华：

孩子们，我们刚才欣赏（出示词卡:欣赏）的这一池清澈的湖水真是太美了：

船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，湖水像一面镜子，映出了

蓝天、白云还有变幻的山峦。同学们，你们喜欢这样的美景吗？如果你在这美景

中，你会怎么做？（指名说）

可是，这样的美景却被一块香蕉皮破坏了，这到底是怎么回事呢？小洁又会

怎么做？下节课让我们再一起去寻找答案吧。

板书设计：

一面镜子

欣赏清澈的湖水变幻

船

映出游船图卷起

两侧

教学反思：

《清澈的湖水》是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章，文章告诉我

们清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护。《新课程标准》的阅读要求中提出：

1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.借助读

物中的图画阅读。3.学生要随文识字。因此，我进行了以下的‘教学设计：

1、设计过程，尽量简洁

6在教学过程中，我注重在阅读过程中引导、发现读书方法，创建孩子自主

学习,教师适时点拨，充满生命活力的课堂。我尽量使自己的教学环节尽量简洁化,

环节简单了，就避免了多余的繁琐的分析,取而代之是孩子自主的阅读实践。在自

主感悟中,孩子才有机会，有足够的时间通过倾听，观察，阅读去了解学习内容，明白

其中的意思，以及倾听来自他人的声音，互相学习。

2、积累运用

精美的课文,是学习语言的好材料，而内化是学习语言的关键。而对课文语

言的记忆是内化语言的基础。因此，我在教学过程中采用板书中的词卡让孩子背

诵第一自然段，根据填空进行背诵。孩子们轻松愉快地背诵了两部分的内容，同

时也交给了孩子们背诵课文的好方法。

3、整合词语、随文识字。

根据二年级孩子的年龄特点，我将这一课的生字反复出现在教案、词卡、板

书中，运用合适的方法适时引导孩子们进行生字的学习和记忆。这样孩子不需要

机械地去记忆这些生字，也能较好地记住它们。也在课文的句子中更深刻地记忆

这些生字，降低了学习难度。

4、利用插图理解课文、学习生字词.课文插图是一幅很美的画，我在课件中

重复出现使用，再结合其余图片，既便于孩子理解"清澈的湖水"，又便于孩子

对于事物和生字词有一个形象的理解和认识，如"映出"、"卷起"、"两侧"、"一

面镜子"、"变幻"等很抽象化的词语孩子们就很容易理解了。

在教学过程中也存在不住，比如我的激情还是不够感染力，孩子们的朗读效

果不是很好。对学生的回答还需要更多、更有效的评价语言。

《清澈的湖水》教案3

教学目标：

1、会认"侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个

字,会写"失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自

己喜欢的部分。

3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。

教学重点：

1、生字的认与写。

2、用"像"字进行仿写。

教学难点：

L能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、初步形成环保意识。

教具准备：

粉笔，生字卡片，PPT

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1、会认"侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个

字,会写"觉、船"两字。

2、会读20个新词语,理解"两侧""清澈"等词语的意思；

3、会根据句式用"像"进行说话训练，提升语言能力。

3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。

一、直接导入（课前板书课题27清澈的湖水）

师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、读课文5分钟

师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求

（出示PPT）:

