漳州第一中学九年级上学期10月练习语文试题（含答案）

漳州第一中学九年级上学期10月练习语文试题（含答案）2024-2025学年上学期10月份练习九年级语文习题参考答案

一、积累与运用（17分）

1．（8分）

①云归而岩穴暝②雪拥蓝关马不前③槲叶落山路④枳花明驿墙

⑤无家问死生⑥醉翁之意不在酒⑦不以物喜⑧不以己悲

2.（9分）

(1)（3分）缀腥嘶

(2)（3分）C

(3)（3分）他们的精神熠熠生辉，永远指引着我们砥砺前行。（“指导"改成“指引”“引领"或“激励”。）

二、阅读（67分）

（一）（29分）

3.（1）（3分）①思想②正，刚刚③能承受

（2）（3分）A

（3）（5分）①（2分）如果没有这种人，我同谁一道呢？

②（3分）在这里能与老百姓共乐，真是大自然的厚赐啊。

4．（4分）A示例:镜头由远及近，从上到下，远镜头拍摄暗淡的斜阳映照着寒林，尽显“冷落"之感。然后拉近镜头，诗人刘长卿踏着秋草独自寻找着故去的足迹，神情落寞，满是沧桑。

B示例：先是特写镜头，把镜头对准稀疏篱笆里的梅花，突出梅花的细弱，孤寂。后把镜头拉向篱笆外的词人，频繁看向红梅，那眼神里有赞叹，有怜惜，突然抚上枝头，似乎传递着力量。

5.（6分）（1）（3分）虽屡遭贬谪，却能于山水、四时和挚交中寻求乐趣，乐观豁达，与民同乐，坚守自己的本心。

（2）（3分）虽政治失意，但于山川风月中、红梅中，尽显“物外之趣”，表达旷达自适乐观的人生态度，极富哲理与人情。

6.（2分）示例：龚自珍以“落红不是无情物，化作春泥更护花"的心声，流露自己至死不渝的情怀。

【参考译文】【乙】欧阳修向你问好。滁州这里的山和水都较贫乏，普遍缺少泉水。去年夏秋之交，我在滁州城西南面的丰山山谷中，偶尔发现了一眼泉水，水冷味甘，水质较甜冽而且清凉。我因为爱这里的山势把泉水都环抱着，因此就在泉眼的旁边修造了一座小亭子。又把旁边开辟为士兵教练场，经常把滁州的射箭手集中在这里，检阅他们的射箭演习，以警惕饥荒之年的强盗。偶尔也与其他官吏在亭中举行宴会。我正因为爱惜这里的清幽的景致，幽雅别致，正想有佳木美草栽种在这里，很荣幸忽然得到您赠送的芍药十种，不胜欣喜，真是十分感激。今年春天寒食节，见州中人化艳妆穿盛服，只在城上巡行一番就当是春游了。这里的山民虽然贫陋，但也喜欢游玩。在这里能与老百姓共乐，真是大自然的厚赐啊。惭愧得很！惭愧得很！

7．（6分）示例一：选择人物：武松

①武松路过景阳冈，喝了很多酒后，独自赶路，在傍晚遇到老虎。②武松翻身躲避，和老虎周旋，哨棒打断后尽力按住老虎，重拳打死老虎。③遇到困难，要有勇有谋，沉着冷静。

示例二：选择人物：林冲

①高俅要对林冲斩尽杀绝，派陆虞候等到沧州谋害林冲。陆虞候计划放火烧草料场，嫁祸林冲，烧死林冲。②林冲恰巧到附近山神庙过夜，看到起火，便去救火。得知朋友背叛、陷害，将陆虞侯等人杀死。③被逼到绝处，能奋起反抗。

示例三：选择人物：鲁智深

①鲁智深投奔大相国寺，被安排看守菜园，众泼皮寻衅挑事。②鲁智深为了收服泼皮，用左手向下搂住树干，右手把住树的上半截，腰往上一挺，将杨柳树连根拔起，众泼皮惊服。③面对挑衅，以能服人

示例四：选择人物：杨志

①杨志丢失了生辰纲没法复命，打算投奔二龙山，但被赶下山来，难敌众伙。②与鲁智深一起，并联合曹正夫妇装作被擒，来到山上巢穴宝珠寺见匪首邓龙，杀掉邓龙占了二龙山。③有勇有谋，精明能干，团结协作。

