第三单元写作《布局谋篇》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册_第1页
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文档简介

布局谋篇第三单元学习目标1.能根据表达中心的需要,对材料进行梳理,并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上,学习拟写写作提纲,并能根据实际所需修改提纲。3.培养布局谋篇的意识和习惯。一、课前导入教学过程想烹饪出理想的菜肴,我们一般先要看自己拥有哪些食材,选择主材、辅料,并对材料进行搭配、组合。同时,还要讲究食材使用的先后顺序与火侯,这样烹饪起来才能井然有序,得心应手。作文如烹饪,若缺少材料,“巧妇难为无米之炊”,会言之无物;若对材料不加梳理,则会堆砌材料、言之无序、费力不讨好。(1)什么是布局谋篇?布局谋篇是在审题立意、选材之后,对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。(2)怎样才能更好地布局谋篇?首先,要围绕文章所要表达的中心,对材料做全面的梳理,拟出全文的框架。框架合理,文章的层次结构才会清晰,材料的使用才能各得其所,即所谓“言之有序”。其次,在拟定框架之后列出写作提纲。列提纲是在写作框架的基础上,进一步用简要的文字明确文章的全貌,包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等,要尽可能考虑清楚。(3)在布局谋篇方面容易出现的问题主要有哪些?①撇开中心,横生枝节。常常是在围绕一个中心写作时,中途岔出别的话题。②思路不清,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算哪,缺乏条理性。③层次不清,分段失当。三段式屡次出现,结构不合理。

④缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句;前面提到的问题后面没有解决,后面出现的内容不见前面有铺垫、伏笔。⑤剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均用力,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止。二、回顾课文回忆第二单元所学课文,以《孔乙己》为例,小组讨论其布局谋篇的技法。《孔乙己》运用一线串珠法,以时间为序,以“我”(即小伙计)为线,通过“我”的所见所闻,记叙了孔乙己悲惨的一生。其中写“孔乙己”断腿之前的事,又采用了片段组合法描写孔乙己的5个生活片段:①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;②孔乙己为偷书作辩解;③众人讥笑孔乙己考不中秀才;④孔乙己教小伙计识字;⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆。这5个生活片段再现了一个丰满的下层知识分子形象:地位低下但迷恋“高人一等”的读书人身份,穷困潦倒却又好吃懒做,迂腐不堪、死要面子又自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高,凄苦悲惨但至死不悟,同时又质朴善良。文章写孔乙己断腿之前到断腿之后的事,用“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”一句话过渡。三、写作指导如何布局谋篇?一、明确主题思想任何文章都应有明确的中心,所以写作时一定要清楚应当突出什么,强调什么,最终要达到什么目的,收到什么效果。二、明确文体定式不同体裁的文章有各自不同的定式,其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。明确了不同体裁文章的不同定式,所构思的提纲才会有所遵循。做到五个明确根据文体列出提纲清晰表现文体特点清晰标示文章线索清楚标示内容的先后、详略及内容之间的逻辑关系,明确标示出层次与段落、开头与结尾、过渡与照应等各方面的设计安排记叙文:列出事件的开端、发展、高潮、结局议论文:列出论点是什么,如何引出论点,如何进行论证,如何得出结论说明文:列出说明对象是什么,说明对象的特点,从哪些角度进行说明等记叙文:时间发展、地点转换、思想感情的变化、事情发展等议论文、说明文:文体本身的逻辑线索三、明确重点内容确立了主题思想,有了明确的写作意图,就要发散思维,打开思路,看看可以从哪些方面入手,从哪些方面有序展开。再根据中心立意,遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行写作。四、明确全文框架好的文章,要做到结构清晰、完整、严谨。为此,下笔之前要统筹兼顾,做到全局在胸。下面几种就是记叙文较为常见的、实用的结构:1.冰糖葫芦式——用一条线索(可以是一句话、一个人、一件事、一种感情等)把复杂的事情、繁多的内容组合起来。2.前后比照式。3.设悬解疑式。按照“设置悬念—探因解疑—释疑明旨”的基本思路组合故事,增加文章的生动性和曲折性,牢牢抓住读者的心。五、明确写作提纲为使文章结构合理,思路清晰,在明确框架后还要把相应细节都考虑周全,用提纲的形式固定下来。以下几个方面都要考虑好:1.详略。一篇文章,一定要剪裁适当,不能不分主次、没有重点。2.过渡。相邻的两个段落、两个层次之间,不仅要有内在的联系,还要语意连贯,衔接自然。3.照应。写文章要“瞻前顾后”。前面提出的问题,后面要有着落;后面要说的内容,前面要有交代,这样才“浑然一体”。4.首尾。开头要力争形成气势,引人入胜。结尾要干净利落。家乡的名片可作为家乡名片的特产很多,但我最喜欢的是煎饼!煎饼是沂蒙山人的主食,虽然现在“炊金馔玉纷如麻”,但是沂蒙山人还是离不开质朴的煎饼,一日不吃想得慌。煎饼,虽说是老百姓一日三餐的寻常饭食,可它松脆香甜,易食耐放,很多文人墨客为之倾倒。如蒲松龄老先生就曾赞道:“圆如望①开篇点题,同时照应题目。