1、读准生字的字音，读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

PPT出示，师读要求。

师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。

学生读课文，老师巡视指导。

学生读完，检查自学。

师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我

们来挑战一下生字。

2、检查字词

（1）生字3分钟

PPT出示：生字大挑战

侧卷欣幻幼龟演

蕉跨镜映扔赏

第一行：

指名读

预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的

侧，还有"卷"是个多音字，把袖子"卷起来"读第三声（可以动作演示），在

"试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字\（PPT出示）

请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）

②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？

a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现

在你带领大家读一遍。（全班齐读）

b第二个同学读错。师这几个字确实很难读同学们跟着老师读一遍。Xxx,

你再读一遍。

第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读所有生字。

（2）生词4分钟

师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

PPT出示：词语大竞赛

?波纹石龟镜子山峦（lu3n）

?香蕉眼睛两侧面包纸

?卷起欣赏映出变幻扔向

?觉得消失表演跨（ku3）步

?攥（zGn）着企盼清澈

师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好

好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互

相帮助。好，两分钟计时开始！

学生认读。教师巡视。

两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）

竞费结束。

点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对

了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：

你的左侧是XXX"尔的右侧是XXX

这位小朋友的左侧和右侧就是他的"两侧"；大家说一说，你的两侧分别是

谁呢？师：我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点,感受风景的优美。共17分钟

PPT重新展示要求

师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一

个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生

回答出示句子）

（1）预设学生回答

①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的

波纹。3分钟师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的

浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真

的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎

样？（指名答）

师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句

——全班齐读）②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只

展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般

学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）

还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？

（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为

这一句用了比喻句?？

是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。

PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爰读

出来吗（学生读句子。一到两名学生）

师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习

过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

提供句式：

那边的山石像（）,这边的山石像（）。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）

③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生

有可能把"她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。"也画进去，强调是描写风

景而不是感受。）

出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很

清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

PPT出示图片,结合图片理解"湖水像一面镜子"；

师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有（变幻的山峦）。

结合图片理解"变幻"一词：最好是动画演示，效果明显一点。

师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有

困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水"像镜子一样明亮"，帮助

学生加深理解"清澈"一词的意思。）

师：湖水像一面镜子,这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么?

PPT出示句式和例子（---像一•，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要

跳起的青蛙。

3、天上的.白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的

月儿像小船。

6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。

学生有可能会出现"老师像妈妈"一类的错误，要强调比喻是用于不同类事

物的。

④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪

花中消失，好像在给游人表演呢！3分钟

（PPT演示）师：多么可爰的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖

水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）

的感觉读读这一句吧。

（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什

么样的感觉？PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。1分钟师：

在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以"她

觉得自己像在天上飞，又像在水里游。"这是多么令人陶醉的美景啊！

课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

三、生字书写7分钟

（1）学习"觉"字

PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131

页。然后抬头。觉的结构是一一（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部

首是——（见字底\伸出你的右手,跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、

横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红

字，要把这个字写好得注意什么？

预设：①、觉的上半部在横中线的上面。

②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

③、觉的上半部要写的宽一点。

老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。

师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。

（2）学习"船"字

PPT出示船字

师：现在我们来学习"船"字,船的结构是—（左右结构）,部首是—

（舟），请同学们伸出右手,跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提

（红粉笔）点、撇、

《清澈的湖水》教案4

教学目标

1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合

作解疑的能力。

4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。

5、让感受大自然的美丽。

重点•难点

1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

2、教育学生用自己的实际行动热爰大自然，保护大自然。

课时安排：

2课时

教学步骤

第一课时

(-)联系生活，引入课题

同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎

么做的？今天我们一块儿来学习

第21课——《清澈的湖水》,看看课文中的小姑娘是怎么做的。

板书课题《清澈的湖水》。

(二)初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文。

要求：

①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

②勾画生字、新词，多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。

(2)检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音"澈"，

"卷"在本

课读ju3n，不要读成"ju3n"波：读音是"bO"不要读成"b@"或"p。"。。

(三)默读课文

要求把读不懂的地方提出来和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，

提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。

课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的.景色所吸引，不忍

心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩

把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时，小

洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要

像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。

(四)理解课文，指导有感情地朗读

1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

(1)自读课文，用"__"画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位

先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。

(2)全班交流。

下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：

①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄

鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。

(静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爰的小动物，非常有意思。)

②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

(自由自在，与大自然融为一体，多美呀!)

③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

(鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。)

(3)指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。

2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。

(1)用"一—"画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种

变化。

(2)交流：先读句子，然后谈体会。

(3)小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她

感到"不满"，最后看到垃圾箱，她"眼睛一亮"，这一神态变化反映了小洁爰护

环境、保护环境的心理。

（4）指导朗读，要读出这种心理变化。

（五）朗读全文，深化教育

指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁,

会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

第二课时

（-）指读全文，谈感受

学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。

（二）进行识字、写字教学，读写词语

注意指导写好下列生字：

澈：要注意中间部分是"育"，不要写成"盲

波：可与"泼"比较音和字形。

丢：第一笔是横撇，下面是"去"字。

幻：注意左边是"幺"，不要写成丝:右边不要写成‘力"。

觉：上边是，不要写成

演：右边中间不要丢短横，下边是"由、八"。

赏：上边是,不能写成

赛：中间部分笔顺是；

丢：第一笔是横撇，下面是"去"字。

（三）完成课后第3课

可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。

（四）扩展练习

L你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境?