（二）（20分）

8．（3分）B

9．（3分）①严子陵拒绝为官，宁愿做个富春江边的钓鱼翁。②黄公望晚年历经多年创作名画《富春山居图》。③王柳云放下过往，成为一位“清洁工画家”。

10．（5分）

（1）（3分）示例一：“哼唱"运用拟人的手法，生动形象地写出富春山水温和柔美的特点，体现了泛舟富春江安适自在的心情（或表达对富春江山水的喜爱与赞美）。

示例二：运用排比，写出了行舟富春江上，所感受到的富春山水温和柔美的特点，更好地抒发了泛舟富春江安适自在的心情（或表达对富春江山水的喜爱与赞美）。

（2）（2分）“一心”是全心全意，写出了严子陵留在富春江的坚定决心。

11．（3分）①写出了富春江静谧的山水能平息人们的欲望，使人变得安静。

②由景及人，过渡自然流畅（或“引出下文三位人物故事"）。

③丰富文章内容，使文章更具文学色彩。

12．（6分）富春山平缓柔和，富春江安静平和，这里的山水是不着急的。黄公望仕途不顺，且遭遇过牢狱之灾，晚年栖身于富春山，怀着对山水的热爱，并不着急作画，游荡山水间。山水的宁静详和触动了他，最终完成名画《富春山居图》，走出了人生的低谷，绽放自己的光彩。

（三）（12分）

13．（3分）A

14．（3分）运用举例论证的方法。以“梅”为例，阐释梅具备形状颜色等象，在作品中又成为体现诗人人格情趣、美学理想的意象，生动具体地论证了“意象是融入主观情意的客观物象”，增强文章的说服力。

15．（6分）①夸张物象特点，可以夸张物象某一方面的特点，使意象更鲜明突出，加强诗的艺术效果。

②移用其他物象特点，将另一物象的特点移到这一物象上来，赋予物象新的性质，丰富了意象的内涵。

③以一物象为联想起点创造新物象，用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西，使诗歌意象更加奇幻独特。

（四）（12分）

16．（3分）C

17.（4分）示例①：这首诗用夕阳、草原、竹篓、镰刀等意象勾勒出刈草孩子的画面，夕阳给全诗营造出阔大、凄美的气氛。

示例②用几个特征性的动作强调孩子割草的辛苦，小小的身子承担劳动的重负，隐藏着诗人对孩子的深深同情和对民不聊生的时代的愤慨。

18．（5分）关注诗歌语言；关注诗歌意象；关注诗歌创作背景；关注诗歌情感主旨；关注诗歌表现形式；关注诗歌艺术手法。

三、写作（60分）

19.作文按照中考评分标准。4.（4分）11.（3分）

2024-2025学年上学期10月份练习

九年级语文答题卡

姓名：

5.（6分）（1）（3分）

12.（6分）

班级：

考号：条形码粘贴处

缺考

（2）（3分）

以下为答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效。

单选题

3(2).[A][B][C][D]8.[A][B][C][D]

13.[A][B][C][D]16.[A][B][C][D]（三）14.（3分）

6.（2分）

主观题

一、积累与运用（17分）

1.（8分）7.（6分）我选择（填写人名）：

①②15.（6分）①

③④

⑤⑥②

⑦⑧

2.（1）（3分）①②③③

（2）（3分）（）（二）9.（3分）（四）17.（4分）①（2分）

（3）（3分）

二、阅读（73分）②（2分）

10.（5分）（1）（3分）

（一）3.（1）（3分）①②③

（3）①（2分）18.（5分）

②（3分）

（2）（2分）

请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。

三、写作（60分）

19.