②“但是”表转折,突出沂蒙山人对煎饼的情有独钟。】①【··②四、范文赏析月,大如铜钲,薄似剡溪之纸,色似黄鹤之翎。”(《煎饼赋》)一语道出煎饼形色尤佳的特点。每天早饭,半张煎饼卷上刚炒好的辣椒,再加一根油条,那味道真是又香又辣又爽口。即使拿什么山珍海味来,我也不跟你换呢!

儿时我最喜欢看奶奶烙煎饼的情景:奶奶用油擦子擦一遍鏊子,鏊子黑黑的脸立刻就泛起油亮的光泽。等鏊子烧得滚烫的时候,奶奶就从面糊盆里舀一勺面糊放在正中,然后右手握尺板,悬肘,提腕,旋转。③引用蒲松龄对煎饼的描写,既写出了煎饼的特点,又增添了文学色彩。【③尺板像钟表的秒针,快速且毫厘不差地走了一个圆,面糊便如水般漫开,覆盖了鏊子。尺板逐渐平起内收,鏊子上就出现了一个完整的圆。煎饼熟了,奶奶就双手扯着煎饼边缘猛地掀起,于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做成了。煎饼好吃,但要烙好却不容易,鏊子烧得太热会烙糊,太凉则揭不下来,也不好吃。只有恰到好处,煎饼才会色正味香,圆整松脆。奶奶是烙煎饼的好手,烧鏊、舀糊、摊糊一气呵成,烙出的煎饼简直像一件工艺品。④具体描写奶奶烙煎饼的过程。⑤把“煎饼”比作“工艺品”,不仅写出了奶奶烙煎饼的技艺高超,而且还蕴含着作者对煎饼的喜爱之情。】④【】⑤如今,家乡的煎饼已遍布全国各地,而不少以卖煎饼为生的家乡人也生意红火,蒸蒸日上。他们长年累月地在鏊子上画着一个又一个“圆”,满足着人们对煎饼的需求,也“圆”了自己的美满生活。噢!家乡的煎饼多像一根丝带,一头连着人们,一头连着生活。亲爱的朋友,来我的家乡做客吧,来尝尝我家乡松脆香甜的煎饼!⑥把“煎饼”比作“丝带”,表明煎饼为家乡的人带来商机,使人们的生活蒸蒸日上。⑦发出邀请,收束全文。⑥【】⑦【名师总评】本文采用总—分—总的结构形式,选取煎饼作为代表家乡特色的物产,从煎饼的特点及制作、食用方法等方面进行介绍,表达了作者对煎饼的喜爱和对家乡的赞美之情。文章选材贴近生活,条理清晰,结构完整。最好的礼物

在那一年,我被一种温暖包围着,那是妈妈的爱。回忆起那时的情景,我现在才领悟“礼物”的真正含义。

那一年的深冬,我感冒很严重,卧在床上,不住地咳嗽。妈妈万感焦急,她立刻请医生为我治病。一天早晨,寒风呼啸。为了让我高兴一点儿,妈妈问我想吃点什么,我不知怎的,说想吃螃蟹。其实深冬季节,哪里有什么螃蟹?我只是异想天开而已吧?

赏析:开头点题,设置悬念,激发读者的阅读兴趣。我们不禁会想:妈妈的礼物是什么呢?赏析:这一节,小作者交代那年冬天,自己感冒严重。一天早晨,妈妈问要吃什么,自己随便说要吃螃蟹。结尾一句,加深悬念。是不是“异想天开”呢?引起下文。

可是妈妈却当了真,她连连点头,说:“好,好,孩子,我到小河边去找!你等着。”她穿着一件单薄的外衣,就急忙出发了。我躺在床上,翻来覆去,想起妈妈只穿着一件外衣,就去了寒风冷冽的外面。怎么行呢?我迷迷糊糊地睡着了。

不知过了多久,我从梦中醒来,睁开眼一看,已经是上午9:00了,妈妈还没有回来。我立即穿好衣服,去田野旁四处寻找。一出门,风吹在脸上像刀割一样,我身体猛然一抖,外面是多么寒冷啊!赏析:这一节,小作者写妈妈出乎意料地答应,去找螃蟹。从“她穿着一件单薄的外衣,就急忙出发了”一句,可见妈妈的着急和爱心。可怜天下父母心!接着写“我”的心理活动,进一步烘托了妈妈爱的感人至深。赏析:这一节,小作者从梦中醒来,发现妈妈没有回来,就去找她。一出门,寒风刺骨,进一步衬托了妈妈的不易和坚强。