2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。

随堂练习

1、填上合适的词。

白色的（）长长的（）美丽的（）

（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰

2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。

小洁：_____________________

小男孩：____________________

小洁：_____________________

小男孩：________________________

《清澈的湖水》教案5

教材分析：

本文是一篇具有实际意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖

里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉

皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育同学热爰大自然、维护大自然，增强环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、

演

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学增强环保

意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、直接入题：

今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这"清澈的湖水"该

是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小

洁。下面，让俺们随她一起去看看吧！

二、检查预习：

L课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?（想）那就请同学

们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对

你喜欢的局部还可以多读几遍。

2、同学自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：（计算机显示课文中的生词，

生字用醒目的色彩显示）①指生读②齐读I遍

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风

旦

1、自由读2-4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?

再朗读出来。

2、四人小组交流

3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一局部?为什么喜欢？

Q）生答："俺喜欢山石”这局部,因为山石很美。

屏显文字："看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展

翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。"

师：你能给大家读出你感受到的美吗？

生读：

师：谁还喜欢这局部?（生举手）你来说说。

生：俺喜欢山石这局部，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗？

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?（自身先试试）

指生读：其他同学当评委，大家评议。

（2）师：你们都读得这么好，俺也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

点击句子，（"看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙"字体变成绿色「这边的

山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢"变成红色。

以区分师生该读的局部。师生接读。这是俺们通过读书知道的、小洁看到的美丽

神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

（3）屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自身的话说说这些山石？

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说

(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？

按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱

的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练

师小结：这都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙无比。

B、过渡：你还喜欢哪局部?为什么？

Q)生答：俺喜欢潮水这局部，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

屏幕显示文字："湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦"。

⑵师：这句话该怎么读，你当老师，俺当同学,教教俺，行吗？

同学自已练习。

(3)生读：(师：你是用自身示范读的方法来教俺)

师提示:还可以用具体方法教俺。比如说：哪句话应当快读，哪句应该慢读,

哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)同学闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗？

生："变幻的山峦”是什么意思?为什么"山峦还变幻呢"？点击"变幻的山

峦"(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？

指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座

座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题

的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一局部，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上,发生了一种奇妙的感觉——(生

补充)。

屏幕显示句子："她觉得自已像在天上飞，又像在水里游'’多么美妙的感受

啊!练习感情朗读。师：真是"舟行碧波上，人在画中游”啊!自身再完整地读读

这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪局部?为什么？

Q)生答：俺喜欢小鱼这局部；因为小鱼很快乐。

屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。

忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼

在这清澈的湖水中生活得怎样？

生答，教师板书：小鱼乐

(2)屏幕显示文字："瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼

跃出水面，又在浪花中消失，好像在给扮演呢厂指导这名同学读出小鱼的快乐。

(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

(4)男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读

(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得—(生补充：

入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？

4、自由读第4自然段后面的局部。

Q)指生读：说，其他同学补充。

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企

盼目光望着湖水。

(3)什么是"企盼"？小结在企盼什么？

生答。其他同学补充"

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？

Q)指生读最后一段。

(2)指生回答。

生：她在寻找清洁工。

生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师：假如你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着扮演。找一组同学上

台扮演。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

生答。及时鼓励。

四、总结全文

I、假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

同学夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、俺知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈,

俺们今后应当怎么做？，生答。

对，通过俺们齐心合力，一起努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天

空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、作业：

L有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智，设计两则维护环境的广告语，并配上插图，比一比，

看谁做得好。

《清澈的湖水》教案6

教学目标

知识能力目标

1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容，体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗读能力。

过程与方法

1,了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1•通过游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