800字

900字

600字

300字

在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。

2024-2025学年上学期10月份练习

九年级语文答题卡

主观题

请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。三、写作（60分）19.300字

在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。

请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。600字

请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。

请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。_________800字900字

请在各题目的答题区域内作答，超出答题边框区域的答案无效。2024-2025学年上学期10月份练习

九年级语文习题

考试时间：120分钟满分：150分

友情提示：请把所有答案都写到答题卡上！请不要错位、越界答题！

一、积累与运用（17分）

1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)

人生漫漫，风光无限。时而驻足，静听风雨：有“若夫日出而林霏开，①”的朝暮

之变（欧阳修《醉翁亭记》），有“云横秦岭家何在，②"的云遮雾锁、大雪封路（韩

愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），也有“③，④”的山野之趣（温庭筠《商山早行》）……

脚步匆匆间，往事零星闪烁。细品世事浮沉，品味人生酸甜苦辣：有“有弟皆分散，⑤"

的别离之苦（杜甫《月夜忆舍弟》），有“⑥，在乎山水之间也”的别有用意（欧阳修

《醉翁亭记》），还有“⑦，⑧"的豁达淡然（范仲淹《岳阳楼记》）……期望诸

君：阳光下，坦然面对风雨；月色中，淡然品味甘苦！人生之路酣畅洒脱，肆意昂扬！

2.阅读下面的文字，按要求作答。（9分）

在历史长河中，“士”担当的力量如同织绣的锦缎，点（zhuì）①着人类文明的进程。

他们用（）的对峙传递弱国的坚守，用（）的笔触书写对国家的赤诚，用（）的文字直

指社会的黑暗。面对强秦的骄横欺诈，唐雎义正词严，以“布衣之怒"斥退虎狼之敌；艾青

笔下的土地，伤痕累累，正经历着血雨（xīng）②风，诗人化作鸟，用（sī）③哑的喉咙

尽情歌唱；回到阔别已久的家乡，周树人回忆童年的纯真与美好，辛辣地揭示出故乡落后的

病症，希望唤醒人与人之间的真情。“担当”是士之底色，他们秉持正义与道德，勇挑民族

复兴重任。他们的精神熠熠生辉，永远指导着我们砥砺前行。

(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)

(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.不骄不躁饱览深情振聋发聩

B.不骄不躁饱览深情震耳欲聋

C.不卑不亢饱含深情振聋发聩

D.不卑不亢饱含深情震耳欲聋

(3)文段画横线的句子有语病，请写出修改后正确的句子，不得改变句子原意。(3分)

二、阅读（73分）

（一）阅读下面的古诗文，完成3～7题。（29分）

小语同学想拍摄一部关于“贬谪文人"的纪录片，请你积极参与，完成拍摄活动。

【甲】

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……然则何时而乐耶？其必曰“先天

下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

初三年语文科习题

【乙】

①

某再拜启：山州穷绝，比乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，丰山之谷中，

水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，

②

以警饥年之盗，间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱宠示芍药十

③

种，岂胜欣荷！山民虽陋，亦喜遨游。今春寒食见州人靓妆盛服但于城上巡行便为春游自

此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻，愧刻！

④

（节选自欧阳修《与韩忠献王》）

【丙】

长沙过贾谊宅[唐]刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

【丁】

⑤

菩萨蛮·回文[宋]苏轼

峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。

窥我向疏篱，篱疏向我窥。

⑥

老人行即到，到即行人老。

⑦⑧

离别惜残枝，枝残惜别离。

【注释】①比：比较。②辱宠：作者自谦说韩琦放下身份送自己芍药。③欣荷：欣喜和

恩宠。④此文是作者被贬源州时，写给韩琦的书信。⑤苏轼贬居黄州后所作，赠给好友赵晦

之。回文，因回环往复均能成诵而得名。⑥老人：老人星，又叫寿星，暗指时光流逝很快。

⑦残枝：残败的梅花树枝，这里代指余年。⑧惜：依恋。

3.剧本组同学需要了解熟悉收集的古诗文材料，请根据要求，完成下列题目。

(1)请结合提示，运用恰当的方法，解释句中加点的字。（3分）

加点字词方法提示释义

使用词典选择义项。

予尝求古仁人之心．心：①心脏；②心情；③思想。①（填文字）

（《古汉语常用字字典》）

关联教材。

方．惜此幽致方欲行，转视积薪后。②

（蒲松龄《狼》）

联系成语解释词义。

岂胜．欣荷③喜不自胜

初三年语文科习题

(2)下列对乙文中画横线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.今春寒食/见州人靓妆盛服/但于城上巡行/便为春游