我跳过小溪,猛然发现一个瘦小的身影,在小溪边徘徊。那是谁呢?看背影像妈妈。我害怕被她发现,就躲在大树后悄悄地看。原来是妈妈手里正拿着一只肥大的母蟹,那母蟹的背上,还有许多小蟹!妈妈走了几步,把那母蟹放回小溪。但不过多久,她又把母蟹拿回。如此,她做了三两遍重复的动作,似乎在做一个重大的决定,而我并不明白这其中深刻的含义,就自己先偷偷地跑回家。

又过了许久,妈妈还是没有回来,想必那是一个重大的抉择,她同那母蟹,同是母亲,她们都爱自己的子女。赏析:这一节,小作者从自己的心理出发,“想必那是一个重大的抉择”“同是母亲,她们都爱自己的子女”等,深刻表现母爱的伟大。赏析:这一节,小作者通过自己的视角,描写妈妈抓住大螃蟹,又不断放了的过程。从“拿”“走”“放”“拿回”等动作描写中,我们可以感受到妈妈内心的矛盾和斗争:是自己儿子重要,还是螃蟹重要?进一步加深悬念,引人入胜。

妈妈最终还是两手空空地回来了,她把她所做的事情都给我讲了一遍。她看着我,语重心长地说:“那是一只大母蟹,也是一个母亲,我应该放了它。”“是的。”我说。她轻轻地抚摸着我的头,又说:“你看,它也有孩子要照顾,我不忍心伤害它。如果伤害了她,她的孩子们就完了!你不是也需要我照顾吗?”“好的!”我快乐地笑了,感冒似乎好多了。

于是,妈妈把那母蟹归还给了大自然,让它去照顾它的孩子。虽然我没有吃到螃蟹,但妈妈却带给我一个最好的礼物——是爱心,是对万物生命的怜悯和关怀。赏析:通过妈妈与自己的交流,再现母爱的真挚感人。母子之间的对话,真切感人。你看,“那是一只大母蟹,也是一个母亲”充满怜悯之情。“如果伤害了她,她的孩子们就完了!你不是也需要我照顾吗?”妈妈懂得体贴螃蟹,爱护动物,教育孩子拥有一颗慈悲之心,这是多么重要!赏析:通过精辟的议论,点明主旨,深化主题。

妈妈最终还是两手空空地回来了,她把她所做的事情都给我讲了一遍。她看着我,语重心长地说:“那是一只大母蟹,也是一个母亲,我应该放了它。”“是的。”我说。她轻轻地抚摸着我的头,又说:“你看,它也有孩子要照顾,我不忍心伤害它。如果伤害了她,她的孩子们就完了!你不是也需要我照顾吗?”“好的!”我快乐地笑了,感冒似乎好多了。

赏析:通过妈妈与自己的交流,再现母爱的真挚感人。母子之间的对话,真切感人。你看,“那是一只大母蟹,也是一个母亲”充满怜悯之情。“如果伤害了她,她的孩子们就完了!你不是也需要我照顾吗?”妈妈懂得体贴螃蟹,爱护动物,教育孩子拥有一颗慈悲之心,这是多么重要!

于是,妈妈把那母蟹归还给了大自然,让它去照顾它的孩子。虽然我没有吃到螃蟹,但妈妈却带给我一个最好的礼物——是爱心,是对万物生命的怜悯和关怀。赏析:通过精辟的议论,点明主旨,深化主题。

妈妈的爱心礼物是是独特的,无价的,也是我目前收到的最好的礼物!这将使我终身受益!赏析:结尾点题,首尾呼应,余音袅袅,情意绵绵。

小作者从生活中选材,立意深刻,叙述和描写了妈妈为了给生病的孩子寻找螃蟹,不顾严寒,好不容易抓到后,又为了怜悯“螃蟹也是一位母亲”,几经反复,终于放了螃蟹,表现妈妈的一片爱心和对于儿子的生命教育。

小作者注意认真审题,切合题旨;恰当立意,激活思维;巧妙构思,波澜起伏,令人读来如同身临其境,余味无穷。悬念设置构思法:指在选材构思时,把情节安排得含而不露,让读者以焦虑的心情期待着它的发展,有“欲知后事如何,且听下回分解”之功效的构思方法。课堂小结写作之前先审题立意,定准文体。根据立意选择合适的材料。对材料进行写作顺序和详略的安排。编写提纲尽量详细周到,基本确立开头,结局的语句。依据提纲写作。课后作业提示1.认真审题,想一想“在路上”的含义,确

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