教学过程

一、导入

板书课题：27清澈的湖水。

今天，我们来学习27课《清澈的湖水》，请同学们齐读课题。

二、检查课前学习

昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检

查一下。

1、出示带有本课生字的词语，先读字，再读词

清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、

哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

2、同位分段检查课文背诵

三、学习课文

L同学们对课文已经有了很深入的阅读。这篇《清澈的湖水》到底是写事

的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的'句段）

2、生：我认为是写事的。

师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地

点、谁、干什么）

生：地点是湖面——只游船在湖面上行驶。

人物是小洁——小洁穿着红色上衣坐在船头。

事情是吃面包和游湖——她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

师：哦，看来真的是写事啊。只是这些事吗？谁还能补充。

生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

师这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了湖水变得满是皱纹，

美丽的景象不见了。）

出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽

的景象不见了。

师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中

听出什么。

生读。

师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽

的。）

师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏

的景象才——指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼

的目光望着湖水。）

3、小洁到底看过怎样美丽的景色啊？刚才，有不少同学说课文是写景的，

那就摆出你从课文中读到的景色吧！

（1）生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅

欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

师：这段描写,让我们想起一篇课文——生：《黄山奇石》（回顾）

黄山的奇石真是有趣极了，这里的山石也是——有趣极了！（指学生读）

师：这些山石的有趣，离不开生动形象的描写。（指幻灯片）你看，他把这

块山石比作——正要跳起来的青蛙；他把这块山石比作一一一只展翅欲飞的雄

鹰；这块呢——比作兔子;这块呢——比作乌龟。这种写法叫做什么？（比喻）

本来枯燥的山石，在生动的比喻下，就像活了一样，充满着生机，充满着童趣,

真好。（再指学生读，齐读）

你能试着写写吗？

出示补充句子：

那边的山石像；这边的山石像；上边的山石像；下边的山石像；靠近小

树的山石像；靠近水边的山石像，这些山石真是千奇百怪，有趣极了。

这里的山石真是有趣极了，每一块山石都有自己的特点，真让人目不暇接。

（板书：山石趣）

（2）生：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得

自己像在天上飞，又像在水里游。

出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇）

师：你们为什么"哇"?（太美了）好，读出你心中的美。指生读。

美得你想怎么样？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想

去……）好，读出你的向往。指生读。

仅用短短的一句话，就为我们描绘了这样一幅美丽的画卷，让我们不由赞叹,

不由向往。你们佩不佩服？（佩服）好，读出你的佩服！指生读。齐读。

仅仅通过几行文字，一张照片，我们就心生向往，身临其境的小洁呢？

生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

生：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。

看来这湖水的景色真是美啊！（板书：湖水美）

（3）生：哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水

面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇，鱼）

师：喜欢吗？（喜欢）好，读出你的喜欢！齐读

好一幅生机勃勃的景色啊！这是你就在鱼群附近的船上，你想怎么做？（拍

下来）

就在你按下快门的时候，一个小孩扔到湖里一个香蕉皮，（指生依次回答）

小鱼——吓跑了,平静的湖水变得——满是皱纹,蓝天白云这些美丽的景象一

一不见了。你拍下的不是美景，而是飘荡在湖水上的香蕉皮，你还喜欢吗？（不）

你会怎样？（很生气，很想批评那个孩子，很想扔掉香蕉皮，让美丽的景色回

来……）

小洁和大家想的一样，所以——出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又

用企盼的目光望着湖水。（生齐读）

美丽的景色，要靠大家保护。小洁这么想的，也是这么做的。（生背最后一

段）

3、这篇课文是写景的，你看把湖水的景色写的这么美，让我们都心生向往；

这篇课文也是写事的，通过写小洁游湖时的所见所想所做，让我们看到了小洁美

好的心灵（板书心灵美），让我们懂得保护环境从我做起的道理。把景事有机结

合，给我们呈现了这篇《清澈的湖水》。

四、课外延伸

美丽的景色需要用心来欣赏。课下，请你们的家长带着你们到明月湖、锦绣

川、减河湿地、长河公园等风景比较优美的地方去看看，选取自己最喜欢的景，

先拍下来，在写下来。老师期盼着你们用自己独特的视角带给老师和同学们更多

美丽的景色。

《清澈的湖水》教案7

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵

的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

信息资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清

澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿

佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学

习27课------《清澈的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活

动的展开创造契机。）

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出"清澈”的意思。引

导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步

养成的一个良好思维品质，由"清澈"入手，抓住了课文发展的一个重要线索。

由此引发联想，训练学生的思维。）

对话平台

二、识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、

掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。）

2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。

如："侧"是平舌音，"卷、演、扔"要注意声母的读法等。）下面，就把你认为

难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣

赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它

们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用

插图或课件激发学生的学习热情。）

（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征

进行设计。自读寻找---尝试认读---突出重点——游戏巩固，这些环节的设计

充分