B.今春寒食/见州人靓妆/盛服但于城上/巡行便为春游

C.今春寒食见州/人靓妆盛服/但于城上/巡行便为春游

D.今春寒食见州/人靓妆盛服/但于城上巡行/便为春游

(3)把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(5分)

①微斯人，吾谁与归？(2分)

②自此得与郡人共乐，实出厚赐也。(3分)

4.摄影组同学准备拍摄场景，请你结合对下面句子的理解，任选一组完成镜头设计。(4分)

【提示】镜头可从环境、人物动作、表情等方面进行设计。

A.秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。B.窥我向疏篱，篱疏向我窥。

5.编导组同学整理了一些“贬谪文人"的资料，请你根据课内所学及材料，完成表格。(6分)

人物背景作品事迹·情感态度

虽身居“江湖”，屡遭迫害，

主持“庆历新政"

却心忧国事，仍坚守自己先忧后

范仲淹改革失败，被贬谪守邓《岳阳楼记》

乐的政治理想，同时，也以此鼓

州。

励和安慰友人。

因参与“庆历新《醉翁亭记》

欧阳修（1）(3分)

政”，39岁被贬滁州。《与韩忠献王》

因与“王安石变法"

《记承天寺夜游》

苏轼政见不同，自求外放，（2）(3分)

《菩萨蛮·回文》

辗转各地为官。

刚而犯上，两遭迁两遭迁谪，抑郁悲伤，对千

刘长卿谪，因被诬陷，被贬为《长沙过贾谊宅》古文人的悲剧抱以深切同情与感

睦州司马。慨，于怀古伤今中怜人怜己。

6.制片组同学准备在纪录片的最后加上一段结语，请你仿照划线处的样子，结合阅读材料或

所学过的内容，续写一个句子。(2分)

仕途不顺，人生逆旅，韩愈以“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的呼号，彰显着自

己的使命决心；李白以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的豪情，坚守着自己的理想信

念；；……“贬谪文人”用自己细腻深沉的情感体验、坚定崇高的

责任担当、积极乐观的豁达胸襟，在中国的历史上，画上了浓墨重彩的一笔。

初三年语文科习题

7.筹备组同学还准备在班级开展“名著中的人生智慧"读书活动。你所在的小组决定以《水

浒传》为阅读内容，以“人生困境与突围”为阅读专题。请从以下人物中任选一人进行梳

理，完成表格。(6分)

A.武松B.林冲C.鲁智深D.杨志

选择的人物什么困境突围经过人生智慧

①②③

（二）阅读下面的文字，完成8～12题。（20分）

富春山不着急

富春江上，舟行，慢慢。

这是江南最初的样子，温润清远，摇篮一样，把你揽在怀里。山水在轻轻地哼唱，用它

的绵延，它的清澈，它时常跳跃出的灵动。紧张久了的心，在这里，一下子松下来。那个瞬

间你会暗暗惊叹：富春山，从来都是不着急的！

这里的山很松软，它们高低有度，有平缓柔和的曲线。水也是安静的，急流猛浪也有，

但终究会归于平和，映出山色、云朵和树的姿态。南朝骈文大家吴均曾发出这样的感慨：“鸢

飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"。那些被世俗价值驱动一心向上的人，那些

不甘为人后拼命向前的人，那些一腔热血在现实中屡屡碰壁的人，那些为怀才不遇委屈不平

的人，眼睛落到了富春山上，就都安静了起来。

到严子陵钓台，时间会再往前一些。那是东汉，一个被皇帝几次征召去做官的高士，一

心要在富春江边做个钓鱼翁，也确实就这样过了一生。如果说因为“经纶世务”不顺利退到

富春江还是一种被动的“不着急”，那像严子陵这样，机遇送到家门口也不动心，就得有超

常的定力了。

时间又过了一千多年。那是公元1347年的某一天，富春江畔行来了一个道士模样的老头，

他是黄公望。他也是不着急的。在画《富春山居图》的时候，他已经七十八岁了。在这之前，

他读书、做官，遭遇过牢狱之灾，游历过名山大川。走到富春江这一带，眼睛再也挪不开，

兴之所至，就提起笔，开始画。一画便是三四年。

其间，黄公望大多数时间并未画画，而是游荡在富春江的山水间，对着山石草木，整天

整月地发呆。据说富春山中有块石头叫“雨淋岩”，就是黄公望不顾风雨发呆的地方。公元

1350年，他在《富春山居图》的初稿上写了题跋，感叹这幅画“成就之难"。这一年，他已

经八十一岁了。这之后，又是三四年他画完了《富春山居图》，也给自己的生命画上了一个

悠长圆满的句点。

又是几百年过去了。富春山已经成了人人向往的景点。人们慕名而来，想在行船中见到

《富春山居图》中的画景，想在黄公望的“小洞天”感触画家的气脉，想让清流宛转的富春

江抚平自己的焦虑。

有人找到了，尽兴而归；也有人怀着巨大的期待而来，却在真实的风景前感到困惑和失

初三年语文科习题

望：黄公望画的真的是眼前这些山吗？为什么我觉得这景没有那么美？

面对这些失望和质疑，富春山从来都不解释。这是快节奏的时代，人们怀着明确的目标

而来，即便身处山水，心也难得安静。像黄公望那样，一块石头都能看几个月的人，太少了。

那又解释什么呢？

后来是富春山的一个游客回答了这个问题。黄公望画的不是眼前的山水，而是心中的理

想。这个人叫王柳云，一个50多岁的中年女人。因为“清洁工画家"的身份被媒体报道。她

最喜欢的画家是黄公望，最喜欢的画就是《富春山居图》。

白天，她是写字楼里的清洁工；晚上和休息日，她是画家，在颜料和画布里创造自己的

世界。她说，在遇到绘画之前，她在生活中一直被贬低，被斥责。婚姻带来的伤害，家人的

不理解，同村人的冷嘲热讽，让她的心受到重重伤害，再也无法接纳别人。直到后来，她发

现，在画画的时候，她可以把这些糟糕的过往全部抛开，心里想的只是山坡的颜色，花瓣的

形状，人物的姿态。这些想法很难被周围人理解，但在那个更加广阔的艺术世界里，黄公望

好像一直在鼓励着她。

那些真正在热爱、有耐心的人，无所谓时间和年龄，无所谓财富和境遇。即使不在富春

江畔，也能在心里为自己创造出一所静谧永恒的“富春山居”。

（选自《读者》，有删改）

8.下列对文章的理解和分析，不．正．确．的一项是(3分)

A.文章标题中的“不着急"赋予了富春山人的情态，新颖生动。

B.本文由静谧的富春山联想到相关诗文和人物，语言绚丽奇幻。

C.这富春山的美景里，有严子陵的钓台，也有黄公望的雨淋岩。

D.王柳云能摆脱焦虑，不仅是因为富春山水的美景给予她宽慰。

9.文中讲述了三位到过富春山的人物故事，请简要概括。(3分)

10.结合语境按要求赏析。(5分)

(1)山水在轻轻地哼唱，用它的绵延，它的清澈，它时常跳跃出的灵动。

（从修辞手法的角度赏析句子）(3分)

(2)那是东汉，一个被皇帝几次征召去做官的高士，一．心．要在富春江边做个钓鱼翁，也确实

就这样过了一生。

（赏析加点词语）(2分)

11.文中

物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象

一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经

过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人

思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意

象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主

观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。

例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状、有颜色，具备某种象。当诗人将

它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗

人反复地运用，“梅"这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。

意象可分为五大类：自然界的，如天文、地理、动物等；社会生活的，如战争、游宦、

渔猎等；人类自身的，如四肢、五官、脏腑等；人的创造物，如建筑、器物、服饰等；人的

虚构物，如神仙、鬼怪、灵异等。

一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云"带

着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“暖云"则带着春天的感

受，罗隐《寄渭北徐从事》“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥”；“停云"却带着对亲友

的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所

构成的意象也就大异其趣。

诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三

千丈"。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎

西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心"。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，

但李白的“愁心"却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心"

原来并不具备的性质。

诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。

李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的

一切都和人间颠倒着。

总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺

术的创造。

（摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》）

13.下列对文本相关内容的理解和分析不．正．确．的一项是(3分)

A.物象只要经过诗人审美经验的淘洗与筛选，符合诗人的美学理想和美学趣味，就可以成

为意象。

B.“梅"这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣，这是古代诗人反复运用

的结果。

C.

14.文章

17.请参考材料一做批注的方法，为下面这首小诗写两条批注。(4分)

《艾青诗选》批注

刈草的孩子艾青

夕阳把草原燃成通红了。

刈草的孩子无声地刈草，

低着头，弯曲着身子，忙乱着手，

从这一边慢慢地移到那一边……

草已遮没他小小的身子了——

在草丛里我们只看见：

一只盛草的竹篓，几堆草，

和在夕阳里闪着金光的镰刀……

——1940年

18.如何更好地读懂现代诗，请根据材料一、材料二简要概括。(5分)

三、写作（60分）

19.阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农

业做出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己

的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为

这光芒，我们更坚定心中的远方……

上述内容引发了你怎样的联想和思考？请以《我也有自己的光芒》为题，写一篇不少于

600字的文章。

要求：自选角度；自选文体（诗歌除外）；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人

信息。

初三年语文科习题

2024-2025学年上学期10月份练习

九年级语文习题

考试时间：120分钟满分：150分

友情提示：请把所有答案都写到答题卡上！请不要错位、越界答题！

一、积累与运用（17分）

1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)

人生漫漫，风光无限。时而驻足，静听风雨：有“若夫日出而林霏开，①”的朝暮之变（欧阳修《醉翁亭记》），有“云横秦岭家何在，②"的云遮雾锁、大雪封路（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），也有“③，④”的山野之趣（温庭筠《商山早行》）……

脚步匆匆间，往事零星闪烁。细品世事浮沉，品味人生酸甜苦辣：有“有弟皆分散，⑤"的别离之苦（杜甫《月夜忆舍弟》），有“⑥，在乎山水之间也”的别有用意（欧阳修《醉翁亭记》），还有“⑦，⑧"的豁达淡然（范仲淹《岳阳楼记》）……期望诸君：阳光下，坦然面对风雨；月色中，淡然品味甘苦！人生之路酣畅洒脱，肆意昂扬！

2.阅读下面的文字，按要求作答。（9分）

在历史长河中，“士”担当的力量如同织绣的锦缎，点（zhuì）①着人类文明的进程。他们用（）的对峙传递弱国的坚守，用（）的笔触书写对国家的赤诚，用（）的文字直指社会的黑暗。面对强秦的骄横欺诈，唐雎义正词严，以“布衣之怒"斥退虎狼之敌；艾青笔下的土地，伤痕累累，正经历着血雨（xīng）②风，诗人化作鸟，用（sī）③哑的喉咙尽情歌唱；回到阔别已久的家乡，周树人回忆童年的纯真与美好，辛辣地揭示出故乡落后的病症，希望唤醒人与人之间的真情。“担当”是士之底色，他们秉持正义与道德，勇挑民族复兴重任。他们的精神熠熠生辉，永远指导着我们砥砺前行。

(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)

(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.不骄不躁饱览深情振聋发聩

B.不骄不躁饱览深情震耳欲聋

C.不卑不亢饱含深情振聋发聩

D.不卑不亢饱含深情震耳欲聋

(3)文段画横线的句子有语病，请写出修改后正确的句子，不得改变句子原意。(3分)

二、阅读（73分）

（一）阅读下面的古诗文，完成3～7题。（29分）

小语同学想拍摄一部关于“贬谪文人"的纪录片，请你积极参与，完成拍摄活动。

【甲】

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】

某再拜启：山州穷绝，比①乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗，间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱宠②示芍药十种，岂胜欣荷③！山民虽陋，亦喜遨游。今春寒食见州人靓妆盛服但于城上巡行便为春游自此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻，愧刻！

（节选自欧阳修《与韩忠献王④》）

【丙】

长沙过贾谊宅[唐]刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

【丁】

菩萨蛮·回文⑤[宋]苏轼

峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。

窥我向疏篱，篱疏向我窥。

老人⑥行即到，到即行人老。

离别惜残枝⑦，枝残惜⑧别离。

【注释】①比：比较。②辱宠：作者自谦说韩琦放下身份送自己芍药。③欣荷：欣喜和恩宠。④此文是作者被贬源州时，写给韩琦的书信。⑤苏轼贬居黄州后所作，赠给好友赵晦之。回文，因回环往复均能成诵而得名。⑥老人：老人星，又叫寿星，暗指时光流逝很快。⑦残枝：残败的梅花树枝，这里代指余年。⑧惜：依恋。

3.剧本组同学需要了解熟悉收集的古诗文材料，请根据要求，完成下列题目。

(1)请结合提示，运用恰当的方法，解释句中加点的字。（3分）

加点字词方法提示释义

予尝求古仁人之心使用词典选择义项。心：①心脏；②心情；③思想。（《古汉语常用字字典》）①（填文字）

方惜此幽致关联教材。方欲行，转视积薪后。（蒲松龄《狼》）②

岂胜欣荷联系成语解释词义。喜不自胜③

(2)下列对乙文中画横线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.今春寒食/见州人靓妆盛服/但于城上巡行/便为春游

B.今春寒食/见州人靓妆/盛服但于城上/巡行便为春游

C.今春寒食见州/人靓妆盛服/但于城上/巡行便为春游

D.今春寒食见州/人靓妆盛服/但于城上巡行/便为春游

(3)把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(5分)

①微斯人，吾谁与归？(2分)

②自此得与郡人共乐，实出厚赐也。(3分)

4.摄影组同学准备拍摄场景，请你结合对下面句子的理解，任选一组完成镜头设计。(4分)

【提示】镜头可从环境、人物动作、表情等方面进行设计。

A.秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。B.窥我向疏篱，篱疏向我窥。

5.编导组同学整理了一些“贬谪文人"的资料，请你根据课内所学及材料，完成表格。(6分)

人物背景作品事迹·情感态度

范仲淹主持“庆历新政”改革失败，被贬谪守邓州。《岳阳楼记》虽身居“江湖”，屡遭迫害，却心忧国事，仍坚守自己先忧后乐的政治理想，同时，也以此鼓励和安慰友人。

欧阳修因参与“庆历新政”，39岁被贬滁州。《醉翁亭记》《与韩忠献王》___(3分)

苏轼因与“王安石变法"政见不同，自求外放，辗转各地为官。《记承天寺夜游》《菩萨蛮·回文》___(3分)

刘长卿刚而犯上，两遭迁谪，因被诬陷，被贬为睦州司马。《长沙过贾谊宅》两遭迁谪，抑郁悲伤，对千古文人的悲剧抱以深切同情与感慨，于怀古伤今中怜人怜己。

6.制片组同学准备在纪录片的最后加上一段结语，请你仿照划线处的样子，结合阅读材料或所学过的内容，续写一个句子。(2分)

仕途不顺，人生逆旅，韩愈以“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的呼号，彰显着自己的使命决心；李白以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"的豪情，坚守着自己的理想信念；___；……“贬谪文人”用自己细腻深沉的情感体验、坚定崇高的责任担当、积极乐观的豁达胸襟，在中国的历史上，画上了浓墨重彩的一笔。

7.筹备组同学还准备在班级开展“名著中的人生智慧"读书活动。你所在的小组决定以《水浒传》为阅读内容，以“人生困境与突围”为阅读专题。请从以下人物中任选一人进行梳理，完成表格。(6分)

A.武松B.林冲C.鲁智深D.杨志

选择的人物什么困境突围经过人生智慧

①②③

（二）阅读下面的文字，完成8～12题。（20分）

富春山不着急

富春江上，舟行，慢慢。

这是江南最初的样子，温润清远，摇篮一样，把你揽在怀里。山水在轻轻地哼唱，用它的绵延，它的清澈，它时常跳跃出的灵动。紧张久了的心，在这里，一下子松下来。那个瞬间你会暗暗惊叹：富春山，从来都是不着急的！

这里的山很松软，它们高低有度，有平缓柔和的曲线。水也是安静的，急流猛浪也有，但终究会归于平和，映出山色、云朵和树的姿态。南朝骈文大家吴均曾发出这样的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"。那些被世俗价值驱动一心向上的人，那些不甘为人后拼命向前的人，那些一腔热血在现实中屡屡碰壁的人，那些为怀才不遇委屈不平的人，眼睛落到了富春山上，就都安静了起来。

到严子陵钓台，时间会再往前一些。那是东汉，一个被皇帝几次征召去做官的高士，一心要在富春江边做个钓鱼翁，也确实就这样过了一生。如果说因为“经纶世务”不顺利退到富春江还是一种被动的“不着急”，那像严子陵这样，机遇送到家门口也不动心，就得有超常的定力了。

时间又过了一千多年。那是公元1347年的某一天，富春江畔行来了一个道士模样的老头，他是黄公望。他也是不着急的。在画《富春山居图》的时候，他已经七十八岁了。在这之前，他读书、做官，遭遇过牢狱之灾，游历过名山大川。走到富春江这一带，眼睛再也挪不开，兴之所至，就提起笔，开始画。一画便是三四年。

其间，黄公望大多数时间并未画画，而是游荡在富春江的山水间，对着山石草木，整天整月地发呆。据说富春山中有块石头叫“雨淋岩”，就是黄公望不顾风雨发呆的地方。公元1350年，他在《富春山居图》的初稿上写了题跋，感叹这幅画“成就之难"。这一年，他已经八十一岁了。这之后，又是三四年他画完了《富春山居图》，也给自己的生命画上了一个悠长圆满的句点。

又是几百年过去了。富春山已经成了人人向往的景点。人们慕名而来，想在行船中见到《富春山居图》中的画景，想在黄公望的“小洞天”感触画家的气脉，想让清流宛转的富春江抚平自己的焦虑。

有人找到了，尽兴而归；也有人怀着巨大的期待而来，却在真实的风景前感到困惑和失望：黄公望画的真的是眼前这些山吗？为什么我觉得这景没有那么美？

面对这些失望和质疑，富春山从来都不解释。这是快节奏的时代，人们怀着明确的目标而来，即便身处山水，心也难得安静。像黄公望那样，一块石头都能看几个月的人，太少了。那又解释什么呢？

后来是富春山的一个游客回答了这个问题。黄公望画的不是眼前的山水，而是心中的理想。这个人叫王柳云，一个50多岁的中年女人。因为“清洁工画家"的身份被媒体报道。她最喜欢的画家是黄公望，最喜欢的画就是《富春山居图》。

白天，她是写字楼里的清洁工；晚上和休息日，她是画家，在颜料和画布里创造自己的世界。她说，在遇到绘画之前，她在生活中一直被贬低，被斥责。婚姻带来的伤害，家人的不理解，同村人的冷嘲热讽，让她的心受到重重伤害，再也无法接纳别人。直到后来，她发现，在画画的时候，她可以把这些糟糕的过往全部抛开，心里想的只是山坡的颜色，花瓣的形状，人物的姿态。这些想法很难被周围人理解，但在那个更加广阔的艺术世界里，黄公望好像一直在鼓励着她。

那些真正在热爱、有耐心的人，无所谓时间和年龄，无所谓财富和境遇。即使不在富春江畔，也能在心里为自己创造出一所静谧永恒的“富春山居”。

（选自《读者》，有删改）

8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.文章标题中的“不着急"赋予了富春山人的情态，新颖生动。

B.本文由静谧的富春山联想到相关诗文和人物，语言绚丽奇幻。

C.这富春山的美景里，有严子陵的钓台，也有黄公望的雨淋岩。

D.王柳云能摆脱焦虑，不仅是因为富春山水的美景给予她宽慰。

9.文中讲述了三位到过富春山的人物故事，请简要概括。(3分)

10.结合语境按要求赏析。(5分)

(1)山水在轻轻地哼唱，用它的绵延，它的清澈，它时常跳跃出的灵动。

（从修辞手法的角度赏析句子）(3分)

(2)那是东汉，一个被皇帝几次征召去做官的高士，一心要在富春江边做个钓鱼翁，也确实

就这样过了一生。

（赏析加点词语）(2分)

11.文中第三段引用南朝骈文大家吴均的诗文有何作用？(3分)

12.为“富春山”推荐最佳代言人，小语认为黄公望最适合，请结合富春山水的特点和黄公望人物形象谈谈理由。(6分)

（三）阅读下面的议论性文本，完成13～15题。（12分）

先看意象和物象的关系。

古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。

物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。

例如，“梅"这个词表示一种客观的事物，它有形状、有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。

意象可分为五大类：自然界的，如天文、地理、动物等；社会生活的，如战争、游宦